二、美哉-沂蒙風光（教學設計）魯科版四年級下冊綜合實踐活動

二、美哉——沂蒙風光（教學設計）魯科版四年級下冊綜合實踐活動學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：美哉——沂蒙風光

2.教學年級和班級：四年級下冊綜合實踐活動

3.授課時間：2課時

4.教學時數(shù)：90分鐘核心素養(yǎng)目標通過學習“美哉——沂蒙風光”，讓學生在感受家鄉(xiāng)美麗風光的同時，增強對家鄉(xiāng)文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)學生的愛國情懷。引導學生運用多種途徑搜集資料，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和團隊合作能力。在實踐活動過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提升學生的實踐和創(chuàng)新能力。同時，通過實踐活動，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、保護資源的意識，增強學生的社會責任感和使命感。學情分析我班學生年齡在9-10歲之間，處于小學中年級階段。他們已經(jīng)有了一定的學習基礎，對周圍的事物有較強的好奇心和探索欲望。在學習過程中，他們善于觀察、發(fā)現(xiàn)，并能夠主動提出問題。大部分學生對家鄉(xiāng)的自然風光和傳統(tǒng)文化有一定的了解，但深入認識和理解還不夠。

在知識方面，學生已經(jīng)學習了語文、數(shù)學、英語等學科，具備了一定的閱讀、寫作、計算和交流能力。他們能夠通過課本和網(wǎng)絡資源了解到家鄉(xiāng)的美麗風光，但對于如何運用所學知識來分析和解決問題，還需要進一步引導和培養(yǎng)。

在能力方面，學生具備了一定的觀察、思考、分析和解決問題的能力。他們善于發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，但對于如何用語言、文字、圖片等多種方式來表達和展示，還需要進一步鍛煉。此外，學生的團隊合作能力和公共表達能力還有待提高，需要在教學過程中予以關注和培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學生有較強的學習興趣和求知欲，樂于參與實踐活動。他們具備一定的環(huán)保意識和責任感，但對于如何將所學知識運用到實際生活中，還需要進一步引導和培養(yǎng)。

在行為習慣方面，大部分學生學習態(tài)度端正，認真聽講，積極參與課堂活動。但部分學生注意力容易分散，需要教師關注和引導。此外，學生的自主學習能力和時間管理能力還有待提高，需要在教學過程中予以關注和培養(yǎng)。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設計將充分考慮學生的實際情況，注重引導和激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們主動探索和思考。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，因材施教，給予每個學生充分的關注和指導。同時，通過小組合作、實踐活動等形式，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和公共表達能力，提升他們的實踐和創(chuàng)新能力。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過展示沂蒙風光的圖片、視頻等，引導學生身臨其境地感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生的學習興趣和熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.問題驅(qū)動法：教師提出問題，引導學生思考和探索，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。

3.小組合作法：將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)共同討論、探究問題，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和公共表達能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件、圖片、視頻等，生動形象地展示沂蒙風光，增強學生的感官體驗，提高學生的學習興趣。

2.網(wǎng)絡資源：運用網(wǎng)絡資源，讓學生查閱有關沂蒙風光的資料，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

3.教學軟件：運用教學軟件，進行互動式教學，激發(fā)學生的學習積極性，提高教學效果和效率。

4.實踐活動：組織學生進行戶外實踐活動，如實地考察、攝影等，讓學生親身體驗沂蒙風光的美，培養(yǎng)學生的實踐能力。

5.評價工具：運用評價工具，對學生的學習過程和成果進行評價，及時了解學生的學習情況，為教學提供反饋和參考。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《美哉——沂蒙風光》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道什么是沂蒙風光嗎？”（舉例說明：如沂蒙山的壯麗景色、沂蒙水的美妙風光等）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索沂蒙風光的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解什么是沂蒙風光。沂蒙風光是指沂蒙山區(qū)及其周邊地區(qū)的自然風光和人文景觀。它是中國北方地區(qū)著名的旅游勝地，以其秀麗的山水、豐富的文化底蘊而聞名。

2.案例分析：接下來，我們來看一些具體的沂蒙風光景點。例如，沂蒙山是一座具有豐富人文歷史和自然景觀的名山，它有著壯麗的山峰、清澈的溪流和獨特的植被。此外，還有如沂蒙湖、沂蒙古城等景點，它們各自有著獨特的魅力和歷史文化價值。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)沂蒙風光的特點和它在中國文化中的地位。對于如何欣賞和理解沂蒙風光的部分，我會通過展示圖片和播放視頻來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與沂蒙風光相關的實際問題。例如，如何保護沂蒙山的生態(tài)環(huán)境、如何開發(fā)旅游資源等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實踐活動。例如，觀察沂蒙山的植被特點，了解其生態(tài)環(huán)境的保護重要性。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實踐活動的情況。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何更好地保護和利用沂蒙風光資源”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們認為如何才能更好地保護沂蒙山的生態(tài)環(huán)境？”、“你們認為如何才能更好地利用沂蒙風光資源？”等。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了沂蒙風光的基本概念、它在中國文化中的地位以及如何欣賞和理解沂蒙風光。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對如何保護和利用沂蒙風光資源的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-《沂蒙山志》：一部關于沂蒙山的歷史文化著作，詳細介紹了沂蒙山的地理、歷史、民俗等方面的內(nèi)容，對學生深入了解沂蒙風光的文化背景有著重要的參考價值。

-《沂蒙風光攝影集》：收錄了沂蒙山區(qū)各個景點的攝影作品，形象地展示了沂蒙風光的自然美景，可以作為課堂上欣賞和分析的素材。

-《沂蒙山自然與文化探險指南》：一本關于沂蒙山自然景觀和人文歷史的探險指南，包含了大量的實地考察和探險經(jīng)驗，可以為學生提供更多實地探訪沂蒙風光的機會。

-《沂蒙山環(huán)保志愿者活動記錄》：記錄了一群環(huán)保志愿者在沂蒙山開展環(huán)保活動的經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們對沂蒙山生態(tài)環(huán)境的保護意識和行動，可以作為課堂上討論和借鑒的案例。

2.拓展建議：

-組織學生進行沂蒙風光的實地探訪，讓他們親身體驗沂蒙山的美麗風光，并觀察和記錄下沂蒙山的自然景觀和人文歷史。

-引導學生參與沂蒙山環(huán)保志愿者活動，讓他們親身體驗環(huán)保行動，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。

-鼓勵學生利用周末或假期時間，閱讀與沂蒙風光相關的書籍和資料，深入了解沂蒙山的自然景觀和人文歷史。

-組織學生進行沂蒙風光的攝影比賽，鼓勵他們用鏡頭記錄下沂蒙山的美麗景色，培養(yǎng)他們的攝影技巧和藝術素養(yǎng)。

-引導學生參與編寫《我們的沂蒙山》綜合性實踐活動報告，讓他們通過調(diào)查、采訪、寫作等方式，記錄下自己對沂蒙風光的理解和感悟。

-邀請當?shù)氐奈幕囆g家來進行講座或演示，讓學生更直觀地了解沂蒙山的文化藝術，激發(fā)他們對沂蒙風光的興趣和熱愛。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了《美哉——沂蒙風光》這一章節(jié)，通過展示沂蒙山的壯麗景色、豐富的文化底蘊，讓學生們身臨其境地感受到了家鄉(xiāng)的美麗。在課堂上，我們了解了沂蒙風光的基本概念、重要性和應用，并通過實踐活動和小組討論，加深了對沂蒙風光的理解和認識。

當堂檢測：

1.請簡要描述沂蒙風光的特點和重要性。

2.請列舉兩個你認為最美的沂蒙風光景點，并說明它們吸引你的原因。

3.請你談談在小組討論中，你們小組提出的保護和利用沂蒙風光資源的具體建議。

4.請寫一段關于沂蒙風光的作文，可以是你對某個景點的描述，或是你對沂蒙風光的感受和體會。

5.請根據(jù)課堂所學，設計一個關于沂蒙風光的旅游宣傳冊，可以包括景點介紹、旅游攻略、環(huán)保意識等內(nèi)容。

希望同學們能夠通過這個小測驗，鞏固所學知識，提高自己的實踐能力。同時，也可以通過這個小測驗，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和表達能力。如果有任何疑問，請隨時向我提問。教學反思與總結今天的課堂教學讓我深刻地認識到，學生在學習《美哉——沂蒙風光》這一章節(jié)時，對于沂蒙風光的美麗景色和文化底蘊有了更深入的了解。在課堂上，我采用了情境教學法和問題驅(qū)動法，通過展示沂蒙風光的圖片和視頻，激發(fā)了學生的學習興趣和熱愛家鄉(xiāng)的情感。同時，通過小組合作法，讓學生們分組討論和實踐活動，培養(yǎng)他們的團隊合作能