部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)新教案第六單元

第六單元

觸單元初步感知

授課提要課時(shí)

《池上》中那天真無(wú)邪的“偷采白蓮”的鄉(xiāng)村小

娃是多么的可愛(ài)啊！

12古詩(shī)兩首2

《小池》中，詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫了初

夏荷花池的美麗景色，大自然多么美麗！

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首

13荷葉圓圓清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。有那2

么多小朋友喜歡荷葉，為什么呢？

小白兔在與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話中，知

道了“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬東西”這三種

14要下雨了2

情況預(yù)示著即將下雨啦。大自然真是神奇!要發(fā)生什

么事，是有預(yù)兆的！

1.識(shí)字加油站舊常生活中，只要留心觀察，我

們會(huì)學(xué)到很多的字。

2.字詞句運(yùn)用:怎樣讓句子表達(dá)得更具體?快來(lái)

語(yǔ)文園地六1

讀一讀吧!并學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3.展示臺(tái):學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字。

4.日積月累:積累和天氣有關(guān)的諺語(yǔ)。

◎暑教法與學(xué)法

本單元是識(shí)字單元，利用簡(jiǎn)短、朗朗上口的兒歌形式將內(nèi)容展現(xiàn)在我們面前,

讓我們感受到祖國(guó)漢字的奇妙。

授課方法探究

12古詩(shī)兩首創(chuàng)設(shè)情境法，在讀中感悟，在玩中學(xué)習(xí)。

13荷葉圓圓圖文結(jié)合，讀中感悟。

14要下雨了分角色表演，體會(huì)下雨前的一些事物的變化。

語(yǔ)文園地六玩中學(xué)，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)過(guò)程典案

、:L2古詩(shī)二首

預(yù)習(xí)篇

一、學(xué)習(xí)本課7個(gè)會(huì)寫字，12個(gè)會(huì)認(rèn)字。

皆采無(wú)樹愛(ài)安備

IIIIIII

shouzongjifupingqudnliuairouhelujiao

首蹤跡浮萍泉流愛(ài)柔荷露角

1.讀音提示。

“首”(shbu)不讀“sbu”，“采”(c狗是平舌音?！皹洹?shii)是翹舌音?！皭?ài)”

Qi)不要讀成“曬”。

2.書寫指導(dǎo)。

首.下面是“自”，不要寫成“白”或“目”。

-采-上下結(jié)構(gòu)，上小下大。第一筆撇要平，且稍小,最后一筆捺要舒展。

__________I__________

…先…獨(dú)體字，第三筆撇起筆在豎中線上。

-樹^左右結(jié)構(gòu)，“又”在豎中線上，且“捺”變

…愛(ài)…上中下結(jié)構(gòu)，“友”的橫要短。不要伸出。

…尖…上面的“小”變“小”，下面撇捺要伸展。

…角…上下結(jié)構(gòu)，“用”的豎是懸針豎，但不要伸出外面。

__!___

二、初讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確答案。

1.《池上》的作者是（），《小池》的作者是（）o

①楊萬(wàn)里②白居易

2.《池上》描寫的是（）,《小池》描寫的是（）。

①荷花②小孩

上課篇

入教學(xué)課計(jì)r

【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀課文、背誦課文。

2.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫本課7個(gè)生字。

3.在誦讀中感悟詩(shī)的意境美。

4.在詩(shī)中體會(huì)夏天的情趣，感受大自然的美，感悟祖國(guó)文化的博大。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，背誦古詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

古箏曲，動(dòng)畫《池上》《小池》課件，以及生字卡片。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2.熟讀古詩(shī)，了解夏天景物的特點(diǎn)。

3.感受古詩(shī)的韻律美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入。

1.開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們，老師知道你們學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自

己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)?（指名背誦一一展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累）

2.揭題:古代詩(shī)人真是了不起，幾個(gè)字就能描繪出那么多的事物，今天，老師

帶領(lǐng)大家和白居易、楊萬(wàn)里兩位大詩(shī)人共同走進(jìn)夏天的池塘，去欣賞夏天池塘里

美麗的景色。

3.板書課題一一古詩(shī)二首。

二、雙向互動(dòng)，初讀識(shí)字。

1.范讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

師:老師將課文朗讀一遍，拿出你的筆圈一圈不認(rèn)識(shí)的字。

2.輕聲讀文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字，并試著擴(kuò)詞。

師:結(jié)合書后的會(huì)認(rèn)字表，借助拼音來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字，將難讀的字畫上重點(diǎn)符

號(hào)。（生讀課文）

師:誰(shuí)能把會(huì)認(rèn)字表中的字讀給大家聽(tīng)?并試著給它們組詞語(yǔ)，能組幾個(gè)，就

組幾個(gè)。（生讀會(huì)認(rèn)字，師出示生字卡片，生邊讀邊擴(kuò)詞）

3.再讀課文，識(shí)記會(huì)認(rèn)字。

師:這些字我們放在課文中，看看你還能正確流利地讀出它們嗎?（出示兩首古

詩(shī)內(nèi)容課件，指名朗讀課文）

師:這些字在課文中，你們讀得真準(zhǔn)確，那誰(shuí)能告訴大家，你是怎樣記住這些

字的?（回到生字卡片上來(lái)，將帶拼音的生字卡片的拼音掩蓋上，指名朗讀，并讓

說(shuō)出其記字的方法）

4.學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

師:會(huì)認(rèn)字大家都認(rèn)識(shí)了，下面一些字，不但要求會(huì)認(rèn)還得會(huì)寫呢，它們都是

誰(shuí)呢?請(qǐng)看大屏幕。（出示會(huì)寫字）

師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?（生讀）

師:好記性不如爛筆頭，寫一寫，你就能牢記住這些生字啦。

5.指導(dǎo)書寫。

師:要想把字寫得漂亮，就要觀察字的間架結(jié)構(gòu)，起筆、運(yùn)筆、行筆、收筆都

要注意，這樣寫出來(lái)的字美觀大方，就拿“無(wú)”來(lái)說(shuō)，雖然筆畫很少，但寫好看，

很不容易。怎樣寫好這個(gè)字?首先要想:這個(gè)字要寫在田字格中央，因?yàn)槭仟?dú)體字,

注意左右上下要對(duì)稱，兩橫寫在橫中線上方，第二橫要比第一橫長(zhǎng)，撇要舒展,

豎彎鉤的起筆在中心點(diǎn)上，豎的部分在豎中線上，彎鉤要舒展。（生在田字格內(nèi)書

寫會(huì)寫字，教師巡回指導(dǎo)）

三、初學(xué)課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

師:這一課的生字我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫了，現(xiàn)在，我們讀讀課文，想一想，你

有什么疑問(wèn)想弄清楚，提出來(lái)，大家共同探討。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或

教師引導(dǎo)）

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，白居易、楊萬(wàn)里兩位大詩(shī)人用幾個(gè)字、幾句詩(shī)所描繪的夏季景色是

怎樣的一種美呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞。

【板書設(shè)計(jì)】

古詩(shī)二首

首蹤跡浮萍泉

流愛(ài)柔荷露角

首采無(wú)樹愛(ài)尖角

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。

2.精讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

3.感受詩(shī)歌的韻律美，感受詩(shī)中的童趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)生字。

1.出小生字。（會(huì)認(rèn)字）

2.寫出會(huì)寫字。

二、細(xì)讀課文、讀中品悟。

1.范讀古詩(shī)、指導(dǎo)朗讀。

師:讀古詩(shī)，不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要讀出詩(shī)的停頓。聽(tīng)老師讀，在停頓的地

方畫上。

2.學(xué)生輕讀，注意停頓。

三、再讀課文，體會(huì)詩(shī)意，品味情趣。

1.結(jié)合視頻，初步理解《池上》一課的內(nèi)容。

師:（出示課件）這是詩(shī)歌所描繪的畫面，你們看，這是什么地方?有誰(shuí)?在干什

么？

2.自讀古詩(shī)，試著理解詩(shī)意。

3.指導(dǎo)理解詩(shī)意。

（1）理解《池上》第一、二句。

師:大家看第一句中的“撐"，誰(shuí)先擴(kuò)詞?（撐一一撐傘、撐開(kāi)、撐船、撐桿跳

遠(yuǎn)……）咱們?cè)倏纯匆曨l，這里的撐就是“撐船，劃船”的意思。

師:從“偷采白蓮”你想到了什么?（生討論）

①碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實(shí)在太美啦!小孩忍不住喜愛(ài)之情才去偷

采白蓮。

②小孩擔(dān)心別人不讓采，就悄悄地采。

③看出小孩很頑皮……

師:那我們就有感情地朗讀第一、二句，要讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛(ài)之情，讀出

小孩的頑皮。

（2）理解《池上》第三、四句。

第三、四句中的“解”可用換詞的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。

“蹤跡”一詞，可結(jié)合生活實(shí)際理解，就是“行動(dòng)留下的痕跡”。可借助圖片和

資料來(lái)理解“浮萍”。用想象畫畫的辦法理解“一道開(kāi)”。

師:從“不解藏蹤跡”中，你想到了什么？

①池里這么多白蓮，采一些沒(méi)關(guān)系，用不著躲躲藏藏。

②采白蓮是因?yàn)閻?ài)白蓮，用不著藏蹤跡。

③小孩采到白蓮，高興得忘了藏蹤跡，天真無(wú)邪，很可愛(ài)……

（3）指導(dǎo)朗讀。

有感情地朗讀第三、四句，讀出小孩的天真無(wú)邪。

（4）理解《小池》第一、二句。

師：《池上》給我們展示了一個(gè)天真、活潑的小男孩形象，那《小池》又會(huì)給

我們描繪了什么呢?現(xiàn)在我們就來(lái)看一看。（指讀《小池》）

師:（出示課件:課文插圖）這是什么？小池美嗎?美在哪里?（指導(dǎo)看圖，用自己的

話說(shuō)說(shuō)）

師:看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣?詩(shī)中是怎么寫的?（引出詩(shī)句:泉眼無(wú)聲

惜細(xì)流，樹蔭照水愛(ài)晴柔。重點(diǎn)講解“泉眼”“晴柔”的意思。泉眼:泉水涌出

的那個(gè)口子。晴:晴天。柔:柔和）

（5）理解《小池》第三、四句。

師:仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么?詩(shī)中是怎么寫的?（引出詩(shī)句:小荷才露尖尖

角，早有蜻蜓立上頭。簡(jiǎn)單講述詩(shī)句的意思）

（6）啟發(fā)想象，有感情地朗讀。

①教師范讀。

②學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交

流）

③教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。

師:初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)

出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池

里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹蔭。這時(shí)候，飛來(lái)幾

只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感

覺(jué)呢？

(7)引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。

四、自讀、練習(xí)背誦這兩首古詩(shī)。

【板書設(shè)計(jì)】

古詩(shī)二首

池上

白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。

小池

楊萬(wàn)里

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛(ài)晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

\課堂燧接/

【教學(xué)反思】

《小池》一詩(shī)是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首膾炙人口的絕句，描繪了初夏池塘優(yōu)

美的意境，贊美了大自然勃勃的生機(jī)，抒發(fā)了作者對(duì)自然景色的向往、喜愛(ài)之情。

這篇課文教學(xué)，我采用了這樣的一些辦法:首先是用畫面、用故事感染學(xué)生，

創(chuàng)設(shè)一種意境，讓學(xué)生感受初夏河塘之美；然后我和學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句的理解，相

互提問(wèn)、互相啟發(fā)。這時(shí)，我在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上巧妙地引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，

感受詩(shī)句的美妙意境。尤其是提出了“小荷露角”和“蜻蜓立上頭”誰(shuí)在先誰(shuí)在

后的問(wèn)題，更是引發(fā)了學(xué)生的興趣，他們討論、交流、想象，豐富了詩(shī)的意境,

拓展了課堂的空間。

A13荷葉圓圓

ji—_

預(yù)習(xí)篇

一、學(xué)習(xí)本課7個(gè)會(huì)寫字，12個(gè)會(huì)認(rèn)字。

一公…

…亮如中菠一4L美

1111?11

1111■1

zhuydotingjingtingjizhdntoochibdngchangdud

珠搖躺晶停機(jī)展透翅膀唱朵

1.讀音提示。

“放"（fAng）不讀“huAng”。

2.書寫指導(dǎo)。

中間的'不要寫成“丁，最后一筆是“1”，不要寫成“飛”。

左窄右寬，“木”的捺變“、”，最后一筆是“1”，不要寫成“飛”。

上大下小。

-赦-左右同寬,最后一筆捺要舒展。

I

I

_______I_______

i

I

…一備…最后一筆“一”要稍長(zhǎng)，拖住上方。

一L

?

，

i

一朵-上面是“幾”，不要寫成“幾”。

___:___

…美…上面是“主”，不要寫成“羊”，且第三筆“一”要長(zhǎng)。

-、-、！￡\1Z

一、連一連，說(shuō)一說(shuō)。

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘搖籃

三、根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確答案。

1.看到《荷葉圓圓》的課題，我知道，課文一定與（）有關(guān)。

①荷葉②荷花

2.課文中有哪些小動(dòng)物?在正確的答案上畫“。

①小蜻蜓②小水珠③小魚兒④小青蛙⑤小螃蟹

上課篇

Z.11；

、教學(xué)段計(jì)/八

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、機(jī)”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“身”

（身字旁）。

2.借助拼音和插圖正確流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.在朗讀中識(shí)字，在朗讀中體會(huì)小動(dòng)物們的快樂(lè)、在朗讀中感悟大自然的和

諧美好。

4.在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而

樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，正確朗讀、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字、詞，背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的想法。

2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累

語(yǔ)言。

4.在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而

樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1.播放課件:配樂(lè)出現(xiàn)，學(xué)生欣賞一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)

態(tài)畫面。（畫面定格在特寫的荷葉上）

師：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察，得出課題“荷葉圓圓”。

2.板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.輕讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

師:圓圓的荷葉會(huì)有哪些小伙伴呢？它們之間又會(huì)有怎樣的小故事發(fā)生呢?

趕快打開(kāi)課本第70頁(yè)，借助拼音，輕聲讀一讀課文吧，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生

字，然后讀一讀。

2.范讀課文，強(qiáng)化不認(rèn)識(shí)的生字。

師:那現(xiàn)在老師再把課文讀一遍，看一看你畫出的生字的讀音與老師讀的一

樣嗎？

3.給會(huì)認(rèn)字組詞。（出示課件）

師:這些字是我們這節(jié)課要求會(huì)認(rèn)的生字，先把它們大聲地讀出來(lái)，然后給

它們組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。（出示會(huì)認(rèn)字，指名讀、男女輪流讀、開(kāi)火車讀）

4.鞏固會(huì)認(rèn)字。

師:那現(xiàn)在，咱們做一個(gè)“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲。（教師隨機(jī)指出屏幕上不

注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀、指讀）

三、再讀課文，整體感知。

師:在大屏幕上的生字，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，它們要是回到課文中，你還認(rèn)得嗎?

請(qǐng)小朋友們?cè)俅屋p聲朗讀課文吧，同時(shí)要注意下面的問(wèn)題：

數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

師:再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)，注意

把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。同桌不但要注意傾聽(tīng)，還要評(píng)價(jià)一下。

四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。

1.初步感知課文內(nèi)容。

師:同學(xué)們讀得真好，仿佛圓圓的、綠綠的荷葉，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、

小魚兒就在我們的眼前。瞧，它們真的來(lái)了。（大屏幕出示課文2~5自然段）

2.自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2~5自然段。

師:現(xiàn)在我們自由讀2~5自然段，看看你知道了什么?（學(xué)生讀后自由匯報(bào)知

道的內(nèi)容）

師:再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題?（學(xué)生充分質(zhì)疑）

師:現(xiàn)在我們由4人為一組，同學(xué)之間共同合作學(xué)習(xí)吧，共同討論剛剛提出

的問(wèn)題。（教師參與討論）

師:哪一組同學(xué)愿意將你們討論的結(jié)果匯報(bào)交流給大家?（教師適時(shí)利用課件、

體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑，加深理解）

3.朗讀指導(dǎo)。

師:下面讓我們來(lái)戴頭飾，然后分角色進(jìn)行朗讀比賽吧，看哪一組朗讀得最

好！

（戴頭飾，分角色讀）

4.小結(jié)表?yè)P(yáng)。

五、學(xué)習(xí)會(huì)寫生字。

1.出示會(huì)寫字，讀準(zhǔn)字音，看清字形。

師:同學(xué)們課文讀得非常棒了，這節(jié)課我們還有一項(xiàng)任務(wù)，那就是寫會(huì)寫字，

今天我們要會(huì)寫其中的4個(gè)生字。（出示會(huì)寫字，先讀，再看字形）

2.指導(dǎo)會(huì)寫字書寫。（板書指導(dǎo)）

師：以“朵”為例，這是上下結(jié)構(gòu)的字，這類字上小下大，上面是“九”，

不要寫成"幾”，“木”字要拖住上面，因此“木”的“一”要長(zhǎng)，下面的撇、

捺要舒展。

3.書寫四個(gè)會(huì)寫字。

師:請(qǐng)?jiān)谔镒指駜?nèi)書寫會(huì)寫字吧！

4.學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了課文《荷葉圓圓》，認(rèn)識(shí)了好多生字朋友，也會(huì)寫

了四個(gè)生字。知道了初夏圓圓的、綠綠的荷葉是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚

兒的朋友，它們都喜歡荷葉。為什么呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

13荷葉圓圓

小水珠小蜻蜓

小青蛙小魚兒

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)生字，鞏固生字、寫會(huì)剩余的3個(gè)會(huì)寫字。

2.精讀課文，感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小

魚兒快樂(lè)的心情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)生字。

1.出不生字。（會(huì)認(rèn)字）

師:我們每個(gè)人都可以通過(guò)讀生字得到荷葉，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀!

想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到

它!（以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞）

2.寫出會(huì)寫字。

師:拼一拼，看一看，動(dòng)手寫出這些生字，看誰(shuí)寫的準(zhǔn)確、漂亮！

3.導(dǎo)入新課。

師:圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，同學(xué)們，你們能用我們以前學(xué)

過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美荷花嗎?齊背古詩(shī)《小池》。楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，

今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課展示我們自己的風(fēng)采!展示什么呢?第一，展

示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

初步朗讀，感知內(nèi)容。

師:要把課文讀好，首先要把字音（生回答:讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答:讀通）；

最后把意思（生回答:讀懂）。上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，看

你們能否把課文意思讀懂？

師:小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?（出示搖籃的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解,

貼卡片）

師:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么?（出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片，再讓學(xué)生貼卡片）

師:小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么?（貼卡片）

師:四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，

它們是怎樣在荷葉上玩的?你能找出表示它們玩耍的動(dòng)詞嗎?（學(xué)生讀課文找4個(gè)

動(dòng)詞。做動(dòng)作，貼卡片。板書“躺”“立”“蹲”“捧”）它們玩得多開(kāi)心呀！

三、感情朗讀，體會(huì)感悟。

1.師生合作，配樂(lè)讀文。

師:看來(lái)，你們都把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比

賽，好嗎?要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)

接得好！

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠躺在圓圓的荷葉上，說(shuō):（荷葉是我的搖籃）

小蜻蜓立在荷葉上，說(shuō):（荷葉是我的停機(jī)坪）

小青蛙蹲在荷葉上，說(shuō):（荷葉是我的歌臺(tái)）

小魚兒在荷葉下游來(lái)游去，說(shuō)：（荷葉是我的涼傘）

2.生生合作，再讀課文。

師:小朋友們讀得非常流利。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，現(xiàn)在讓我們分

開(kāi)讀，你喜歡誰(shuí)，就讀那部分課文，把你喜歡的小伙伴介紹給大家，讓大家評(píng)一

評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。（學(xué)生自己練習(xí)）

3.劇情再現(xiàn)，（戴頭飾表演）理解課文。

師:老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢?（生回答）它們可神奇了，只要你

戴上它，就能變成這個(gè)小伙伴。（出示頭飾）

師:誰(shuí)喜歡小水珠?（指名戴上）現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了?想想，小

水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?（生走上臺(tái)）你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎?現(xiàn)

在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾們注意聽(tīng)，看他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有

動(dòng)作和表情。（表演，生評(píng)價(jià)）

師:誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?（指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾）你們?cè)?/p>

荷葉上玩得開(kāi)心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來(lái)?，F(xiàn)在你們想一想，該怎么

讀，怎么做動(dòng)作。（分別表演，師生合作，相互評(píng)議）

師:其他小朋友想來(lái)表演嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一

起朗讀，表演。一會(huì)兒我們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)最會(huì)表演。（學(xué)生分組練習(xí)，分組上臺(tái)

表演）

4.指導(dǎo)背誦:根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

5.指導(dǎo)書寫。

師:同學(xué)們己經(jīng)會(huì)背誦課文了，真了不起?？墒悄銈冞€有一個(gè)任務(wù)沒(méi)有完成

呢!那就是會(huì)寫剩余的三個(gè)會(huì)寫字。寫字時(shí)要把字寫得漂亮，就需要你認(rèn)真地書

寫。比如“機(jī)”，它是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊的木字旁的捺變成“、”，右

邊的“幾”要舒展。

6.巡視指導(dǎo)書寫生字。

四、拓展延伸。

師:圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)。

它們多高興啊，這時(shí)小烏龜和小蝦也來(lái)了，它倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?（個(gè)別自由

說(shuō)）

【板書設(shè)計(jì)】

13荷葉圓圓

珠搖躺晶停機(jī)展

透翅膀唱朵亮機(jī)

臺(tái)放魚朵美

>14要下雨了

預(yù)習(xí)篇

一、學(xué)習(xí)本課7個(gè)會(huì)寫字，13個(gè)會(huì)認(rèn)字。

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--疝…呢招加-

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yaopdch6nshenchdoshTnekdngmenxiaoxTbanxidng

腰坡沉伸潮濕呢空悶消息搬響

1.讀音提示。

“直”(zh。不讀“方”，“呀”“呢”“嗎”“吧”，都讀輕聲。

2.書寫指導(dǎo)。

."J上下結(jié)構(gòu)。里面的“三橫”上下距離同寬。

1-%左右結(jié)構(gòu),左小右大,“牙”的第二筆是“」O

，也，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“力”，后寫“1-”，“「的捺要平且舒展。

1%,左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“匕”中的“?！斐?。

r左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

卜左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬0

-如-左右結(jié)構(gòu)。

二、讀一讀，連一連。

小燕子透氣

要下雨了小魚低飛

螞蟻搬東西

三、初讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的答案。

1.看到《要下雨了》課題，我知道，課文是寫下雨（）。

①前②中③后

2.課文中提到了（）種小動(dòng)物。

①3②4

上爆篇

'教學(xué)（計(jì)/

【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫本課7個(gè)生字。

3.通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)“呀、呢、嗎、吧”四個(gè)生字是語(yǔ)氣助詞。

4.圖文結(jié)合，識(shí)字、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀，在此過(guò)程中體會(huì)課文中有

關(guān)天氣的知識(shí)。

5.在科學(xué)童話中，培養(yǎng)學(xué)生留心大自然、觀察大自然、愛(ài)護(hù)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)學(xué)生讀好帶有疑

問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解語(yǔ)氣助詞的作用，理解要下雨時(shí)大自然的變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.生字生詞卡片。

2.教學(xué)掛圖或投影片。

3.朗讀課文的錄音帶。

4.投影儀放映出全文。

5.請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2.熟讀課文，了解要下雨前大自然的變化。

3.在科學(xué)童話中培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聯(lián)系生活，談話揭題。

師:同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺(jué)?（生

自由回答）

那小動(dòng)物們又會(huì)有什么變化呢?這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《要下雨了》。

二、初讀課文，整體感知。

1.范讀課文，圈出會(huì)認(rèn)字。

2.自讀課文，了解課文內(nèi)容。

師:同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看

文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

3.匯報(bào)交流板書主要人物。

師:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

三、再讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

1.識(shí)字。

師:同學(xué)們，課文里出現(xiàn)了13個(gè)會(huì)認(rèn)字，你們想不想認(rèn)識(shí)并記住它們呢?請(qǐng)

把你手中的生字卡片拿出來(lái)，先自己試著讀，然后讀給同桌聽(tīng)，讀的同學(xué)吐字

要清晰，把字讀準(zhǔn)，聽(tīng)的同學(xué)注意傾聽(tīng)，看一看有無(wú)讀錯(cuò)的地方，如果讀錯(cuò)了，

你要幫助他，把正確的讀音讀出來(lái)。

2.全班交流、擴(kuò)詞。

師:誰(shuí)愿意把你認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)它的?然后組詞,

能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

3.指讀課文，檢驗(yàn)會(huì)認(rèn)字。

四、圖文結(jié)合，初學(xué)課文。

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一至三自然段。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。（出示課件:圖片）

師:課文中的小白兔在哪里?他在干什么?誰(shuí)愿意把第一段讀給大家聽(tīng)？

（“彎、直、伸”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義）

師:當(dāng)小白兔剛剛伸直了腰，頭頂上有一只小燕子飛過(guò)。咦，怎么回事?請(qǐng)看

第二自然段。

（2）學(xué)習(xí)第二自然段，指導(dǎo)朗讀。（出示課件:圖片）

師:請(qǐng)你（學(xué)生名字）讀第二自然段，其他同學(xué)想:小白兔為什么大聲喊？

（生答:小燕子飛得這么低，小白兔感到奇怪）

應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這句話?（指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

（3）學(xué)習(xí)第三自然段，逐句以問(wèn)引讀。

師：（指第一句問(wèn)）燕子邊飛邊說(shuō)一一

師:空氣怎么樣呢一（學(xué)生接讀第二句）

師:那小燕子飛不高是什么原因呢?（學(xué)生接讀第三、四句）

師:燕子正忙著干什么呢?（學(xué)生讀最后一句）

師:請(qǐng)朗讀第三段。（學(xué)生練習(xí)朗讀句子）

2.半扶半放，學(xué)習(xí)第四至六自然段。

（1）指導(dǎo)朗讀第四自然段。

師:小白兔聽(tīng)了燕子的話，半信半疑，書上這句問(wèn)句該怎么讀呢?（出示課件：

“是要下雨了嗎?”）請(qǐng)學(xué)生讀，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

師:小白兔又看到什么？聽(tīng)到什么？先自己讀讀第四到六自然段，然后同座位

分角色讀一讀。

（2）檢查、交流學(xué)習(xí)情況。

師:小魚游到水面上來(lái)的原因是什么?（板書:透透氣）

（3）練習(xí)分角色朗讀第四到六自然段。

師:看見(jiàn)燕子低飛、小魚游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨

了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3.放手學(xué)習(xí)第七到九自然段。

（1）練習(xí)找近義詞。

師:小白兔看到燕子低飛、小魚游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話，連忙挎起籃子

往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?（立刻、馬上、趕緊）

（2）自學(xué)第七至九自然段。

師:小白兔又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他是怎么做的？自學(xué)第七至九自然段,

通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。

（3）學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書:搬東西）

（“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小白兔把什么消息告訴了螞蟻?出示課件。

小白兔的這個(gè)消息是怎么得來(lái)的?聯(lián)系前面小白兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。）

五、練習(xí)分角色朗讀全文。

1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2.指名分角色朗讀。

【板書設(shè)計(jì)】

14要下雨了

小燕子小魚螞蟻

低飛透透氣搬東西

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。

2.分角色朗讀課文。

3.在朗讀中體會(huì)要下雨時(shí)小動(dòng)物們的表現(xiàn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)。

1.開(kāi)火車讀生字卡片。（包括要求認(rèn)識(shí)的字）

2.集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部首及熟字記字形。同桌之間先互相說(shuō)說(shuō)自己

是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

2.用會(huì)寫字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

三、課文回顧，拓展升華。

師:課文里講述了什么?（燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻要搬東西）

師:學(xué)了這篇課文，誰(shuí)能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么

游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

師:你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?（學(xué)生自由回答）

師:同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了，自然界又會(huì)發(fā)生什

么變化呢?請(qǐng)大家去讀課外書，找一找答案。

四、實(shí)踐作業(yè)。

1.口頭填空。

（1）要下雨了，燕子（）o

（2）要下雨了，小魚（）o

（3）要下雨了，螞蟻（）o

（4）要下雨了，天氣（）?

2.學(xué)做小小氣象員，可分別通過(guò)觀察燕子、小魚和螞蟻預(yù)報(bào)下雨；還可觀察

其他事物，每次都要做好記錄并評(píng)出最佳氣象員。

五、擴(kuò)展練習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象。（可以分組交流，也可

以全班在一起交流）

【板書設(shè)計(jì)】

14要下雨了

天氣很悶

燕子低飛

要下雨了小魚透氣

螞蟻搬東西

、課堂鏈接/

【教學(xué)反思】

這是一篇講讀課文。課文通過(guò)小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話，介紹了

下雨前的一些自然現(xiàn)象。根據(jù)課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相似這一特

點(diǎn)，本課采用了“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)模式。

此課教學(xué)，“導(dǎo)”很重要。本課設(shè)計(jì)了“看、讀、議、讀”的教學(xué)方法“導(dǎo)”

學(xué)課文的第b3自然段：

1.看。充分發(fā)揮多媒體電腦輔助教學(xué)直觀性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，播放一段段課文動(dòng)畫

小故事，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

2.讀。教師以導(dǎo)讀、問(wèn)讀的形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

3.議。鼓勵(lì)學(xué)生圈畫出不懂的詞句，大膽提出不懂的問(wèn)題，在小組學(xué)習(xí)中解

決疑難，之后在班上匯報(bào)自學(xué)情況。并以“要下雨了，（誰(shuí)）（怎么樣）”檢查學(xué)生自

學(xué)情況。學(xué)生較難解決的問(wèn)題，教師再適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

4.讀。在教師精心設(shè)計(jì)的賽讀、比較讀、分角色讀中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地品

讀、美讀；再以“看、讀、議、讀”的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的第4~6自然

段，此為“扶”；最后，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)第7~9自然段，由此，學(xué)生經(jīng)歷

了一個(gè)“看圖，讀文，質(zhì)疑，自學(xué)后釋疑，美讀”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在此過(guò)程中，學(xué)

生也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

以上設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，鼓勵(lì)

學(xué)生大膽質(zhì)疑，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，解決疑難，培養(yǎng)學(xué)

生初步的質(zhì)疑意識(shí)和質(zhì)疑能力，這是此教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。

、語(yǔ)文園地六

、教學(xué)段計(jì)「

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“棍、湯”等8個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)如何把句子說(shuō)具體。

3.會(huì)加標(biāo)點(diǎn)。

4.展示自己識(shí)字的方法，訓(xùn)練表達(dá)能力。

5.了解有關(guān)學(xué)習(xí)的名言。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.把句子說(shuō)具體。

2.加標(biāo)點(diǎn)。

3.理解有關(guān)學(xué)習(xí)的名言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們，在本單元中我們學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)，白居易的一一（生接《池上》）

和楊萬(wàn)里的一一（生答《小池》），誰(shuí)能背誦一下其中的一首?（指名背誦）我們又學(xué)

習(xí)了《荷葉圓圓》，圓圓的荷葉給一一（生接小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

帶來(lái)了快樂(lè)，還有《要下雨了》