學(xué)校接受履職盡責(zé)督促檢查問(wèn)題整改反思報(bào)告

學(xué)校接受履職盡責(zé)督促檢查問(wèn)題整改反思報(bào)告在接受履職盡責(zé)督促檢查工作中，針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子查擺出的“四風(fēng)”問(wèn)題和廣大師生員工、學(xué)生家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)建議，我校制定了整改方案，責(zé)任到人，現(xiàn)問(wèn)題整改反思的情況作簡(jiǎn)要報(bào)告：

一、關(guān)于形式主義方面的問(wèn)題

【問(wèn)題1】一些事情注重表面形象，追求一時(shí)效應(yīng)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。如，優(yōu)秀教師均衡分布問(wèn)題。

整改措施：學(xué)校的發(fā)展要立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能急功近利。各年級(jí)加強(qiáng)優(yōu)秀教師的力量，同時(shí)兼顧到每個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀教師比例，讓學(xué)校的發(fā)展可持續(xù)。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：宋景生

牽頭處室：學(xué)校教務(wù)處

完成時(shí)限：2016年7月已按措施整改到位。

【問(wèn)題2】學(xué)校召開(kāi)的會(huì)議，傳達(dá)多落實(shí)少，布置多跟蹤少。有些制度制定了，但缺乏檢查落實(shí)的有效機(jī)制，或根本不檢查。

整改措施：教務(wù)處的幾位領(lǐng)導(dǎo)要分工明確，傳達(dá)到位。規(guī)定好檢查時(shí)間、檢查人員、檢查明細(xì)，檢查完要及時(shí)匯總上交，告知全體教師。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：宋景生

牽頭處室：學(xué)校教務(wù)處

完成時(shí)限：2016年7月已部分整改到位，如教學(xué)質(zhì)量考核，已制度化，教學(xué)研究方面部分學(xué)科做的比較好，教研組、備課組建設(shè)有待進(jìn)一步完善。

【問(wèn)題3】只在會(huì)上提要求，檢查落實(shí)不夠，有些問(wèn)題未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，沒(méi)有做細(xì)致的解釋和說(shuō)服工作，造成師生的誤解和不滿。如，教學(xué)科研管理方面。

整改措施：以文本形式出臺(tái)教科研方面的考核細(xì)則并告知全體教師。同時(shí)工作要再細(xì)致些，如平時(shí)的課題、論文等催交工作要定點(diǎn)到年級(jí)、到個(gè)人，防止錯(cuò)過(guò)上交時(shí)間。另外關(guān)于績(jī)效考核中各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)條款，要明確，不能含糊不清。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：宋景生

牽頭處室：學(xué)校教務(wù)處完成時(shí)限：2016年7月，目前進(jìn)展不大。

【問(wèn)題4】還有學(xué)校工作圍繞落實(shí)上級(jí)任務(wù)的多，按照要求完成，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如，學(xué)生評(píng)價(jià)、五好教育等。

整改措施：不能因?yàn)楣ぷ魇聞?wù)多，而失去潛心思考學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的大問(wèn)題，不能以完成任務(wù)為學(xué)校工作的指導(dǎo)方向，要在常態(tài)中立足學(xué)校、立足學(xué)生開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：阮望來(lái)

牽頭處室：校長(zhǎng)室

完成時(shí)限：2016年7月已落實(shí)。

【問(wèn)題5】在實(shí)際管理過(guò)程中，說(shuō)的比較多，真正俯下身子抓到位的比較少，對(duì)少數(shù)管理不規(guī)范的現(xiàn)象，多半礙于情面，不敢動(dòng)真格，有的時(shí)候還幫助解脫。談成績(jī)多，談問(wèn)題少；顯擺未來(lái)設(shè)想多，腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印少；取得成績(jī)時(shí)相互吹捧多，總結(jié)反思少。如，學(xué)校近兩年來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提升；再如，價(jià)值課程取得的一些成績(jī)。

整改措施：學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)必須明確各自職責(zé)，對(duì)違反原則和學(xué)校規(guī)定的負(fù)面現(xiàn)象，要及時(shí)、有效地指出。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：阮望來(lái)阮班春宋景生

牽頭處室：校長(zhǎng)室、教務(wù)處、總務(wù)處

完成時(shí)限：2016年7月，已有明顯好轉(zhuǎn)。

【問(wèn)題6】對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題避重就輕，出現(xiàn)問(wèn)題多強(qiáng)調(diào)客觀原因不講自身問(wèn)題。如，安全管理中監(jiān)控設(shè)施設(shè)備有時(shí)不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)問(wèn)題。對(duì)一些同志存在的不足或缺點(diǎn)，不敢當(dāng)面指出或礙于情面只是蜻蜓點(diǎn)水，只講現(xiàn)象，不敢追究。再如，個(gè)別教師經(jīng)常遲到早退，個(gè)別教師教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑等問(wèn)題。

整改措施：

（1）學(xué)校制定各項(xiàng)規(guī)定、制度，要嚴(yán)格執(zhí)行，不能得過(guò)且過(guò)，讓每一位教師都要對(duì)制度、規(guī)范存有敬畏之心，這是一種自我的保護(hù)，更是一種公平對(duì)待所有教師的體現(xiàn)。

（2）從領(lǐng)導(dǎo)干部開(kāi)始，帶頭過(guò)好“人情關(guān)”，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和執(zhí)行力方面的學(xué)習(xí)、鍛練，提升依法治校能力。

（3）完善考核機(jī)制，發(fā)揮職代會(huì)作用，在評(píng)先評(píng)優(yōu)工作中充分發(fā)揚(yáng)民主。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：阮望來(lái)

牽頭處室：校長(zhǎng)室

完成時(shí)限：2016年7月，如出臺(tái)了《安全師德年終考核辦法》等，但制度性的建設(shè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。要形成制度管人的管理機(jī)制。

二、關(guān)于官僚主義方面的問(wèn)題

【問(wèn)題7】作為領(lǐng)導(dǎo)班子，只關(guān)心學(xué)校發(fā)展的整體方向和發(fā)展進(jìn)度，忽視群眾調(diào)研工作，自認(rèn)為對(duì)群眾的所思所想以及意見(jiàn)有所掌握，但具體到個(gè)人，卻沒(méi)有真正了解或了解不多。集中推進(jìn)某項(xiàng)工作突出，配套工作制度建設(shè)不能及時(shí)跟進(jìn)，影響整個(gè)發(fā)展布局和進(jìn)程。如，價(jià)值課程的推進(jìn)的問(wèn)題，又如，生源緊缺的問(wèn)題，再如，學(xué)校優(yōu)先發(fā)展和整體發(fā)展的協(xié)調(diào)問(wèn)題等。

整改措施：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策要具有前瞻性、整體性，要未雨綢繆，要照顧到學(xué)校的平穩(wěn)、快速、高效發(fā)展，為此，校長(zhǎng)室布置工作前要多方走訪、深思熟慮、兼顧全局。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：阮望來(lái)

牽頭處室：校長(zhǎng)室

完成時(shí)限：2016年7月，目前已得到較大的改善。

【問(wèn)題8】學(xué)校的一些決策缺乏深入調(diào)研，往往是直接布置和通知。沒(méi)有深入群眾，了解群眾對(duì)決策的認(rèn)知度，以及決策的可行性。考慮推動(dòng)工作多，考慮群眾承受能力少。民主集中制原則執(zhí)行的很不夠，有時(shí)導(dǎo)致工作中的被動(dòng)或群眾意見(jiàn)大。如，績(jī)效工資問(wèn)題，又如職稱量化評(píng)分問(wèn)題，再如評(píng)先評(píng)優(yōu)問(wèn)題等。

整改措施：學(xué)校校長(zhǎng)室發(fā)出的聲音，必須要先進(jìn)行行政會(huì)議討論，甚至是教代會(huì)、群眾座談會(huì)、民主生活會(huì)等形式的聽(tīng)證，在實(shí)施過(guò)程中也要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：阮望來(lái)王臺(tái)高

牽頭處室：校長(zhǎng)室

完成時(shí)限：2016年7月，本學(xué)期召開(kāi)了幾次座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取各方意見(jiàn)和建議，并修訂了一些相關(guān)制度，如職稱量化評(píng)分和績(jī)效考核獎(jiǎng)細(xì)則等。

【問(wèn)題9】對(duì)教師意見(jiàn)缺乏及時(shí)溝通和反饋，方式方法簡(jiǎn)單，認(rèn)為總體態(tài)勢(shì)平穩(wěn)即可，缺乏真正的人文關(guān)懷。有的干部有官本位的思想，總是習(xí)慣于在辦公室想事做事，習(xí)慣于常規(guī)式、本本式地工作，沒(méi)有發(fā)揚(yáng)密切聯(lián)系群眾優(yōu)良作風(fēng)，缺乏到教育教學(xué)一線基層去傾聽(tīng)職工呼聲，不了解職工疾苦，有時(shí)深入基層，與個(gè)別教師、學(xué)生見(jiàn)面，出于目的性、針對(duì)性的多，真正與群眾溝通思想的少。對(duì)教職工反映的困難和問(wèn)題不夠重視，