初中政治研修總結(jié)

初中政治研修總結(jié)

通過(guò)遠(yuǎn)程補(bǔ)修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每天都充實(shí)地度過(guò)，看視頻,

聽講座，聽專家點(diǎn)評(píng)，看簡(jiǎn)報(bào)，發(fā)評(píng)論，做作業(yè)，看研修文

章、評(píng)論以及參與評(píng)論，不斷地為別人的評(píng)論而叫好，不斷

地被別人的作業(yè)而感動(dòng)，真是受益匪淺。現(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)

總結(jié)如下：

一、豐富理論，更新理念。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，專家結(jié)合

理論對(duì)實(shí)際課例的點(diǎn)評(píng)與分析，名師關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，學(xué)員之間的展示交流等，使我提高了理論水平,

對(duì)一些久在心中懸而未解的疑惑有了頓悟，猶如撥云見日，

茅塞頓開，思維頓時(shí)清晰起來(lái)，領(lǐng)悟到了新課程改革的精神

實(shí)質(zhì)，從而進(jìn)一步更新了理念。

二、這次遠(yuǎn)程研修，我們體驗(yàn)了一次全新的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)

生活。令人感到深刻難忘。通過(guò)參與在線研討和交流，我領(lǐng)

略到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同的課

改心聲；通過(guò)完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達(dá)，增長(zhǎng)了個(gè)人智

慧；我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果；最

后，通過(guò)撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一

步的升華。

三、充分利用教學(xué)資源上好政治課，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

和參與熱情。教師不能拘泥于課本，而是要善于利用課本，

利用多種教學(xué)手段，把課本知識(shí)用最通俗的語(yǔ)言來(lái)講授，善

于聯(lián)系生活，使學(xué)生感到政治課就在我們身邊。能夠聯(lián)系生

活，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、要面向全體學(xué)生，力求公平、公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)

生。嚴(yán)于律己，以身作則。要時(shí)刻保持樂(lè)觀的心態(tài)，調(diào)節(jié)好

自己的情緒、忘我地工作，努力把微笑帶給學(xué)生。繼續(xù)提高

自身的現(xiàn)代教育技術(shù)水平和自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)

教法。多向同行名師專家學(xué)習(xí)，與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，聽

取他們的意見，同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)

處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)。

五、結(jié)合熱點(diǎn)，把握時(shí)代脈博。思想品德課是時(shí)代性

較強(qiáng)的一門學(xué)科，因而其教學(xué)內(nèi)容不能脫離時(shí)代，也不能滯

后于時(shí)代。更何況當(dāng)前中學(xué)生思維特別活躍，興趣非常廣泛,

對(duì)國(guó)內(nèi)外諸多“熱點(diǎn)”問(wèn)題，喜歡了解，更喜歡評(píng)論。這時(shí),

教師應(yīng)該要了解學(xué)生在想什么，盼什么，需要什么，號(hào)準(zhǔn)學(xué)

生的思想脈博，再把這些問(wèn)題與教材內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，這樣思

想品德課既有說(shuō)服力有又增加了吸引力，學(xué)生也會(huì)心悅誠(chéng)服

地接受教師講授的知識(shí)，從而取得學(xué)生的共鳴和支持，全面

提高教學(xué)質(zhì)量。2初中政治研修總結(jié)

在教育競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，教師的挑戰(zhàn)

也日益增強(qiáng)，只有與時(shí)俱進(jìn)才能走在知識(shí)的前沿。唯有不斷

的學(xué)習(xí)，不斷提高自己教師修養(yǎng)和專業(yè)水平，才能適應(yīng)社會(huì)

發(fā)展需要，同時(shí)也是當(dāng)代思品教師對(duì)自身素質(zhì)提高的基本要

求。我有在教育競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，教師的挑

戰(zhàn)也日益增強(qiáng)，只有與時(shí)俱進(jìn)才能走在知識(shí)的前沿。唯有不

斷的學(xué)習(xí)，不斷提高自己教師修養(yǎng)和專業(yè)水平，才能適應(yīng)社

會(huì)發(fā)展需要，同時(shí)也是當(dāng)代思品教師對(duì)自身素質(zhì)提高的基本

要求。我有幸參加了思品國(guó)培班，我覺得即緊張忙碌，但也

更加充實(shí)有意義?，F(xiàn)將我的培訓(xùn)總結(jié)如下：

一、最重要就是應(yīng)該改變教育理念。

以前的教育體制抑制了品德學(xué)科的發(fā)展，認(rèn)為其他學(xué)

科很重要很精彩，而思想品德課很無(wú)奈。作為一名思想品德

教師，我們應(yīng)該告訴學(xué)生，學(xué)好思想品德、提高自身的思想

品德素質(zhì)是一輩子的事，將使我們終生受益。

二、深入透徹的理解了《全日制義務(wù)教育思品課程標(biāo)

準(zhǔn)》新課程打破了傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，

構(gòu)建了的新型教學(xué)體系，注重學(xué)生的全面發(fā)展。以人為本的

教育是面向的教育；是構(gòu)建美好人性的教育；是指向真實(shí)生

活育；是真正自由的對(duì)話、交流和互動(dòng)的教育。教學(xué)評(píng)價(jià)由

注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)、關(guān)注過(guò)程。讓學(xué)生享受好

吃又有營(yíng)養(yǎng)學(xué)有趣的、有價(jià)值的思品，成為社會(huì)主義建設(shè)品

學(xué)兼優(yōu)的好苗子。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己的思品素養(yǎng)。

要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和新課程改革的需要，我就得提升

自己的思品素養(yǎng)。我將持之以恒地廣泛閱讀思品專業(yè)書籍，

有關(guān)歷史方面的書籍以及新課標(biāo)，理清思品課程每個(gè)領(lǐng)域的

核心、目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)涵，以及每個(gè)具體的目標(biāo)。我要樹立終

身學(xué)習(xí)的思想，讓自己成為一名學(xué)習(xí)型的教師。

四、實(shí)踐教學(xué)，組織有效的課堂。

這次培訓(xùn)專家講座內(nèi)容涵蓋了思品各領(lǐng)域的教學(xué)。平

時(shí)教學(xué)中的困惑，在專家的引領(lǐng)下，一起反思；剖析存在于

我們思品教學(xué)中的普遍問(wèn)題，在專家的點(diǎn)評(píng)中，使我感觸到

自身課堂教學(xué)中最本源的東西。我要選擇最優(yōu)化的教學(xué)方

式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保證在有限的教學(xué)時(shí)間做到充分利用,

向課堂四十分鐘要效益，做一位有教育智慧的教師。

五、平時(shí)多學(xué)習(xí)。

應(yīng)博覽群書，不要只讀專業(yè)的書，應(yīng)多讀些其他方面

的書，使自己的知識(shí)漸漸豐厚起來(lái)，這樣，面對(duì)學(xué)生時(shí)，我

想我們就能旁征博引，觸類旁通。我覺得這次培訓(xùn)是很必要

的，是一次對(duì)自己教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)層改造。在今后的教學(xué)中,

我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)

實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)

階。3初中政治研修總結(jié)

回顧走過(guò)的路，收獲很多。研修教會(huì)我如何指導(dǎo)課堂

教學(xué)，如何把自己的熱情投放到學(xué)生身上。讓學(xué)生喜歡我，

喜歡政治。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我覺得枯燥的政治課教起來(lái)變得

有趣了。我感謝遠(yuǎn)程研修，感謝遠(yuǎn)程研修給了我這樣一個(gè)學(xué)

習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我體會(huì)到了我與遠(yuǎn)程研修共成長(zhǎng)的魅力。

現(xiàn)將我學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所

提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育

工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自

己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們

教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)

性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。學(xué)

習(xí)有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。幫助我和眾多教師

及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

二、通過(guò)培訓(xùn)，夯實(shí)了專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

作為一名教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的

學(xué)科本位知識(shí)。以往，我只是研讀一些與之相關(guān)的資料，習(xí)

慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材。通過(guò)學(xué)習(xí)，在這里所有的學(xué)

習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起

來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基

礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過(guò)專家引

領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)學(xué)科教

學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助

我準(zhǔn)確地把握了學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助

我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)

用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

三、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了交流。

新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而

平時(shí)，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自

己思考。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我徹底打開了固步自封的思想，無(wú)

所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教

研視野。通過(guò)這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)

的重要性。

從教20多年了，感覺到自己身心發(fā)生著不斷的變化,

當(dāng)然是苦惱、疲憊多于快樂(lè)，悲觀、失望多于勤勉，狂怒、

焦躁多于平淡，尤其是在教學(xué)工作中和處理一些學(xué)生中出現(xiàn)

的問(wèn)題時(shí)難免會(huì)帶有情緒，有時(shí)候工作方法也會(huì)流于簡(jiǎn)單，

粗糙。通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)后，使我深刻的認(rèn)識(shí)到教師自身的心理

健康對(duì)教育教學(xué)的影響非常大，教師必須要學(xué)會(huì)調(diào)試自己的

心理狀態(tài)，使之處于健康，和諧的狀態(tài)，這樣才會(huì)有利于自

身的健康，有利于自己的職業(yè)發(fā)展，也才能培養(yǎng)出健康，全

面發(fā)展的學(xué)生。4初中政治之個(gè)人研修總結(jié)

隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)水平的提高，各個(gè)學(xué)校，各

個(gè)老師之間的交流都變多了。而如今，借用江西省教師網(wǎng)的

學(xué)習(xí)，激發(fā)教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學(xué)校整

體的教研實(shí)效，擺在每一個(gè)學(xué)校面前的一項(xiàng)重要的“校本工

程”。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，本學(xué)期個(gè)人的研修經(jīng)歷如下：

1、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)：只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，

讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)

富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫

讀書筆記。根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展

問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記

好讀書筆記；學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習(xí)書目或文章，組

織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展交流研討，分享提高。

2、向他人學(xué)習(xí)：以年級(jí)組、教研組為單位，圍繞一定

的主題，定期組織教學(xué)觀摩，開展以課例為載體的“說(shuō)、做、

評(píng)”系列校本研修活動(dòng)。學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)模式在課

改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模

式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，

我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提

高閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力。有些

同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，

甚至沒有讀清問(wèn)題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上

引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中

的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小

事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

3、反復(fù)實(shí)踐并反思：倡導(dǎo)反思性教學(xué)和教育敘事研究,

引導(dǎo)教師定期撰寫教學(xué)反思、教育敘事研究報(bào)告，并通過(guò)組

織論壇、優(yōu)秀案例評(píng)選等活動(dòng)，分享教育智慧，提升教育境

界。

4、認(rèn)真研究課題：立足自身發(fā)展實(shí)際，學(xué)校和骨干教

師積極申報(bào)和參與各級(jí)教育科研課題的研究工作，認(rèn)真落實(shí)

研究過(guò)程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時(shí)把研究成

果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師

自身的成長(zhǎng)。

5、專題講座：結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)

校發(fā)展中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題，進(jìn)行專題理論講

座。

6、網(wǎng)絡(luò)研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技

術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，借助教師教育博客等平臺(tái)，促進(jìn)自我反思、

同伴互助和專家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開展。

7、勤思考，多動(dòng)筆：每周堅(jiān)持寫教學(xué)心得；可以是備

課心得，也可以是教學(xué)體會(huì)，可以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì),

也可以反思上節(jié)課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。

善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。

從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做

法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高

自己的教育教學(xué)水平。

8、提高個(gè)人人格：就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任

何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和

學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知

識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。”5初

中政治國(guó)培研修活動(dòng)總結(jié)

帶著一份激動(dòng)，帶著一份期待，帶著一份新奇，我非

常榮幸地參加江西省“江西省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)”。通過(guò)

“緊張、忙碌、充實(shí)”的學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)了知識(shí)，改變了觀念，

拓寬了視野，為今后教育教學(xué)指明了發(fā)展方向，注入了成長(zhǎng)

活力，真是受益匪淺。在“國(guó)培”即將結(jié)束之際，特“細(xì)品

所學(xué)，總結(jié)所得”，以促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)的步伐邁得更快、

更好。

一、教育觀念得到更新

通過(guò)“國(guó)培”學(xué)習(xí)，不僅使一線教師明白了“教什么、

怎么教”的問(wèn)題，并且從中受到了很多的啟發(fā)，教育理念發(fā)

生深刻變化。

1、轉(zhuǎn)換角色，重點(diǎn)改變教學(xué)行為。

學(xué)生是具有獨(dú)立個(gè)性的人，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，放下

“權(quán)威”思想，改變教學(xué)行為。在具體的課堂中，教師要由

傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，為學(xué)生提供

合作交流的空間與時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組

合作、組組交流、全班交流等。

2、創(chuàng)新方式，重點(diǎn)抓住教學(xué)過(guò)程。

當(dāng)今教育倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，

培養(yǎng)其收集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題等能

力。為此，教師在教

學(xué)過(guò)程中，要“注重設(shè)計(jì)，注重方法，注重課堂實(shí)效”，

從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過(guò)程方法為核心目標(biāo)，情

感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合，樹立學(xué)生自信

心，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、樂(lè)觀向上的精神，為他們絢麗人生

作好奠基。

3、“充電”提升，重點(diǎn)給力教學(xué)水平。

新課程改革，使教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的“以教材為中心的

單一書本知識(shí)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，

與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)，充分挖掘本土資源和校本資源”。這

就要求教師應(yīng)具有完整的、完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有素養(yǎng)深厚

的教師，才能領(lǐng)悟文本的思想與實(shí)質(zhì)，才不會(huì)停留在教材層

面上的照本宣科，才能對(duì)學(xué)生提供積極有效的幫助。

二。、明白教育責(zé)任重大

作為一名參加“國(guó)培”的農(nóng)村教師，為了國(guó)家的興旺,

不僅應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法、掌握現(xiàn)代教

學(xué)手段，順應(yīng)教育發(fā)展的需要，而且還應(yīng)做教改浪潮的研究

者、示范者。農(nóng)村教師不應(yīng)自我看輕，唯有用強(qiáng)烈的責(zé)任心,

激活農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合

作、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做人等，才能更好地建設(shè)祖國(guó)。

三、未來(lái)愿望

1、樹立終身學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)不僅是教育發(fā)展的客觀需

要，也是提高教師專業(yè)能力的有效途徑。投入“國(guó)培”學(xué)習(xí)

之中，在“不斷努力、不斷收獲”的過(guò)程里感覺很快樂(lè)。教

師應(yīng)以此次培訓(xùn)為契機(jī)，強(qiáng)化“終身學(xué)習(xí)”理念。

2、實(shí)踐“國(guó)培”所學(xué)內(nèi)容。結(jié)合實(shí)際學(xué)以致用，積極

落實(shí)新學(xué)知識(shí)和技能。在語(yǔ)文教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，

激發(fā)學(xué)生良好興趣，讓“國(guó)培”成效在實(shí)踐里大放光彩！

3、時(shí)間過(guò)得真快，忙碌的“國(guó)培”即將劃上句號(hào)。、

真想讓自己時(shí)刻都跟隨專家，不停地努力著、感動(dòng)著。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。參加“國(guó)

培”補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，教育“惰性”煥發(fā)出

無(wú)限生機(jī)。從今往后，應(yīng)牢記自己的神圣使命，專心教書，

勤奮育人，爭(zhēng)做優(yōu)秀農(nóng)村教師，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己

應(yīng)盡的力量。

教育與社會(huì)生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，

同時(shí)也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類經(jīng)

驗(yàn)，就必須把學(xué)校教育和社會(huì)生活密切聯(lián)系起來(lái)。思想品德

課堂教學(xué)“回歸生活”，目的就是讓學(xué)生參與社會(huì)生活，使

學(xué)生所擁有的經(jīng)驗(yàn)盡量豐富，在“現(xiàn)代”中不知不覺滲入

“未來(lái)”，以改變過(guò)去那種與社會(huì)生活相脫離的德育灌輸。

目前，思想品德課教學(xué)效益低下，最終應(yīng)歸結(jié)為知與

行的嚴(yán)重脫節(jié)。造成這種后果的原因是多方面的，然而一個(gè)

重要的原因恐怕是先行德育的“理想化”，過(guò)于注重“未

來(lái)”，而忽視了“現(xiàn)在”（即現(xiàn)實(shí)生活），從而使思想品德

課脫離了生活實(shí)際，進(jìn)入困境。筆者認(rèn)為讓思想品德教育回

歸生活，才會(huì)有知行和諧統(tǒng)一的可呢，才會(huì)使思想品德課成

為學(xué)生喜歡的一門生活課程。

思想品德課要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重

要的教育素材。傳統(tǒng)的思想品德課注重服務(wù)于未來(lái)生活，遠(yuǎn)

離學(xué)生的生活實(shí)際，它不僅使學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際隔

離，也與學(xué)生本來(lái)的發(fā)展相去甚遠(yuǎn)。為了改變傳統(tǒng)的“說(shuō)

教”，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生

的距離，為學(xué)生的知行合有搭起一座橋梁，使它們得以溝通。

1、發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應(yīng)。理論聯(lián)系實(shí)際是思想品

德課的最大特點(diǎn)，當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活

在充滿各種信息的社會(huì)里，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。如《讓世界充滿

愛》一課，就可以利用國(guó)際紅十字會(huì)對(duì)我國(guó)特大洪水援助，

或北約轟炸南聯(lián)盟引起世界各國(guó)的公憤等材料。這比材料中

的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上羅盛教的事跡和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白求恩的故事

內(nèi)容更貼近學(xué)生。選取學(xué)生聽得到、摸得到的例子，學(xué)生不

會(huì)產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺，有利于提高學(xué)生課堂教學(xué)的

“真實(shí)性”。

2、空間上舍遠(yuǎn)求近。由于思想品德課教材選的例子都

是些“常識(shí)性”的例子，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，因

此我們不妨舉一些身邊的例子。如《神州巨變》可以用家鄉(xiāng)

農(nóng)村生活的改善、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學(xué)校面貌變化，讓學(xué)習(xí)

走一走、看一看、算一算，真真切切地去體會(huì)神州巨變，這

毫無(wú)疑問(wèn)的比課文中數(shù)據(jù)要更有說(shuō)服力。

3、思想上避虛求實(shí)。信息時(shí)代的學(xué)生見多識(shí)廣，思維

活躍，開放社會(huì)里的各種社會(huì)現(xiàn)象，如腐敗問(wèn)題，拜金主義,

分配不公等問(wèn)題盡收眼底。學(xué)生希望老師給予解答，但又不

希望老師講大話、空話、套話。如《做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人》教學(xué),

在學(xué)生的頭腦中已存在“老實(shí)人吃虧”“說(shuō)真話倒霉”等

消極觀念，課堂上就要允許學(xué)生暴露真實(shí)的思想。先讓學(xué)生

說(shuō)出陰暗的一面（占了小便宜，產(chǎn)生危害）；再讓學(xué)生例舉

光明的一面（老實(shí)人吃虧是暫時(shí)的，社會(huì)上誠(chéng)實(shí)的人是主

流）。在這種真實(shí)的心靈撞擊中樹立正確的觀念，激起學(xué)生

對(duì)弄虛作假的憎惡。

二、學(xué)科的系統(tǒng)教學(xué)與生活的隨機(jī)教育相結(jié)合。

思想品德課，先有系統(tǒng)性知識(shí)教學(xué)是不夠的，學(xué)?，F(xiàn)

實(shí)生活中的各種生活事件隨時(shí)發(fā)生，因此，教師要注意把握

時(shí)機(jī)，抓住教育的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的思想和具體

表現(xiàn)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，有目的

地滲透，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到思想品德教育，從而促進(jìn)生活

世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一。

總之，思想品德課“回歸生活”是立足于以人為本，

以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活

聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會(huì)活

動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)

容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活

經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排思

想品德教育活動(dòng)的開放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師

所認(rèn)可，又為全體學(xué)生所接受。唯此，才能使思想品德課真

正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活。6初中思想

品德研修工作總結(jié)

新時(shí)代呼喚新的教育理念，現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)了解新的教

育理念，只有用新理念指導(dǎo)實(shí)踐，才會(huì)有新的教學(xué)方法，適

應(yīng)時(shí)代的要求。如果沒有扎實(shí)的理論功底，不及時(shí)更新教育

理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復(fù)雜的問(wèn)題

面前手足無(wú)措。雖然進(jìn)行個(gè)人研修是辛苦的，但苦中有樂(lè)，

它讓我增長(zhǎng)了不少教育教學(xué)見識(shí)，提升了自己的教育教學(xué)水

平。為了更好地做好工作，現(xiàn)將本次研修工作做一回顧，并

總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生的主動(dòng)參與是關(guān)鍵

通過(guò)本次研修學(xué)習(xí)，我們真正地認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與

為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合

作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深

度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言

就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與,

但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是

否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一

個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生

的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需

要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都

在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考。”

那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為,

應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖

突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀

態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，

讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論。教師

應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分

表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)

生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)

高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參

與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念；積極研修，深刻感悟。

我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)

“自覺”：自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討

論，自覺上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),

明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)

習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自

己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被

時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，

樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念

的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，這是我人生歷程中一段含義深刻的文

化苦旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課

程視頻聆聽了專家的專題講座；通過(guò)課程文本加深了對(duì)專題

的理解；通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改

革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動(dòng)就

沒有覺醒；沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)

方法、新的評(píng)價(jià)體系，都使自己對(duì)歷史教學(xué)與教研工作不得

不重新審視和重新思考。

三、繼續(xù)努力，力求完美。

我的研修雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完

善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修

養(yǎng)的提高而不懈努力。

四、自主學(xué)習(xí)，交流研討。

觀摩研討教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的

專業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真

閱讀，記好讀書筆記；學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習(xí)書目或

文章，組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展交流研討，分享提高。

以年級(jí)組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學(xué)

觀摩，開展以課例為載體的“說(shuō)、做、評(píng)”系列校本研修活

動(dòng)。

五、師徒結(jié)對(duì)，實(shí)踐反思。

充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用，發(fā)揮學(xué)校

名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨

干教師轉(zhuǎn)化的步伐。倡導(dǎo)反思性教學(xué)和教育敘事研究，引導(dǎo)

教師定期撰寫教學(xué)反思、教育敘事研究報(bào)告，并通過(guò)組織論

壇、優(yōu)秀案例評(píng)選等活動(dòng)，分享教育智慧，提升教育境界。

六、課題研究，專題講座。

立足自身發(fā)展實(shí)際，學(xué)校和骨干教師積極申報(bào)和參與

各級(jí)教育科研課題的研究工作，認(rèn)真落實(shí)研究過(guò)程，定期總

結(jié)和交流階段性研究成果，及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教

育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長(zhǎng)。結(jié)合

教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)校發(fā)展