人教版（PEP）六年級(jí)上冊(cè)《Unit2 Ways to go to school PartA lets learn》說課稿

人教版（PEP）六年級(jí)上冊(cè)《Unit2WaystogotoschoolPartAletslearn》說課稿一.教材分析《Unit2WaystogotoschoolPartAletslearn》是人教版（PEP）六年級(jí)上冊(cè)的一篇重要內(nèi)容。本節(jié)課主要討論人們上學(xué)和上班的交通方式。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握有關(guān)交通工具的詞匯，如bus,car,trn,bike等，以及表達(dá)交通方式的特殊疑問句和一般疑問句。此外，學(xué)生還能夠通過情境交際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。二.學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有較高的興趣。然而，部分學(xué)生對(duì)一些交通方式的表達(dá)可能還存在困難。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的需求進(jìn)行輔導(dǎo)。三.說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握有關(guān)交通工具的詞匯，如bus,car,trn,bike等，以及表達(dá)交通方式的特殊疑問句和一般疑問句。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在情境交際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的問答和描述。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。四.說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握有關(guān)交通工具的詞匯，如bus,car,trn,bike等，以及表達(dá)交通方式的特殊疑問句和一般疑問句。難點(diǎn)：能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在情境交際中進(jìn)行問答和描述。五.說教學(xué)方法與手段情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。交互式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。游戲教學(xué)法：通過趣味性游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。多媒體教學(xué)手段：利用課件、圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入：以學(xué)生熟悉的上學(xué)場(chǎng)景為例，引導(dǎo)學(xué)生思考上學(xué)的方式，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松的氛圍。呈現(xiàn)：展示一組有關(guān)交通工具的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出所學(xué)詞匯，如bus,car,trn,bike等。學(xué)習(xí)：通過PPT展示特殊疑問句和一般疑問句的句型，讓學(xué)生跟讀、模仿，并進(jìn)行實(shí)際問答。實(shí)踐：設(shè)置情境交際，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問答和描述。鞏固：設(shè)計(jì)趣味性游戲，如“交通方式接力賽”，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)?？偨Y(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和詞匯。七.說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)?？刹捎盟季S導(dǎo)圖的形式，將交通工具的詞匯和疑問句型進(jìn)行整合，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。八.說教學(xué)評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度、口語(yǔ)表達(dá)能力和合作意識(shí)。作業(yè)評(píng)價(jià)：檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度，以及在家自主學(xué)習(xí)的能力。游戲環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，了解他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用情況。九.說教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)兒整理：《Unit2WaystogotoschoolPartAletslearn》是人教版（PEP）六年級(jí)上冊(cè)的一篇重要內(nèi)容。本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：交通工具詞匯的學(xué)習(xí)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了與交通工具相關(guān)的詞匯，如bus,car,trn,bike等。這些詞匯是學(xué)生日常生活中常見的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握這些詞匯的英文表達(dá)。交通方式的特殊疑問句和一般疑問句：本節(jié)課學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)表達(dá)詢問交通方式的特殊疑問句和一般疑問句。例如，特殊疑問句“Howdoyougotoschool?”和一般疑問句“Doyougotoschoolbybus?”。學(xué)生需要掌握這些句型的構(gòu)成和用法。情境交際的應(yīng)用：本節(jié)課通過設(shè)置不同的情境交際，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。例如，學(xué)生需要用英語(yǔ)描述自己上學(xué)的方式，或者詢問同學(xué)的交通方式。這有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。疑問詞的運(yùn)用：本節(jié)課學(xué)習(xí)了如何使用疑問詞來提問。疑問詞包括where,who,what,how等。學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用這些疑問詞來構(gòu)建疑問句，以詢問交通方式等相關(guān)信息。一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用：本節(jié)課學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，例如主語(yǔ)+動(dòng)詞原形。這有助于學(xué)生正確描述自己的日?；顒?dòng)和交通方式。介詞短語(yǔ)的學(xué)習(xí)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了一些與交通方式相關(guān)的介詞短語(yǔ)，如“bybus”、“onfoot”等。學(xué)生需要掌握這些介詞短語(yǔ)的用法，以便在情境交際中正確表達(dá)自己的交通方式。聽力理解能力的培養(yǎng)：本節(jié)課通過聽力活動(dòng)，讓學(xué)生聽取不同人的交通方式，并能夠理解和回答相關(guān)問題。這有助于提高學(xué)生的聽力理解能力。文化背景的介紹：本節(jié)課通過介紹不同國(guó)家的交通方式，讓學(xué)生了解不同文化背景下的交通差異。這有助于拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們對(duì)不同文化的理解和尊重。環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)：本節(jié)課通過討論不同交通方式對(duì)環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)：本節(jié)課通過設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。例如，學(xué)生需要通過小組合作來完成聽力任務(wù)，或者通過自主學(xué)習(xí)來掌握新詞匯。以上是本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)整理。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與交通方式相關(guān)的詞匯和句型，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和學(xué)習(xí)策略。同步作業(yè)練習(xí)題：HowdoesLinTaogotoschool?A.Bybus.B.Onfoot.C.Bycar.DoesLinTao’smothergotoworkbybike?A.Yes,shedoes.B.No,shedoesn’t.C.Wedon’tknow.WhatdoesWangFang’sfatherdo?A.Ateacher.B.Adoctor.C.Apoliceman.HowdoesZhangYanggotoschool?A.Bytrn.B.Bybus.C.Onfoot.DoesZhangYang’smothergotoworkbycar?A.Yes,shedoes.B.No,shedoesn’t.C.Wedon’tknow.Howdoyou_______toschool?Mymother_______toworkbybus.答案：goes_______fatherisateacher.答案：WangFang’sWe_______(walk)toschooltogether.答案：walkThey_______(notride)abiketoschool.答案：don’tride三、改寫句子Theygotoschoolbybus.改寫：_________________________________答案：Theytakethebustoschool.Doesshegotoworkbycar?改寫：_________________________________答案：Doeshermothergotoworkinacar?Wewalktoschooleveryday.改寫：_________________________________答案：Everyday,wewalkourwaytoschool.四、情景交際A:Howdoyougotoschool?B:________________________________________答案：Igotoschoolbybike.A:Doesyourmothergotoworkbycar?B:________________________________________答案：No,shedoesn’t.Shegoestoworkbytrn.A:Whatdoesyourfatherdo?B:________________________________________答案：He’sadoctor.五、聽力理解Listentotheconversationandchoosethecorrectanswer.HowdoesLinTaogotoschool?A.Bybus.B.Onfoot.C.Bycar.DoesWangFang’smothergotoworkbybike?A.Yes,shedoes.B.No,shedoesn’t.C.Wedon’tknow.WhatdoesZhangYang’sfatherdo?A.Ateacher.B.Adoctor.C.Apoliceman.HowdoesLiMinggotoschool?A.Bytrn.B.Bybus.C.Onfoot.DoesLiMing’smothergotoworkbycar?A.Yes,shedoes.B.No,shedoesn’t.C.Wedon’tknow.答案：1.A2.B3.C4.B5.B六、閱讀理解Readthepassageandanswerthequestions.Tomgoestoschoolbybuseveryday.Hismothergoestoworkbycar.Theylivefarfromschool.Oneday,Tom’smothertakeshimtoschoolbybike.Ittakesthem20minutes.Theyenjoytheniceweatherontheway.HowdoesTomgotoschool?A.Bycar.B.Bybike.C.Bybus.DoesTom’smothergotoworkbybus?A.Yes,shedoes.B.No,shedoesn’t.C.Wedon’tknow.Howfaristheirhom