內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市九年級歷史下冊 第11課 東歐社會主義國家的改革與演變教案 新人教版

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市九年級歷史下冊第11課東歐社會主義國家的改革與演變教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級歷史下冊第11課“東歐社會主義國家的改革與演變”。本章節(jié)主要內(nèi)容包含以下幾個方面：

1.匈牙利的改革：1956年，匈牙利爆發(fā)了反對蘇聯(lián)統(tǒng)治的民主運動，雖然遭到蘇聯(lián)的鎮(zhèn)壓，但為本國的改革開辟了道路。

2.波蘭的改革：1956年，波蘭發(fā)生了波茲南事件，工人階級抗議蘇聯(lián)模式的經(jīng)濟政策。后來的波蘭政府進行了一系列的經(jīng)濟和政治改革，使波蘭成為東歐社會主義國家中較為開放的國家。

3.捷克斯洛伐克的改革：1968年，捷克斯洛伐克領(lǐng)導(dǎo)人亞歷山大·杜布切克發(fā)起“布拉格之春”改革，試圖走一條獨立于蘇聯(lián)的社會主義道路，但改革最終被蘇聯(lián)鎮(zhèn)壓。

4.東歐劇變：20世紀80年代末至90年代初，東歐各國政治經(jīng)濟制度發(fā)生根本性改變，社會主義制度瓦解，東歐劇變完成。二、核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實證素養(yǎng)、歷史理解素養(yǎng)、歷史解釋素養(yǎng)以及家國情懷。通過分析東歐社會主義國家改革與演變的歷史過程，使學(xué)生能夠形成對東歐社會主義國家發(fā)展的深刻理解，提高史料實證能力；同時，學(xué)會運用歷史觀點對相關(guān)事件進行解釋和評價，培養(yǎng)歷史解釋素養(yǎng)；最后，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家興衰與民族命運，培養(yǎng)家國情懷。三、重點難點及解決辦法重點：

1.東歐社會主義國家改革與演變的主要事件及影響。

2.東歐劇變的含義及其對全球社會主義運動的影響。

難點：

1.匈牙利、波蘭、捷克斯洛伐克改革的原因、過程及結(jié)果。

2.學(xué)生對東歐劇變背景下各國政治經(jīng)濟制度變革的理解。

解決辦法：

1.通過時間線和地圖等方式，幫助學(xué)生理清東歐各國改革與演變的時間和邏輯關(guān)系。

2.利用多媒體資料，如歷史影像、圖片等，增強學(xué)生對改革事件的認識和感受。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注改革背后的社會經(jīng)濟原因，分析各國的改革策略及其效果。

4.組織課堂討論，讓學(xué)生分享對東歐劇變的看法，促進對劇變背景下各國政治經(jīng)濟制度變革的理解。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級歷史下冊的教材，以便于學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.收集東歐社會主義國家改革與演變的相關(guān)圖片、圖表，如匈牙利的改革過程、波蘭的波茲南事件、捷克斯洛伐克的布拉格之春等，以便于學(xué)生在視覺上更直觀地了解改革事件。

b.尋找東歐劇變的視頻資料，如東歐各國政治經(jīng)濟制度變革的新聞報道、紀錄片等，幫助學(xué)生更全面地理解東歐劇變的過程及其對全球社會主義運動的影響。

c.準備東歐社會主義國家改革與演變的相關(guān)閱讀材料，如學(xué)術(shù)文章、報道等，以便于學(xué)生在課堂上進行深入閱讀和思考。

3.實驗器材：本章節(jié)不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合上課的形式?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，以便于學(xué)生在課堂上進行討論和交流；如果需要，還可以布置實驗操作臺，以便于學(xué)生進行實驗操作。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教學(xué)過程中可以正常使用網(wǎng)絡(luò)，以便于查找和分享在線資源，如圖片、視頻等。

6.教學(xué)工具：準備投影儀、音響設(shè)備、白板等教學(xué)工具，以便于教師在課堂上進行演示和講解。

7.課件制作：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，制作精美的課件，以便于學(xué)生在課堂上更好地理解和掌握知識點。

8.教學(xué)反饋表：準備教學(xué)反饋表，以便于在課后了解學(xué)生對本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況和反饋意見，為后續(xù)教學(xué)提供參考。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞東歐社會主義國家改革與演變課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解東歐社會主義國家改革與演變的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解東歐社會主義國家改革與演變課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出東歐社會主義國家改革與演變課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解東歐社會主義國家改革與演變的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分析歷史事件的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解東歐社會主義國家改革與演變的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解東歐社會主義國家改革與演變的知識點，掌握分析歷史事件的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)東歐社會主義國家改革與演變課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與東歐社會主義國家改革與演變相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的東歐社會主義國家改革與演變的知識點和分析歷史事件的能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理1.東歐社會主義國家改革與演變概述

-東歐社會主義國家是在二戰(zhàn)后由蘇聯(lián)扶持建立起來的。

-這些國家在政治、經(jīng)濟、社會等方面受到蘇聯(lián)的影響，實行社會主義制度。

-20世紀50年代至80年代，東歐社會主義國家經(jīng)歷了一系列的改革與演變。

2.匈牙利的改革

-1956年，匈牙利爆發(fā)了反對蘇聯(lián)統(tǒng)治的民主運動，被稱為匈牙利事件。

-匈牙利政府在改革中試圖走一條獨立于蘇聯(lián)的社會主義道路，進行了一系列的政治和經(jīng)濟改革。

-改革中，匈牙利放棄了計劃經(jīng)濟，引入市場機制，提高了人民的生活水平。

-然而，蘇聯(lián)最終鎮(zhèn)壓了匈牙利事件，匈牙利的改革告一段落。

3.波蘭的改革

-1956年，波蘭發(fā)生了波茲南事件，工人階級抗議蘇聯(lián)模式的經(jīng)濟政策。

-后來的波蘭政府進行了一系列的經(jīng)濟和政治改革，如引入農(nóng)村改革，提高農(nóng)民的收入。

-波蘭成為東歐社會主義國家中較為開放的國家，但其改革進程仍受到蘇聯(lián)的制約。

4.捷克斯洛伐克的改革

-1968年，捷克斯洛伐克領(lǐng)導(dǎo)人亞歷山大·杜布切克發(fā)起“布拉格之春”改革，試圖走一條獨立于蘇聯(lián)的社會主義道路。

-改革中，捷克斯洛伐克推行了一系列的政治和經(jīng)濟改革，如言論自由、新聞自由、民族自主等。

-然而，蘇聯(lián)最終鎮(zhèn)壓了捷克斯洛伐克的改革，導(dǎo)致布拉格之春的失敗。

5.東歐劇變

-20世紀80年代末至90年代初，東歐各國政治經(jīng)濟制度發(fā)生根本性改變，社會主義制度瓦解，東歐劇變完成。

-劇變過程中，東歐各國出現(xiàn)了一系列的政治和經(jīng)濟變革，如民主化、市場化、私有化等。

-東歐劇變對全球社會主義運動產(chǎn)生了深遠的影響。

6.東歐社會主義國家改革與演變的原因和影響

-改革的原因：東歐各國在實踐中發(fā)現(xiàn)蘇聯(lián)模式的社會主義存在諸多問題，如經(jīng)濟效率低下、人民生活水平提高緩慢等。

-改革的影響：東歐社會主義國家的改革與演變對全球社會主義運動產(chǎn)生了重要影響，引發(fā)了對社會主義制度的反思和改革。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、提問積極性等，來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。

2.小組討論成果展示：通過學(xué)生的小組討論成果展示，評估學(xué)生對東歐社會主義國家改革與演變的理解程度，以及團隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學(xué)生對東歐社會主義國家改革與演變的知識點的掌握程度，以及分析歷史事件的能力。

4.作業(yè)完成情況：通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，評估學(xué)生對東歐社會主義國家改革與演變知識點的鞏固程度，以及自主學(xué)習(xí)的能力。

5.學(xué)生反饋：通過收集學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生對本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)感受和困難，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。

教師評價與反饋：

-對課堂表現(xiàn)積極、參與度高的學(xué)生給予表揚和鼓勵，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。

-對小組討論成果展示中的亮點給予肯定和鼓勵，對不足之處給予指導(dǎo)和改進建議。

-對隨堂測試成績優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚和獎勵，對成績不佳的學(xué)生給予指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

-對作業(yè)完成情況良好的學(xué)生給予表揚和鼓勵，對完成不佳的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。

-對學(xué)生反饋中的建議和問題給予重視和回應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。八、教學(xué)反思本節(jié)課我教授了東歐社會主義國家的改革與演變，通過預(yù)習(xí)、講解、課堂活動和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，我希望能夠讓學(xué)生深入理解這一歷史時期的重要事件和影響。在教學(xué)過程中，我注意到了以下幾個方面：

首先，學(xué)生的預(yù)習(xí)情況對課堂效果有著重要影響。通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計預(yù)習(xí)問題，我鼓勵學(xué)生在課前對東歐社會主義國家的改革與演變進行自主學(xué)習(xí)。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)那些認真預(yù)習(xí)的學(xué)生能夠更好地理解和參與課堂討論，而那些沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生則顯得有些被動。這讓我認識到，預(yù)習(xí)是提高課堂效果的重要環(huán)節(jié)，我需要在今后的教學(xué)中更加重視預(yù)習(xí)的布置和監(jiān)控。

其次，課堂活動的設(shè)計對學(xué)生的參與度和興趣有著直接的影響。在本節(jié)課中，我設(shè)計了小組討論、角色扮演等活動，旨在讓學(xué)生在實踐中更好地理解和掌握知識點。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們積極參與課堂活動時，他們對東歐社會主義國家的改革與演變的理解更加深刻，也更加有興趣。這讓我認識到，課堂活動是提高學(xué)生參與度和興趣的重要手段，我需要在今后的教學(xué)中更加注重課堂活動的設(shè)計和實施。

再次，隨堂測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。在本節(jié)課中，我通過隨堂測試來檢查學(xué)生對東歐社會主義國家改革與演變知識點的掌握程度。我發(fā)現(xiàn)，通過隨堂測試，學(xué)生能夠更加集中注意力，對知識點進行深入思考。這讓我認識到，隨堂測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，我需要在今后的教學(xué)中更加注重隨堂測試的設(shè)置和評估。

最后，學(xué)生的反饋是改進教學(xué)的重要依據(jù)。在本節(jié)課結(jié)束后，我收集了學(xué)生的反饋意見，以了解他們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受和困難。我發(fā)現(xiàn)，通過學(xué)生的反饋，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。這讓我認識到，學(xué)生的反饋是改進教學(xué)的重要依據(jù)，我需要在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的反饋意見。重點題型整理題型1：簡述東歐社會主義國家改革與演變的主要原因。

答案：東歐社會主義國家改革與演變的主要原因包括：

1.蘇聯(lián)模式的社會主義存在諸多問題，如經(jīng)濟效率低下、人民生活水平提高緩慢等。

2.各國在實踐中發(fā)現(xiàn)蘇聯(lián)模式的社會主義與本國實際情況不符，需要進行改革。

3.20世紀50年代至80年代，東歐社會主義國家出現(xiàn)了民主化、市場化、私有化等趨勢，推動了改革與演變。

題型2：列舉匈牙利的改革措施及其影響。

答案：匈牙利的改革措施包括：

1.放棄計劃經(jīng)濟，引入市場機制。

2.提高人民的生活水平。

3.推行一系列的政治和經(jīng)濟改革。

影響：匈牙利的改革在一定程度上提高了人民的生活水平，但最終被蘇聯(lián)鎮(zhèn)壓，改革告一段落。

題型3：簡述波蘭的改革過程及其影響。

答案：波蘭的改革過程包括：

1.1956年波茲南事件，工人階級抗議蘇聯(lián)模式的經(jīng)濟政策。

2.波蘭政府進行了一系列的經(jīng)濟和政治改革，如引入農(nóng)村改革，提高農(nóng)民的收入等。

影響：波蘭成為東歐社會主義國家中較為開放的國家，但其改革進程仍受到蘇聯(lián)的制約。

題型4：簡述捷克斯洛伐克的“布拉格之春”改革及其影響。

答案：捷克斯洛伐克的“布拉格之春”改革包括：

1.推行言論自由、新聞自由、民族自主等改革措施。

2.試圖走一條獨立于蘇聯(lián)的社會主義道路。

影響：改革最終被蘇聯(lián)鎮(zhèn)壓，導(dǎo)致布拉格之春的失敗。

題型5：簡述東歐劇變的主要特點及其對全球社會主義運動的影響。