6校園里的號令（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治一年級上冊

6校園里的號令（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治一年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：校園里的號令

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2023-2024學年上學期

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版道德與法治一年級上冊中“校園里的號令”主題進行教學，通過講解和互動，讓學生了解校園中常見的號令及其意義，培養(yǎng)他們的集體意識和遵守紀律的習慣。以下是課程設計：

1.導入（5分鐘）

-利用圖片、視頻等形式展示校園中的各種號令，引發(fā)學生興趣。

2.課程內容（20分鐘）

-介紹校園中常見的號令，如上課鈴、下課鈴、排隊鈴等，講解每個號令的作用和意義。

-結合教材，引導學生學習號令背后的道德與法治觀念，如守時、排隊、遵守紀律等。

3.案例分析（10分鐘）

-分享一些關于遵守號令的正面案例，讓學生認識到遵守號令的重要性。

-分析一些違反號令的現(xiàn)象，讓學生了解其危害，并引導他們如何避免。

4.互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-組織學生進行小組討論，討論如何遵守號令，維護校園秩序。

-邀請學生上臺表演，展示他們在生活中遵守號令的場景。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調遵守號令的重要性。

-學生分享學習收獲，反思自己在校園中遵守號令的表現(xiàn)。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

-設計與課程內容相關的課后作業(yè)，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞“校園里的號令”主題，旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.社會責任感：通過學習校園號令，讓學生認識到遵守紀律、維護秩序對個人和集體的重要性，激發(fā)他們的社會責任感，自覺遵循社會規(guī)范。

2.道德觀念：結合教材內容，引導學生樹立守時、排隊、尊重他人等道德觀念，培養(yǎng)良好的道德品質。

3.法治意識：讓學生了解校園號令背后的法治精神，如遵守紀律、遵循規(guī)則等，提高法治意識，養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣。

4.團隊協(xié)作能力：通過小組討論、互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生與他人合作、共同解決問題的能力，增強團隊協(xié)作意識。

5.自我反思能力：在總結與反思環(huán)節(jié)，鼓勵學生自我評價、自我調整，培養(yǎng)自我反思的能力，促進個人成長。

6.實踐能力：課后作業(yè)的設計旨在讓學生將所學知識運用到實際生活中，提高實踐能力，增強核心素養(yǎng)的實踐性。學情分析一年級學生處于學習的初級階段，他們在知識、能力、素質等方面具有以下特點：

1.知識層面：

-學生剛進入小學，對校園生活和學習環(huán)境尚在適應中，對于校園號令的了解相對有限。

-在道德與法治方面，學生初步接觸了一些基本概念，如禮貌、遵守紀律等，但理解尚不深入。

2.能力層面：

-學生在認知能力上，具有較強的觀察力和模仿能力，但對于抽象概念的理解和運用能力有限。

-在表達能力上，學生正處于語言發(fā)展的關鍵時期，表達能力有待提高，需要通過課堂互動和討論來鍛煉。

-在動手實踐能力上，學生喜歡參與實踐活動，但需要教師引導和指導，以便更好地將所學知識應用于實際。

3.素質層面：

-學生在道德素質方面，大多數(shù)具有基本的善惡觀念和道德判斷能力，但在具體行為上還需要引導和教育。

-在法治素質方面，學生初步認識到遵守規(guī)則的重要性，但自覺遵守紀律的習慣尚未完全形成。

4.行為習慣：

-學生在行為習慣上存在一定差異，部分學生表現(xiàn)出較強的自我約束力和集體意識，而部分學生則需要更多的引導和督促。

-在課堂學習中，部分學生能主動參與、積極發(fā)言，而部分學生則相對沉默，需要教師激發(fā)學習興趣。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生對校園號令的了解有限，需要在教學中通過生動的案例、形象的解釋，幫助他們理解號令的意義和作用。

2.能力層面：學生在理解和表達能力上的局限性，要求教師在教學過程中采用多種教學方法，如情境教學、互動討論等，以提高學生的認知和表達能力。

3.素質層面：學生的道德和法治素質尚在培養(yǎng)中，教師應結合教材內容，強化學生的道德觀念和法治意識，引導他們養(yǎng)成良好的行為習慣。

4.行為習慣：學生行為習慣的差異，要求教師在教學過程中關注個體差異，實施差異化教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學方法與策略針對本節(jié)課的教學目標和學習者的特點，以下教學方法與策略旨在促進學生的積極參與和互動，提高課堂教學效果。

1.教學方法選擇：

-講授法：教師通過生動的語言和形象的比喻，講解校園號令的意義、作用及其與道德法治的關系，幫助學生建立基本概念。

-討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享對校園號令的認識和遵守號令的經(jīng)歷，培養(yǎng)他們的表達能力和團隊合作精神。

-案例研究：通過分析校園中遵守和違反號令的案例，讓學生深入了解號令的重要性，提高他們的道德判斷能力和法治意識。

-項目導向學習：設計以校園號令為主題的實踐項目，讓學生在項目實施過程中，自主探究、合作解決問題，提高實踐能力。

2.教學活動設計：

-角色扮演：讓學生扮演校園中的不同角色，模擬遵守和違反號令的場景，增強學生對號令的理解和遵守號令的意識。

-實驗活動：設計簡單的實驗活動，如制作號令卡片、設計號令游戲等，讓學生在動手操作中體驗號令的實際運用。

-游戲教學：結合校園號令設計互動游戲，如號令接龍、號令猜謎等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

-情景教學：創(chuàng)設校園生活中的具體場景，讓學生在情境中體驗和感知號令的重要性，培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)和法治觀念。

3.教學媒體和資源使用：

-PPT：制作包含校園號令圖片、案例、知識點等內容的PPT，輔助教學講解，提高課堂視覺效果。

-視頻：播放與校園號令相關的教育視頻，讓學生更直觀地了解號令的作用和意義。

-在線工具：利用班級群、教育平臺等在線工具，發(fā)布課后作業(yè)、拓展閱讀等資源，方便學生自主學習。

-實物教具：準備號令卡片、標志牌等實物教具，讓學生在實際操作中掌握號令知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對校園號令的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道校園里的號令有哪些嗎？它們在我們的學習中有什么作用？”

展示校園中常見的號令圖片或視頻片段，讓學生初步感受號令的特點。

簡短介紹校園號令的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.校園號令基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解校園號令的基本概念、組成部分和作用。

過程：

講解校園號令的定義，包括其主要類型和功能。

使用圖表或示意圖詳細介紹校園號令的組成部分，幫助學生理解。

通過實例，讓學生更好地理解校園號令在實際校園生活中的應用。

3.校園號令案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解校園號令的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的校園號令案例進行分析，包括遵守和違反號令的情況。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解校園號令的多樣性。

引導學生思考這些案例對校園生活的影響，以及如何遵守號令解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論校園號令的未來改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與校園號令相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對校園號令的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調校園號令的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括校園號令的基本概念、案例分析等。

強調校園號令在校園生活中的價值和作用，鼓勵學生自覺遵守號令，維護校園秩序。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于校園號令的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.校園號令的定義與作用

-校園號令是學校為維護正常的教育教學秩序，制定的一系列規(guī)范學生行為的指令。

-校園號令的作用：培養(yǎng)學生的集體意識、遵守紀律的習慣，保障校園生活的順利進行。

2.校園號令的分類

-按照時間順序：上課鈴、下課鈴、課間操鈴等。

-按照場景分類：教學樓內、操場、食堂等不同場所的號令。

3.校園號令與道德法治的關系

-校園號令體現(xiàn)了道德法治觀念，是學校對法律法規(guī)的具體落實。

-遵守校園號令有助于培養(yǎng)學生遵守法律法規(guī)的意識，提高道德素養(yǎng)。

4.校園號令的遵守與違反

-遵守校園號令的表現(xiàn)：按時到校、按時上課、排隊就餐等。

-違反校園號令的現(xiàn)象：遲到、早退、不排隊等。

5.校園號令的實際應用

-在課堂上：遵守上課鈴、下課鈴，按時完成學習任務。

-在課間：遵守課間操鈴，積極參加體育鍛煉。

-在校園生活中：遵守排隊鈴，維護良好的就餐秩序。

6.校園號令的改進與創(chuàng)新

-針對現(xiàn)有校園號令的不足，提出改進措施，如調整號令時間、優(yōu)化號令內容等。

-創(chuàng)新校園號令形式，如引入音樂、舞蹈等元素，提高學生的興趣和參與度。

7.校園號令對個人和集體的影響

-對個人：培養(yǎng)良好的時間觀念、紀律觀念，提高自身素質。

-對集體：增強團隊協(xié)作意識，維護校園秩序，營造和諧的學習環(huán)境。

8.學生在校園號令中的責任與義務

-學生要自覺遵守校園號令，做到按時到校、按時上課、按時完成學習任務。

-學生應積極參與校園號令的改進與創(chuàng)新，為校園生活貢獻自己的力量。

9.教師在校園號令中的角色與責任

-教師要加強對校園號令的宣傳和解讀，幫助學生理解號令的意義。

-教師要關注學生在校園號令中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行教育引導。

10.家長在校園號令中的配合與支持

-家長要關注學校發(fā)布的校園號令，了解孩子在校的表現(xiàn)。

-家長要積極配合學校，共同培養(yǎng)孩子遵守校園號令的良好習慣。重點題型整理-定義：校園號令是學校為維護正常的教育教學秩序，制定的一系列規(guī)范學生行為的指令。

-作用：培養(yǎng)學生的集體意識、遵守紀律的習慣，保障校園生活的順利進行。

2.舉例說明校園號令的分類。

-按照時間順序：上課鈴、下課鈴、課間操鈴等。

-按照場景分類：教學樓內、操場、食堂等不同場所的號令。

3.闡述校園號令與道德法治的關系。

-校園號令體現(xiàn)了道德法治觀念，是學校對法律法規(guī)的具體落實。

-遵守校園號令有助于培養(yǎng)學生遵守法律法規(guī)的意識，提高道德素養(yǎng)。

4.描述校園號令的遵守與違反。

-遵守校園號令的表現(xiàn)：按時到校、按時上課、排隊就餐等。

-違反校園號令的現(xiàn)象：遲到、早退、不排隊等。

5.舉例說明校園號令的實際應用。

-在課堂上：遵守上課鈴、下課鈴，按時完成學習任務。

-在課間：遵守課間操鈴，積極參加體育鍛煉。

-在校園生活中：遵守排隊鈴，維護良好的就餐秩序。

6.闡述校園號令對個人和集體的影響。

-對個人：培養(yǎng)良好的時間觀念、紀律觀念，提高自身素質。

-對集體：增強團隊協(xié)作意識，維護校園秩序，營造和諧的學習環(huán)境。

7.描述學生在校園號令中的責任與義務。

-學生要自覺遵守校園號令，做到按時到校、按時上課、按時完成學習任務。

-學生應積極參與校園號令的改進與創(chuàng)新，為校園生活貢獻自己的力量。

8.闡述教師在校園號令中的角色與責任。

-教師要加強對校園號令的宣傳和解讀，幫助學生理解號令的意義。

-教師要關注學生在校園號令中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行教育引導。

9.描述家長在校園號令中的配合與支持。

-家長要關注學校發(fā)布的校園號令，了解孩子在校的表現(xiàn)。

-家長要積極配合學校，共同培養(yǎng)孩子遵守校園號令的良好習慣。

10.提出改進校園號令的建議。

-針對現(xiàn)有校園號令的不足，提出改進措施，如調整號令時間、優(yōu)化號令內容等。

-創(chuàng)新校園號令形式，如引入音樂、舞蹈等元素，提高學生的興趣和參與度。

答案：

1.校園號令的定義和作用：校園號令是學校為維護正常的教育教學秩序，制定的一系列規(guī)范學生行為的指令。它的作用是培養(yǎng)學生的集體意識、遵守紀律的習慣，保障校園生活的順利進行。

2.校園號令的分類：按時間順序分為上課鈴、下課鈴、課間操鈴等；按照場景分類分為教學樓內、操場、食堂等不同場所的號令。

3.校園號令與道德法治的關系：校園號令體現(xiàn)了道德法治觀念，是學校對法律法規(guī)的具體落實。遵守校園號令有助于培養(yǎng)學生遵守法律法規(guī)的意識，提高道德素養(yǎng)。

4.校園號令的遵守與違反：遵守校園號令的表現(xiàn)包括按時到校、按時上課、排隊就餐等；違反校園號令的現(xiàn)象包括遲到、早退、不排隊等。

5.校園號令的實際應用：在課堂上遵守上課鈴、下課鈴，按時完成學習任務；在課間遵守課間操鈴，積極參加體育鍛煉；在校園生活中遵守排隊鈴，維護良好的就餐秩序。

6.校園號令對個人和集體的影響：對個人來說，培養(yǎng)良好的時間觀念、紀律觀念，提高自身素質；對集體來說，增強團隊協(xié)作意識，維護校園秩序，營造和諧的學習環(huán)境。

7.學生在校園號令中的責任與義務：學生要自覺遵守校園號令，做到按時到校、按時上課、按時完成學習任務；學生應積極參與校園號令的改進與創(chuàng)新，為校園生活貢獻自己的力量。

8.教師在校園號令中的角色與責任：教師要加強對校園號令的宣傳和解讀，幫助學生理解號令的意義；教師要關注學生在校園號令中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行教育引導。

9.家長在校園號令中的配合與支持：家長要關注學校發(fā)布的校園號令，了解孩子在校的表現(xiàn)；家長要積極配合學校，共同培養(yǎng)孩子遵守校園號令的良好習慣。