部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1.大青樹(shù)下的小學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。

3.能用自己的話(huà)說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自

己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

【核心素養(yǎng)】

正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況。（板書(shū)課

題）

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)一畫(huà)，不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)和同學(xué)交流。

2.指名讀生字，觀察生字的結(jié)構(gòu)和個(gè)別易錯(cuò)字的筆畫(huà)。

3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師統(tǒng)一糾正。

注意：“絨”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“戎”，不要寫(xiě)成“戒”；“球”中“求”

的左右兩邊，均是兩筆寫(xiě)成；“影”的三撇上下對(duì)正。

三、再讀課文，整體感知。

1.提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音，把難讀的詞語(yǔ)或有新鮮感的詞句畫(huà)出來(lái)。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己覺(jué)得有新鮮感的詞句，說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得有新鮮感。

預(yù)設(shè)1：如果學(xué)生對(duì)課文描寫(xiě)邊疆風(fēng)貌時(shí)提到的事物或景物比較好奇，引導(dǎo)

學(xué)生觀察“坪壩、銅鐘”這兩個(gè)詞語(yǔ)的偏旁，幫助理解；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖了

解“絨球花、鳳尾竹”等。

預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生對(duì)民族名稱(chēng)比較陌生，可以結(jié)合課后“資料袋”引導(dǎo)學(xué)生了

解。

3.通讀課文，課文是按什么順序?qū)懞⒆觽冞@一天的校園生活的？（“上學(xué)路上

一來(lái)到學(xué)校一上課一下課”的時(shí)間順序。）

四、課堂小結(jié)。

學(xué)了課文后，你感受到了什么？（各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。）

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.教師導(dǎo)入：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一

節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，看看大青樹(shù)下的小學(xué)以及學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景是什么樣

子的。

二、交流有新鮮感的詞句，理解課文內(nèi)容。

1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第1自然段，一邊讀一邊想象課文所描寫(xiě)的畫(huà)面，和同學(xué)

交流。

2.組織學(xué)生交流想象的畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1：從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。（“山坡”高高低低的、草木

蔥蘢，“坪壩”平整、空曠，“小路上”開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。）（板書(shū)：上學(xué)路上）

預(yù)設(shè)2：那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。（根據(jù)“鮮艷”想象不同民

族的小學(xué)生服裝的顏色、樣子，再想象他們?cè)谑[郁的大樹(shù)下、潔白的墻邊,把學(xué)校

打扮得“絢麗多彩”。）

預(yù)設(shè)3：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼……敬禮。（想象學(xué)生到學(xué)校后

的情景，會(huì)怎樣跟小鳥(niǎo)打招呼，怎樣向老師問(wèn)好，怎樣向國(guó)旗敬禮。）（板書(shū)：來(lái)到學(xué)

校）

3.學(xué)習(xí)第2、3自然段。

指名朗讀第2、3自然段。

（1）找出自己覺(jué)得有新鮮感的詞句。

（2）邊讀邊想象:大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，同學(xué)們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)，你看到了大

青樹(shù)下的小學(xué)上課時(shí)的哪些畫(huà)面？（板書(shū)：上課）

預(yù)設(shè):銅鐘敲響了，大家一起認(rèn)真地朗讀課文，兩只小猴子躲在窗外聽(tīng)小學(xué)

生讀書(shū)。

（3）思考:樹(shù)枝為什么不搖了？鳥(niǎo)兒為什么不叫了？蝴蝶為什么停在花朵

上？（好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。）

（4）下課時(shí)大青樹(shù)下有多熱鬧呢？（板書(shū)：下課）

預(yù)設(shè):下課了，小學(xué)生們?cè)诖笄鄻?shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，引得小動(dòng)物們

來(lái)看熱鬧。

指名說(shuō)一說(shuō)，這是一所什么樣的小學(xué)？（團(tuán)結(jié)友愛(ài)的、歡樂(lè)的小學(xué)）從哪里看

出這是一所團(tuán)結(jié)友愛(ài)、充滿(mǎn)歡樂(lè)的小學(xué)？（“大家一起朗讀課文”；“大家在大青

樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲”。）

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

教師:從哪些景物的描寫(xiě)中可以看出這是一所可愛(ài)的小學(xué)？（銅鐘、鳳尾竹、

潔白的墻）

指名讀：“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)?！?/p>

要求：重點(diǎn)體會(huì)“就是”“可愛(ài)”兩個(gè)詞語(yǔ)。

5.思考：這所學(xué)校有哪些特別的地方？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

這是一所邊疆的小學(xué)，不同民族的小學(xué)生在一起學(xué)習(xí)。校園里種植著漂亮的

鳳尾竹，大青樹(shù)粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。上課時(shí)，同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)，窗外安

靜極了，鳥(niǎo)兒、蝴蝶，甚至猴子都來(lái)聽(tīng)課。下課了，大家在大青樹(shù)下玩耍，許多小動(dòng)

物都來(lái)看熱鬧。由此，我們可以感受到這是一所美麗的學(xué)校，一所團(tuán)結(jié)友愛(ài)的學(xué)校,

一所充滿(mǎn)歡樂(lè)、祥和氣氛的學(xué)校。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.再次有感情地朗讀課文。

教師:你覺(jué)得大青樹(shù)下的小學(xué)是一所什么樣的學(xué)校？（板書(shū)：團(tuán)結(jié)友愛(ài)的學(xué)校

歡樂(lè)的學(xué)校）假如你是這所邊疆小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)有什么樣的感受？（自豪、驕傲）

2.聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō)，你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？

提示：選擇自己熟悉的場(chǎng)景，如教室里、操場(chǎng)上、花壇邊、圖書(shū)室里、教學(xué)

樓前、大樹(shù)下等進(jìn)行觀察，然后與同學(xué)交流。

四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累。

在自己的積累本上抄寫(xiě)課文中有新鮮感的詞句。

【教學(xué)反思】

2.花的學(xué)校

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“荒、笛”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)

字。

2.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。

3.找出課文中有新鮮感的詞句。仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”這樣的表達(dá)

寫(xiě)句子。

【核心素養(yǎng)】

仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”這樣的表達(dá)寫(xiě)句子。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

我們有自己的學(xué)校，可你們知道嗎，就連花也有學(xué)校呢?；ǖ膶W(xué)校是什么樣

的?今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第2課《花的學(xué)?！?。(板書(shū)課題)

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.出示自學(xué)提示：把生字讀正確，把課文讀流利。

2.同桌互助學(xué)習(xí)生字，遇到困難時(shí)可以請(qǐng)教老師和其他同學(xué)。

3.交流匯報(bào)自學(xué)成果。

(1)學(xué)生交流分享識(shí)字方法。

(2)同桌之間檢查書(shū)寫(xiě)情況。檢查書(shū)寫(xiě)是否正確，是否規(guī)范。如有寫(xiě)得不正

確或者不規(guī)范的字，及時(shí)圈出來(lái)。

注意：“荒”中間是“亡”，不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“舞”上部有四筆小短豎，不要

漏寫(xiě)；“臂”下部第一筆是豎，不是撇。

4.引導(dǎo)學(xué)生交流自己覺(jué)得有新鮮感的詞句，說(shuō)說(shuō)為什么有新鮮感。

（如“雷云、口笛”可以借助圖片引導(dǎo)了解；“荒野”可以引導(dǎo)觀察“荒”

的字形一一“荒”上面的草字頭表示田地長(zhǎng)滿(mǎn)野草，“疝”表聲，“荒”的本義是

“荒蕪”?！盎囊啊敝傅氖恰盎臎龅囊巴狻?。）

三、再讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)學(xué)生分別朗讀課文第1、2自然段，第3~5自然段，第6自然段，第7~9

自然段，并圈畫(huà)出關(guān)鍵詞。說(shuō)說(shuō)看到了怎樣的畫(huà)面。

預(yù)設(shè)：第1、2自然段：風(fēng)雨中的花在綠草上跳舞、狂歡的畫(huà)面。

關(guān)鍵詞：跳舞、狂歡。

第夕5自然段:花孩子們?cè)诘叵碌膶W(xué)校里關(guān)了門(mén)做功課，雨一來(lái)，他們便放假

了。

關(guān)鍵詞：做功課、放假。

第6自然段:在雨中，花孩子們穿了各色衣裳沖了出來(lái)。

關(guān)鍵詞：沖了出來(lái)。

第7~9自然段:花孩子們急急忙忙地回家，他們對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。

關(guān)鍵詞：家、急急忙忙、揚(yáng)起雙臂。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)出來(lái)的關(guān)鍵詞，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中描寫(xiě)的“花的學(xué)校”

的情景。

教師相機(jī)提供填空指導(dǎo)：當(dāng)六月的陣雨落下的時(shí)候，一群一群的花在綠草上

（）、（）。平時(shí)他們是在（），雨一來(lái)，他們便（）。花孩子們穿著各

色的衣裳，（）。他們的家在（），他們急急忙忙地趕回去，對(duì)著媽媽?zhuān)ǎ?/p>

（跳舞狂歡在地下的學(xué)校里關(guān)了門(mén)做功課放假了沖了出來(lái)天上揚(yáng)起

雙臂）

四、課堂小結(jié)。

1.學(xué)生交流收獲。

2.教師小結(jié)：認(rèn)真地去讀、去思考才能有收獲。課下請(qǐng)同學(xué)們熟讀課文，在

自己感受深刻的地方做筆記，摘抄積累有新鮮感的詞句。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.檢查學(xué)生的朗讀情況。

2.（出示花的圖片）教師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些花的圖片。其實(shí)，花也是有

生命的，這些漂亮的花和大家一樣，有自己的學(xué)校，有自己的媽媽。泰戈?duì)栆詢(xún)和?/p>

的視角、純真的童心感受世界，那質(zhì)樸的語(yǔ)言、奇妙的想象充滿(mǎn)了童真童趣?，F(xiàn)

在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)花的學(xué)校，去感受這些奇思妙想吧。（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）自由朗讀第1、2自然段。

1.出示學(xué)習(xí)提示：找出課文中那些有新鮮感的詞句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（“走

過(guò)荒野”“吹著口笛”等）

2.學(xué)生有感情地朗讀有新鮮感的句子，品味語(yǔ)言的精妙。

3.交流匯報(bào)。

（1）“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）

這些表示聲音的詞語(yǔ)是什么詞？（擬聲詞）

（2）“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛?！闭l(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音？（學(xué)

生模仿，師生評(píng)議。）

（3）“于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂

歡?！?/p>

思考:從“跑出來(lái)”“跳舞”“狂歡”這3個(gè)詞語(yǔ)中你能想象出怎樣的畫(huà)面？（六

月，陣雨一下，東風(fēng)一吹，一簇簇的鮮花便一下子盛開(kāi)了。）（板書(shū)：風(fēng)雨中跳舞、狂

歡）

（4）你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀？（歡快）

（二）學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1.指名朗讀。

2.交流匯報(bào)。

（1）為什么“我”會(huì)覺(jué)得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”，覺(jué)得“他們

關(guān)了門(mén)做功課”？（以?xún)和囊暯强磫?wèn)題，用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解自然事物。）（板

書(shū)：在地下的學(xué)校里上學(xué)）

（2）看到墻角的小花,詩(shī)人想象到了什么？（他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，結(jié)

果被老師罰站墻角。）

3.再次讀一讀這一部分。

（三）學(xué)習(xí)第夕9自然段。

1.教師范讀。

2.小組合作交流、匯報(bào)：

（1）怎么理解“雨一來(lái)，他們便放假了"？（這句話(huà)形象地刻畫(huà)出了雨給花帶

來(lái)的變化。一有雨的滋潤(rùn)，花就掙脫開(kāi)土地的束縛，破土而出，自由自在地生長(zhǎng)，

而在孩子的眼里，這是花孩子們“放假了”。）

（2）“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”“雷云拍著大手”這些詞句是什么意思？（這

是模擬大自然中的聲音。）

（3）你怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”？（寫(xiě)出了花朵色

彩繽紛、爭(zhēng)奇斗艷的場(chǎng)面。）

（4）從“沖了出來(lái)”這一描寫(xiě)中你聯(lián)想到了什么？（花孩子們?nèi)鰵g的樣子。）

（5）“我”認(rèn)為花孩子們的家在哪里？從課文中找出相關(guān)句子，指名讀一讀。

（天上）

（6）說(shuō)說(shuō)第8自然段中的反問(wèn)句的作用。（這是詩(shī)人的猜想，寫(xiě)出了花孩子們

想回家的急切心情，增強(qiáng)了感情的表達(dá)效果。）（板書(shū)：急切回家）

（7）花孩子們急急忙忙去天上干什么？（回家找媽媽。）

3.學(xué)生帶著感情朗讀。

4.教師小結(jié)：多么奇妙的想象啊!詩(shī)人通過(guò)這奇妙的想象，描寫(xiě)出了活潑可

愛(ài)、美麗向上的花朵，令人耳目一新。我們也要像詩(shī)人一樣大膽想象，讓生活充滿(mǎn)

樂(lè)趣。（板書(shū)：活潑可愛(ài)美麗向上）

三、拓展練習(xí)。

小練筆：“雨一來(lái)，他們便放假了。"你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一

寫(xiě)自己熟悉的事物。

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家一定有很多收獲。希望你們也能像詩(shī)人一樣永

遠(yuǎn)保持童心，用一種純粹的眼光看世界，去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美麗。

【教學(xué)反思】

3.不懂就要問(wèn)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“誦、例”等n個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“背、圈”。

2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。

3.默讀課文，能說(shuō)出課文講了一件什么事，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法。

4.找出有新鮮感的詞句，并和同學(xué)交流。

【核心素養(yǎng)】

能說(shuō)出課文講了一件什么事，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

今天，我們學(xué)習(xí)的課文講的就是孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)時(shí)發(fā)生的故事。

(板書(shū)課題)

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

自由朗讀課文，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)生字。

注意:背誦(b'i)(hii)涂(til)殘尺(jiQ)號(hào)打(di)

三、再讀課文，整體感知。

1.學(xué)生默讀課文，想一想課文講了一件什么事,和同學(xué)交流。(課文講的是孫

中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思大膽地向先生提出問(wèn)題的故事。)

2.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己不懂的詞語(yǔ)和句子。

四、結(jié)合文本，交流看法。

1.請(qǐng)學(xué)生默讀課文第2~9自然段，和同桌交流對(duì)這件事的看法。

2.學(xué)生交流看法，教師引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1：從同學(xué)的角度談看法，如孫中山站起來(lái)問(wèn)先生的時(shí)候，同學(xué)們都被他

的舉動(dòng)嚇呆了，可見(jiàn)孫中山在學(xué)習(xí)態(tài)度上與眾不同。

預(yù)設(shè)2：從私塾先生的角度談看法，如私塾先生非常嚴(yán)厲，卻破例把書(shū)中的道

理講給同學(xué)們聽(tīng)，可見(jiàn)先生教書(shū)很負(fù)責(zé)。

預(yù)設(shè)3：從孫中山的角度談看法，如私塾先生非常嚴(yán)厲，孫中山還要壯著膽子

問(wèn)先生，說(shuō)明孫中山求知的決心大。

3.把有新鮮感的詞句畫(huà)下來(lái)和同學(xué)交流。

預(yù)設(shè)1:孫中山讀了幾遍，就背下來(lái)了。可是，書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒

也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：

“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”（板書(shū)：背誦很快

糊里糊涂大膽提問(wèn)）

預(yù)設(shè)2：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。（板書(shū)：勤學(xué)好問(wèn)）

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）練習(xí)朗讀，四人一組，相互評(píng)議。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。

五、理解體會(huì)，總結(jié)全文。

1.學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)？

2.你覺(jué)得少年孫中山是一個(gè)什么樣的孩子？（勤學(xué)好問(wèn)、追求真理）

六、布置作業(yè)，拓展延伸。

你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)方面的名言、警句？抄寫(xiě)在自己的積累本上吧。

【教學(xué)反思】

部編版三年級(jí)上冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際《我的暑假生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。

2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

【核心素養(yǎng)】

能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入交際話(huà)題。

多么豐富的暑假生活呀！這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就舉行一次“多彩暑假展示

會(huì)”，說(shuō)一說(shuō)你們的暑假生活，比一比誰(shuí)說(shuō)得更有趣,說(shuō)得更清楚。（板書(shū)課題）

二、自主交流，交際練習(xí)。

1.啟發(fā)回憶，激發(fā)興趣。

請(qǐng)同學(xué)們回想一下自己的暑假生活是怎樣的?有哪些有趣或者特別的事情？

在這個(gè)過(guò)程中，你有什么收獲或感受?

2.教師點(diǎn)撥技巧，引導(dǎo)學(xué)生合作交流。

(1)師生討論，指導(dǎo)口語(yǔ)交際的方法與技巧。

(2)總結(jié)要點(diǎn)：①選擇別人可能感興趣的內(nèi)容;②把自己的經(jīng)歷講清楚;③借

助圖片或?qū)嵨镏v。(板書(shū)：感興趣、講清楚、借助圖片或?qū)嵨?

3.小組合作，自主練習(xí)。

(1)提出合作交流的要求：注意表達(dá)的語(yǔ)氣、方式;盡量把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具

體，說(shuō)有趣；態(tài)度自然大方，聲音洪亮。

(2)先在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。再?gòu)慕M內(nèi)推選代表，參加全班的口語(yǔ)交際

展示。教師參與各小組的交流討論，重點(diǎn)從語(yǔ)言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有趣兩

方面來(lái)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)。

三、小組代表匯報(bào)交流成果。

1.師生評(píng)議，總結(jié)方法。

引導(dǎo)學(xué)生從“態(tài)度是否自然大方、故事是否完整、是否清楚明白、是否具

體有趣”幾個(gè)方面進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。(板書(shū)：自然大方、故事完整、清楚明白、具體

有趣)

2.全班評(píng)選。

從上臺(tái)展示匯報(bào)的學(xué)生中評(píng)選出“最自然大方獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”等，并宣

布評(píng)選結(jié)果。

3.教師小結(jié)。

我們?cè)诮榻B暑假生活時(shí)，可以先總體說(shuō)說(shuō)自己在暑假里做了些什么，發(fā)生了

什么趣事，再說(shuō)說(shuō)自己的心情、感受怎樣,講講暑假生活給自己帶來(lái)的啟發(fā)。

【教學(xué)反思】

部編版三年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己的同學(xué)。

2.能注意寫(xiě)一段話(huà)時(shí)開(kāi)頭空兩格。

【核心素養(yǎng)】

選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己的同學(xué)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、趣玩游戲，輕松導(dǎo)入。

1.游戲“猜猜他是誰(shuí)”。

出示一段描寫(xiě)：一位大英雄，他頭戴金冠，身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，手持從東海

龍宮取來(lái)的金箍棒，能上天入地、能降妖除魔，會(huì)七十二變。(學(xué)生答:齊天大圣)

學(xué)生自由上臺(tái)發(fā)言，隱去姓名隨意介紹班上的一名同學(xué)，說(shuō)出其外貌特征、

性格特點(diǎn)等。其他同學(xué)根據(jù)發(fā)言猜測(cè)這個(gè)同學(xué)是誰(shuí)。

2.猜對(duì)的同學(xué)要說(shuō)一說(shuō)你是從哪幾個(gè)方面猜出來(lái)的。

3.教師小結(jié)：抓住人物最特別的地方，有的是外貌，有的是性格，有的是興趣

愛(ài)好，能幫助我們快速猜出人物。

二、展示范文，打開(kāi)思路。

1.教師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的范文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，然后思考：

(1)范文是從哪幾方面介紹這位同學(xué)的？

(2)為了能突出特點(diǎn)，范文中用了哪些具體事例？

2.課件出示范文。

3.學(xué)生自主交流。

4.教師小結(jié)方法。

(1)選好寫(xiě)作對(duì)象。我們差不多每天都和班里的同學(xué)見(jiàn)面，彼此都很熟悉，可

以作為寫(xiě)作對(duì)象的同學(xué)有很多。要仔細(xì)觀察班上的每位同學(xué)，從中選擇一名令你

印象最深刻的進(jìn)行描寫(xiě)。

(2)巧妙安排寫(xiě)作順序。行文前，要先梳理一下寫(xiě)作順序，確定先寫(xiě)什么，再

寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。本次習(xí)作可先寫(xiě)他(她)的外貌特征，再寫(xiě)他(她)的性格特點(diǎn),

然后寫(xiě)他(她)的興趣愛(ài)好，最后分析他(她)的品質(zhì)。

(3)生動(dòng)描述寫(xiě)作對(duì)象的突出特點(diǎn)。假如描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)有很多，不用一一

列舉，可以抓住最突出的一兩項(xiàng)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候可以運(yùn)用比喻、夸張等修辭手

法,讓表述更生動(dòng)形象。

三、作文格式展示。

四、品讀欣賞。

1.把全班同學(xué)的作文展示出來(lái)，讓學(xué)生猜猜每篇作文都在描寫(xiě)誰(shuí)。看看學(xué)生

根據(jù)作文是否能猜出寫(xiě)作對(duì)象，如果能，那么讓他們說(shuō)出是依據(jù)哪一點(diǎn)猜出來(lái)的。

2.哪些同學(xué)的寫(xiě)作對(duì)象沒(méi)有被猜出來(lái)，就把那篇作文展示出來(lái)共同修改。

【教學(xué)反思】

部編版三年級(jí)上冊(cè)第一單元《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)積累這樣的詞

句。

2.能說(shuō)出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語(yǔ)的特點(diǎn)。

3.能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

4.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)為其取名字。

5.朗讀、背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。

【核心素養(yǎng)】

能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)積累這樣的詞句。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我們了解了一所民族小學(xué)孩子們的校園生活，與泰戈

爾一起欣賞了花在草地上跳舞、狂歡的情景，學(xué)習(xí)了