班主任論壇愛與責(zé)任

PAGEPAGE4淺談班主任工作中的愛與責(zé)任（慶陽一中郭世慶）摘要：學(xué)校教育已成為現(xiàn)代社會(huì)最重要的教育方式，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，班主任對(duì)學(xué)生的影響可能是最大的。班主任的言行舉止，品德修養(yǎng)，價(jià)值體系都是感染學(xué)生成長(zhǎng)的主要組成。因此，班主任對(duì)學(xué)生的責(zé)任與關(guān)懷是學(xué)校教育的制勝法寶，愛與責(zé)任，就是班主任工作的主題。關(guān)鍵詞：班主任責(zé)任健康自律能力價(jià)值觀正文：前言：教育是人類文明傳承的偉大途徑，是人類目前最龐大的事業(yè)之一，世界各國(guó)都為教育事業(yè)不懈努力，成效卓越。學(xué)校是現(xiàn)代教育活動(dòng)的中心，而學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)是以班級(jí)為單位開展的，每個(gè)班級(jí)都有一位老師負(fù)責(zé)學(xué)生課堂以外的學(xué)習(xí)與生活，這就是班主任。班主任是一個(gè)班的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體教師的教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。既然如此，班主任的教育工作應(yīng)該如何進(jìn)行呢？這是我們應(yīng)該思索的問題。1.班主任要對(duì)學(xué)生有關(guān)懷和愛護(hù)之心。1.1班主任對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。從事教育行業(yè)的人都知道，學(xué)生是老師精神的繼承者，也是老師思想的發(fā)揚(yáng)者。老師在與學(xué)生的接觸過程中，他們相互影響。學(xué)生會(huì)學(xué)到老師的專業(yè)知識(shí)技能，也會(huì)學(xué)到老師的品德思想，甚至?xí)W(xué)到老師的舉止神態(tài)也有可能。當(dāng)然，學(xué)生也會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生影響，老師會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)生的單純心態(tài)，會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)生追逐時(shí)尚的本性特征。我記得有這樣一個(gè)事情，我給學(xué)生開班會(huì)時(shí)，如果遇到學(xué)生事情做不好時(shí)，我會(huì)批評(píng)他們，會(huì)以一種失落與無奈的態(tài)度，而不是惡語相向。過了一段時(shí)間，我看到我們班的班長(zhǎng)在教室給學(xué)生開班會(huì)，同樣是批評(píng)一些同學(xué)，他的態(tài)度和語氣竟然和我的平常做法出奇的相似。當(dāng)時(shí)我只是淡淡地笑了一下，回來后，跟同事交流了一下，他們讓我更肯定我的想法。學(xué)生會(huì)不經(jīng)意間模仿老師的形態(tài)意識(shí)和神情動(dòng)作，尤其因?yàn)閷W(xué)生處在青少年時(shí)期，是學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的最佳時(shí)期，他們時(shí)時(shí)刻刻都在準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程也會(huì)隨時(shí)發(fā)生。所以，我們的學(xué)生是我們?cè)搻圩o(hù)我們的人，他們像我們的子女一樣，會(huì)將我們的思想與智慧傳承下去，會(huì)把我們的精神繼承并發(fā)揚(yáng)。學(xué)生在學(xué)校的日?；顒?dòng)中，除了與同學(xué)接觸之外，就是與老師接觸了。同學(xué)之間有自己獨(dú)立的感情，但這不夠，學(xué)生與老師之間有接觸，就不能形同路人呀，學(xué)生會(huì)尊敬和愛戴老師，老師也應(yīng)該去關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生，老師與學(xué)生亦師亦友的關(guān)系才是最值得推崇的。1.2在教學(xué)過程中，班主任關(guān)懷學(xué)生應(yīng)該把握的原則。 我記得有位朋友告訴過我，寧可給學(xué)生一個(gè)好心，不要給學(xué)生一個(gè)好臉。這可能是對(duì)學(xué)生最合適的關(guān)懷方式，學(xué)生畢竟都是孩子，在學(xué)習(xí)中，會(huì)遇到挫折；在競(jìng)爭(zhēng)中，會(huì)遇到失??；在成長(zhǎng)中，會(huì)遇到困惑；在歷練中，會(huì)遇到失意。因此，作為老師，我們應(yīng)該在學(xué)生不開學(xué)校主要的工作不僅在于學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，而且還在于品德教育，這就是所謂的教書育人。學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，由任課教師從不同的學(xué)科入手，讓學(xué)生獲得對(duì)自然科學(xué)和人文科學(xué)的知識(shí)。班主任作為任課教師，一定也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況負(fù)責(zé)。一般班主任所擔(dān)任的學(xué)科，學(xué)生會(huì)學(xué)得好一點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)在班主任的課堂上注意力會(huì)更集中，也會(huì)對(duì)班主任所從事的學(xué)科更加重視。既然學(xué)生對(duì)班主任所擔(dān)任的學(xué)科教育更加用心，所以班主任也要對(duì)學(xué)生的這份投入給予幫助，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使其獲得應(yīng)有的回報(bào)。道德教育和品德修養(yǎng)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)性工程，青少年思想品德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)一樣具有同等的重要性。因此，學(xué)校教育整體上也是一種道德教育機(jī)構(gòu)。我國(guó)教育界人士說得好；“智育不好是次品，德育不好是危險(xiǎn)品，身體不好是廢品，心理不健康是易碎品”。作為班主任，對(duì)處在心理發(fā)展期的中學(xué)生，正是進(jìn)行品德教育的關(guān)鍵時(shí)刻。班主任要對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的行為多做關(guān)注，及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行教育。對(duì)學(xué)生好的思想與品德要給予肯定和表彰，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)指正，曉以大義，要讓他們自己反省到自己的錯(cuò)誤所在，進(jìn)而決心改正。2.3班主任對(duì)學(xué)生的人生理想和價(jià)值觀念有責(zé)任。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，不但學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也在這個(gè)階段樹立了自己的價(jià)值觀與人生觀，還有自己的人生理想。人生的理想是一個(gè)人畢生追求的目標(biāo)，一個(gè)人的價(jià)值觀是指導(dǎo)其處世為人的準(zhǔn)則，也許也是一個(gè)人獨(dú)特的內(nèi)在特質(zhì)。隨著學(xué)生在青春期的成長(zhǎng)，他們以自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對(duì)身邊的人與事都有著獨(dú)特的想法和感覺，也有自己獨(dú)特的態(tài)度與見解，這些態(tài)度大致可以分為認(rèn)可甚至崇拜，或者是反對(duì)甚至憎恨。越是強(qiáng)烈的感覺，越是容易對(duì)自己的人生理想及價(jià)值體系產(chǎn)生影響。班主任與學(xué)生接觸較多，班主任的言行舉止也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很多的感覺和想法，他們以自己以前的經(jīng)歷和思想為基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)在的事件進(jìn)行再評(píng)價(jià)，進(jìn)而形成自己的新認(rèn)識(shí)。只要這種新的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的人生理想與價(jià)值觀念產(chǎn)生正面的影響，那便是對(duì)學(xué)生的人生理想與價(jià)值觀念負(fù)責(zé)。當(dāng)然，如果在與學(xué)生的交往過程中，遇到學(xué)生的人生理想與價(jià)值觀念有偏差的情形，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。讓學(xué)生的人生理想，可以是凌云壯志，一腔抱負(fù)，為祖國(guó)建設(shè)成就卓越貢獻(xiàn)；也可以是默默付出，不求回報(bào)，為人民事業(yè)奉獻(xiàn)無悔青春；甚至可以是孝敬父母，疼愛子女，為養(yǎng)家糊口堅(jiān)持辛勤勞作；這都是值得我們推崇的人生理想。學(xué)生樹立正確的人生理想和價(jià)值觀，班主任應(yīng)該努力貢獻(xiàn)，讓他們能夠獲