二年級(jí)上冊(cè)《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

二年級(jí)上冊(cè)《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

二年級(jí)上冊(cè)《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教材分析

這是一篇情景交融的記敘文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去

郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然

段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然

段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從秋天上到地面的順

序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪

了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍

的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察圖畫體會(huì)文章內(nèi)容情感，指名讀、范讀、**朗讀等達(dá)到不同方

式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會(huì)讀書。

2、通過讀文、組詞、用詞說話、討論識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線里

的字只識(shí)不寫。理解能由生字組成的詞語(yǔ)。能用“有的……有的……有

的……”說一句話，在反復(fù)練習(xí)中鞏固認(rèn)知，做到會(huì)認(rèn)會(huì)寫會(huì)用，在老師的指

導(dǎo)下書寫生字，達(dá)到規(guī)范、端正、整潔。

3、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然思想

感情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

四、教法與學(xué)法：

1、示范朗讀，引導(dǎo)點(diǎn)撥。

2、看圖、想象與品讀相結(jié)合。

五、教具準(zhǔn)備:

課件

六、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小朋友，我們剛學(xué)過《秋天到》這首詩(shī)，誰(shuí)愿意背給大家聽一聽！

秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二、解題

1、讀課題，“秋游”這個(gè)課題什么意思？

2、拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游

玩是一件多么開心的事呀！帶著這種歡樂的心情齊讀課題。

3、孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？帶著問題讀書，肯定會(huì)有更

多的收獲。

三、觀察圖畫，初讀課文

1、我們先來看看課文的插圖，由遠(yuǎn)及近，由上至下，你都看到了什么？天

空什么樣子？農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么知道的？

2、田野上同學(xué)門在干什么？

（用”有的……，有的……，有的……?！被卮穑?/p>

3、瞧！讀書的時(shí)候按一定的順序觀察圖畫，能幫助我們更好地理解課文。

在這美麗的秋天里同學(xué)們玩得多開心呀！讓我們**輕聲地朗讀課文，要求：1、

讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2、自學(xué)生字。3、想想我們提的小問號(hào)，思考課文主要

講了什么？

4、課文預(yù)習(xí)的時(shí)候我們標(biāo)出了小節(jié)，畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀

課文吧。

5、指名讀，評(píng)價(jià)。

6、聽你們?cè)u(píng)得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。

7、邊聽邊想課文主要講了什么？指名交流板書。其實(shí)，課文的第一小節(jié)就

告訴了我們課文主要講的事情。誰(shuí)來讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和

天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個(gè)更準(zhǔn)確？“郊外”什么意思？到城市以外的

田野游玩是一件多么快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認(rèn)真讀

書就會(huì)有收獲。

五、認(rèn)識(shí)生字

1、相信讀好了課文，我們能更好地認(rèn)識(shí)課文的生字寶寶。

2、課件出示詞語(yǔ)，同桌互讀，遇到不會(huì)讀的字怎么辦？

3、指名讀。

4、四人小組讀字組詞，討論記字辦法。

5、交流

6、開火車讀字組詞。

六、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)真觀察田字格，看看哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，給大家提醒。

觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（生**

說，師作適當(dāng)補(bǔ)充。）

2、按筆順表書空。

3、師范寫生字，生書空。

4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀字詞。

2、通讀課文，回憶課文主要講了什么？

二、精讀課文

1、齊讀課文第一自然段。

2、來到郊外同學(xué)們都看到什么呢？第二自然段

1＞指名讀，你感受到什么？

2〉美在哪里？請(qǐng)劃出寫“美”的詞語(yǔ)。

3）請(qǐng)學(xué)生演板：藍(lán)藍(lán)的、一望無邊、有時(shí)像……有時(shí)像……。

4＞想象一下，白云還像什么？

出示：一天空一，幾朵白云有時(shí)像――，有時(shí)像

_O

5＞這么美的景色，誰(shuí)能有感情地朗讀出來。

3、第三自然段

秋天的天空很美，那秋天的田野怎樣？

1〉出圖，你能用一句話說說農(nóng)田的景色嗎？

2》這樣的美景，誰(shuí)愿意讀讀？

3＞你們覺得美嗎？美在哪兒？

是啊，秋天的農(nóng)田五彩斑斕，確實(shí)很美。

你能說說，稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了,

白得怎么樣？（可以說一種，也可以說多種。）

4》出示：

農(nóng)田里，稻子黃了，_—;高粱紅了，—；棉花白了，_

我們應(yīng)該怎樣朗讀？（贊美、高興）

4、第四自然段

在這樣的風(fēng)景中郊游，同學(xué)們玩得怎樣呢？現(xiàn)在我們一起去看一看。

1＞自讀，他們是如何玩兒的？

2＞假如我們?cè)诓莸厣蠒?huì)怎么樣？用“有的……，有的……，有的……。

說話。

3＞帶著這心情來讀一讀，看看誰(shuí)已經(jīng)融入圖景了。

5、齊讀全文。

四、拓展

1、描紅。

2、朗讀，并試著背誦課文。

二年級(jí)上冊(cè)《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)要求：

i.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成

的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。

3.通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思

想感情。教材簡(jiǎn)析：

這是一篇情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊

游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。

全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外

秋游。第二、三自然段分別描寫了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形

態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們

秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享

受的愉快心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖、生字卡片、配樂磁帶；帶領(lǐng)學(xué)生到郊外去游玩。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好；識(shí)字寫字。教學(xué)時(shí)

間：

兩課時(shí)教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。激**感

1.板書：秋

說起“秋”，小朋友眼前會(huì)出現(xiàn)什么？

［關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生有生活的經(jīng)驗(yàn)，而且識(shí)字和練習(xí)中學(xué)過關(guān)于秋

的內(nèi)容。調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦里相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。］

2.是的，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，天朗氣清。在這個(gè)宜人的季節(jié)里，讓我們

手拉手一起去郊外游玩好嗎？（板書：游）齊讀課題。

【當(dāng)學(xué)生的熱情被激發(fā)，他們會(huì)迫不及待、躍躍欲試地進(jìn)入閱讀?！?/p>

二、進(jìn)入情境。初步感知

你都看到什么了？趕快讀讀課文。

1.自讀。（師巡視）

2.讀給同桌聽聽，請(qǐng)他幫幫忙，聽聽有沒有問題。（師巡視指導(dǎo)互糾）

3.**分段朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)，相機(jī)糾正“打滾兒”、“逮螞蚱”等詞。

【關(guān)注學(xué)生的差異，給孩子充分的閱讀時(shí)間，扎實(shí)展開朗讀的過程，通過

同桌幫助、難詞指導(dǎo)，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。］

三、對(duì)話交流。體悟課文

1.引讀第一自然段。

2.讓我們躺在松軟的草地上，仰起頭看看天空。你看到了什么？你想說什

么？亮開嗓子喊一喊?。ㄖ笇?dǎo)朗讀第二段）

［關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)寬松的情境，讓學(xué)生在喊一喊中說出對(duì)課文的理

解，并自然地注入自己的情感，聲情并茂。而且學(xué)生在這種氛圍中往往會(huì)自然

調(diào)動(dòng)

生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文加以拓展，豐富語(yǔ)言。］

3.讓我們***,走近農(nóng)田看一看。（出示大幅可愛的稻子、高粱、棉花的農(nóng)

田圖，遠(yuǎn)處可模糊些）你看到了什么？跟它們說說悄悄話好嗎？（指導(dǎo)朗讀第三段）

［借助圖畫，讓學(xué)生和莊稼親切對(duì)話，其實(shí)就是在與課文對(duì)話、交流，在此

基礎(chǔ)上讀好課文就水到渠成。而且很好地培養(yǎng)了孩子與自然的交流，與生態(tài)環(huán)

境的友好相處?！?/p>

說說你還看到了什么？背誦兒歌《秋天到》

4.下面我們**活動(dòng)，同學(xué)們可以四處走走看看，好嗎？（師詢問孩子干了些

什么？感覺怎樣？）（指導(dǎo)朗讀第四段）

【讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，把激趣放到重要位置，注重情感的投入，使學(xué)生愛讀。］

5.引讀全文。（配樂）

四、學(xué)習(xí)生字

放手讓學(xué)生自己分析字形，了解漢字的形體美，自能進(jìn)行識(shí)字。

【學(xué)生在課堂里，不僅需要知識(shí)，而且需要情感。他們需要與教材進(jìn)行對(duì)

話，需要與老師進(jìn)行交流。只有關(guān)注激發(fā)學(xué)生的情感，才能讓教材活起來，才

能做到“我心入書，書入我心”。只有知識(shí)與情感共生的課堂，才是有生命力

的課堂！】

二年級(jí)上冊(cè)《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、用3中句式練習(xí)說話；

2、能靈活運(yùn)用學(xué)過的成語(yǔ)；

3、能理解并且運(yùn)用“漸漸”、“一望無邊”

4、能在一定的語(yǔ)境中理解“亮開了嗓子”，并展開想象，補(bǔ)充說話。

教學(xué)過程：

一、1、談話導(dǎo)入

聞一聞，秋天是香的，看一看，秋天是五彩的，讓我們一起用成語(yǔ)來描繪

秋天。（秋色宜人秋高氣爽天朗氣清丹桂飄香）

2、復(fù)習(xí)舊知

秋天是多么美好，要想隨著課文中的同學(xué)們的腳步一起去秋游的話，我們

得首先復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)過的字寶寶。

開火車讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“漸漸”、“一望無邊”、“亮開了嗓子”。

二、新授

（一）有的小朋友已經(jīng)等不及了，讓我們快快走進(jìn)課文，一起去秋游吧。

（放課件），看課文，聽范讀，想一想，課文描寫了秋天郊外的哪些景色？

交流（藍(lán)天白云農(nóng)田）

（-）1、秋天的天空是美的，讓我們一起來讀一讀課文的第2自然段，看

看天空中有什么？齊讀，注意讀出“有的……有的……”那種輕快的愉悅的語(yǔ)

氣。范讀閉上眼睛聽老師讀，展開想象的翅膀想一想：你仿佛看到了什么？指

名說。指名讀。

2、天空的云彩還會(huì)變魔術(shù)呢，來想象一下，天上的云還會(huì)變成什么呢？用

“天上的云有時(shí)有時(shí)__，有曲…….”

說話。

（三）天藍(lán)藍(lán)的，云雪白的，真是非常美麗，那么農(nóng)田里又是怎樣的情景

呢？

1、讓我們來讀一讀，指名讀，同學(xué)們，農(nóng)田里的莊稼都成熟了，農(nóng)民伯伯

的心情一定很喜悅，在我們的朗讀中要能夠體現(xiàn)出這種喜悅的心情。齊讀，范

讀。再指名讀。

2、農(nóng)田很美，其實(shí)果園也很，讓我們?cè)賮砜纯垂麍@里多彩的景色吧（放幻

燈片），用“果園里，了T,

了?！本毩?xí)說話。

（三）同學(xué)們看到這樣美的景色，心里是多么高興呀，讓我們輕聲讀課

文，看一看同學(xué)們?cè)诟墒裁?？（打滾兒、逮螞蚱、奔跑、追逐），如果同學(xué)們

你們也來到郊外，你會(huì)干什么？（爬上樹摘果子、逮昆蟲放在口袋里、躺在草

地上看藍(lán)天）你們高興嗎？高興的話你會(huì)向著藍(lán)天喊什么？（啊，秋天多美

呀?。ò?，我想住在這里，一直不走了）（這里的空氣多新鮮呀）（我愛秋

天）。是呀，同學(xué)們的心情都是一樣的，讓我們帶著這樣愉快的心情，一起來

把這一自然段讀好吧。

齊讀、指名讀。

用“有的……有的…..有的……”句型練習(xí)說話。

1、下課了，同學(xué)們有的_____,

有的,還有的

o同學(xué)們玩得開心極了！

2、晚飯過后，家里的人有的

有的:

有的。

3、下雨的時(shí)候，路上的行人有的

有的____________________________________

有的……

4、不提供場(chǎng)景自己想象說話。

秋天多么美麗呀，同學(xué)們讓我們?cè)侔颜n文美美地讀一遍，希望有時(shí)間我們

也能一起去郊外游玩。齊讀課文。

今天的學(xué)習(xí)非常愉快，如果同學(xué)們能把這兩個(gè)字寫好，那么這篇課文我們

算是學(xué)習(xí)的很圓滿了。

出示“逐”“郊”兩個(gè)字，仔細(xì)觀察應(yīng)該注意什么？（捺筆變點(diǎn)），出示

“兔”，注意最后第二筆要寫的飽滿。

四、作業(yè)

練習(xí)寫生字。

有感情地讀課文。

教學(xué)反思：本文通過敘寫同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外的活動(dòng)，描繪了秋

天天空和田野的美好景象，表現(xiàn)了孩子們沉浸在大自然動(dòng)人秋色中的愉悅感受

和歡樂心情。文章抓住特征描繪秋景，逼真如畫，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力；動(dòng)態(tài)的

秋游描寫，形神兼?zhèn)?，歡樂之情透紙而出。在教學(xué)中我力求能夠讓學(xué)生在反復(fù)

的讀中去感悟去領(lǐng)會(huì)文章所描繪的美景，去感受作者的歡樂。也設(shè)計(jì)了一系列

的說話的練習(xí)，讓學(xué)生為今后的寫作打下基礎(chǔ)。但是在課堂上說的訓(xùn)練好象更

突出些，反而淡化了讀的訓(xùn)練。對(duì)低年級(jí)的教學(xué)確實(shí)還需加強(qiáng)研究。

二年級(jí)上冊(cè)《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇擴(kuò)展閱讀

二年級(jí)上冊(cè)《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展1）

一二年級(jí)上冊(cè)《秋游》教學(xué)反思3篇

二年級(jí)上冊(cè)《秋游》教學(xué)反思1

一堂好課就像藝術(shù)珍品，讓人津津樂道，回味無窮。怎樣的課才算好課？好

的課，要體現(xiàn)三個(gè)教學(xué)原則。我依據(jù)這三個(gè)原則對(duì)二年級(jí)《秋游》進(jìn)行反思。

1、要以學(xué)生為本。時(shí)間是學(xué)生的，空間是學(xué)生的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，因

此，學(xué)生理應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體。老師是為學(xué)生服務(wù)的，是配角，充分讓學(xué)生進(jìn)行

聽、說、讀、寫的語(yǔ)言活動(dòng)，千萬(wàn)不能互換角色，本末倒置。本節(jié)課學(xué)生精神

專注、積極投入，做到了充分地讀、盡情地說、扎實(shí)地寫。

2、要以訓(xùn)練為主。語(yǔ)言是一種技能。要掌握它，必須通過無數(shù)次的訓(xùn)練，

要讓學(xué)生聽得清楚，說得明白，讀得正確，寫得流暢。本事是訓(xùn)練出來的，絕

非“講”出來的。

在這節(jié)課有三處說話訓(xùn)練：“有時(shí)……有時(shí)……”的句式想象天空中變化

的白云，用果園里，葡萄（）了，柿子（）了，梨子（）了感受秋天果園的美，用

“有的……有的……有的……”練習(xí)說話體驗(yàn)秋游的快樂。有了這一次次的訓(xùn)

練，學(xué)生就會(huì)把話說得有條理，說得具體，說得生動(dòng)。在這節(jié)課中還將讀貫穿

始終，朗讀的形式多樣：個(gè)別讀、示范讀、賽讀，在讀中領(lǐng)略秋天的美，在讀

中體驗(yàn)秋游的快樂。除此之外，還留有充分的時(shí)間進(jìn)行寫字指導(dǎo)。“得法于課

內(nèi)，得益于課外”

3、要以鼓勵(lì)為主。課堂上學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)、產(chǎn)生困難是十分正常的，要多給

學(xué)生以鼓勵(lì)與幫助。鼓勵(lì)學(xué)生不僅是種**,也是一個(gè)教師思想的具體體現(xiàn)。在

學(xué)生不愿意亮開嗓子，不敢亮開嗓子時(shí)，解老師沒有訓(xùn)斥學(xué)生，沒有說些大道

理，而是故意壓低嗓子唱《郊游》，讓學(xué)生辨析、學(xué)生的積極性一下子調(diào)動(dòng)起

來，愿意亮開嗓子。秋游的快樂在課堂上蕩漾**。

二年級(jí)上冊(cè)《秋游》教學(xué)反思2

《秋游》是本冊(cè)書繼識(shí)字后面的第一篇課文，這篇課文情景交融，生動(dòng)地

描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校近階

段的重點(diǎn)工作的需求，我將先前設(shè)計(jì)好的教案作了以下調(diào)整：

一是導(dǎo)入部分，不以教師的激情描述和指導(dǎo)看圖導(dǎo)入，而是利用復(fù)習(xí)成語(yǔ)

作為課的入口。復(fù)習(xí)完跟秋天有關(guān)的四條成語(yǔ)后問學(xué)生：“在你腦中，秋天是

什么樣的?”學(xué)生有的說：“我腦中的秋天很美麗！”有的說：“秋天是金色

的?！贝藭r(shí)，學(xué)生對(duì)秋天的印象還比較局限，只停留在很膚淺的視覺感官上，

而對(duì)于聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺以及秋天給小朋友們帶來的那種無與倫比

的歡樂，他們還沒有深切地感受。我順勢(shì)將話題一轉(zhuǎn)：“今天老師帶你們?nèi)ヒ?/p>

個(gè)地方，在那個(gè)地方也許你能找到更多不同的感受。請(qǐng)大家把眼睛閉上，到達(dá)

那里再睜開眼來?！边@樣，課文插圖被自然地出示出來，也將課引入了新課。

二是對(duì)圖的利用稍作簡(jiǎn)化。在這里，圖主要用作創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在睜眼

時(shí)進(jìn)入一個(gè)全新的美麗環(huán)境中，然后讓他們簡(jiǎn)單描述看到的景物，對(duì)環(huán)境作整

體感知，靠近課文內(nèi)容。而對(duì)圖的詳細(xì)觀察和述說放在第二課時(shí)，與課文內(nèi)容

相結(jié)合，起形象生動(dòng)地幫助學(xué)生理解課文的作用。

三是將課堂的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生常規(guī)的訓(xùn)練。課堂常規(guī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基石，

“**保證質(zhì)量”，在今后這一個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練達(dá)到集體晨會(huì)上

所宣讀的“十五條標(biāo)準(zhǔn)”那種水*,任務(wù)還是很艱巨的，在每天的每一節(jié)課中都

不能放松。

整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望和過程還是清晰可見的，而且已經(jīng)

形成一定的學(xué)習(xí)能力，使這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利地完成。但課堂還存在著一些

問題，如：學(xué)生讀書的時(shí)間還可充裕些，常規(guī)訓(xùn)練時(shí)方式比較僵硬等等。值得

思考的是：短期內(nèi)如何更有效地養(yǎng)成十五項(xiàng)常規(guī)習(xí)慣？何種方式方法能訓(xùn)練中競(jìng)

爭(zhēng)的積極現(xiàn)象？如何連貫訓(xùn)練常規(guī)過程中學(xué)生學(xué)的情感線和教師教的情感線？

二年級(jí)上冊(cè)《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展2）

一一二年級(jí)上冊(cè)秋游教案3篇

二年級(jí)上冊(cè)秋游教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。

2.過程與方法：通過學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商

的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在試商、調(diào)商的過程中感

受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)掌握“改商”的方法。

教學(xué)難點(diǎn)掌握“改商”的方法

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎？告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學(xué)

們到郊游，并且拍了一些照片回來，大家想欣賞嗎？（出示風(fēng)景幻燈片）這地方美嗎？

老師把這些圖片都洗出來了想要嗎？比一比哪一組表現(xiàn)最好，就獎(jiǎng)勵(lì)給哪一組.大

家加油哦！

二、建立模型

1、你們想去嗎？公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人，小

客車限乘客34人.（出示公交車幻燈片）

2、實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)師生共272人,四年級(jí)師生共230人，五年級(jí)共有師生

368人..（電腦出示書中的情境圖），學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問

題。

（1）說一說從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

3、同桌討論如何安排車輛.

4、解決問題

（1）:三年級(jí)師生共272人都坐小客車，需要租幾輛？

①引導(dǎo)學(xué)生列出算式,272+34=

②讓學(xué)生猜得數(shù)，

③討論如何估計(jì)試商。

④學(xué)生試著**計(jì)算，（一名學(xué)生板演）

⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：除數(shù)與商的積大了，說明什么？該怎么辦？以小組合作

的方式進(jìn)行探究。

⑥全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試

商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

（2）:四年級(jí)師生共230人都坐大客車，需要租幾輛？

①引導(dǎo)學(xué)生列出算式230+46=

②讓學(xué)生猜得數(shù)，

③討論如何試商。

④學(xué)生試著**計(jì)算，（一名學(xué)生板演）

⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：余數(shù)等于除數(shù)，說明什么？該怎么辦？以小組合作的方

式進(jìn)行探究。

⑥全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來試

商，初商“4”小了，改商“5”的原因。

5、啟發(fā)學(xué)生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么？。

（學(xué)生**發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。什么時(shí)候商會(huì)小？）

(1)、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么？為什么會(huì)大呢？

學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商？

(2)、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問題，在解題的過程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解

答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說明什么？為什么會(huì)小呢？

(3)、小結(jié)，師引導(dǎo)學(xué)生說出：我們?cè)谠嚿痰倪^程中遇到商大了就調(diào)小，商

小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”(板書“調(diào)商”)也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四舍法，商偏大,要改?。晃迦敕?，商偏小，須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).

三、應(yīng)用拓展。

1、完成“試一試”

第1題：計(jì)算下列各題.先讓學(xué)生說一說商的大小情況。什么情況下商可能

小了？什么情況下商可能大了？然后再計(jì)算：361?54342?43272:26448:89

第2題：(機(jī)動(dòng))認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年級(jí)師生如果都坐大客

車，需要幾輛車？

2、完成“練一練”

第1題：不用計(jì)算，在。里填入“>”、"V”或“=”.

2634-270106024-310204874-18030

第2題(提高題)：先估算，再計(jì)算.233+34=351?58=

840+35=630+31=

3、幫幫老師。(機(jī)動(dòng))(課后延申)

老師帶來了128張精美的小圖片，

(1)如果獎(jiǎng)勵(lì)給第一組16位同學(xué),*均每人能分得幾張？還剩幾張？

(2)如果獎(jiǎng)勵(lì)給第二組15位同學(xué)，*均每人能分得幾張？還剩幾張？

(3)如果獎(jiǎng)勵(lì)給四(3)的61位同學(xué)。*均每人能分得幾張？還剩幾張？

四、學(xué)生質(zhì)疑

對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)你還有什么問題嗎？

五、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲？

作業(yè)布置

完成“練一練”第3,4題。

二年級(jí)上冊(cè)秋游教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

1).能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2).感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

投影、生字卡。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴(kuò)詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1.齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》，并說說這首詩(shī)歌里主要講的是什么？

2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二.板書課題，解題

秋游是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道。(出

示投影)

三.指導(dǎo)看圖

1.秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟？你是怎么看出來的？

3.草地上小小朋友怎么玩？(出示小黑板：小朋友有的。，有的。，有的

()。要求學(xué)生用有的組成句式說話)

四.初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

(1).給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

(2).輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。

(3).識(shí)記生字。

2.檢查自學(xué)情況。

(1).出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)郊外、追逐、打滾兒的意思。

(2).齊讀田字格里的生字。

3.各自輕聲讀課文。

4.分自然段指名讀課文。

5.理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在下面，對(duì)照課

文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

()同學(xué)們玩得很高興。

()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

()天空美。

()農(nóng)田美。

指名到前面填寫。

6.齊讀課文

五.讀抄詞語(yǔ)(課后第三題)

第二課時(shí)

一.聽寫生字詞

二.精讀訓(xùn)練

1.指名讀。

2.分自然段講讀。

第一自然段

(1).指名讀。

(2).這一段有幾句話?第一句說什么？這一句能不能先說天氣漸漸涼，再說

秋風(fēng)起？

(3)比較加漸漸有什么不同。

(4)第二句說什么？為什么秋游要到郊外呢？

(5)過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》?qǐng)讀第二段。

第二自然段

(1).指名讀。

(2).誰(shuí)來讀讀寫秋天天空景象的句子。

(3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣？

(4).有感情地朗讀。

第三自然段

(1).指名讀。

(2).這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？

(3)比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

b.稻子黃，高粱紅，棉花白。

這兩句話的意思相同嗎？為什么？

(4)齊讀第三段。

第四自然段

(1).老師范讀。

(2).這個(gè)自然段有幾句話?第一句話說什么？想想向著藍(lán)天亮開嗓子是指做

什么？

(3).第二句說什么？奔跑和追逐兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎？

(4).這一段第一句用有的有的，第二句用大家，想想有什么不同？

(5).多開心呀表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。

(6).齊讀第四段。

3.總結(jié)。

這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開

心。你讀有什么感受？

4.齊讀課文。

三.布置作業(yè)

朗讀課文。

第三課時(shí)

朗讀指導(dǎo)

1.指名讀課文。

2.這篇課文里哪一句表達(dá)人們歡樂的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅

的語(yǔ)氣讀。

3.第一自然段用陳述口吻，要讀得*緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

4.第二自然段的藍(lán)藍(lán)、白、要重讀;一望無邊、有時(shí)像要讀得慢；幾朵白

云、一群白兔、幾只綿羊要讀得輕快，流露出喜悅心情。

5.第三段的黃、紅、白要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。

6.第四段中三個(gè)有的，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快；大家、多開心要重音

讀，讀得緩慢。

7.個(gè)人練讀。

8.指名讀。

9.齊讀。

二.寫字指導(dǎo)

三.作業(yè)

1.描紅練習(xí)。

2.比一比，再組詞。

交（）兔（）家（）喊（）

交B（）晚（）逐（）城（）

3.根據(jù)提供的句式說話。

在操場(chǎng)上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀!

二年級(jí)上冊(cè)秋游教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

投影、生字卡。

主要板書：1秋游

天空藍(lán)藍(lán)一望無邊

郊外白云有時(shí)像（美）

同學(xué)們農(nóng)田黃紅白

游玩有的……有的……有的……（開心）

奔跑奔逐笑喊

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴(kuò)詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入新課

1.齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》，并說說這首詩(shī)歌里主要講的是什么？

2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

板書課題，解題

“秋游”是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。

（出示投影）

三.指導(dǎo)看圖

1.秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

3.草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的

（）,有的（）。要求學(xué)生用"有的"組成句式說話）

四.初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

（1）.給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

（2）.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。

(3).識(shí)記生字。

2.檢查自學(xué)情況。

(1).出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)''郊外、追逐、打滾兒”的意思。

(2).齊讀田字格里的生字。

3.各自輕聲讀課文。

4.分自然段指名讀課文。

5.理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對(duì)照

課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

()同學(xué)們玩得很高興。

()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

()天空美。

()農(nóng)田美。

指名到前面填寫。

6.齊讀課文

五.讀抄詞語(yǔ)(課后第三題)

第二課時(shí)

一.聽寫生字詞

二.精讀訓(xùn)練

1.指名讀。

2.分自然段講讀。

第一自然段

(1).指名讀。

(2).這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說‘'天氣漸漸涼

了"，再說"秋風(fēng)起了"？

(1)比較加了"漸漸”有什么不同。

(2)第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？

(3)過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦裁利惖木跋竽亍氛?qǐng)讀第二段。

第二自然段

(1).指名讀。

(2).誰(shuí)來讀讀寫秋天天空景象的句子。

(3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣？

(4).有感情地朗讀。

第三自然段

(1).指名讀。

(2).這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？

(3)比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎？為什么？

(4)齊讀第三段。

第四自然段

(1).老師范讀。

(2).這個(gè)自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想”向著藍(lán)天亮開了嗓

子”是指做什么？

(3).第二句說了什么？"奔跑"和''追逐"兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎？

(4).這一段第一句用''有的……有的……”，第二句用"大家"，想想有什

么不同？

(5)."多開心呀"表示什么樣的語(yǔ)氣？學(xué)生練讀。

(6).齊讀第四段。

1.息結(jié)O

這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓奶炜蘸娃r(nóng)田都很美，大家玩得很開

心。你讀了有什么感受？

2.齊讀課文。

三.布置作業(yè)

朗讀課文。

第三課時(shí)

一.朗讀指導(dǎo)

1.指名讀課文。

2.這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂

喜悅的語(yǔ)氣讀。

3.第一自然段用陳述口吻，要讀得*緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

4.第二自然段的"藍(lán)藍(lán)"、"白"、要重讀；“一望無邊"、"有時(shí)像”要讀得

慢；”幾朵白云〃、"一群白兔"、〃幾只綿羊“要讀得輕快，流露出喜悅心情。

5.第三段的"黃了"、"紅了"、"白了"要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。

6.第四段中三個(gè)〃有的"，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快；"大家"、"多開

心〃要重音讀，讀得緩慢。

7.個(gè)人練讀。

8.指名讀。

9.齊讀。

二.寫字指導(dǎo)

三.作業(yè)

1.描紅練習(xí)。

2.比一比，再組詞。

交（）兔（）家（）喊（）

郊（）晚（）逐（）城（）

3.根據(jù)提供的句式說話。

在操場(chǎng)上，小朋友們有的（），有的（），有的.（）。大家（），多

開心呀！

二年級(jí)上冊(cè)《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展3）

一一二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋游》教學(xué)反思3篇

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋游》教學(xué)反思1

全文共四個(gè)自然段，第一段簡(jiǎn)要的介紹了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游

玩，第二三自然段分別描述了秋天的天空和的田野的美麗景象。全文描繪了充

滿生機(jī)的秋景圖。我在上這一課時(shí)做了如下嘗試：

首先，情境導(dǎo)入新課。讓學(xué)生說自己了解到有關(guān)秋天的特點(diǎn)，尤其是農(nóng)村

的孩子當(dāng)提到果園的景象時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的搶著發(fā)言，將果園里葡萄，蘋

果的樣子顏色味道敘述的很細(xì)致，在孩子的眼里，秋天也是很美的。再仔細(xì)觀

察課文中的插圖，讓插圖充分起到服務(wù)學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生仿佛去了一個(gè)新的世

界，學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，課堂氣氛自然很活躍。其次，在講第二、三小節(jié)的時(shí)

候放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。開始我還在猶豫，二年級(jí)

學(xué)生自己提學(xué)生**能行嗎？于是抱著試一試的.做法，沒有想到的是學(xué)生提出的

問題非常有價(jià)值：”老師，為什么為什么天空有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿

羊”……我正好順著問題講下去，我也把一些問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己解

決，如：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，什么是一望無邊，馬上同學(xué)的理解就是沒有

邊，看不到頭，還舉了田野的稻子，一眼看上去就看不到田境，哈哈，多聰明

的孩子?。≡谶@節(jié)課上讓許多學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。

讓孩子借助已有的知識(shí)，通過自己的實(shí)踐努力去思考問題，并且通過孩子

之間的互相幫助，合作交流去解決問題，學(xué)生自己解決不了的問題教師再講

解，做到“不憤不啟、不俳不發(fā)”有利于孩子思維的迅速發(fā)展。

最后，教學(xué)是一門留下遺憾的藝術(shù)！這堂課不足體現(xiàn)在：課堂時(shí)間的把握

上，前一部分講的時(shí)間太久，占去了一大半的時(shí)間，以至于后面的一段時(shí)間顯

得不夠用，并且使這節(jié)課設(shè)計(jì)好的許多環(huán)節(jié)沒有時(shí)間去完成。我想：在以后的

教學(xué)中還要不斷的揣摩學(xué)習(xí)，才會(huì)有進(jìn)步！

二年級(jí)上冊(cè)《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展4）

—二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、課前透視

這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的

少先隊(duì)員愉快渡過自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面，內(nèi)容生動(dòng)活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣

氛，語(yǔ)言優(yōu)美，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍視今天，熱愛生活，憧憬未

來的教育影響。

對(duì)于《快樂的節(jié)日》這首歌，大部分學(xué)生都已經(jīng)熟悉，甚至能進(jìn)行演唱。

教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式

自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生字，讀好課文。同時(shí)，就發(fā)揮文章語(yǔ)文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟

語(yǔ)言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來的理想和

愿望。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字。會(huì)寫“吹、地”等6個(gè)字。

2.以用歡快的語(yǔ)調(diào)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)

歌唱。

3.感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛生活的思想感情，激發(fā)

實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。

四、信息資料：

1.錄音機(jī)及《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶

2.字詞卡片、掛圖

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1.歌曲引入：播放《快樂的節(jié)日》，你們知道這首歌的名字嗎？今天，我們

就來學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》。（板書課題）

（以歌曲導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造并引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日氣氛。同時(shí)，學(xué)生

在聽與跟唱的過程中感知或復(fù)習(xí)了歌詞內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課**好準(zhǔn)備。）

2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都知道哪些節(jié)日？過節(jié)的時(shí)候你們開心嗎？誰(shuí)能

把當(dāng)時(shí)快樂的情形介紹給大家聽?今天，我們一起來分享《快樂的節(jié)日》。（板

書課題）

（挖掘情感體驗(yàn)，激**感投入。）

二、對(duì)話*臺(tái)

（-）自學(xué)（自選方式，自主讀文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。）

1.自讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

2.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（1）利用書中的“我會(huì)讀”，組內(nèi)互讀，互相幫助把字音讀準(zhǔn)。

（2）選讀自己喜歡的段落，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。

（二）識(shí)字（合作交流，自主識(shí)字。）

1.出示字詞卡片，指讀生字。教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音：如“?！弊x翹舌，

“祖”讀*舌。

2.你還有哪些新的識(shí)字方法嗎？

3.游戲鞏固，利用卡片猜讀詞語(yǔ)。

（引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，交流方法，激發(fā)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。）

（三）誦讀（感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)感情朗讀。）

1.分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

2.聽范讀，試著說出自己的感受。

3.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀。

（堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把握讀書的目的性、層次性、指導(dǎo)性?？梢允?/p>

學(xué)生在充分感知課文內(nèi)容的過程中，得到感染，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。）

（四）寫字（引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出重點(diǎn)，自主寫字。）

1.出示“我會(huì)寫”引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析歸類。

2.從中選擇典型字練習(xí)，寫一寫，評(píng)一評(píng)。其他字借鑒以前的熟字練寫。

3.展示寫字成果，師生共同評(píng)價(jià)。

（寫好漢字，培養(yǎng)學(xué)生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美，激發(fā)熱愛祖國(guó)

文字的熱情，激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)鞏固，啟發(fā)入境。）

1.出示字詞，鞏固認(rèn)讀。

2.指讀課文，啟發(fā)思考：你最喜歡課文的哪個(gè)段落？為什么？

（閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己，讀出問題，問題的啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的思

考，促進(jìn)了學(xué)生閱讀。）

二、朗讀（自主學(xué)習(xí)，交流感受，促進(jìn)朗讀。）

L分組選讀自己喜歡的段落，畫出自己喜歡的句子，讀書體會(huì)。

2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師巡視，相機(jī)啟發(fā)學(xué)生思考：

小朋友們要過快樂的節(jié)日，他們邀請(qǐng)誰(shuí)來參加了？

“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望“你知道是什么意思嗎？

課文中把“我們”比作什么？為什么？你能用“……像……”說一句話嗎？

3.匯報(bào)朗讀，感情指導(dǎo)。（可以采取男女生分讀、小組讀、分段讀、比賽讀

等形式。）讓學(xué)生在讀中體會(huì)“快樂”，表現(xiàn)快樂。

（自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)

生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學(xué)生的理解，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生

進(jìn)行語(yǔ)言和朗讀訓(xùn)練。）

三、背誦（在熟讀的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言。）

1.啟發(fā)學(xué)生交流背誦方法。如：看圖背、抓重點(diǎn)詞背、分段背、邊唱邊記

等形式。

2.**練習(xí)，匯報(bào)交流，互相評(píng)價(jià)。

四、欣賞（聽唱歌曲，升華情感體驗(yàn)。）

L播放歌曲，依詞唱歌。

2.聽曲讀文，有條件的可以**學(xué)生表演讀文。

3.學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受？

（充分利用課程資源，**讀、唱、演有機(jī)結(jié)合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參

與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生情感投入，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)語(yǔ)言

的美，內(nèi)容的美，生活的美。）

五、教學(xué)反思：

這篇課文實(shí)際上是一首少兒歌曲的詞，語(yǔ)言很優(yōu)美，是極適合一年級(jí)的學(xué)

生朗讀的，所以本課的重點(diǎn)便是指導(dǎo)朗讀，在上課時(shí)，我給學(xué)生播放了這首歌

曲的磁帶，學(xué)生聽著美妙的樂曲，能很快進(jìn)入情景，有一些學(xué)過的學(xué)生甚至還

能朗朗上口，當(dāng)我問學(xué)生愿不愿意學(xué)這首歌的時(shí)候，他們臉上都是開心的表

情，我覺得一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中去學(xué)習(xí)知識(shí)，過

了五六遍后很多學(xué)生已經(jīng)基本能唱下來，接著讓他們讀也就能讀的很流利了，

第一課時(shí)仍然是教學(xué)生字，我先選用了幾個(gè)困難的生字讓學(xué)生講讀，在第二課

時(shí)時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，特別是一些優(yōu)美詞句，特別要強(qiáng)調(diào)朗讀的技

巧。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

本詩(shī)是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)

形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻

和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情，

表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。全詩(shī)以“樂”為線，心情之樂、成長(zhǎng)

之樂、理想之樂、場(chǎng)面之樂，貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的

快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：a、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞意思，會(huì)用“培養(yǎng)”寫一句

話。

b、正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意

思。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)少先隊(duì)員們歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自

豪的心情，

教學(xué)重點(diǎn):

正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、播放歌曲，激發(fā)興趣

1、播放《快樂的節(jié)日》，讓學(xué)生邊聽音樂邊感受課文內(nèi)容。

2、揭題導(dǎo)課。

二、自讀課文

1、自主讀書

2、自主發(fā)現(xiàn)

a、讀了課文，你知道了什么？

b、讀了課文，你還想知道什么？

3、自主感悟

學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：

三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象

春風(fēng)和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時(shí)我們

歡度節(jié)日的心情是怎樣的？

2、朗讀體會(huì)歡快的句子。

3、理解比喻句。

4、聽錄音讀第1節(jié)

5、指名讀，說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面？

四、學(xué)習(xí)第2節(jié)

1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說說第1、2句

這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似?為什么說它們?cè)谙蛭覀冏ＹR,

向我們歌唱？

2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。

A、情境一：有我們就更美麗

我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾隨

風(fēng)飄揚(yáng)，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺？

B、情境二：有我們就充滿希望

春天是一個(gè)百花盛開、萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向

榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國(guó)把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們

就充滿希望。

3、感情朗讀，體會(huì)情感。

五、自主作業(yè)

1、用自己的方法巧記生字新詞。

2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂心情的句子。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、開展競(jìng)賽，激發(fā)興趣

讓學(xué)生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個(gè)人或小

組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想

1、**朗讀第3小節(jié)。

2、理解詩(shī)句。

3、**學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。

4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。

5、帶著歡樂的心情朗讀課文。

三、指導(dǎo)背誦，升華感情

1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。

2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情

感。

3、邊聽歌曲，邊想象畫面。

四、課外延伸，指導(dǎo)寫作

1、導(dǎo)語(yǔ)

剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家

結(jié)合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩(shī)歌，發(fā)揮想象寫一

篇作文。

2、學(xué)生**作業(yè)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)-

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

?教學(xué)重點(diǎn)?

正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用；正確、流利、有感情地朗讀課文。

?教學(xué)難點(diǎn)?

懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。?教學(xué)過程?

第一課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)-

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

?教學(xué)過程-

一、啟發(fā)導(dǎo)入

（一）出示：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上小樹、房子和小山。

（出示：畫著綠樹葉的圖片）這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹葉

畫得怎樣？（學(xué)生：樹葉那么綠，真惹人愛。）

（二）出示：畫著藍(lán)樹葉的圖片。

教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（學(xué)生有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)

色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是

藍(lán)色的？）對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。

那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》好不好？

二、初讀課文

（一）那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀

一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧！

（二）大家讀得太認(rèn)真了，誰(shuí)能勇敢地給大家讀一讀呢？（教師獎(jiǎng)給勇敢者一

顆勇敢星）

（三）大家讀得真棒，而且在**讀的過程中，很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)

真，老師真為大家感到高興。

（四）那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲地讀一讀吧，不會(huì)的你也一定會(huì)有

好辦法解決的，是嗎？

（五）我想考考你們，同意嗎？

1.指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。（讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：

“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀

tu?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀xiaoo）

2.教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡指名讀，開火車讀。

3.課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、

皺

4.課件演示青蛙過河游戲，讀詞語(yǔ)：

皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅

5.同學(xué)們讀得這么好，寫得也一定不錯(cuò)，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”

四個(gè)生字的卡片，這四個(gè)字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎？

（1）這四個(gè)字你是怎樣記住字形的？把好辦法告訴你的同桌。

（2）指導(dǎo)書寫。

①認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

②教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字

“吐”“注”“課”“鉛”，前3個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基

本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，

應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫*,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注

意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)

短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

③教師范寫（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足）同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什

么話要提醒你的伙伴。

三、再讀課文

（一）用自己喜歡的方式讀課文，思考?：你們知道樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了

嗎？

（二）反復(fù)練習(xí)讀課文，體會(huì)人物的對(duì)話語(yǔ)氣。

第二課時(shí)

?教學(xué)目標(biāo)?

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

3.通過課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事，使學(xué)生

懂得同學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。

?教學(xué)過程?

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

（一）出示生字卡片，開火車讀生字。

（二）出示詞語(yǔ)，學(xué)生**讀，記憶生字。

美術(shù)鉛筆桌子注意吞吞吐吐惹人喜歡皺著眉頭

（三）聽寫本課要求會(huì)寫的生字，互相訂正。

二、朗讀感悟

（一）讀悟第1自然段。

1.**讀，讀流利，體會(huì)語(yǔ)氣。

2.指導(dǎo)朗讀。

(1)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們'畫風(fēng)景，要畫上樹、'房

子和小山。

(2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自

己的生**驗(yàn)，體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。)

(二)讀悟第2至4自然段。

1.自讀課文，數(shù)數(shù)兩人有幾次對(duì)話，用一一畫出李麗的問話，用波浪線畫

出林園園回答的話。

2.指導(dǎo)讀第一次對(duì)話。

(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自己體

會(huì)兩人說話時(shí)的不同預(yù)期，自讀自悟。

(2)指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣;讀林園園的話，讀

出不想借又不直接說的語(yǔ)氣。學(xué)生看老師表情，聽老師語(yǔ)調(diào)。

(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。

①用抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。

②檢查自讀自悟情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

③教師引讀李麗與林園園的對(duì)話。

④分解色讀2—4自然段。

(三)讀悟第5自然段。

1.讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍(lán)樹葉的來歷。

2.想想說說：林園園看著這些藍(lán)樹葉為什么臉紅了？

3.說說議議：你們想對(duì)林園園說什么？

三、拓展活動(dòng)

(一)讀讀背背。

惜校譽(yù)敬師長(zhǎng)愛學(xué)友守規(guī)章

樂助人有雷鋒少索取多奉獻(xiàn)

（二）續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會(huì)寫些什么？

?板書設(shè)計(jì)?

18.藍(lán)色的樹葉

小聲吞吞吐吐

只好我怕你……

連忙你要注意……

皺著眉頭

（藍(lán)色的樹葉）（臉紅）

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美。

2、能按一定順序看懂圖意。

二、教學(xué)用具：

實(shí)物投影

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、檢查生字詞：

〈出示：我會(huì)讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當(dāng)做、催

2、輕聲**朗讀全文，說說這篇課文寫了哪幾個(gè)地方的美麗景色。

（二）學(xué)習(xí)課文

學(xué)生自主選擇：先來欣賞哪個(gè)地方的美景？

1、秋天的天空。

1）**讀，讀后，你覺得秋天的天空有什么