學校紀錄片文字稿

PAGEPAGE6學校紀錄片文字稿巍巍太行綿延逶迤，滔滔黃河源遠流長，在傳說中愚公移山的地方，一顆教育明珠冉冉升起。這，就是河南省濟源第一中學。這里是雛鷹展翅的高空，這里是放飛理想的舞臺！這是一處產(chǎn)生思想的殿堂，希望里綻放著生命的光芒，高揚著人文的旗幟；這里是一方培菁育英的沃土，辛勤的園丁嘔心瀝血，把希望的種子播撒；這是一艘基礎(chǔ)教育的航母，滿載莘莘學子，駛向知識的海洋！一、學校概況濟源一中始創(chuàng)于1926年，前身為濟源師范講習所，其舊址座落在被稱為四瀆之一的濟水源頭濟瀆廟內(nèi)（現(xiàn)在是國家重點文物保護單位，著名旅游勝地）。1992年學校遷至文昌路校區(qū)，實現(xiàn)了第一次飛躍；濟源一中現(xiàn)址位于濟源市政治文化中心——學苑路68號，2004年9月全部遷入，在更高層面上實現(xiàn)了超常規(guī)、跨躍式的可持續(xù)發(fā)展。2005年被河南省教育廳確定為首批示范性高中，把幾代一中人為之奮斗的夢想變成了現(xiàn)實。80多年來，學校三移其地，兩度搬遷，多次更名，走過了極不平凡的發(fā)展道路；一中人艱苦創(chuàng)業(yè)、薪火相承、青藍繼越，在各級黨政領(lǐng)導的關(guān)心和人民群眾的大力支持下，學校猶如星星之火，由小到大，由弱到強，今天已成為在省內(nèi)外享有很高聲譽的一所知名學校。八十多年風雨礪洗、蘊積涵育，一代代一中人秉承團結(jié)、勤奮、文明、進取的校訓，高舉育人為本的旗幟，求實創(chuàng)新，嚴謹治學，勵精圖治，甘于奉獻，創(chuàng)造了一個又一個輝煌。作為濟源人才培養(yǎng)的搖籃，建校以來，為革命和建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)各類畢業(yè)生5萬余人，遍及世界各地，有考入清華、北大等名校的優(yōu)秀才?。挥辛魧W美、英、澳、日等國的學者博士；有教育家、科學家、軍隊高級將領(lǐng)，也有政壇精英和工商巨子，李鐘玄、王漢功、葛道凱、段小曼……前賢后昆、桃李芬芳，他們達則兼濟天下，平也木秀于林，都在不同的崗位上為國家做出了貢獻，為母校爭得了榮譽，成為濟源一中的驕傲。目前，濟源一中新校區(qū)占地515畝，建筑面積20萬平方米，整體建筑設(shè)計新穎、氣勢恢宏、造型別致、環(huán)境優(yōu)美。在校學生近6000人，教學班108個，教職工近500人，現(xiàn)有特級教師6人，高級教師120多人，90余人完成研究生課程進修，55名青年教師在河南省優(yōu)質(zhì)課大賽中獲“一等獎”，其中5人代表河南省參加全國優(yōu)質(zhì)課大賽獲“一等獎”。秉承先賢，激勵后昆，繼往開來，團結(jié)奮進。濟源一中正以創(chuàng)建全國名校為目標，以內(nèi)涵式發(fā)展為依托，以教學模式創(chuàng)新和學校文化建設(shè)為兩翼，舉全校之力，用使命、責任、智慧，繪就濟源一中百年藍圖，為把學校建設(shè)成為國內(nèi)外知名的“現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色、示范性”的國家級示范性普通高中而不懈努力。二、校園設(shè)施開闊的視野，大氣的建筑，精致的雕塑，整潔的校園，小橋流水，樹木滴翠，綠草如茵，鳥語花香……若不是耳畔不時飄來瑯瑯的讀書聲和清澈的笑聲，你一定懷疑莫非走入了“桃花源”？這不是桃花源，卻勝似桃花源，她就是河南省濟源第一中學——坐落在濟源的藍天碧水之間，與美麗的城市相映同輝。濟源一中堅持以推進教育現(xiàn)代化改革和爭創(chuàng)國家級示范高中為契機，以滿足優(yōu)質(zhì)教育資源放大需求為原則，多渠道籌措資金加大投濟源一中堅持把教師為先作為學校發(fā)展的重要保障，致力于為教師成長鋪路，讓每個教師成為陽光教師、成功教師、幸福教師。學校堅持制度化規(guī)范和人性化關(guān)懷相融合，以先進設(shè)施為保障，加強特色建設(shè)；以文化育人為基點，健全管理制度；以青年教師培養(yǎng)為重點，優(yōu)化師資隊伍；以創(chuàng)新教學模式為目標，打造教學特色；以創(chuàng)建文明城市為抓手，規(guī)范師生行為；以班主任研修為導向，抓好校本研修；以全國一流名校為動力，把濟源一中辦成人民滿意的百年名校。四、辦學特色濟源一中在80余年的辦學實踐中,主動適應社會進步的潮流，把握時代發(fā)展的脈搏，堅持以質(zhì)量求生存、以改革促發(fā)展、以特色上水平的工作方針，在秉承和發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，探索并形成了濟源一中鮮明的辦學特色。1、特色的管理模式作為一所擁有100多個教學班、6000余名學生的巨型學校，濟源一中并沒有采用常規(guī)的管理辦法，而是結(jié)合實際，創(chuàng)新思路，探索出了一條有自身特色的管理模式。根據(jù)學校的實際情況，濟源一中采取了“統(tǒng)一領(lǐng)導、條塊聯(lián)動”的管理措施。即在保證校黨委對學校全面工作的統(tǒng)一領(lǐng)導下，將學校的整個管理層面分為行政、教學、德育、后勤4個方面，設(shè)置相應職能部門，并弱化他們的管理權(quán)，突出職能部門的協(xié)調(diào)、服務(wù)功能，使其由管理逐步向服務(wù)轉(zhuǎn)型。為避免傳統(tǒng)的管理模式導致職責監(jiān)控效度、考核準確度和管理強度削弱，濟源一中將管理重心下移，將全校分為三個年級部，每個年級部設(shè)立教學處和德育處，擴大年級領(lǐng)導的責、權(quán)、利，使年級擁有對教師的聘任權(quán)、考核權(quán)、評優(yōu)晉升推薦權(quán)和相應的經(jīng)費支配權(quán)，直接對校長負責。這種結(jié)構(gòu)模式使學校各個層面既相互合作，又相互促進、相互支持，管理重心的下移和管理層次的減少，提高了管理的效率，使學校管理由“大”變“小”，化難為易，極大地方便了管理。為避免學校規(guī)模擴大導致的管理失控，濟源一中在細字上做文章，在實字上下工夫，提出了“學校OEC管理法”，即總賬不漏項，事事有人管，人人都管事，管事憑效果，管人憑考核。通過落實管理責任制，變一人操心為大家操心，形成權(quán)力層層有，任務(wù)個個擔，責任人人負的利益共同體。學校明確提出：人人都要樹立領(lǐng)導意識，實行“誰主管誰負責，誰的課堂誰負責，誰的班級誰負責，誰的崗位誰負責，誰的問題誰負責”的責任分解與責任追究制度，用明明白白的制度，清清楚楚的“尺子”，保證工作扎扎實實，全校形成了“人人有事做、事事有人做、時時有事做”的高效運行機制，極大地提高了學校效率和工作效率。學校在管理過程中，突出“以人為本”的管理理念，堅持“無情制度，有情管理”的原則，學校各項規(guī)章制度做到合法合情合理，既突出對師生主體的關(guān)注和尊重，又做到依法治校、遵章辦學，做到了約束管理與自主管理相結(jié)合、制度規(guī)范與人性關(guān)懷相結(jié)合、目標管理和過程管理相結(jié)合，著力培養(yǎng)師生主人翁精神，使師生參與到學校管理中來，讓他們在互動的管理環(huán)境中得到共同發(fā)展，最大限度地發(fā)揮廣大師生工作學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性；最大限度地保障了教學高效有序運轉(zhuǎn)；最大限度地保障了校園安全平安文明和諧。學校大力推進校務(wù)公開，設(shè)立了校務(wù)公開欄、校長信箱、心育信箱、網(wǎng)絡(luò)平臺，定期舉辦家長學校，召開學生座談會，開展學生家長評教活動，召開行風監(jiān)督員例會，虛心聽取學生、家長、社會各界對學校工作的意見和建議，自覺接受師生、家長和社會各界的監(jiān)督。學校充分發(fā)揮教職工代表大會的民主監(jiān)督、民主決策作用，在有關(guān)學校發(fā)展、師生切身利益等重大決策問題上，實行網(wǎng)上公示和聽證會制度，讓師生充分發(fā)表意見，參與討論修改，然后再實施，并在實施中逐步完善。這種人文管理模式的形成，在促進學校決策更民主、更科學、更合理、更貼近實際的同時，更是激發(fā)起師生員工對學校整體發(fā)展的認同感，無形中鑄造了師生認同的學校價值觀，建立起師生共同的精神家園，每一位師生都覺得進這所學校工作、學習是一件非常榮幸的事情，學校已經(jīng)成為學生求知求學和教師施展才華、實現(xiàn)人生價值的精神家園。2、特色的課堂教學濟源一中在新一輪課程改革的探索與實踐中，鼓勵教師認真學習新課程理念，學習借鑒古今中外先進的教育教學理論，認真反思和總結(jié)，大膽創(chuàng)新自己的教學方法和教學模式，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。全校教師勇于探索，積極參與，課堂教學不斷追求方法的科學性、設(shè)計的多元性、手段的靈活性、情感的豐富性、思維的活躍性，主題的創(chuàng)新性，打磨出了絢麗多彩、各式各樣的教學模式。他們貫徹“自主學習、自主發(fā)展”的課堂理念，以問題為課堂教學的起點，以問題解決的效度來檢測課堂教學的效果，讓學生帶著問題走進教室，帶著更多生成問題走出教室，使問題成為知識的紐帶，切實培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如全體語文教師發(fā)揮“群研智慧”，創(chuàng)設(shè)“學生主動、師生互動、思維靈動”的動態(tài)寫作課堂，具體時間安排為50分鐘作文，30分鐘批改，10分鐘講評。批改方式為小組對改，每份作文至少三人過目，其中一人為主評人，最后由主評人參考所有評閱人的意見為作文寫出評語。然后把作文返還給作者，由作者根據(jù)別人所提意見寫出100字左右的后記。教師挑選若干較優(yōu)秀的作文，裝訂成冊，有突出問題或優(yōu)點的，教師還要作出點評。然后將作文在班內(nèi)傳閱，學生可以在選集中的任何一篇作文上再加以點評，甚至可以另附紙張表達自己的讀后感。這樣的一次寫作課，學生所寫的文字應該有1000至1200字，大大超過了一般性的作文課。學生的作品也頻繁發(fā)表于《個性化作文平臺》和《語文學習報》等報刊上，并受到了中央教科所專家的一致好評。在這種課堂上，學生學習積極主動，思考討論熱烈深入，知識掌握扎實有效，思維能力不斷提高，師生均得以從“滿堂灌”和題海中解脫出來，切實減輕了教學負擔，提高了教學效率。并且讓學生掌握了學習的主動權(quán)，享受到了成功的喜悅，品嘗到了主動學習的甜頭，學生深有感觸地說：“在這樣的課堂學習過程中，我們在不斷地發(fā)現(xiàn)問題，研究問題、解決問題，我們的思維能力在無形中得到了提高”。在“創(chuàng)新教學模式”的推動下，近年來在全國、省優(yōu)質(zhì)課大賽中，濟源一中共有50余位青年教師榮獲一等獎，這在全省是絕無僅有的。更重要的是，“創(chuàng)新教學模式”打破了過去“填鴨式”的教學方式，給課堂帶來了鮮活的生命力。大容量、快節(jié)奏、好方法、高效率，濟源一中的每一堂課無不體現(xiàn)著這樣的特點，教師采用多梯度的教學方法，生成多維度的動態(tài)課堂，既提高了教學效率，又增強了教學節(jié)奏。同時，開放性的課堂充分調(diào)動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，生成一節(jié)節(jié)自主課堂、活力課堂、高效課堂，做到了師生互動，生生互動，從而取得滿意的教學效果，促進了學校教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。3、特色的“第二課堂”近年來，濟源一中以滿足社會發(fā)展需要和學生個體發(fā)展需要的統(tǒng)一為出發(fā)點，在遵循學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，以學生為主體，以活動為中心，以體藝為途徑，開展豐富多彩的校園文化活動，形成了“一個主體、兩個特色、三條主線”的“第二課堂”?！耙粋€主體”，即以學生為主體。通過讓學生積極參與各項文化活動，使他們在參與中自我教育、自我管理、自我發(fā)展。近年來，濟源一中先后組織了十多個興趣活動小組，成立了藝術(shù)團、書畫社、文學社、籃球隊、足球隊等學生社團，給他們配備了專業(yè)指導老師，引導他們成立自治機構(gòu)，突出了學生的“主體”地位。“兩個特色”，即體育、藝術(shù)特色的形成。學校充分重視體育藝術(shù)教育在學校教育中的地位和作用，把它作為實施素質(zhì)教育的一個突破口。一方面，開齊開足了國家規(guī)定的體育藝術(shù)教育課程，將體育藝術(shù)教育納入學校教育教學的全過程；另一方面，加大體育藝術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，先后建設(shè)了現(xiàn)代化的藝術(shù)中心、田徑場、籃球館、游泳館等，鋪設(shè)了一流的塑膠場地、足球場等，購置了鋼琴、電子琴、架子鼓、大提琴等一大批樂器，為藝術(shù)團成員配備了各種演出服裝、道具，配備了燈光和音響設(shè)備，使學校成為全國體藝辦學設(shè)施最為齊全的學校之一，為實施素質(zhì)教育、強化體藝特色奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育藝術(shù)特色教育的開展，取得了累累碩果，為學校帶來了深刻的變化。在歷屆河南省中學生運動會和“晨光”杯體育比賽中,學校代表隊多次榮獲團體、單項冠軍，獎牌數(shù)位居參賽學校前列。學校先后被評為“全國體育衛(wèi)生工作先進單位”、“全國群眾體育先進單位”、“河南省體育傳統(tǒng)項目學校”。藝術(shù)教育同樣璀璨奪目，近年來，學校共有80多個文藝節(jié)目在國家、省市級比賽中獲獎。舞蹈《校園情懷》、《朝霞》、《紅傘情》、《陽光網(wǎng)絡(luò)》、《夢開始的地方》等多次參加全國藝術(shù)展演和全國校園春節(jié)聯(lián)歡晚會，并應邀赴香港參加香港回歸8周年文藝慶典演出及赴新加坡、馬來西亞等進行訪問演出。2010年，在全國第三屆中小學生藝術(shù)展演活動中，我校舞蹈《夢開始的地方》和學生書法作品《毛澤東詩詞》榮獲一等獎，這已是我校連續(xù)三屆參加這一國家級賽事，被教育部授予“全國學校藝術(shù)教育先進單位”榮譽稱號。更為重要的是，體藝特色的形成，使全校學生精神面貌煥然一新，校園里充滿了生機與活力。正如校長范亞平所說：“體育象征著精神，藝術(shù)代表著文明?！斌w藝活動的開展促進了學生的全面健康成長,有力地推動了素質(zhì)教育的全面實施，為學校各項工作的全面提升注入了無限的生機和活力?！叭龡l主線”，一是以重大節(jié)日和社會熱點為主線，全方位、多角度地開展校園文化活動。如“唱紅歌、迎國慶”、“向愚公家鄉(xiāng)好少年學習”、“清明祭掃烈士墓”等，收到了很好的教育效果。二是以美育節(jié)、體育節(jié)為主線，廣泛開展聲器樂、健美操大賽，征文、演講比賽，春季田徑運動會、班級拔河比賽、籃球賽等各種各樣的文體活動，特別是每年一度的美育節(jié)，成為學生參與藝術(shù)實踐、展示藝術(shù)才華的廣闊舞臺，成了向?qū)W生傳播人類文明成果，介紹中外優(yōu)秀藝術(shù)作品，對學生進行生動的審美教育，弘揚民族傳統(tǒng)和藝術(shù)精神的重要陣地。三是以校園科技活動周為主線，成立了生物、美術(shù)、攝影、書法、奧數(shù)、計算機等十幾個興趣特長小組和學科競賽小組，廣泛開展科技創(chuàng)新大賽。每年科技活動周，都要收到數(shù)百件由學生自己選題、設(shè)計、研究和制作的作品，其中，多項學生作品獲得省市級獎勵，學校連續(xù)兩年獲得河南省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎。教育即生活，生活即教育。濟源一中創(chuàng)造性地構(gòu)筑了“一個主體、兩個特色、三條主線”的“第二課堂”，努力打造“活動形式多樣化、活動內(nèi)容層次化、活動對象多元化、活動過程規(guī)范化”的德育活動格局，將活動文化融入學生學習生活的全過程，內(nèi)化素質(zhì)，外化行為，促進了學生的全面發(fā)展。五、隊伍建設(shè)1、領(lǐng)導隊伍凝心聚力謀發(fā)展，領(lǐng)導班子是關(guān)鍵。建設(shè)一支團結(jié)務(wù)實、勤政敬業(yè)的領(lǐng)導班子，是學校各項工作順利開展的可靠保證。濟源一中擁有一支敬業(yè)奉獻、廉潔高效的干部隊伍，現(xiàn)有校級領(lǐng)導6人，中層干部28人，教研室主任、教研組長和備課組長50余人。學校領(lǐng)導班子時刻牢記自己肩上的重任，他們立足學校發(fā)展，服務(wù)全體師生，以高度的責任感、使命感和榮辱感投入到工作中去，重視自身建設(shè)，堅持每周一次的中心組理論學習，深入開展“一創(chuàng)雙優(yōu)”、“創(chuàng)先爭優(yōu)”等集中教育活動，堅持依法治校，民主管理，科學決策，講學習、講政治、講正氣，以班子團結(jié)推動干部團結(jié)，以班子和諧推進校園和諧，引導干部廉潔從政，教師廉潔從教，扎實推進黨風廉政建設(shè)，造就了一支政治素質(zhì)高，結(jié)構(gòu)合理，經(jīng)驗豐富，銳意改革，開拓進取的領(lǐng)導團隊，帶動全校形成了良好的校風和教風，在全體教職員工中具有較高的威信。學校領(lǐng)導班子堅持做到在思想上尊重師生，感情上貼近師生，行動上深入師生，贏得了師生滿意、家長滿意、社會滿意。通過班子的“傳幫帶”的示范作用，全校上下風正、氣順、勁足，教職工的精神面貌發(fā)生了根本變化，心系一中，熱愛一中，建設(shè)一中，發(fā)展一中成為學校發(fā)展的主旋律。濟源一中黨委在干部隊伍建設(shè)上，從重職務(wù)管理向重職責管理轉(zhuǎn)變，從重使用向培養(yǎng)使用并重轉(zhuǎn)變。在干部選拔上，堅持按照《黨政領(lǐng)導選拔任用工作條例》程序和要求辦事，充分尊重群眾意見，通過民主推薦、公開演講、民主測評、群眾訪談等組織程序，真正把在教職工中綜合素質(zhì)高、能力強、德才兼?zhèn)涞娜瞬懦鋵嵉浇逃虒W中的中層崗位上，先后培養(yǎng)選拔了一大批同志擔任中層領(lǐng)導職務(wù)，使?jié)匆恢蓄I(lǐng)導干部伍整體水平在工作實踐中不斷提升。在學校領(lǐng)導班子的帶動下，濟源一中社會知名度和美譽度進一步增強，在2010年濟源市進行的三次社會專項評議中，濟源一中均名列第一；在《河南日報》組織的大型問卷調(diào)查中，學校被公眾評為“河南省人民滿意的十佳中學”；校黨委也多次被濟源市委授予“先進基層黨組織”和“反腐倡廉先進單位”。2、班主任隊伍一所學校班主任的專業(yè)水準決定著這所學校德育的成敗，進而影響著學校教育教學工作的質(zhì)量。在濟源一中，有這樣一支班主任團隊，他們成員眾多，卻有著一個共同的理念；他們年紀輕輕，卻有著專業(yè)化的素質(zhì)；他們做的都是實實在在的小事，卻鉆研出了大名堂。這就是濟源一中班主任“8+1”團隊。為什么命名“8+1”呢？該團隊負責人——濟源一中教科室主任秦望這樣解釋說，“8+1”是指團隊工作方式上的“8+1”，“8”指每天的八小時工作，這是所有教師都能做到的，工作室成員與其他班主任不同的一點就在于那個“1”，就是團隊成員每天要比別人多做一點點、多讀一點點、多思一點點、多寫一點點，最后成長為一個有理想、有才華、有專業(yè)追求的專家型班主任。他們是這樣說的，也是這樣做的。團隊每周進行一次研討，研討的內(nèi)容一是新課程背景下班級管理中的“問題”，如班主任如何指導學生合作學習的問題，班主任如何協(xié)調(diào)科任教師關(guān)系的問題等，利用集體智慧解決個人班級管理的思維短板等。二是交流共讀感悟。組織班主任系統(tǒng)研習教育學、心理學、管理學著作及一線著名班主任的成功經(jīng)驗，同時也借鑒身邊優(yōu)秀班主任的做法，來提升團隊成員的教育智慧。三是資源分享。把個人搜集到的有價值的德育資源拿出來供成員品評共享。四是整體規(guī)劃。規(guī)劃班級下一周的班會、活動及日常管理。在這里，每個成員的每一次進步都得到了團隊的鼓勵，每一個困惑都得到了團隊的關(guān)注，每一個想法也都愿意跟團隊分享。該團隊還通過“四課”來規(guī)劃團隊成員每天、每周、每月、每年的教育行為和教育研究。其中日課10項：和學生一起跑操、每天閱讀三小時、共寫班級日記、和學生一起寫寄語、和學生一起唱歌、和學生一起宣誓、學科教學德育化、營造溫馨的“家”、共同品讀美文、每天寫千字文；周課5項：周記、班會、家校聯(lián)系、資源管理、團隊研修；月課3項：共讀一書、活動策劃、民主評議；年課2項：課題研究、旅游開會。這20項修煉被確定為團隊成員共同遵守的行動準則。班主任團隊研修模式得到了濟源一中班主任們的廣泛認可，更多的年青班主任申請加入“8+1”團隊，希望在班主任專業(yè)化的道路上獲得引領(lǐng)。在學校領(lǐng)導的支持下，在原“8+1”團隊的基礎(chǔ)上成立了“8+1”工作室，從學校不同年級、不同學科、不同年齡層次的班主任中吸納新成員，隨著張文慶等成員的加盟，工作室成員已增至23人，覆蓋到了學校1/4以上的班主任隊伍，并且有了自己的固定研修場所。在他們的輻射帶動下，濟源市班主任研修團隊紛紛組建，周邊縣市同類學校紛紛到學校來“取經(jīng)”，秦望、王曉琳、楊兵、魏俊起等人被邀請外出講學累計100余場，他們還犧牲自己的休息時間為本市許多學校做免費培訓30余場。現(xiàn)在的團隊變得更加成熟，他們從單純的互相學習和交流，到通過群體研修探索個人發(fā)展之路，再到規(guī)范化制度化地研究班主任專業(yè)化成長的諸多深層次問題，每走一步都有自己清晰的規(guī)劃，但又有著始終如一的追求：不僅要做優(yōu)秀的班主任，更要做專家型班主任；不僅要取得令人信服的現(xiàn)實成績，更要形成各具特色的研究成果。他們經(jīng)過多次討論，制訂了一個規(guī)范的“行動綱要”，明確地提出了團隊成員的奮斗目標——優(yōu)秀成績+研究成果+專家型班主任。團隊成員胸懷理想而又腳踏實地，取得了有目共睹、實實在在的成績：楊兵、郭海衛(wèi)、魏俊起、張少斌、王向前、余維民、王磊、王成波等相繼被評為濟源市優(yōu)秀班主任；秦望被評為河南省“十佳”班主任和濟源市“十大杰出青年”；剛參加工作五年的青年班主任楊兵出版了其個人專著《魅力班會是怎樣煉成的》，該書被確定為全國中小學班主任培訓用書；王曉琳成為“教育在線”的副版主，2010年6月9日，《教育時報》以《王曉琳：讓閱讀穿越生命》為題對她進行了專門報道……2010年4月30日，《人民日報》以《創(chuàng)新大潮涌，揚帆正當時》為題報道了河南省濟源第一中學的內(nèi)涵發(fā)展之路，其中重點報道了濟源一中“8+1”團隊，詮釋了班主任專業(yè)化發(fā)展的成功路徑。春風吹來滿眼綠，姹紫嫣紅滿庭芳?！?+1”團隊儼然成為濟源一中一道獨特的亮麗風景，正逐步彰顯出其獨有的學術(shù)魅力。目前，濟源一中正扎實推進班主任研修工作，進一步提升班主任專業(yè)水平，為新課改背景下的班主任專業(yè)發(fā)展探索出一條新路徑。3、教師隊伍每年的教師節(jié)，都是濟源一中教師的驕傲，因為每年的學校工作和高考成績都取得驕人的成績，為濟源增添一道靚麗的風景線，受到市委、市政府的通令嘉獎和人民群眾的高度贊揚。這一切應歸屬于素以師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，愛崗敬業(yè)，開拓創(chuàng)新，樂于奉獻，素質(zhì)過硬著稱的濟源一中優(yōu)秀的教師團隊。教育大計，教師為本。教師是學校的脊梁，是立校之基，發(fā)展之本。濟源一中高度重視師資隊伍建設(shè)和管理，范亞平認為：學生要發(fā)展，教師必須先發(fā)展。教書育人是一項專業(yè)性、探索性、創(chuàng)造性極強的工作，要求教育者必先受教育，具有高度的使命感、責任感，靜下心來教書，潛下心來育人，來不得半點急功近利，來不得半點三心二意，來不得半點弄虛作假。為此，濟源一中積極創(chuàng)造條件，為教師解除后顧之憂，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W校教育工作中去，同時努力改進教師管理制度，健全教師考核評價機制，營造緊張有序、寬松和諧、思學樂教的學習、工作、生活環(huán)境，使每位教師都能夠成為愛崗敬業(yè)的模范、教書育人的模范、終身學習的模范，成為受學生愛戴、讓人們滿意的教師。濟源一中切實把師資隊伍建設(shè)作為學校發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措落到實處，以調(diào)整和優(yōu)化師資隊伍的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以提高師資隊伍的整體素質(zhì)為根本，以提高師資隊伍的教學技能為重點，以推動青年教師的成長為抓手，大力實施“青藍工程”、“名生工程”，開展“四賽”活動和師德建設(shè)，促進教師專業(yè)化成長，著力打造優(yōu)秀教師群體。實施“青藍工程”:每學期開學之初，學校遴選師德水平高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強、富有經(jīng)驗的老教師擔任指導教師，與青年教師結(jié)成幫扶對子，切實發(fā)揮骨干教師和學科帶頭人的傳、幫、帶作用，從師德、教育、教學等各方面對青年教師予以指導，縮短青年教師的成熟期，使他們盡快熟悉業(yè)務(wù)知識，實現(xiàn)了青年教師“三年站穩(wěn)講臺、五年挑起大梁、十年成為名師”的梯度成長目標。實施“名師工程”：濟源一中把名師看作是學校的最大財富，貫徹“名師強?！睉?zhàn)略，結(jié)合學校實際，制訂并實施了《濟源一中名師培養(yǎng)辦法》，鼓勵教師冒尖、出格，營造濃厚的成名成家氛圍。學校設(shè)立了“人梯獎”，每年開展“教壇新秀”評選，形成了以名特級教師為龍頭，以學科帶頭人為中堅，以教師素質(zhì)全面提高為根基的梯形師資結(jié)構(gòu)，帶動了全體教師專業(yè)化發(fā)展。學校擁有國家骨干教師6人，河南省骨干教師人，河南省學科帶頭人9人，市級學科帶頭人人，2010年，尹學軍、秦望、李少華、宋森、王曉琳、尹秋霞、楊兵等7位教師被確定為濟源首批“名師”培養(yǎng)對象。開展“四賽活動”:學校結(jié)合教育教學工作實際，在一線教師中，開展以“賽崗位技術(shù)，賽教學效率，賽教學成績，賽育人水平”活動，活動以青年教師隊伍建設(shè)為重點，緊緊圍繞學校中心工作，通過集中學習、重點培養(yǎng)、典型帶動，完善制度，健全機制等有效途徑，大力開展教師業(yè)務(wù)技能培訓，既提供了相互學習的機會，促進了全校教職工之間的交流，增強了協(xié)作，更端正了教師的教學態(tài)度，促進了教師教學水平的提高。行管服務(wù)人員是學校教職工的重要組成部分，是維系學校運轉(zhuǎn)的一支重要力量。為了提高行管服務(wù)人員的綜合素質(zhì)，又在行管服務(wù)人員中開展“賽自身素質(zhì)，賽崗位技能，賽工作效率，賽服務(wù)水平”的為內(nèi)容的四賽活動，充分激發(fā)行管人員的內(nèi)在發(fā)展?jié)撃芎蛣恿?，為行管服?wù)人員搭建一個成長和發(fā)展的平臺。在“四賽”活動的帶動下，進一步提升了行管服務(wù)人員的素質(zhì)和服務(wù)水平，改善了工作作風，提高了工作效率，有力地推動了我校各項工作的開展。開展師德建設(shè):教師是立校之本，師德是教育之魂。濟源一中高度重視師德建設(shè)，堅持把師德建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的核心工作長抓不懈，在師德建設(shè)活動中形成了“三立”結(jié)合的建設(shè)方式。一是“立業(yè)”，把師德建設(shè)和“創(chuàng)新教學模式”結(jié)合起來，在提高教師職業(yè)道德水平的同時，全面提高教師教學技能和教學水平；二是“立身”，把師德建設(shè)和愛崗敬業(yè)結(jié)合起來，規(guī)范教職工上班行為，禁止搞有償家教等活動；三是“立功”，一方面建立師德檔案，把教師在師德、業(yè)務(wù)等方面取得的成績記錄在案；另一方面注重挖掘典型，樹立典型，通過師德講座、師德承諾、集中學習等形式對教師進行師德教育。幾年來，評選了一大批“最富責任心的教師”和“最有愛心的教師”，樹立了良好的師表形象。目前濟源一中已形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的專業(yè)化優(yōu)秀教師群體。六、辦學成果正確的辦學思想，明確的辦學目標，科學的管理方法，濃郁的學習氛圍，優(yōu)美的育人環(huán)境，使?jié)匆恢羞@所中原名校結(jié)出了豐碩的辦學成果。2007年高考，學校本科上線達1987人，多人被上海交大、浙江大學、南開大學、北京體育大學、上海體育學院、中央美術(shù)學院、北京電影學院、中國