2024年七年級(jí)生物下冊(cè) 3.3.2物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴俳虒W(xué)設(shè)計(jì) （新版）濟(jì)南版

2024年七年級(jí)生物下冊(cè)3.3.2物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴俳虒W(xué)設(shè)計(jì)（新版）濟(jì)南版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年七年級(jí)生物下冊(cè)3.3.2物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴俳虒W(xué)設(shè)計(jì)（新版）濟(jì)南版教材分析本節(jié)課為人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第3單元3.3.2節(jié)“物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴佟保饕獌?nèi)容包括血液循環(huán)系統(tǒng)的組成、心臟的結(jié)構(gòu)和功能、血管的類(lèi)型及功能。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解血液循環(huán)的意義，掌握心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能，了解不同類(lèi)型血管的特點(diǎn)和功能，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)生物提供基礎(chǔ)。

在課程設(shè)計(jì)上，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用圖片、模型等直觀教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及功能，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

在教學(xué)過(guò)程中，要注重理論與實(shí)際相結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和社會(huì)責(zé)任等方面的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，形成正確的價(jià)值觀和態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立血液循環(huán)的基本概念，理解血液循環(huán)的意義，形成對(duì)生命體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸過(guò)程的生命觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及功能的能力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法。

3.實(shí)踐操作：通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

4.社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注血液循環(huán)與健康的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析為了更好地開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.認(rèn)知層次：根據(jù)我對(duì)學(xué)生的了解，大部分學(xué)生在生物知識(shí)方面具有一定的基礎(chǔ)，他們對(duì)細(xì)胞、組織、器官等概念有一定的認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于血液循環(huán)系統(tǒng)的組成、心臟的結(jié)構(gòu)和功能、血管的類(lèi)型及功能等方面的知識(shí)，學(xué)生的掌握程度參差不齊。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我需要針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和講解。

2.能力方面：學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方面具備一定的能力，但部分學(xué)生在總結(jié)、歸納、推理等方面存在一定的困難。針對(duì)這一情況，我在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，深入理解血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)。

3.素質(zhì)方面：大部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)感興趣，具有一定的探究精神。但是，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生厭倦情緒，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)過(guò)程中要注重運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)手段，聯(lián)系生活實(shí)例，讓學(xué)生感受到生物學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和趣味性。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與程度不同，有的學(xué)生喜歡主動(dòng)發(fā)言，有的學(xué)生則較為內(nèi)向。針對(duì)這一情況，我在教學(xué)過(guò)程中要注重營(yíng)造輕松、民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，我要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知層次、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣等方面的分析，我在教學(xué)過(guò)程中要注重因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略。同時(shí)，我要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、生物模型（心臟、血管等）、顯微鏡、實(shí)驗(yàn)器材（如血壓計(jì)、脈搏計(jì)等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物學(xué)科教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的生物學(xué)教學(xué)視頻、圖片、論文等。

4.教學(xué)手段：講解、演示、實(shí)驗(yàn)、小組討論、在線(xiàn)測(cè)試等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供包含心臟結(jié)構(gòu)圖、血液循環(huán)動(dòng)畫(huà)等資源的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生提前熟悉。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“心臟有幾個(gè)腔？動(dòng)脈和靜脈有什么區(qū)別？”以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中查看心臟結(jié)構(gòu)圖和血液循環(huán)動(dòng)畫(huà)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生回答預(yù)習(xí)問(wèn)題，并在筆記本上記錄疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和自我引導(dǎo)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生建立對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)的基本認(rèn)識(shí)。

-激發(fā)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心和探究欲。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一個(gè)關(guān)于心臟急救的視頻案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)心臟功能的好奇。

-講解知識(shí)點(diǎn)：使用多媒體展示心臟的詳細(xì)結(jié)構(gòu)，并講解心臟的工作原理。

-組織課堂活動(dòng)：學(xué)生分組，使用心臟模型進(jìn)行觀察和討論，理解心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，如“心臟是如何泵血的？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)講，并就心臟的工作原理進(jìn)行內(nèi)部討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手操作心臟模型，加深對(duì)心臟結(jié)構(gòu)的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解使學(xué)生掌握心臟的基本知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)模型操作加深學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和合作。

-作用與目的：

-確保學(xué)生能夠描述心臟的各個(gè)腔室和血管連接。

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一些填空題和簡(jiǎn)答題，如“動(dòng)脈和靜脈的主要區(qū)別是什么？”

-提供拓展資源：推薦一些在線(xiàn)文章和視頻，讓學(xué)生了解心臟疾病和預(yù)防措施。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，并提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生在家完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生查閱推薦資源，了解心臟健康知識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生撰寫(xiě)課后總結(jié)，思考本次課程的收獲和待提高之處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作反思學(xué)習(xí)過(guò)程。

-作用與目的：

-通過(guò)作業(yè)鞏固學(xué)生對(duì)心臟知識(shí)的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健康生活方式的認(rèn)識(shí)和自我反思的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-視頻資源：關(guān)于心臟手術(shù)的紀(jì)錄片，如《心臟的秘密生活》。

-文章資源：介紹血管健康的文章，如《如何保持血管年輕》。

-互動(dòng)資源：在線(xiàn)解剖學(xué)游戲，如“人體解剖學(xué)博物館”。

-實(shí)踐活動(dòng)：參觀當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的心臟科，了解心臟病的診斷和治療。

2.拓展建議：

-觀看視頻資源，了解心臟手術(shù)的過(guò)程和挑戰(zhàn)。

-閱讀文章資源，學(xué)習(xí)如何保持血管健康，并應(yīng)用到日常生活中。

-玩在線(xiàn)解剖學(xué)游戲，提高對(duì)心臟結(jié)構(gòu)的理解和記憶。

-參加實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際觀察心臟病的診斷和治療過(guò)程，了解醫(yī)療工作者的辛勤付出。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下課后作業(yè)：

1.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)述心臟的四個(gè)腔室以及它們的功能。

答案：心臟的四個(gè)腔室分別是左心房、左心室、右心房和右心室。左心房接收來(lái)自肺部的富氧血液，并將其輸送到左心室；左心室將血液泵送到全身，為身體提供氧氣和營(yíng)養(yǎng)；右心房接收來(lái)自全身的缺氧血液，并將其輸送到右心室；右心室將血液泵送到肺部，進(jìn)行氧合。

2.填空題：請(qǐng)?zhí)羁胀瓿梢韵戮渥樱盒呐K主要由心肌組織構(gòu)成，它有四個(gè)腔室，分別是左心房、____、右心房和____。

答案：左心室、右心室。

3.論述題：請(qǐng)論述動(dòng)脈和靜脈的主要區(qū)別。

答案：動(dòng)脈和靜脈的主要區(qū)別在于它們的結(jié)構(gòu)和功能。動(dòng)脈是從心臟輸送血液到身體各部分的血管，它們的管壁厚，彈性大，血流速度快；而靜脈則是將血液從身體各部分輸送回心臟的血管，它們的管壁薄，彈性小，血流速度慢。

4.案例分析題：假設(shè)你是一位醫(yī)生，你的患者出現(xiàn)了心悸、氣短等癥狀，你認(rèn)為可能的原因是什么？你會(huì)如何進(jìn)行診斷和治療？

答案：可能的原因包括心臟瓣膜疾病、心肌炎、心律不齊等。診斷可以通過(guò)聽(tīng)診、心電圖、血液檢查等方式進(jìn)行。治療方案需要根據(jù)具體的病因來(lái)制定，可能包括藥物治療、手術(shù)治療等。

5.實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)觀察身邊的親人和朋友，記錄他們的脈搏，并描述脈搏的特點(diǎn)。

答案：脈搏是指動(dòng)脈血管中血液流動(dòng)產(chǎn)生的搏動(dòng)。正常人的脈搏頻率與心跳頻率相同，大約每分鐘70-100次。脈搏的特點(diǎn)包括有規(guī)律的搏動(dòng)、強(qiáng)度適中、節(jié)律均勻等。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.心臟的結(jié)構(gòu)與功能

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：心臟由四個(gè)腔室組成，分別是左心房、左心室、右心房和右心室。左心房接收來(lái)自肺部的富氧血液，并將其輸送到左心室；左心室將血液泵送到全身，為身體提供氧氣和營(yíng)養(yǎng)；右心房接收來(lái)自全身的缺氧血液，并將其輸送到右心室；右心室將血液泵送到肺部，進(jìn)行氧合。

2.血管的類(lèi)型與功能

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：血管分為動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管。動(dòng)脈是從心臟輸送血液到身體各部分的血管，它們的管壁厚，彈性大，血流速度快；靜脈是將血液從身體各部分輸送回心臟的血管，它們的管壁薄，彈性小，血流速度慢；毛細(xì)血管是連接動(dòng)脈和靜脈的最細(xì)小的血管，它們的功能是進(jìn)行物質(zhì)交換。

3.血液循環(huán)的過(guò)程與意義

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：血液循環(huán)是指血液在體內(nèi)循環(huán)流動(dòng)的過(guò)程。血液循環(huán)的意義在于為身體各部分提供氧氣和營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)將代謝廢物運(yùn)送到肺部或腎臟進(jìn)行排出。血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)兩個(gè)過(guò)程。體循環(huán)是指血液從心臟出發(fā)，經(jīng)過(guò)全身各部分，最后回到心臟的過(guò)程；肺循環(huán)是指血液從心臟出發(fā)，經(jīng)過(guò)肺部進(jìn)行氧合，再回到心臟的過(guò)程。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的參與度和興趣。通過(guò)心臟模型操作和小組討論，學(xué)生能夠更好地理解心臟的結(jié)構(gòu)和功能，以及血管的類(lèi)型和功能。同時(shí)，我也注意到在講解血液循環(huán)的過(guò)程時(shí)，部分學(xué)生可能感到有些困難，因此我需要更詳細(xì)地解釋和舉例，以幫助學(xué)生更好地理解。

在教學(xué)管理方面，我注意營(yíng)造了一個(gè)輕松、民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和提問(wèn)。然而，我也注意到，在課堂活動(dòng)過(guò)程中，一些學(xué)生可能