高中地理教師資格考試學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力自測(cè)試題及答案解析

教師資格考試高中地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力自測(cè)試題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題有25小題，每小題2分，共50分）1、我國(guó)疆域遼闊，陸上鄰國(guó)眾多，其中與新疆接壤的鄰國(guó)中，面積最大的是()。A.俄羅斯B.哈薩克斯坦C.印度D.蒙古答案：A解析：本題考查我國(guó)的陸上鄰國(guó)。我國(guó)的陸上國(guó)界漫長(zhǎng)，達(dá)2萬多千米，接壤的國(guó)家有14個(gè)，分別是：朝鮮、蒙古、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南。其中，俄羅斯是世界上面積最大的國(guó)家，也是與我國(guó)接壤的國(guó)家中面積最大的國(guó)家，故A符合題意。哈薩克斯坦是世界上面積最大的內(nèi)陸國(guó)，但與俄羅斯相比，面積較小，故B不符合題意。印度是世界第二人口大國(guó)，面積在世界上排名第七，故C不符合題意。蒙古是世界上面積第二大的內(nèi)陸國(guó)，但與俄羅斯相比，面積較小，故D不符合題意。2、關(guān)于世界人口分布特點(diǎn)的敘述，正確的是()。A.各大洲人口分布均勻B.人口主要集中在中低緯度的臨海地帶C.干旱的沙漠地區(qū)人口稠密D.濕潤(rùn)的熱帶雨林地區(qū)人口稠密答案：B解析：本題考查世界人口的分布特點(diǎn)。世界人口的地理分布很不均勻，有的地區(qū)稠密，有的地區(qū)稀疏。人口的分布狀況與地理環(huán)境有著密切聯(lián)系。中低緯度的臨海地帶往往形成人口的稠密地區(qū)。三大人口稠密地帶：亞洲的東部和南部；歐洲的西部；北美洲和南美洲的東部。四大人口稀疏地帶：干旱的沙漠；寒冷的極地；空氣稀薄的高山高原；原始的熱帶雨林。所以，選項(xiàng)A“各大洲人口分布均勻”錯(cuò)誤；選項(xiàng)B“人口主要集中在中低緯度的臨海地帶”正確；選項(xiàng)C“干旱的沙漠地區(qū)人口稠密”錯(cuò)誤；選項(xiàng)D“濕潤(rùn)的熱帶雨林地區(qū)人口稠密”錯(cuò)誤。3、關(guān)于世界降水分布規(guī)律的敘述，正確的是()。A.赤道附近地區(qū)降水少B.兩極地區(qū)降水多C.中緯度沿海地區(qū)降水多D.南北回歸線附近大陸東岸降水少答案：C解析：本題考查世界降水的分布規(guī)律。赤道附近地區(qū)受赤道低氣壓帶控制，盛行上升氣流，降水多，故A錯(cuò)誤；兩極地區(qū)受極地高氣壓帶控制，盛行下沉氣流，降水少，故B錯(cuò)誤；中緯度沿海地區(qū)受海洋影響大，降水多，故C正確；南北回歸線附近大陸東岸受季風(fēng)環(huán)流或信風(fēng)帶影響，降水多，故D錯(cuò)誤。4、關(guān)于世界海陸分布的敘述，正確的是()。A.陸地主要集中于南半球B.海洋大多分布在北半球C.南極周圍是一片海洋D.北極周圍是一片陸地答案：C解析：本題考查世界海陸分布特點(diǎn)。世界海陸分布不均，陸地集中于北半球、東半球，海洋集中于南半球、西半球，故A錯(cuò)誤。海洋大多分布在南半球，故B錯(cuò)誤。南極周圍是一片海洋，即南冰洋，故C正確。北極周圍是一片海洋，即北冰洋，故D錯(cuò)誤。二、簡(jiǎn)答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第1題：題目：簡(jiǎn)述在高中地理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維？答案：在高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方面。具體可以通過以下幾個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：開展地理實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如地質(zhì)考察、水文觀測(cè)、植被調(diào)查等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的直觀理解。開展地理模型制作、地圖繪制等動(dòng)手活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和地理表達(dá)技能。鼓勵(lì)學(xué)生參與地理科研項(xiàng)目或小型研究課題，通過收集數(shù)據(jù)、分析資料、撰寫報(bào)告等過程，培養(yǎng)其科學(xué)研究方法和創(chuàng)新思維。運(yùn)用案例教學(xué)：引入真實(shí)世界的地理案例，如氣候變化、環(huán)境污染、資源利用等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例背后的地理原理、成因及影響，培養(yǎng)其問題意識(shí)和解決問題的能力。通過案例討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和解決方案，激發(fā)其創(chuàng)新思維和批判性思維。強(qiáng)化地理信息技術(shù)應(yīng)用：教授學(xué)生使用GIS（地理信息系統(tǒng)）、遙感技術(shù)等現(xiàn)代地理信息技術(shù)，讓學(xué)生掌握獲取、處理、分析地理信息的技能，提升其地理實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用地理信息技術(shù)解決實(shí)際地理問題，如進(jìn)行城市規(guī)劃、環(huán)境評(píng)估等，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和跨學(xué)科應(yīng)用能力。創(chuàng)設(shè)開放性問題情境：在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)開放性問題或情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考地理問題，培養(yǎng)其發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探究地理問題，通過集思廣益，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。注重評(píng)價(jià)與反饋：采用多元化評(píng)價(jià)方式，如觀察記錄、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等，全面評(píng)估學(xué)生的地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。及時(shí)給予學(xué)生反饋，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出改進(jìn)建議，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。解析：本題主要考察對(duì)高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維方法的理解。答案從實(shí)踐活動(dòng)、案例教學(xué)、技術(shù)應(yīng)用、問題創(chuàng)設(shè)以及評(píng)價(jià)與反饋五個(gè)方面進(jìn)行了闡述，旨在通過多元化的教學(xué)方式和策略，全面提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。這些措施不僅有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的深入理解和應(yīng)用，還能培養(yǎng)其科學(xué)探究精神、問題解決能力和創(chuàng)新能力，為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、材料分析題（本大題有3小題，每小題17分，共51分）第1題：材料背景：某初中地理課堂上，教師張老師在講解“中國(guó)的氣候類型及其分布”時(shí)，采用了多媒體教學(xué)手段，展示了中國(guó)氣候類型的分布圖，并結(jié)合實(shí)際案例分析了不同氣候類型下的自然景觀、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及人們的生活習(xí)慣。在講到“季風(fēng)氣候顯著”這一特點(diǎn)時(shí)，張老師特別強(qiáng)調(diào)了夏季風(fēng)對(duì)中國(guó)東部地區(qū)的深遠(yuǎn)影響，并通過視頻播放了沿海地區(qū)臺(tái)風(fēng)登陸前后的對(duì)比場(chǎng)景，以及內(nèi)陸地區(qū)夏季炎熱多雨、冬季寒冷干燥的氣候特征。問題：張老師在教學(xué)過程中采用了哪些教學(xué)方法和手段？這些方法和手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有何幫助？結(jié)合材料，分析張老師如何體現(xiàn)“地理教學(xué)貼近生活，注重實(shí)踐應(yīng)用”的教學(xué)理念？答案及解析：教學(xué)方法和手段：多媒體教學(xué)：張老師使用了多媒體教學(xué)手段，如展示中國(guó)氣候類型分布圖，這種直觀的方式有助于學(xué)生快速建立空間概念，加深對(duì)氣候類型分布的理解。案例分析：通過實(shí)際案例分析不同氣候類型下的自然景觀、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及人們的生活習(xí)慣，這種教學(xué)方法使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臍夂蚋拍钆c具體的生活實(shí)際相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。視頻輔助教學(xué)：播放沿海地區(qū)臺(tái)風(fēng)登陸前后的對(duì)比視頻，這種直觀且生動(dòng)的展示方式能夠吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)季風(fēng)氣候特征及其影響的認(rèn)識(shí)。幫助：這些教學(xué)方法和手段提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使抽象的地理知識(shí)變得易于理解和掌握。促進(jìn)了學(xué)生空間思維能力和分析解決問題能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來深入學(xué)習(xí)地理及其他相關(guān)學(xué)科打下基礎(chǔ)。增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題中。體現(xiàn)“地理教學(xué)貼近生活，注重實(shí)踐應(yīng)用”的教學(xué)理念：聯(lián)系生活實(shí)際：張老師在教學(xué)過程中，不僅講解了氣候類型的理論知識(shí)，還緊密結(jié)合了自然景觀、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及人們的生活習(xí)慣等實(shí)際案例，使學(xué)生感受到地理知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。注重實(shí)踐應(yīng)用：通過視頻播放沿海地區(qū)臺(tái)風(fēng)登陸的對(duì)比場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀感受到季風(fēng)氣候?qū)?shí)際生活的影響，這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)了地理知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。培養(yǎng)地理素養(yǎng)：張老師的教學(xué)不僅停留在知識(shí)的傳授上，更注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和思考地理現(xiàn)象背后的原因和規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合能力。這種貼近生活、注重實(shí)踐的教學(xué)理念有助于學(xué)生形成正確的地理觀念和價(jià)值觀。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有1小題，共25分）題目1：【材料】

教學(xué)內(nèi)容：《中國(guó)的河流與湖泊》中的“長(zhǎng)江與黃河”部分?！救蝿?wù)】教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：請(qǐng)根據(jù)上述教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。教學(xué)方法選擇：結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，選擇至少兩種教學(xué)方法，并說明選擇理由。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一段關(guān)于“長(zhǎng)江上中下游特征及其開發(fā)利用”的教學(xué)過程，包括導(dǎo)入、新課講授、鞏固練習(xí)和課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)?！緟⒖即鸢讣敖馕觥拷虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：學(xué)生能夠識(shí)別并描述長(zhǎng)江的源頭、流經(jīng)省份、最終注入的海洋。學(xué)生能夠理解長(zhǎng)江上中下游各段的自然地理特征（如地形、氣候、水文等）及其對(duì)河流開發(fā)利用的影響。學(xué)生能夠舉例說明長(zhǎng)江在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、航運(yùn)及水能發(fā)電等方面的開發(fā)利用現(xiàn)狀。過程與方法：通過地圖分析，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力，學(xué)會(huì)從地圖中提取地理信息。采用小組討論形式，促進(jìn)學(xué)生合作交流，共同探究長(zhǎng)江上中下游特征的成因及影響。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析長(zhǎng)江開發(fā)利用的利弊，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到合理開發(fā)利用自然資源的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。教學(xué)方法選擇

方法一：地圖教學(xué)法理由：地圖是地理學(xué)習(xí)的重要工具，通過地圖可以直觀地展示長(zhǎng)江的地理位置、流向及沿途的自然環(huán)境，有助于學(xué)生形成空間概念，加深對(duì)長(zhǎng)江特征的理解。方法二：案例教學(xué)法理由：通過選取長(zhǎng)江上中下游的典型案例（如三峽工程、長(zhǎng)江中下游洪澇災(zāi)害等），引導(dǎo)學(xué)生分析案例背后的地理原理、人類活動(dòng)的影響及應(yīng)對(duì)措施，既貼近生活實(shí)際，又能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：播放一段關(guān)于長(zhǎng)江風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞長(zhǎng)江的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨后提出問題：“長(zhǎng)江為什么被譽(yù)為‘黃金水道’？它的上中下游各有什么特點(diǎn)？”引出本節(jié)課的主題。新課講授：上游段：展示長(zhǎng)江上游的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析上游的地形特點(diǎn)（高山峽谷）、氣候特征（降水豐富）及其對(duì)河流流速、流量的影響。介紹長(zhǎng)江上游水能資源豐富的原因，并簡(jiǎn)要介紹三峽工程的建設(shè)背景及意義。中游段：展示中游地圖，分析中游地形變化（由山區(qū)進(jìn)入平原）、水流速度減緩及泥沙淤積現(xiàn)象，探討這些因素如何影響中游的航運(yùn)條件和洪澇災(zāi)害的易發(fā)性。下游段：通過地圖展示下游廣闊的平原地區(qū)，講解下游地勢(shì)平坦、水流平緩的特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)、航