班主任基本功大賽帶班育人方略一等獎：熱情之火點亮成長

班主任基本功大賽帶班育人方略一等獎：熱情之火，點亮成長真正的教育，就是點亮孩子的熱情。作為班主任，發(fā)現(xiàn)他們心中的火種，點燃他們內(nèi)心的火焰，培養(yǎng)他們內(nèi)在的熱情，營建一個積極、昂揚的班級育人場就是我的熱情育人理念。三年前，我又迎來了新一屆的學(xué)生。這個班的孩子普遍閱讀多、興趣多、才藝多、活動多，但不主動、不堅持、不堅強(qiáng)、不合作，家長們?nèi)鄙賹⒆油暾烁竦囊龑?dǎo)?；谶@樣的班情，我構(gòu)建了班級育人目標(biāo)體系，其核心就是培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)、對生活的熱情，營建一個積極昂揚的班級育人場。怎樣才能讓這樣的理念轉(zhuǎn)化為行動呢？首先是班級文化建設(shè)。我們的班級文化是“熱情向上”，我們的班徽是一簇熊熊燃燒的小火苗。開學(xué)不久，我組織了“小小火焰向遠(yuǎn)方”的主題班會，讓孩子們凝聚出班級文化，立志要做一個愛學(xué)習(xí)、愛生活、愛分享、愛助人的充滿熱情的人。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起布置教室，學(xué)習(xí)墻，用班徽上燃燒的火焰圖案，體現(xiàn)熱情向上的精神；評價墻，我用“點贊身邊的他”，讓孩子們用行動表達(dá)內(nèi)心熱情。“熱情向上”的班級文化如同火光一樣照耀著孩子們小小的心田。以班級文化為核，是我破局的關(guān)鍵，我用它牽引制度、凝聚組織、編制活動、引領(lǐng)成長、激活共育。一起建班規(guī)，用班級文化牽引制度。我啟用了小小調(diào)查表，撬動小火苗們發(fā)現(xiàn)班級中的問題，共議金點子，匯集成班規(guī)。一起去探索，用班級文化凝聚組織。我們班設(shè)立了行規(guī)管理崗、特色服務(wù)崗、榜樣示范崗?！疤厣?wù)崗”最受歡迎，大家都爭著當(dāng)一體機(jī)小秘書、節(jié)能小助手、花藝師、書吧小說大咖。一起付行動，用班級文化組織實踐。重陽節(jié)，去敬老院陪伴老人；臘八節(jié)，為環(huán)衛(wèi)工人送上自己學(xué)做的臘八粥；“手拉手”讀書漂流活動，走進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)共話童年趣事，共享美好。一次次觸動心靈的實踐活動，讓小火苗們深刻體驗到了怎樣做一個熱情有愛的人。一起去溝通，用班級文化引領(lǐng)成長。我班的每個孩子都有一本“成長心語簿”，對那些積極陽光的心語，我予以熱情贊賞；對情緒低落的心語，我會及時做出反應(yīng)，給予幫助。為了讓每個孩子永葆熱情，我特別重視評價的驅(qū)動。生生評、師生評、家長評，多元的評價方式從不同角度激勵孩子們筑起生命的榮譽(yù)墻。一起去協(xié)作，用班級文化激活共育?！鞍嗫坡?lián)席會”、“期末學(xué)生評價會”、“學(xué)科四節(jié)”，讓各科老師都來為小火苗拾柴，實現(xiàn)全科育人。我們還有“線上線下家長會”“火苗智囊團(tuán)”“小火苗大課堂”，家長們一起來為火苗班加油。敬老院、機(jī)場、檔案館都是我們的實踐基地，解放軍戰(zhàn)士、社區(qū)網(wǎng)格員都是我們的校外輔導(dǎo)員。眾人拾柴火焰高，我的小火苗班就是一個充滿熱情能量的育