Python課程第三階段第19課：對象的“屬性”-Python教學設計

Python課程第三階段第19課：對象的“屬性”——Python教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Python課程第三階段第19課：對象的“屬性”——Python教學設計課程基本信息1.課程名稱：Python課程第三階段第19課：對象的“屬性”

2.教學年級和班級：八年級（8年級）信息技術班

3.授課時間：星期三第4節(jié)，10:10-10:55

4.教學時數(shù)：45分鐘

課程設計內容：

一、導入（5分鐘）

1.復習上節(jié)課內容：回顧Python中類的定義及創(chuàng)建實例的方法。

2.提問：對象具有哪些特性？

二、新課內容（25分鐘）

1.屬性的定義：介紹類中屬性的概念，如何定義及使用。

2.實例演示：

i.創(chuàng)建一個簡單的類，包含幾個屬性。

ii.創(chuàng)建類的實例，并訪問這些屬性。

3.代碼實操：指導學生編寫一個包含屬性的類，并通過實例訪問這些屬性。

三、實踐練習（10分鐘）

1.布置練習題：編寫一個關于動物的類，包括名稱、年齡等屬性，并創(chuàng)建幾個不同動物的實例。

2.學生自主完成練習，教師巡回指導。

四、課堂討論（5分鐘）

1.讓學生展示自己的代碼，討論遇到的問題及解決方法。

2.針對學生的疑問進行解答，總結屬性的使用方法。

五、總結與作業(yè)（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的重點內容：類屬性的創(chuàng)建與訪問。

2.布置作業(yè)：完成課堂練習的基礎上，思考如何為屬性設置合理的初始值。

六、課后反思（課后）

1.分析本節(jié)課的教學效果，了解學生在屬性理解上是否存在困難。

2.根據(jù)學生的掌握情況，調整教學策略，為下一節(jié)課做好準備。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：

1.信息意識：通過學習對象的屬性，使學生能夠理解數(shù)據(jù)在程序中的組織形式，提高他們對信息處理與分析的能力。

2.計算思維：引導學生運用類與對象的概念，抽象和建?，F(xiàn)實世界問題，通過定義屬性培養(yǎng)其邏輯思維和問題解決能力。

3.創(chuàng)新意識：鼓勵學生在定義類屬性時發(fā)揮創(chuàng)造性，設計出具有個性化的程序，激發(fā)其編程興趣和探索精神。

4.協(xié)作交流：通過課堂討論和代碼分享，促進學生之間的溝通與協(xié)作，提高團隊協(xié)作能力和批判性思維能力。

5.綜合運用：使學生能夠將所學知識綜合運用于實際編程任務，培養(yǎng)其知識遷移和實際應用能力，增強解決復雜問題的自信心。學情分析本節(jié)課面向八年級信息技術班的學生，他們在前兩個階段的Python學習中，已經(jīng)掌握了基本的語法結構、流程控制以及簡單的函數(shù)編寫。以下從學生層次、知識、能力、素質及行為習慣等方面進行分析：

1.學生層次：

-學生在年齡、認知發(fā)展方面，已具備一定的抽象思維能力，能夠理解類與對象的概念。

-學生在前期Python學習過程中，對編程已有初步的興趣和熱情，但個體差異較大，部分學生對編程興趣濃厚，另一部分學生則相對被動。

2.知識方面：

-學生已掌握了類的定義和創(chuàng)建實例的基本方法，但對屬性這一概念的理解尚淺。

-部分學生對上節(jié)課所學的類與對象知識掌握不夠扎實，可能影響本節(jié)課對屬性的學習。

3.能力方面：

-學生在邏輯思維能力上，能夠跟隨課堂引導，逐步理解屬性的概念和使用方法。

-編程實踐能力方面，學生在編寫和調試代碼過程中，能夠逐步提高問題解決能力。

4.素質方面：

-學生在創(chuàng)新意識上表現(xiàn)不一，部分學生能夠主動思考，為類設計有創(chuàng)意的屬性，而另一部分學生則可能依賴教師引導。

-團隊協(xié)作能力方面，學生在小組討論和分享中，能夠互相學習、取長補短。

5.行為習慣：

-學生在課堂上，整體表現(xiàn)積極，但部分學生注意力容易分散，對課堂紀律有一定影響。

-在編程實踐過程中，部分學生可能存在依賴心理，等待教師解答問題，缺乏自主探究精神。

對課程學習的影響：

1.學生層次和認知能力的差異，要求教師在教學過程中，要注意分層教學，關注每一個學生的學習需求。

2.知識掌握程度的差異，要求教師在課程設計中，合理安排復習環(huán)節(jié)，鞏固已有知識，為新課學習打下基礎。

3.能力方面的差異，教師要在實踐環(huán)節(jié)加強對學生的個別輔導，提高他們的編程實踐能力。

4.素質方面的差異，教師要在課堂活動中，注重激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

5.行為習慣方面的影響，教師要在課堂管理上，加強紀律教育，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教學方法與策略1.教學方法選擇：

針對本節(jié)課的教學目標和學生特點，采用以下教學方法：

-講授法：用于引入新課內容，講解屬性的定義、使用方法及注意事項，以便學生快速掌握基本概念。

-討論法：在課堂實踐環(huán)節(jié)，組織學生進行小組討論，分享編程心得，培養(yǎng)學生批判性思維和協(xié)作能力。

-案例研究：通過分析具體案例，讓學生了解屬性在實際編程中的應用，提高問題解決能力。

-項目導向學習：將本節(jié)課的知識點融入到具體項目中，引導學生通過項目實踐，提高編程技能和創(chuàng)新能力。

2.教學活動設計：

-角色扮演：讓學生扮演不同對象的屬性，通過互動表演，形象地理解屬性的概念。

-實驗：組織學生進行編程實驗，實踐屬性的創(chuàng)建與訪問，提高動手操作能力。

-游戲：設計編程闖關游戲，讓學生在游戲中運用屬性知識，激發(fā)學習興趣和競爭意識。

3.教學媒體和資源使用：

-PPT：制作多媒體課件，展示屬性的定義、使用方法及案例，幫助學生直觀地理解知識。

-視頻：播放相關教學視頻，讓學生觀看實際編程操作，提高學習效果。

-在線工具：利用編程在線平臺，讓學生實時編寫和調試代碼，便于教師監(jiān)督和指導。

-教學素材：提供豐富的編程案例和項目，供學生參考和借鑒，提高實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布關于對象屬性預習的PPT和文檔，明確要求學生了解屬性的基本概念。

-設計預習問題：圍繞對象屬性的概念和應用，設計問題，如“什么是屬性？它如何與類和對象關聯(lián)？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，并通過微信群提醒學生按時完成預習。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，初步理解屬性的定義和使用場景。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過在線平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力，使其能夠獨立探索新知識。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信，促進資源的共享和交流。

-作用與目的：

-幫助學生提前接觸屬性概念，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和自我管理能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過一個現(xiàn)實生活中的例子，如“圖書館的書籍管理系統(tǒng)”，引出對象屬性的重要性。

-講解知識點：詳細講解屬性的定義、如何定義屬性以及屬性的訪問方法。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析并編寫一個關于學生類和書籍類的屬性。

-解答疑問：在學生實踐過程中，及時解答學生的問題，提供個性化指導。

-學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考屬性在實際編程中的應用。

-參與課堂活動：在小組內討論，共同編寫類定義，并嘗試添加屬性。

-提問與討論：針對實踐中遇到的問題，向老師或同學提問，參與討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過案例講解，幫助學生深入理解屬性的概念。

-實踐活動法：通過小組合作編寫代碼，加強學生對屬性的實際應用。

-合作學習法：通過討論和協(xié)作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

-作用與目的：

-加深學生對屬性的理解，掌握如何在類中定義和使用屬性。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和問題解決能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內容，布置一個綜合性的編程作業(yè)，要求學生創(chuàng)建一個具有多個屬性的類，并創(chuàng)建實例。

-提供拓展資源：推薦一些關于Python編程和面向對象編程的在線資源和書籍，供學有余力的學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導學生改進。

-學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：有興趣和能力的學生可以通過拓展資源進行深入學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習方法和編程技巧。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主學習和探索。

-反思總結法：通過反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進學習進步。

-作用與目的：

-鞏固屬性的定義和應用，提升學生的編程技能。

-拓寬學生的知識視野，激發(fā)學生的學習興趣。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力，促進自我提升。學生學習效果1.對象屬性的深入理解：通過本節(jié)課的學習，學生能夠深入理解對象屬性的概念，掌握屬性的定義和訪問方法。學生能夠將屬性與類和對象的概念關聯(lián)起來，理解屬性在面向對象編程中的重要作用。

2.編程實踐能力的提高：通過課堂上的編程實踐，學生能夠動手編寫代碼，定義類并添加屬性，創(chuàng)建實例并訪問屬性。這有助于提高學生的編程實踐能力和問題解決能力。

3.團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)：在課堂活動中，學生通過小組討論和合作編寫代碼，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。學生能夠互相學習、互相幫助，共同解決問題。

4.自主學習能力的提升：通過課前預習和課后拓展學習，學生能夠獨立探索新知識，提高自主學習能力。學生能夠通過閱讀教材、觀看視頻、參與討論等方式，主動學習并解決問題。

5.創(chuàng)新意識的激發(fā)：在定義類屬性時，學生能夠發(fā)揮創(chuàng)造性，設計出具有個性化的程序。這有助于激發(fā)學生的編程興趣和探索精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

6.綜合應用能力的提高：通過完成課后作業(yè)和拓展學習，學生能夠將所學知識綜合運用于實際編程任務，提高綜合應用能力。學生能夠將屬性的概念應用到具體的編程項目中，解決實際問題。

7.反思和總結能力的培養(yǎng)：在課后拓展應用中，學生能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。這有助于培養(yǎng)學生的反思和總結能力，促進自我提升。

8.信息意識和計算思維的培養(yǎng)：通過學習對象的屬性，學生能夠理解數(shù)據(jù)在程序中的組織形式，提高信息處理與分析能力。學生能夠運用類與對象的概念，抽象和建?，F(xiàn)實世界問題，培養(yǎng)計算思維。

學生學習效果的評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與度，包括聽講、提問、參與討論和實踐活動等方面。

2.編程作業(yè)質量：評估學生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)，包括代碼質量、屬性定義的合理性等方面。

3.小組合作表現(xiàn)：觀察學生在小組討論和合作編寫代碼中的表現(xiàn)，包括團隊合作意識、溝通能力等方面。

4.自主學習成果：評估學生在課前預習和課后拓展學習中的成果，包括預習筆記、問題提出、拓展學習資源利用等方面。

5.創(chuàng)新思維表現(xiàn)：觀察學生在定義類屬性時的創(chuàng)新思維表現(xiàn)，包括設計具有個性化屬性的程序等方面。

6.綜合應用能力：評估學生在課后作業(yè)和拓展學習中的綜合應用能力，包括將屬性應用到編程項目中的能力等方面。

7.反思和總結能力：觀察學生在課后拓展應用中的反思和總結表現(xiàn)，包括對自己的學習過程和成果進行反思并提出改進建議等方面。

8.信息意識和計算思維：通過課堂提問和編程作業(yè)，評估學生在信息處理與分析能力以及計算思維方面的表現(xiàn)。

學生學習效果的反饋與改進：

1.及時反饋：教師應及時給予學生反饋，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)質量、小組合作等方面，幫助學生了解自己的學習效果。

2.個別指導：針對學生在學習過程中遇到的問題，教師應給予個別指導，提供針對性的幫助和指導。

3.作業(yè)批改與評價：教師應認真批改學生的作業(yè)，并給予評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方，幫助學生提高編程能力和問題解決能力。

4.課堂討論與交流：教師應組織課堂討論和交流活動，讓學生分享自己的學習心得和經(jīng)驗，互相學習、互相借鑒。

5.激勵與表揚：教師應給予學生適當?shù)募詈捅頁P，鼓勵學生積極參與學習，發(fā)揮自己的潛力。

6.反思與改進：教師應引導學生對自己的學習過程進行反思，總結學習方法和經(jīng)驗，并提出改進建議，促進自我提升。

學生學習效果的評價與反饋是教學過程中重要的一環(huán)，通過及時反饋和個別指導，幫助學生了解自己的學習效果，提高學習質量。同時，教師應關注學生的學習過程，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新意識和團隊合作精神，為學生提供全面發(fā)展的機會。反思改進措施-引入現(xiàn)實生活中的案例：通過引入圖書館書籍管理系統(tǒng)的案例，使學生對屬性的概念有了更直觀的理解，增強了學習的趣味性和實用性。

-設計闖關游戲：通過設計編程闖關游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的實踐操作能力。

2.存在主要問題

-學生預習效果參差不齊：部分學生對預習資料的理解不夠深入，導致課堂學習效果受到影響。

-課堂紀律需要加強：個別學生在課堂上的注意力不集中，影響了自己和他人的學習效果。

3.改進措施

-加強預習指導：提供更詳細的預習指導，幫助學生更好地理解預習資料，提高預習效果。

-加強課堂管理：加強課堂紀律管理，提高學生的學習效率，創(chuàng)造良好的學習氛圍。

-增加課堂互動：增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學生更多地參與討論和實踐活動，提高他們的學習興趣和動手能力。

-及時反饋與指導：及時給予學生反饋，針對他們在學習中遇到的問題提供個別指導，幫助他們提高學習效果。

-激勵與表揚：給予學生適當?shù)募詈捅頁P，鼓勵他們積極參與學習，發(fā)揮自己的潛力。

-引導學生反思與總結：引導學生對自己的學習過程進行反思，總結學習方法和經(jīng)驗，并提出改進建議，促進自我提升。板書設計①屬性的定義

-類的屬性：定義在類中的變量，用于描述類的特征

-屬性的創(chuàng)建：在類中直接賦值或通過構造方法初始化

-屬性的訪問：通過實例名.屬性名進行訪問

②屬性的應用

-類的實例化：創(chuàng)建類的實例，通過實例訪問屬性

-屬性的修改：通過賦值語句修改屬性的值

-屬性的刪除：使用del語句刪除實例的屬性

③屬性的注意事項

-屬性的命名：采用下劃線命名法，如student_name

-屬性的私有化：通過在屬性名前加雙下劃線實現(xiàn)，如__student_name

-屬性的封裝：將屬性的設置和獲取方法封裝在類的方法中，如set_student_name和get_student_name

④綜合案例

-學生類：定義學生類，包含姓名、年齡等屬性

-創(chuàng)建學生實例：通過學生類創(chuàng)建學生實例，訪問和修改屬性

-學生管理系統(tǒng)：設計一個簡單的學生管理系統(tǒng)，實現(xiàn)對學生屬性的管理

板書設計將重點知識點以簡潔明了的方式呈現(xiàn)，同時結合實際案例，幫助學生更好地理解和記憶。板書中的案例設計貼近學生生活，增強趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。重點題型整理1.題型：定義一個簡單的類，包含至少兩個屬性，并創(chuàng)建該類的實例。

答案：

```python

classStudent:

def__init__(self,name,age):

=name

self.age=age

student1=Student("Alice",20)

print()#輸出:Alice

print(student1.age)#輸出:20

```

2.題型：修改一個實例的屬性，并打印修改后的屬性值。

答案：

```python

="Bob"

print()#輸出:Bob

```

3.題型：刪除一個實例的屬性，并嘗試訪問該屬性。

答案：

```python

delstudent1.age

#以下代碼將引發(fā)AttributeError

#print(student1.age)

```

4.題型：定義一個私有屬性，并嘗試從類的外部訪問該屬性。

答案：

```python

classStudent:

def__init__(self,name,age):

self.__name=name

self.__age=age

student1=Student("Alice",20)

#以下代碼將引發(fā)AttributeError

#print(student1.__name)

```

5.題型：定義一個類的私有屬性，并通過類的方法設置和獲取該屬性的值。

答案：

```python

classStudent:

def__init__(self,name,age):

self.__name=name

self.__age=age

defset_name(self,name):

self.__name=name

defget_name(self):

returnself.__name

student1=Student("Alice",20)

student1.set_name("Bob")

print(student1.get_name())#輸出:Bob

```

6.題型：定義一個類，包含一個私有屬性和一個公共屬性，并分別從類的外部訪問這兩個屬性。

答案：

```python

classStudent:

def__init__(self,name,age):

self.__name=name

self.age=age

student1=Student("Alice",20)

print(student1.age)#輸出:20

#以下代碼將引發(fā)AttributeError

#print(student1.__name)

```

7.題型：定義一個類，包含一個私有屬性，并通過類的內部方法訪問該屬性。

答案：

```python

classStudent:

def__init__(self,name):

self.__name=name

defget_name(self):

returnself.__name

student1=Student("Alice")

print(student1.get_name())#輸出:Alice

```

8.題型：定義一個類，包含一個私有屬性，并通過類的內部方法修改該屬性。

答案：

```python

classStudent:

def__init__(self,name):

self.__name=name

defset_name(self,name):

self.__name=name

defget_name(self):

returnself.__name

student1=Student("Alice")

student1.set_name("Bob")

print(student1.get_name())#輸出:Bob

```

9.題型：定義一個類，包含一個私有屬性，并通過類的內部方法刪除該屬性。

答案：

```python

classStudent:

def__init__(self,name):

self.__name=name

defdel_name(self):

delself.__name

defget_name(self):

returnself.__name

student1=Student("Alice")

student1.del_name()

#以下代碼將引發(fā)AttributeError

#print(student1.get_name())

```

10.題型：定義一個類，包含一個私有屬性，并通過類的內部方法檢查該屬性是否存在。

答案：

```python

classStudent:

def__init__(self,name):

self.__name=name

defhas_name(self):

returnhasattr(self,'__name')

student1=Student("Alice")

print(student1.has_name())#輸出:True

student1.__name=None

print(student1.has_name())#輸出:False

```作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：