2024春七年級語文下冊 第5單元 19一棵小桃樹教案 新人教版

2024春七年級語文下冊第5單元19一棵小桃樹教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《一棵小桃樹》是人教版七年級語文下冊第5單元的一篇課文。本節(jié)課主要內容是通過學習這篇課文，讓學生了解作者如何通過描寫小桃樹的成長過程，表達自己對生活的熱愛和堅持。課文內容緊密聯(lián)系學生的生活實際，易于引發(fā)學生的共鳴。

教學中，我將引導學生深入文本，通過分析小桃樹的生長環(huán)境、外形特點以及與作者之間的情感聯(lián)系，體會作者運用擬人手法表現(xiàn)小桃樹頑強生命力的技巧。同時，結合學生的生活經驗，讓學生理解在逆境中堅持理想，勇敢面對困難的重要性。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《一棵小桃樹》，使學生能夠：

1.語言建構與運用：掌握課文中的重點詞匯和句式，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析小桃樹的生長過程，培養(yǎng)學生獨立思考、邏輯推理的能力，使其能夠從具體事物中提煉出一般性規(guī)律。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受作者對小桃樹的喜愛與贊美，培養(yǎng)學生對自然美的審美情趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

4.文化傳承與理解：通過學習課文，使學生了解中國傳統(tǒng)文化中關于植物的象征意義，增強對民族文化的認同感和自豪感。三、學情分析《三、學情分析》

七年級的學生正處于青春期，好奇心強，求知欲旺盛。這個階段的學生對于語文課往往有兩種態(tài)度，一種是對語文課產生濃厚的興趣，愿意主動學習和探索；另一種是對語文課感到枯燥乏味，缺乏學習興趣。因此，在教學過程中，教師需要針對學生的不同態(tài)度，采取不同的教學策略。

從知識、能力、素質方面來看，大部分七年級學生已經掌握了基本的閱讀和寫作技巧，但他們在理解和分析文學作品方面可能還存在一定的困難。因此，在教學《一棵小桃樹》這篇課文時，教師需要引導學生深入文本，理解作者的意圖和表達的情感。

在行為習慣方面，七年級學生往往缺乏自主學習的能力和習慣，更容易受到外部環(huán)境的干擾。這對課程學習產生了一定的影響，教師需要通過制定明確的學習計劃和目標，引導學生自主學習，提高他們的學習效率。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、教學光盤、課本、練習冊。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、在線學習平臺。

3.信息化資源：課文相關視頻、圖片、音頻資料、在線閱讀平臺、教學課件。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作學習、任務驅動法。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞課文內容，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文內容，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的重點句子和段落，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析課文的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗課文知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析課文的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握分析課文的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文內容相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文知識點和分析能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《小桃樹的故事》：另一篇描述小桃樹的文章，讓學生比較兩篇文章的異同，進一步理解小桃樹的象征意義。

-《我的小桃樹》：一篇學生自己的作文，描述自己與小桃樹的故事，讓學生感受小桃樹在人們心中的特殊地位。

-《植物的生長》：科普文章，介紹植物生長的過程，讓學生了解小桃樹生長的科學原理。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-調查身邊的植物：鼓勵學生觀察身邊的植物，記錄它們的生長過程，嘗試用自己的語言描繪出來。

-研究植物的生長環(huán)境：讓學生調查不同植物的生長環(huán)境，了解環(huán)境對植物生長的影響。

-創(chuàng)作小桃樹的故事：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的小桃樹故事，可以是寓意故事、童話、科幻等不同類型。

-舉辦植物知識競賽：組織班級或學校的植物知識競賽，讓學生在競賽中增加植物知識，提高對植物的興趣。

3.深入挖掘課文中的知識點：

-小桃樹的成長過程：分析小桃樹在課文中的成長過程，理解它所經歷的困難與挑戰(zhàn)，以及作者通過小桃樹表達的生活態(tài)度。

-小桃樹與作者的情感聯(lián)系：探討小桃樹在作者心中的特殊地位，分析作者對小桃樹的喜愛與贊美，以及它對作者的影響。

-課文中的象征手法：分析課文中小桃樹的象征意義，探討它所代表的價值觀和人生觀。

4.提高學生的綜合素養(yǎng)：

-培養(yǎng)學生的觀察力：通過觀察身邊的植物，培養(yǎng)學生對自然的敏感性和觀察力。

-培養(yǎng)學生的想象力：通過創(chuàng)作小桃樹的故事，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

-培養(yǎng)學生的環(huán)保意識：通過調查植物的生長環(huán)境和舉辦植物知識競賽，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任心。

-培養(yǎng)學生的合作精神：通過小組討論和競賽，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。七、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課我們學習了《一棵小桃樹》，通過分析小桃樹的生長過程，我們了解了它在逆境中堅持理想，勇敢面對困難的精神。同時，我們也感受到了作者對小桃樹的喜愛與贊美，以及對生活的熱愛和堅持。在教學過程中，我們運用了自主學習法、實踐活動法和合作學習法，培養(yǎng)了學生的自主學習能力、動手能力和團隊合作意識。

2.當堂檢測：

A.選擇題：

1.《一棵小桃樹》的作者是誰？

A.蘇軾B.冰心C.朱自清D.海倫·凱勒

2.小桃樹在課文中的象征意義是什么？

A.生命力旺盛B.堅韌不拔C.美好理想D.全部選項

B.填空題：

1.小桃樹在作者心中的特殊地位是_______。

2.課文中的小桃樹象征了_______。

C.簡答題：

1.請簡要描述小桃樹在課文中的成長過程。

2.請談談你對小桃樹精神的理解。

D.作文題：

以“我心中的小桃樹”為題，寫一篇作文，表達自己對小桃樹的理解和感悟。

3.答案及解析：

A.選擇題答案：B

解析：冰心是《一棵小桃樹》的作者。

B.填空題答案：

1.小桃樹在作者心中的特殊地位是它代表了作者對生活的熱愛和堅持。

2.課文中的小桃樹象征了堅韌不拔的精神。

C.簡答題答案：

1.小桃樹在課文中的成長過程是它從小小的種子發(fā)芽，經歷了風雨的洗禮，逐漸長大，最后開花結果。

2.小桃樹精神是指在逆境中堅持理想，勇敢面對困難，不斷努力，最終實現(xiàn)自己的目標。

D.作文題答案及解析：

學生可以根據(jù)自己的理解和感悟，從不同角度來寫作。例如，可以從自己的經歷出發(fā)，談自己在逆境中堅持理想的故事；或者從身邊的人物出發(fā)，寫一個具有小桃樹精神的人，表達對其的敬佩之情。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小桃樹的故事》另一篇描述小桃樹的文章，讓學生比較兩篇文章的異同，進一步理解小桃樹的象征意義。

-閱讀材料：《我的小桃樹》一篇學生自己的作文，描述自己與小桃樹的故事，讓學生感受小桃樹在人們心中的特殊地位。

-閱讀材料：《植物的生長》科普文章，介紹植物生長的過程，讓學生了解小桃樹生長的科學原理。

-視頻資源：《植物的奇妙旅程》紀錄片，展示植物的生長過程和植物與人類的關系，增強學生對植物的認識和興趣。

2.拓展要求：

-學生利用課后時間進行自主學習和拓展，閱讀拓展閱讀材料，觀看視頻資源，了解小桃樹在自然界中的生長過程和與人類的關系。

-學生可以撰寫讀后感或觀后感，分享自己對小桃樹的理解和感悟，或者用自己的語言描述小桃樹的生長過程。

-學生可以進行實地觀察，記錄身邊的植物的生長過程，嘗試用自己的語言描述出來，提高觀察力和表達能力。

-學生可以進行小組討論，分享自己的閱讀和觀察成果，通過交流和討論，加深對小桃樹的理解和認識。

教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，鼓勵學生積極參與拓展活動，培養(yǎng)自主學習和探究的能力。板書設計1.板書標題：《一棵小桃樹》

2.板書內容：

-小桃樹的生長過程：種子發(fā)芽、經歷風雨、逐漸長大、開花結果

-小桃樹的象征意義：生命力旺盛、堅韌不拔、美好理想

-作者與小桃樹的情感聯(lián)系：喜愛、贊美、生活態(tài)度

3.板書設計：

-使用圖文結合的方式，展示小桃樹的生長過程，用圖片或簡筆畫形式呈現(xiàn)

-使用符號或顏色標注小桃樹的象征意義，使之更加醒目

-用簡潔的文字描述作者與小桃樹的情感聯(lián)系，突出重點

4.藝術性和趣味性：

-在板書中加入一些植物的圖案或卡通形象，增加趣味性

-運用生動的比喻或擬人手法，使小桃樹的形象更加生動有趣

-板書設計色彩豐富，布局合理，既能突出重點，又具有美感教學反思今天，我上了一節(jié)關于《一棵小桃樹》的課。在課程的設計上，我盡力讓學生通過觀察和思考，去感受小桃樹的成長過程和它所代表的意義。我希望通過這節(jié)課，學生不僅能夠理解課文，更能從中體會到作者的情感和生活的態(tài)度。

在課前，我給學生布置了預習任務，讓他們提前閱讀課文，并提出了一些思考問題。我發(fā)現(xiàn)，通過這種方式，學生在課堂上能夠更好地理解和參與。這讓我意識到，提前預習對于提高課堂