第三單元學(xué)情評(píng)估卷（含答案）部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第三單元學(xué)情評(píng)估

一、讀?書(shū)（2分）

1.中國(guó)書(shū)法歷經(jīng)演變而產(chǎn)生了不同的字體，如隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)等。請(qǐng)

賞讀下面的書(shū)法作品，為甲、乙兩幅書(shū)法作品分別選擇最適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。（2

令

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4.?,

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z.:(

A.此作品為楷書(shū)，字體方正，筆畫(huà)平直，秀美端莊

B.此作品為隸書(shū)，字形扁方，蠶頭雁尾，一波三折

C.此作品為行書(shū)，筆法靈活，行云流水，疏密得體

D.此作品為草書(shū)，筆法蒼勁，龍飛鳳舞，一氣呵成

二、讀?思（48分）

學(xué)校組織“青春孕育希望，奮斗點(diǎn)亮生命”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與以下活動(dòng)。

【活動(dòng)一：古詩(shī)文中的“青”】

2.青色在中國(guó)古代社會(huì)中具有極其重要的意義。青色象征著堅(jiān)強(qiáng)、希望、古樸

和莊重，傳統(tǒng)的器物和服飾常常采用青色。傳統(tǒng)文化里，青可以指藍(lán)色，比

如“明月幾時(shí)有？①"（蘇軾《水調(diào)歌頭》），“兩個(gè)

黃鵬鳴翠柳，②"（杜甫《絕句》）；可以指綠色，比如

“③，白水繞東城”（李白《送友人》），''④，

”（劉禹錫《陋室銘》），“沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭,

⑤"（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）；還可以指黑色，比如

“⑥?"（秋瑾《滿(mǎn)江紅》）,李白的“朝如青絲

暮成雪”。請(qǐng)你再寫(xiě)兩句含“青”字的詩(shī)句：⑦,

o（注意：不要與試卷上的其他詩(shī)句重復(fù)）（10

分）

【活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)色彩】

【材料一】中國(guó)是世界上最早懂得使用色彩的民族之一?！渡袝?shū)》中早

已提到“五色”一詞。但具體列出五色為哪五種顏色的最早記載可能在《周

禮》：“畫(huà)績(jī)之事，雜五色。東方謂之青，南方謂之赤，西方謂之白，北方謂

之黑，天謂之玄，地謂之黃?！边@是在五行觀念流行之后，以五行匹配五色，

賦予了色彩更多的文化內(nèi)涵。中國(guó)傳統(tǒng)色彩是千年傳統(tǒng)文化的沉淀，是中國(guó)

傳統(tǒng)美學(xué)的傳承，它給予了中國(guó)人充足的文化自信。

【材料二】大自然的顏色何其多，為了留住這份美好，我們的祖先便

學(xué)會(huì)了從自然中提取顏色，將他們運(yùn)用在瓷器、服飾、繪畫(huà)、建筑、漆器等

傳統(tǒng)文化的方方面面，形成流傳至今的中國(guó)傳統(tǒng)色彩。中國(guó)色彩是中國(guó)人定

義顏色的方式，中國(guó)色，又不止于色。中國(guó)色彩包含著中國(guó)人看待世界的方

式：其視覺(jué)，純而不艷，灰而不臟；其配色，講究和諧之美，詩(shī)意而曼妙。

顏色的背后蘊(yùn)藏著流傳千年的東方審美和古老智慧。

3.小文通過(guò)整理資料，初步了解了中國(guó)傳統(tǒng)色彩的特點(diǎn)，但他不明白為什么“梅

紅”“滄浪”“細(xì)葉”等色彩被命名為中國(guó)傳統(tǒng)色彩，請(qǐng)你結(jié)合兩則材料的

內(nèi)容，幫他解惑。（2分）

【活動(dòng)三：青春榜樣】

4.校團(tuán)委擬在學(xué)校文化長(zhǎng)廊推出“青春榜樣”專(zhuān)題展覽，引導(dǎo)同學(xué)們積極向上。

現(xiàn)已準(zhǔn)備了“革命先鋒”“行業(yè)精英”“時(shí)代楷?！比齻€(gè)板塊的榜樣人物資料

卡，請(qǐng)你從備選作品中為第四板塊“經(jīng)典形象”推薦一位合適的榜樣人物，

仿照示例，撰寫(xiě)文字介紹。（50字以上）（3分）

備選作品：《紅星照耀中國(guó)》《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅巖》《創(chuàng)業(yè)史》《平凡

的世界》《長(zhǎng)征》《飛向太空港》《名人傳》

示例：江夢(mèng)南：半歲時(shí)雙耳失聰，但她通過(guò)讀唇語(yǔ)學(xué)會(huì)了“聽(tīng)”和“說(shuō)”。

憑借優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，她成為家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上近年來(lái)唯一考上重點(diǎn)大學(xué)，最終到

清華讀博士的學(xué)生。從本科選擇藥學(xué)，到主攻腫瘤免疫和機(jī)器學(xué)習(xí)，江夢(mèng)南

的目標(biāo)始終是明確的，那就是解決生命健康的難題。

【活動(dòng)四：名著閱讀】

5.學(xué)會(huì)摘錄和整理可以讓我們收獲更多。請(qǐng)仿照示例，從你閱讀過(guò)的名著中，

選取能促進(jìn)你成長(zhǎng)的精辟語(yǔ)句或榜樣人物的事跡（精神），總結(jié)名著對(duì)你的影

響。（3分）

示例一：當(dāng)我遇到困難準(zhǔn)備放棄時(shí)，想到《故鄉(xiāng)》中寫(xiě)的“其實(shí)地上本沒(méi)有

路，走的人多了，也便成了路”，瞬間又有了勇氣。

示例二：當(dāng)我為平凡的長(zhǎng)相苦惱時(shí)，想到《名人傳》中托爾斯泰雖然外表平

淡無(wú)奇，但憑借熱情和才華為人類(lèi)創(chuàng)造了豐富的精神財(cái)富，我便立即有了飽

讀詩(shī)書(shū)的激情和動(dòng)力。

［二］

閱讀下面的材料，完成下面小題。

①晉平公姬彪到了老年，忽然產(chǎn)生了要學(xué)習(xí)的欲望，但又感到來(lái)日不多，

怕學(xué)不好，因而心情十分矛盾。

②一天，晉平公對(duì)師曠說(shuō)：“寡人已經(jīng)70歲了，很想學(xué)習(xí)，但是恐怕已經(jīng)

晚了?！?/p>

③師曠回答說(shuō)：“您既知時(shí)間已晚，為什么不點(diǎn)亮蠟燭呢？”

④晉平公說(shuō)：“哪有做臣子的人戲弄他的君主的呢？”

⑤師曠說(shuō)：“雙目失明的我怎么敢戲弄君主呢？我聽(tīng)說(shuō)，在少年時(shí)期好學(xué),

就像初升的太陽(yáng)一樣，光輝燦爛，前途無(wú)限：在壯年時(shí)期好學(xué)，就像中午的太

陽(yáng)一樣，光輝正盛，大有前途；在老年時(shí)期好學(xué)，好像點(diǎn)燃的蠟燭一樣，它的

光亮雖然不如太陽(yáng)的光輝，但不也比在黑暗中走路更強(qiáng)嗎？”

⑥晉平公說(shuō)：“說(shuō)得好??！”

6.結(jié)合選文內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括師曠是如何消除晉平公“很想學(xué)習(xí)，但是恐怕己經(jīng)

晚了”的顧慮的。（3分）

7.讀了上面的這則故事，你獲得了怎樣的啟示？請(qǐng)圍繞感受最深的一點(diǎn)，寫(xiě)一

段議論性文字，表明你的觀點(diǎn)并加以闡釋。（8分）

寫(xiě)作提示：①至少運(yùn)用一種論證方法；②不少于100字。

［三］

讀千秋詩(shī)文，養(yǎng)浩然之氣。閱讀下面古文，完成后面各題。

【甲】核舟記（節(jié)選）

船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱

一手卷。東坡右手執(zhí)卷端,左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有

所造。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。

佛印絕類(lèi)彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，訕右臂支

船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。

【乙】送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皴

裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓

逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰

白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，烽然若神人；余則綿袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷

意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。

8.【辨其音?走進(jìn)文本】與“中峨冠而多髯者為東坡”中“冠”的讀音和詞義相

同的一項(xiàng)是（）（2分）

A.張冠李戴B.勇冠三軍

9.【明其意?走進(jìn)文本】下列表述正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.“中雄冠而多髯者為東坡”“曖白玉之環(huán)”中加點(diǎn)詞屬詞類(lèi)活用，都用

作動(dòng)詞。

B.“佛印組類(lèi)彌勒”“考冬烈風(fēng)”中加點(diǎn)詞是同義詞，均解釋為“極”。

C.“胡右臂支船”“同舍生皆便綺繡”中加點(diǎn)詞皆為通假字，前者同“屈”，

后者同“披”。

D.“顧豎其左膝”“久地乃和”中加點(diǎn)詞均為連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。

10.【明其意?理解內(nèi)容】請(qǐng)完成下列語(yǔ)句的翻譯。（3分）

（1）佛印絕類(lèi)彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。

翻譯：佛印極像彌勒佛，敞胸露懷，，

_______________________________________________________________________________________________O

（2）以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

翻譯：_______________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

11.【悟其理?豐富思想】【甲】文畫(huà)線(xiàn)句中加點(diǎn)部分的作用是：

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________0

整段通過(guò)對(duì)船頭三人的描寫(xiě)，淋漓盡致地體現(xiàn)了核舟

"”的特點(diǎn)。［乙］文則是通過(guò)___________的

手法，既寫(xiě)出了作者的過(guò)程，又表達(dá)了他

_________________的態(tài)度。（5分）

12.【取其精.學(xué)以致用】古詩(shī)文中描寫(xiě)方法的運(yùn)用可以使人物形象更加鮮明突出。

請(qǐng)你仿照示例，給《賣(mài)炭翁》做批注。（至少選一句X2分）

語(yǔ)句：四支僵勁不能動(dòng)。

批注：“僵勁”“不能動(dòng)”形象地寫(xiě)出肢體因受凍而僵硬的狀態(tài)。（或生動(dòng)

形象地寫(xiě)出受凍之狀，突出求學(xué)之艱。）

賣(mài)炭翁

白居易

賣(mài)炭翁，伐薪燒炭南山中。滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣(mài)炭得錢(qián)

何所營(yíng)？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒。夜來(lái)城外一尺

雪，曉駕炭車(chē)輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇。

翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。手把文書(shū)口稱(chēng)敕，回車(chē)叱牛牽向北。

一車(chē)炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

㈣

閱讀下面的文言文，完成第13?14題。

張良受書(shū)

良嘗閑從容步游下邳①圮②上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圮下，

顧謂良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲毆之。為其老，強(qiáng)忍，下取履。父

日：“履我！”良業(yè)為取履，因長(zhǎng)跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨

目之。父去里所，復(fù)還，曰：“孺子可教矣。后五日平明，與我會(huì)此?！绷家蚬?/p>

之，跪曰：“諾?！蔽迦掌矫?，良往。父已先在，怒日：“與老人期，后，何也？”

去，日：“后五日早會(huì)?！蔽迦针u鳴，良往。父又先在，復(fù)怒曰：“后，何也？”

去，日：“后五日復(fù)早來(lái)?！蔽迦?，良夜未半往。有頃，父亦來(lái)，喜曰：“當(dāng)如是?！?/p>

出一編書(shū)，曰：“讀此則為王者師矣。后十年興。十三年孺子見(jiàn)我濟(jì)北，谷城山

下黃石即我矣?！彼烊?，無(wú)他言，不復(fù)見(jiàn)。旦日視其書(shū)乃《太公兵法》也良因異

之常習(xí)誦讀之。（節(jié)選自司馬遷《史記》）

【注釋】①下邳：古縣名，縣治在今江蘇睢寧西北。②妃：橋。

13.請(qǐng)用“/”標(biāo)出文中畫(huà)波浪線(xiàn)語(yǔ)句的停頓處。（標(biāo)3處X2分）

旦日視其書(shū)乃《太公兵法》也良因異之常習(xí)誦讀之。

14.請(qǐng)結(jié)合《送東陽(yáng)馬生序》，根據(jù)本文內(nèi)容，運(yùn)用對(duì)聯(lián)知識(shí)，為下面這副對(duì)聯(lián)

寫(xiě)出下聯(lián)，并簡(jiǎn)述你的理由。（3分）

上聯(lián)：宋濂尊師成學(xué)業(yè)

下聯(lián)：__________________________

理由：

三、讀?寫(xiě)（70分）

15.“小米?！睜縿?dòng)“大民生”，古有“勤以持家，儉以養(yǎng)德”之說(shuō)，今有“厲

行節(jié)儉，反對(duì)浪費(fèi)”的社會(huì)風(fēng)尚。請(qǐng)仔細(xì)觀察下面這幅公益廣告畫(huà)，用準(zhǔn)確、

簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹畫(huà)面的內(nèi)容及寓意。（不少于60字）（6分）

閱讀文章，完成第16題。

羊肉*會(huì)面

趙文輝

在豫北，給面館比比皆是，很多人家都能自做自吃?？稍?0世紀(jì)80年代,

一■個(gè)鄉(xiāng)下人吃一?頓羊肉才會(huì)面，卻是一■件奢侈的事。

那一年，張林在新鄉(xiāng)讀中專(zhuān)。

秋后，爹從老家寄信來(lái)，說(shuō)今年柿子豐收了，家里賣(mài)八分錢(qián)一斤，問(wèn)張林

新鄉(xiāng)的價(jià)錢(qián)貴不貴。張林一打聽(tīng)，潛(Mn)好的柿子可賣(mài)到兩毛五，便趕緊寫(xiě)信告

訴了爹。過(guò)了一周，張林正和同學(xué)們做課間操，有人喊他說(shuō)校門(mén)口有人找。張

林跑去一看，爹笑瞇瞇地站在那里，還是那件對(duì)襟布衫，腳上穿著姐納的千層

底兒布鞋，肩上搭一條毛巾。張林歡喜地跑過(guò)去，問(wèn)：“爹，你咋來(lái)的？”

“走來(lái)的?！钡赃呉恢?，''我來(lái)賣(mài)柿子?！?/p>

滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)柿子，紅嘟嘟的真好看。車(chē)子是老家那種獨(dú)輪小車(chē)，兩根車(chē)把中

間系一根寬布襟帶，搭在肩上省力氣。老家到新鄉(xiāng)150多里路。張林瞅瞅爹，

又瞅瞅滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)柿子，問(wèn)爹：“走了幾天？”“昨兒個(gè)雞叫頭遍打家里出來(lái)，

山路不好走，天擦黑兒才到縣里；今兒個(gè)天不明從縣里上路，一直走到這會(huì)兒。”

張林心里一陣發(fā)燙，忙對(duì)爹說(shuō)：“先去宿舍歇歇腳吧?！闭f(shuō)罷來(lái)到小車(chē)旁，

扎下馬步，把布襟帶朝肩上一搭，兩手抓住車(chē)把，腿一挺就站了起來(lái)。爹連連

擺手，說(shuō)：“使不得，使不得，你這會(huì)兒是中專(zhuān)生了，同學(xué)們瞧見(jiàn)了會(huì)笑話(huà)你?！?/p>

“你推車(chē)他們才笑話(huà)我呢?！睆埩滞栖?chē)就走。

張林一直把車(chē)推到宿舍樓跟前兒，果然招來(lái)好多吃驚的目光。

中午和爹去餐廳吃飯。爹一身太行老農(nóng)的裝束挺扎眼，又有不少目光投來(lái)。

有一個(gè)同學(xué)低聲問(wèn)張林：，，家里來(lái)的老鄉(xiāng)？，，張林往爹身邊靠了靠，聲粗氣壯地

回答：“這是俺爹?！边@一聲，叫得爹心里熱乎乎的。

爹住在學(xué)校，白天出去賣(mài)柿子，中午飯?jiān)谕饷娉?。晚上，張林給爹打來(lái)洗

腳水，問(wèn)爹：“你在街上吃的啥飯？”

“羊肉燎面?！?/p>

爹說(shuō)罷擦擦嘴，一副味道好極了的樣子。張林笑了笑，心說(shuō)：味道再好，

也不能從中午留到晚上，爹真是沒(méi)吃過(guò)啥好東西。

過(guò)一天再問(wèn)，仍說(shuō)吃的羊肉炒面。

瞧爹那高興的樣子，顯然是很愛(ài)吃。

爹賣(mài)完柿子要走，給張林留下一疊毛票，叫張林買(mǎi)書(shū)瞧?！澳愦蛐壕蛺?ài)

瞧書(shū)，咱家難，買(mǎi)不起。你為了借人家書(shū)瞧，放學(xué)去給人家割豬草，星期天給

人家清豬糞。爹聽(tīng)說(shuō)了，心里不知多難受?！闭f(shuō)著眼圈兒紅了，“你將來(lái)掙了

錢(qián)，家里一分錢(qián)也不要，都留著買(mǎi)書(shū)……”

就在這年冬天，爹的肺病犯了，跑過(guò)幾家醫(yī)院，說(shuō)是肺癌，用了不少藥，

卻越來(lái)越壞，眼看不行了。張林守護(hù)在床前，瞧爹眼中分明有什么話(huà)要說(shuō)，問(wèn)

爹，爹生滿(mǎn)皺紋的臉生硬地笑了一下，竟顯得有些不好意思："前時(shí)……爹去新

鄉(xiāng)賣(mài)柿子，頭回見(jiàn)羊肉才會(huì)面，嘴里都快流口水了。老想吃一碗，老舍不得那幾

毛錢(qián)，天天聞著那香味啃家里給烙的餅……嘿嘿，快入黃土的人，咋就這么饞，

又想起那香味……”張林緊握住爹的手，淚水吧嗒吧嗒砸在床沿上。

夜里，爹去世了。一想起爹生前竟沒(méi)能吃上一碗羊肉燎面，張林心里就潮

潮的，不是個(gè)滋味。

（有刪改）

16.淡雅書(shū)香，智慧人生。班級(jí)書(shū)韻小組舉辦了“誦美文?潤(rùn)心靈”讀書(shū)沙龍

活動(dòng)。李詩(shī)韻同學(xué)深情朗誦了她在公眾號(hào)看到的一篇小說(shuō)《羊肉除面》。（15

分）

（1）請(qǐng)閱讀文中畫(huà)線(xiàn)句，結(jié)合上下文仔細(xì)揣摩當(dāng)時(shí)張林的心理活動(dòng)，并寫(xiě)下來(lái)。（不

少于50字）（5分）

（2）下面三句話(huà)從不同角度對(duì)《羊肉除面》作了點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)你任選其中一句作為開(kāi)

頭，寫(xiě)一段賞析性文字，和同學(xué)們分享交流。（150字左右）（10分）

?字里行間流淌的濃濃親情令人感動(dòng)。

?張林的父親是天下萬(wàn)千父親的縮影。

?質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)也能動(dòng)人心弦。

17.在班級(jí)開(kāi)展的“守護(hù)傳承”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們通過(guò)查閱資料、走

訪調(diào)研以及借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線(xiàn)上游覽等方式，對(duì)“文創(chuàng)”這一熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行了

探討。（14分）

【查閱資料——了解文創(chuàng)產(chǎn)品概念】

銅奔馬玩偶、三星堆棒棒糖、飛天口紅……博物館中的鎮(zhèn)館之寶，變身文

創(chuàng)圈的頂流，如今文創(chuàng)產(chǎn)品越來(lái)越受到大家的歡迎。

文創(chuàng)產(chǎn)品即“文化創(chuàng)意產(chǎn)品”，指依靠創(chuàng)意人的智慧、技能和天賦，借助

于現(xiàn)代科技手段對(duì)文化資源、文化用品進(jìn)行創(chuàng)造與提升，通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開(kāi)發(fā)

和運(yùn)用，而產(chǎn)出的高附加值產(chǎn)品。

【走訪調(diào)研——探索眾人眼中的文創(chuàng)】

網(wǎng)友：我和我的朋友們經(jīng)常會(huì)選購(gòu)一些實(shí)用類(lèi)的文創(chuàng)產(chǎn)品，有時(shí)還會(huì)給親

戚朋友家的小孩買(mǎi)文創(chuàng)玩偶，給小朋友講文創(chuàng)背后的文化故事，希望可以激發(fā)

他們對(duì)博物館的興趣，了解更多文化知識(shí)。

專(zhuān)家（中央財(cái)經(jīng)大學(xué)文化經(jīng)濟(jì)研究院院長(zhǎng)魏朋鳥(niǎo)舉）：“文創(chuàng)破圈意味著原本

屬于小眾領(lǐng)域的文創(chuàng)產(chǎn)品，逐漸將影響力拓展到了大眾文化消費(fèi)?！薄傲硗?，

原本滿(mǎn)足特定人群的文博產(chǎn)品，破圈進(jìn)入尋常百姓家，尤其是年輕人的生活空

間，成為他們的一種生活現(xiàn)象，這也是文化繁榮發(fā)展的重要體現(xiàn)?！?/p>

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)I“90后”受訪，買(mǎi)過(guò)文創(chuàng)產(chǎn)品的比例更育（8014%>.

然后是后”（77.7%）.

你怎么■文創(chuàng)班?，

力曲r*M文化CR?文化認(rèn)網(wǎng)

..........................”74?

讓他第文化-?rT??

符動(dòng)文博事?發(fā)?

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什么群的文創(chuàng)對(duì)你更有吸引力？

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（???*：中R**■灶會(huì)■?中心）

［線(xiàn)上游覽——領(lǐng)略博物館里的文創(chuàng)】

故宮博物院文創(chuàng)

故宮“五福五代堂”紫砂茗壺文創(chuàng)產(chǎn)品是將“五?！备拍钷D(zhuǎn)化為實(shí)用的紫

砂茗壺，并以乾隆御題“五福五代堂”的匾額命名，借意古人對(duì)于幸福的理解,

對(duì)于長(zhǎng)壽及家族興旺的期待，傳遞出古人生命哲學(xué)的最高境界。將傳統(tǒng)文化內(nèi)

涵通過(guò)文化創(chuàng)意產(chǎn)品傳播出去，為今天人們的生活注入了歷史厚度。

西安碑林博物館文創(chuàng)

“哇，這些井蓋好可愛(ài)呀！”剛進(jìn)入西安碑林博物館，王女士就被腳底下的

井蓋吸引，再抬頭一看，這塊井蓋的圖案完全復(fù)原了該館標(biāo)志性建筑——《石

臺(tái)孝經(jīng)》碑亭，兩者相得益彰，值得玩味。

西安碑林博物館將基礎(chǔ)設(shè)施改造與碑林文化IP相結(jié)合，推出以館藏文物為

元素的系列文創(chuàng)井蓋。除了“碑亭”文創(chuàng)井蓋，還有眾多生動(dòng)活潑、顏值在線(xiàn)

的文創(chuàng)井蓋?！叭Α蔽膭?chuàng)井蓋，題材源于石刻藝術(shù)館中昭陵六駿石刻之一，

“拳毛尉”是李世民平定河北時(shí)所乘的一匹戰(zhàn)馬；“魁星點(diǎn)斗”文創(chuàng)井蓋，依

據(jù)清同治年間馬德昭所畫(huà)的《魁星點(diǎn)斗圖》，形象逼真?zhèn)魃?；“漢畫(huà)像石”文創(chuàng)

井蓋，取材于石刻藝術(shù)館的東漢畫(huà)像石，圓圓的井蓋上有神話(huà)傳說(shuō)中玉兔、蟾

蛉、金烏和九尾狐等動(dòng)物形象。

號(hào)鳥(niǎo)鹵（xiaoybu）,盛酒器，為商代晚期青銅器精品，形如兩鵑相背而立。鵑

是古代對(duì)貓頭鷹一類(lèi)鳥(niǎo)的統(tǒng)稱(chēng)。從正面看，它像一只撲扇著翅膀的胖乎乎的小

貓頭鷹，可愛(ài)卻不失凌然威武之氣，因神似“憤怒的小鳥(niǎo)”而走紅網(wǎng)絡(luò)，被觀

眾稱(chēng)之為“最萌文物”。

山西博物院推出新品文創(chuàng)雪糕——以“最萌文物”鵑鹵制作的文創(chuàng)雪糕，

極具山西特色。

（1）讓博物館里的文物“活起來(lái)”，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，一直是博物館事業(yè)

的發(fā)展和奮斗目標(biāo)。如何讓博物館里的文物“活起來(lái)”呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你從材料

中獲得的啟發(fā)。（4分）

（2）通過(guò)一系列活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品和文創(chuàng)破圈有了更多的了解，對(duì)以文創(chuàng)

產(chǎn)品為載體守護(hù)與傳承傳統(tǒng)文化有了更多的認(rèn)知。請(qǐng)你圍繞“守護(hù)?傳承”

這一主題表達(dá)你的認(rèn)識(shí)和思考。

寫(xiě)作提示：①結(jié)合材料；②寫(xiě)出文創(chuàng)產(chǎn)品的現(xiàn)實(shí)意義和文創(chuàng)破圈的價(jià)值；③

不少于150字。（10分）

18.按要求寫(xiě)作。（35分，含書(shū)寫(xiě)分5分）

初中生活有校園里的歡聲笑語(yǔ)，有深夜燈下的奮筆疾書(shū)；有加油聲中

的你追我趕，有寂靜操場(chǎng)上的揮汗如雨；有遇到挫折的迎難而上，有取得成

功的信心滿(mǎn)滿(mǎn)……我們常常慶幸，有人與自己結(jié)伴而行，但也深深懂得，有

些路只能獨(dú)自走過(guò)。

請(qǐng)從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

題目一：這是我們共同的旅程

題目二：我獨(dú)自走過(guò)

寫(xiě)作提示：①除詩(shī)歌外，文體不限；②如果選擇題目二，請(qǐng)補(bǔ)全標(biāo)題;

③避開(kāi)真實(shí)的人名、地名、校名；④書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。

答案

一、1.甲：C乙：D

二'［一］2.①把酒問(wèn)青天

②一行白鷺上青天

③青山橫北郭

④苔痕上階綠草色入簾青

⑤郁郁青青

⑥莽紅塵何處覓知音青衫濕

⑦示例一：渭城朝雨泡輕塵客舍青青柳色新

示例二：返景入深林復(fù)照青苔上

示例三：青青園中葵朝露待日晞

示例四：咬定青山不放松立根原在破巖中

3.示例一：這些色彩帶有中國(guó)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美學(xué)的積淀和傳承。

示例二：這些色彩包含著中國(guó)古人的審美與智慧。（如有其他答案，言之有

理亦可）

4.示例一：保爾：出身貧寒，早年喪父，在朱赫來(lái)的影響下走上了革命的道路。

頭部受傷、傷寒、肺炎……經(jīng)歷了四次與死神的較量，保爾全身癱瘓，雙目

失明，但他最終從人生低谷走出，創(chuàng)作小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》，拿起新的

武器，開(kāi)始了新的生活。

示例二：孫少平：一個(gè)陜北農(nóng)家的窮小子，他背負(fù)沉重的家庭負(fù)擔(dān)進(jìn)城讀書(shū)。

在自卑中他逐漸走向成熟，到黃原攬工，進(jìn)煤礦當(dāng)?shù)V工，經(jīng)歷田曉霞身亡和

礦難毀容……最后他又毅然回到礦區(qū)，完成了平凡而偉大的蛻變。

5.示例一：當(dāng)我不愿參加公益活動(dòng)時(shí)，想到《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾說(shuō)的

“人生最美好的，就是在你停止生存時(shí)，也還能以你所創(chuàng)造的一切為人們服

務(wù)”，我便能全身心地投入公益活動(dòng)中了。

示例二：當(dāng)我怕疼不愿去接種疫苗時(shí)，想到《紅巖》中竹簽刺入十指依舊不

屈服的江姐，我便具有了勇氣與力量，勇敢地走進(jìn)了注射室。

［二］6.示例：師曠以“初升的太陽(yáng)”“中午的太陽(yáng)”“點(diǎn)燃的蠟燭”設(shè)喻，分別

指出“少年”“壯年”“老年”好學(xué)的好處，以此告訴晉平公任何時(shí)期學(xué)習(xí)

都不晚，進(jìn)而消除了晉平公"很想學(xué)習(xí)，但是恐怕已經(jīng)晚了”的顧慮。

7.示例：生有涯，而知無(wú)涯，因此何時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)都不晚。高爾基說(shuō)：“學(xué)習(xí)，永

遠(yuǎn)不晚?！碧拼?shī)人陳子昂，早年未用心讀書(shū)，長(zhǎng)大以后才幡然悔悟，奮起

直追，一舉成才；經(jīng)濟(jì)學(xué)家于光遠(yuǎn)，80多歲才開(kāi)始學(xué)習(xí)使用電腦，還建立

了自己的網(wǎng)站。所以，我們要有''活到老，學(xué)到老”的態(tài)度，只要想學(xué)習(xí)，

什么時(shí)候都不晚。

㈢8.A

9.B

10.(1)抬頭仰望神情和蘇東坡、黃魯直不相類(lèi)似

(2)因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂(lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的不如人

11.運(yùn)用一系列動(dòng)詞，描寫(xiě)了蘇、黃二人的動(dòng)作，不僅使人物栩栩如生，更是讓

原本靜態(tài)的船頭有了動(dòng)感巧對(duì)比艱難求學(xué)略無(wú)慕艷意

12.示例一：語(yǔ)句：手把文書(shū)口稱(chēng)敕，回車(chē)叱牛牽向北。

批注：這兩句是對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了宮使仗勢(shì)欺人、專(zhuān)橫跋扈、

蠻不講理、霸道兇殘的丑惡行徑，表達(dá)了作者對(duì)賣(mài)炭老翁的深切同情。

示例二：語(yǔ)句：兩鬢蒼蒼十指黑。

批注：“蒼蒼”寫(xiě)出了賣(mài)炭翁兩鬢花白，突出了他蒼老、生活艱辛的形象，

表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

［四］13.旦日視其書(shū)/乃《太公兵法》也/良因異之/常習(xí)誦讀之。

14.下聯(lián)示例：張良敬老得兵書(shū)

理由示例：從本文中可以看出張良是一個(gè)尊老敬老、恪守諾言、虛心求教的

人，結(jié)合上聯(lián)下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，對(duì)應(yīng)字詞詞性相同等制聯(lián)規(guī)則，我寫(xiě)出這個(gè)下

聯(lián)。(意思相符即可)

【參考譯文】張良曾經(jīng)閑來(lái)無(wú)事在下邳橋上散步，有一個(gè)穿著粗布短衣的老

人走到張良跟前，故意讓自己的鞋子掉到橋下，轉(zhuǎn)頭對(duì)張良說(shuō)：“小子，下

去給我撿鞋！”張良吃了一驚，想揍他一頓。因?yàn)橐?jiàn)他年老，就強(qiáng)壓著怒火，

下去把鞋撿了上來(lái)。老人說(shuō)：“給我穿上！”張良已經(jīng)給他撿了鞋，于是就直

身而跪給老人穿鞋。老人伸著腳等張良給他穿好鞋，滿(mǎn)意地笑著走了。張良

非常吃驚，目送老人遠(yuǎn)去。那位老人走出去一里來(lái)地，又回來(lái)了，對(duì)張良說(shuō)：

“你這小子還可以培養(yǎng)培養(yǎng)。五天后的黎明，你我在這兒會(huì)面?！睆埩荚桨l(fā)

覺(jué)得奇怪，跪下說(shuō)：“是?！钡搅宋逄旌蟮睦杳?，張良到橋頭去。老人已經(jīng)先

到了，生氣地對(duì)張良說(shuō)：“同老人約會(huì)，竟然遲到了，怎么回事？”說(shuō)完回

身就走，并說(shuō)：“再過(guò)五天早點(diǎn)來(lái)?！蔽逄旌箅u剛叫，張良就來(lái)到了橋頭。老

人又先在那里等著了，又生氣地說(shuō)：“又遲到了，為什么呢？”說(shuō)完回頭便

走，并說(shuō)：“再過(guò)五天，再早點(diǎn)來(lái)?！蔽逄旌?，還不到半夜，張良就到橋頭去

了。過(guò)了一會(huì)兒，老人也來(lái)了，高興地說(shuō)：“就應(yīng)當(dāng)這樣?！蹦贸鲆痪幹窈?jiǎn)交

給張良，說(shuō)：“讀了這部書(shū)你就可以成為帝王之師了。十年后會(huì)發(fā)跡的。十

三年后你在濟(jì)北見(jiàn)我，谷城山下的黃石頭就是我?！闭f(shuō)完就走了，沒(méi)有再說(shuō)

別的話(huà)，從此也沒(méi)有再見(jiàn)過(guò)這個(gè)人。張良天亮一看這部書(shū)，原來(lái)是《太公兵

法》。張良因此感到此書(shū)非同一般，經(jīng)常學(xué)習(xí)、誦讀它。

三、15.示例：這幅畫(huà)的中央是一雙