《我們在呼吸》參考教案

1/6《我們在呼吸》參考教案設計思路《我們在呼吸》是《認識我們自己》單元的第一課?！拔覀冊诤粑币徽n教材由“我們的呼吸器官”、“比較吸進的氣體和呼出的氣體”、“一呼一吸”、“制作呼吸模型”、“測量我們的肺活量”五個活動組成。為了讓同學們在體驗呼吸的活動中更好地認識呼吸器官，感知呼吸過程，我們把活動一“我們的呼吸器官”、活動三“一呼一吸”、“制作呼吸模型”整合為第一課時，目的在于通過學生有梯度的自身呼吸體驗，在取得感性認識的同時，模仿制作模型，觀察模型的變化，從而將不直觀的呼吸現(xiàn)象變得直觀，加深學生對呼吸機理的理解,更好地促進學生呼吸系統(tǒng)的概念的構建。第一課時教學目標科學知識：認識人體的呼吸器官組成?？茖W探究：1.探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線和呼吸的意義。2.組織指導學生學習制作呼吸模型來初步了解呼吸過程。3.能相互質疑對人體參與呼吸的器官和作用進行推測。情感、態(tài)度與價值觀：意識到探究呼吸對生命的重要意義；愛護自己的呼吸器官。教學重點使學生對人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實際上就是人體通過呼吸器官同外界進行氣體交換。教學難點推想人體通過呼吸器官實現(xiàn)體內同外界進行氧氣和二氧化碳含量的交換。教學準備飲料瓶一個、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖等。教學過程一、談話引入在暑假里,,很多同學都喜歡到游泳池去游泳，學習游泳時練習都要先練習憋氣，請同學們像學游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間？(提示學生不可憋得太久)。學生活動，談感受。（出示課題）二、探究活動活動一：我們的呼吸器官1.剛才同學們感受到了憋氣的確比較難受，我們來放松一下，請同學們像老師一樣做深呼吸，想一想：你們認為直接參與呼吸的器官有哪些？學生活動，相互質疑，匯報。指導學生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置。（出示呼吸掛圖或課件。）2.我們知道了呼吸器官有哪些,那么我們吸氣呼氣會依次經(jīng)過哪些器官呢?請同學們用不同顏色的彩筆在教材圖上標出進出的路線。學生活動后進行匯報，教師重點小結：人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場所，其余的器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有許多肺泡，總數(shù)有7.5億個，如果把肺泡展開，表面積可達55平方米～70平方米。肺氣泡表面密布毛細血管網(wǎng),它的作用可大了,我們吸入和呼出的氣體都在這里進行交換呢。3.學會提問：關于我們的呼吸，你還想知道什么？誰知道我們的呼吸到底是怎么形成的？活動二：一呼一吸1.請同學們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓學生手按胸部進行深呼吸，感受吸氣和呼氣時胸廓腹部的如何變化。請你談談吸氣的時候,你的胸腔腹部有什么變化，呼氣的時候呢？那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關系呢？引導學生討論分析，自己得出結論。2.你認為呼吸是怎樣形成的？你猜想的依據(jù)是什么？3.呼吸時胸腔是怎樣變化的？這與呼吸的形成有什么關系呢？吸氣→胸廓腹部擴大。呼氣→胸廓腹部縮小。學生活動，相互質疑，教師匯報?；顒尤褐谱骰顒?.學生按教材P6步驟進行制作。(可以將飲料瓶先為學生開個口或者直接提供剪好的半成品。)2.學生手拉和放開橡皮膜，有什么發(fā)現(xiàn)?思考：為什么手拉橡皮膜，氣球就擴大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮??？學生討論分析。3.請同學們再對照我們前面的分析,你認為我們的飲料瓶相當于我們人的什么？氣球呢？通過形象直觀的媒體動畫和教師進行演示實驗。胸廓擴大→外界氣體入肺→吸進新鮮空氣胸廓縮小→肺內氣體排出→呼出廢氣三、課堂總結大家一起回顧本節(jié)課的學習，關于人的呼吸，我們還知道些什么？四、課外延伸1.對于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么？還想了解些什么？請同學們用你喜歡的方式記錄在科學記錄本上，在后面的教學中我們將進行繼續(xù)研究。2.如果較長時間呆在人多而空氣不流通的房間里，會有什么感覺？為什么？第二課時設計意圖用資料法對空氣的成分進行初步的探討，在學生對空氣這一混合物有一定了解的基礎上，再引導學生采用對比的方法比較吸進的氣體和呼出的氣體中的氧氣與二氧化碳的含量不同，組織學生對自己的發(fā)現(xiàn)與問題進行交流，以訓練學生的比較思維。教學目標1.通過指導閱讀資料及實驗分析，初步探究人體吸入的空氣和呼出的氣體中氧氣與二氧化碳的含量的變化。2.學習對比探究方法，初步培養(yǎng)學生的對比實驗與分析推理能力、實事求是的科學態(tài)度。3.引導學生通過親身參與和經(jīng)歷科學探究活動，激發(fā)科學學習的興趣，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強熱愛科學的情感，理解科學的本質。教學重點學生經(jīng)歷探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的含量變化的發(fā)現(xiàn)和推理。對比探究的一般思路與方法的初步形成。教學難點對比探究的一般思路與方法的初步形成。理解呼出的氣體比吸入氣體的二氧化碳含量多，而氧含量少。教學準備分組材料：水槽、容積相同的兩個集氣瓶、兩片毛玻璃、等高的兩根蠟燭、火柴、大小一致的氣球、打氣筒、等量的兩份澄清石灰水。演示材料：呼出與吸入氣體對照表。教學過程一、資料引入1.談話：同學們喜歡做實驗嗎?2.實驗可是我們學習科學的好辦法,我們先來看看英國普里斯特利的實驗,請同學們閱讀P5普里斯特利的發(fā)現(xiàn),思考普里斯特利做了一個什么實驗,他有什么發(fā)現(xiàn)？拉瓦錫又有什么發(fā)現(xiàn)呢？學生閱讀，匯報，小結。3.談話：在上一節(jié)課我們知道了我們的呼吸離不開周圍的空氣，可人把空氣吸進去又呼出來了，那為什么還要呼吸？（引導學生推測吸進和呼出的氣體有什么變化。）4.今天,我們就來用實驗的方法比較吸進的氣體和呼出的氣體。(板書課題)二、探究活動（一）探究吸進的氣體和呼出的氣體的二氧化碳含量1.討論收集吸進的氣體和呼出的氣體的方法(1)我們吸進的氣體是什么氣體呢？你能收集一瓶這樣的氣體嗎？(2)我們再來看看呼出的氣體，你能收集一瓶我們呼出的氣體嗎？(3)分組討論：這樣收集來的氣體怎么保存？你能利用桌上的這些材料收集到呼出和吸入的氣體嗎？(4)生匯報討論情況，師引導學生利用排水法來收集呼出的氣體。（學生分組收集不同的氣體）2.對比吸進的氣體和呼出的氣體中的二氧化碳含量討論：我們有了吸進的氣體和呼出的氣體，你能用什么方法來比較吸入和呼出的氣體中二氧化碳的含量變化？(1)閱讀教材P3，實驗中那些條件相同呢？不同的條件是什么？(2)交流實驗中應該注意什么問題？(3)學生實驗，匯報。討論：蠟燭在哪一種氣體中燃燒得久？原因是什么？（二）探究吸進的氣體和呼出的氣體的氧氣與二氧化碳含量1.請同學們觀察P4中間的圖，紫色氣球里面打進的是什么氣體？橙色氣球呢？那么，我們把他們分別放進澄清的石灰水里，你要注意些什么呢？2.學生分組實驗，師檢查指導。匯報觀察到的現(xiàn)象。3.談話：為什么會有這樣的現(xiàn)象呢?三、拓展活動——測量我們的肺活量1.游戲：吹氣球比賽。要求：猛吸一口氣，全部吹入氣球，比一比誰吹的氣球大。(1)談話：剛才，同學們猛吸一口氣，全部吹入氣球的氣體總量就是你們的肺活量。(板書：肺活量)(2)你能比較誰的肺活量大嗎？談話：根據(jù)上面的活動你還有那些問題呢？(憑什么我的肺活量小呢?到底小多少?)為了更好的進行比較,更多地了解我們自己肺活量,今天就來我們測量肺活量。(板書：測量)2.測量肺活量。(1)談話：要測量我們的肺活量,就必須有一個測量肺活量的儀器。利用一些材料，