古詩苔的教案7篇

———古詩苔的教案7篇古詩苔的教案篇1這篇精讀課文包含兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏季節(jié)的景象。前兩句側(cè)重寫景，山坡田野間草木繁盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張，繁忙，給人一種“一年之際在于春”的啟示，整首詩就像一幅鈀彩光亮的圖畫，不但表示了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的酷愛與欣賞，也表示出對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的稱贊。？四時(shí)田園雜興》的是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。呈現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)局面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象，尤其是后兩句寫的意趣橫生，意味深遠(yuǎn)，那些小伙伴們，他們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，但卻在繁盛成陰的桑樹下學(xué)種瓜。這些小伙伴從小耳濡目染，愛好勞動(dòng)，這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，十分有趣味，也頗有特色，表示了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人對酷愛勞動(dòng)的農(nóng)村兒童年的稱贊。全詩語言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。？漁歌子》的是唐代的張志和，張志和既是詩人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情。看，早春的遠(yuǎn)山剛蒙上幾分綠色，從水田里飛來的白色鷺鷥在山前低徊，粉紅色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黃色的鱖魚時(shí)而躍出水面，漁翁頭載青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，顏色多么明麗，畫面多么清新?？捎行牡挠譃樗旧弦粚有憋L(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，顯得安靜而美好。全詩動(dòng)靜結(jié)合，意境美妙，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表示了漁夫悠然舒適的生活情趣。了解詩詞內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會(huì)詩人在詩文中表達(dá)的思想感情。１、認(rèn)得７個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)生字。２、有感情的朗讀背誦三首古詩詞，默寫前兩首詩。３、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的酷愛之情，養(yǎng)成自動(dòng)積累的習(xí)慣。？重點(diǎn)難點(diǎn)】理解詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感。兩課時(shí)。第一課時(shí)？教學(xué)目標(biāo)１、學(xué)習(xí)前兩首古詩，理解詩意，想象畫面，體會(huì)情感。２、有感情的朗讀和背誦兩首詩。？教具準(zhǔn)備同學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)翁卷，范成大的生平資料，老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂帶。？教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入老師：同學(xué)們，本單元俺們隨了解了中外的田園風(fēng)光，體會(huì)到了自然、淳厚和諧、靜謐的鄉(xiāng)情，今日，俺們再來走進(jìn)古代詩人為俺們描繪的田園美景，學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》你也肯定會(huì)沉醉其中的。二、交待任務(wù)這節(jié)課俺們先來學(xué)習(xí)前兩首古詩。《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。三、學(xué)習(xí)第一首詩《鄉(xiāng)村四月》１、簡介，翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，一生沒有做官，他的詩大多講求技巧，詩風(fēng)清苦。２、閱讀詩文：⑴自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵結(jié)合注解，理解詩意。⑶想象畫面，有感情的朗讀古詩。３、匯報(bào)溝通：⑴指名讀詩文，矯正字音。⑵理解詩詞的意思：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。山原：指山陵和原野。白滿川：指稻田里一片水色，映著天空的光輝。子規(guī)：杜鵑鳥。句意：山坡田野間草木繁盛，滿是綠色，稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。句意，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶，又是插秧種田。４、讀詩文，想畫面，說感受：（播放音樂帶，有感情的朗讀）。詩文呈現(xiàn)四月的鄉(xiāng)間充溢生機(jī)，一派繁華的景象，同時(shí)勾畫了農(nóng)民在四月里緊張、繁忙的勞動(dòng)場景，表達(dá)出詩人對鄉(xiāng)村生活的酷愛，對勞動(dòng)人民的稱贊之情。四、學(xué)習(xí)第二首詩《四時(shí)田園雜興》１、簡介：范大成：蘇州吳縣人（今江蘇）人，字致能，號石湖居士，南宋詩人，他與陸游、楊萬里、尤袤齊名，合稱“南寧四大家”。他的詩憂國憂民，多有佳作，晚年隱居，寫了《四時(shí)田園雜興》６０首，是他一生田園詩的代表作，反映農(nóng)民的勞動(dòng)生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。２、自主學(xué)習(xí)，了解詩意。３、匯報(bào)溝通，體會(huì)詩中所表達(dá)的情感：⑴晝出耘田夜績麻，村落兒女各當(dāng)家。耘田：除掉田里的雜草?？兟椋喊崖榇瓿删€。句意：夏季農(nóng)民特別繁忙，白晝?nèi)ヌ镩g鋤地，晚上要在燈下搓麻成線，農(nóng)家男女各自忙著自身的事情，各自有自身拿手的本領(lǐng)。⑵童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。未解：不懂。供：從事。傍：靠近。句意：即使那些幼小的小伙伴，雖然他們不懂的耕種與織布，但也在繁盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜。５、想象畫面，有感情地朗讀，說說你的.感受：（配樂朗讀）詩文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織，小伙伴也學(xué)耕種的情景，呈現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真，勤勞，是一副具有濃濃生活氣息的農(nóng)家耕織的圖畫。五、朗讀背誦兩首古詩？課堂作業(yè)設(shè)計(jì)１、把詩句補(bǔ)完整：⑴綠遍山原（），⑵童孫未解（）子規(guī)聲里（）也傍桑陰（）２、請你說說“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的景象，你從中體會(huì)到了什么？３、俺會(huì)背其他描寫田園的古詩詞。古詩苔的教案篇2？學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)得“古、詩、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生愛好春天、愛好大自然之情。？教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文。？教學(xué)重點(diǎn)】感受春天的美好。？教學(xué)重點(diǎn)】2課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)《春曉》？課時(shí)目標(biāo)】1、認(rèn)得前面6個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲、多、知”。2、正確、流利、有感情地朗讀《春曉》，背誦《春曉》。3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生愛好春天、愛好大自然之情。？教學(xué)過程】一、導(dǎo)入揭題1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了很多有關(guān)春天的知識。誰樂意把本身所知道的春天和大家溝通一下？（意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不但我們喜愛，很多古代的詩人也很喜愛，他們還寫下一首首詩稱贊春天美麗的景色呢！今日，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩、首”3個(gè)字。二、學(xué)習(xí)《春曉》出示整首詩。1、讀通：⑴師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩，請大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來競賽背詩，看誰能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才略較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。）⑵學(xué)生借助拼音自由讀詩。⑶指名背誦。⑷認(rèn)記漢字：（指名讀準(zhǔn)詞──溝通識記加橫線字的方法──組詞，猜字義）春眠、春曉、到處、聞啼鳥2、理解感悟：⑴由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫忙理解）⑵請同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。⑶溝通討論學(xué)習(xí)：①這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）②春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“到處”“聞”“啼”）播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛旋的畫面，讀好第二句。（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）③詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫忙理解）這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？花落了這么多，你有什么想法？（很惋惜、很美）把你體會(huì)的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。3、吟誦：①通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？②朗讀全詩，背誦。三、再現(xiàn)生字，引導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”古詩苔的教案篇3教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句中的詞語，說說古詩的約莫意思。3、憑借語言文字，想象詩歌所描寫的景象，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解古詩內(nèi)容，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想。2、通過思考、想象詩中所描寫的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，理解詩人的言外之意、意外之情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)體會(huì)《尋隱者不遇》這首詩采取問答體，寫出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。2、有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩，誰來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩的？2、導(dǎo)入新課。今日我們又要來學(xué)習(xí)兩首古詩。二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》（一）初讀感知1、出示古詩。2、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。3、簡介。4、解題。指名說說題目的.意思。（二）細(xì)讀理解1、自由朗讀課文，想想：這首詩里都寫了些什么？重要內(nèi)容是什么？2、引導(dǎo)理解。（1）“松下問童子，言師采藥去?！薄八上聠柾印备嬷覀兪裁矗坑伞把詭煵伤幦ァ笨芍朗裁?？還可以猜測詩人問了些什么？（2）“只在此山，云深不知處?！边@是誰說的？由此猜測詩人問了些什么？從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語氣、神態(tài)）詩人聽了童子的回答，想象一下詩人可能會(huì)做些什么動(dòng)作？心里會(huì)想些什么？（詩人聽后的動(dòng)作、神態(tài)，看到山的幽深……）（3）引導(dǎo)朗讀。3、感悟詩情。（1）讀完全詩，你們覺得所抒發(fā)的感情是什么？請談?wù)劺碛伞＃?）學(xué)生自主思考，小組溝通。（3）討論溝通。隱者沉醉于山林之中，詩人對隱者充分了敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但欣賞了山中美景，忘卻了世俗的苦惱，心中更多的是興奮、開朗。4、有感情地朗讀、背誦古詩。三、作業(yè)1、朗讀、背誦這首古詩。2、試著把這首古詩改寫成一篇記敘文。古詩苔的教案篇4教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀并背誦詩詞,大體把握詞意。2.反復(fù)朗誦,品味用詞的凝練,理解本詞所表達(dá)的思想感情。3.體會(huì)詞中所表現(xiàn)的樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。師:“一門父子三詞客,千古文章八大家”,“三詞客”“八大家”分別指的是誰,大家知道嗎？（“三詞客”:蘇洵、蘇東坡、蘇轍；“八大家”:唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇洵、蘇東坡、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽修。）師:今日我們來學(xué)習(xí)宋朝詞人蘇東坡的一首詞《浣溪沙》,蘇東坡又叫蘇東坡,是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開朗,而政治道路不順。他寫這首詞的時(shí)候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。下面我們瞧一瞧這首詞的內(nèi)容。二、初讀詩詞,掃清字詞障礙。1.自由讀,借助注音讀正確,讀流利,讀出節(jié)奏。2.指名讀,生評價(jià)。（注意讀出節(jié)奏、情感）3.范讀,齊讀。三、再讀詩詞,整體感知。1.學(xué)生自由朗讀全詞,并結(jié)合解釋試著用本身的話敘述其中的意思,小構(gòu)成員間相互討論幫忙,然后請學(xué)生代表發(fā)言,大家共同增補(bǔ)完善。（子規(guī)——杜鵑鳥；白發(fā)——代指老年人；黃雞——代指時(shí)間流逝。）2.再請學(xué)生用簡潔的語言概括這首詞的內(nèi)容。（參考:詞人由眼前溪水西流之景,感悟到人生需樂觀的哲理。）3.溝通對詞意的理解。（在蘄水的清泉寺游歷,清泉寺面對著蘭溪,蘭溪的水向西流去。山下蘭草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林間的沙路干凈沒有泥土。黃昏,細(xì)雨瀟瀟,寺外傳來杜鵑的啼叫聲。誰說人生不能再回到少年時(shí)代？你看門前的`溪水還能向西奔流!不要在老年時(shí)感慨時(shí)間流逝。）四、品讀感悟,體會(huì)情感。1.山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。（1）詞中有畫,讓我們輕輕地讀讀這句,你仿佛瞧到了怎樣的畫面？（山下蘭草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林間的沙路干凈沒有泥土。黃昏,細(xì)雨瀟瀟,寺外傳來杜鵑的啼叫聲。）（2）這幾句話寫出了清泉寺怎樣的特點(diǎn)？（美妙的風(fēng)光和環(huán)境）那時(shí)候的心情是怎樣的？（哀怨悲愁）老師結(jié)語:上片以淡疏的筆墨寫景,景色自然明麗,雅淡凄美。2.誰道人生無再少？門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。（1）師:“誰道人生無再少？”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（反問）（2）“白發(fā)”“黃雞”比方什么？（時(shí)間流逝）（3）蘇東坡寫這首詞時(shí),正以待罪之官的身份被安排在偏僻的黃州,孤寂苦楚的心情不是輕易可以解脫的,而我們卻從“門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞?！敝懈惺艿搅怂裁礃拥娜松鷳B(tài)度？（樂觀向上的人生態(tài)度。）老師結(jié)語:這是不服老的宣言,是對青春活力的召喚,對美好將來的憧憬。它指引我們樂觀樂觀,奮勉向上,對人生充分信心。尤其當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)保持一個(gè)平和的心態(tài),樂觀面對。我們還應(yīng)抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。五、誦讀和背誦這首詞。六、總結(jié)詩詞,拓展延長。師:全詞情景理交融,充分體現(xiàn)了蘇東坡樂觀向上的人生態(tài)度,給我們以生活的啟示。給了我們哪些生活啟示呢？課下結(jié)合本身的學(xué)習(xí)和生活,寫一寫。板書設(shè)計(jì)浣溪沙上片:寫景浸溪蘭芽——松間沙路——雨中杜鵑下片:抒懷溪水西流——老當(dāng)益壯——樂觀向上的人生態(tài)度教學(xué)反思在講授這首詞時(shí),我讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀去感受詞中的意趣,用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引導(dǎo)為主,自讀自悟相結(jié)合的教學(xué)方法也提高了教學(xué)效果。課后讓學(xué)生結(jié)合本身的學(xué)習(xí)和生活寫受到的啟示和感悟,真正去理解詞人的思想,從而更好地感受其樂觀向上的精神境界。古詩苔的教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)得本課4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)認(rèn)得的字。理解“弄”“怪生”“相媚好”“亡賴”等詞語在詩句中的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用本身的話表達(dá)詩詞的意思。3．想象詩詞描寫的意境，體會(huì)的感情，感受童年生活的情趣,并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩詞意思，體會(huì)詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩詞中童年生活的歡樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。課時(shí)布置：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：1．了解詩人的生平。2．收集有關(guān)宋詞的資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．有人說，童年是一支支悅耳的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要認(rèn)真去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出很多美好的事。今日，咱就一起來試試。二．初讀古詩，想象畫面1．自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”“遮”的讀音和寫法。2．指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。“一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)”。3．再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，分別瞧到了怎樣的畫面？三．品讀古詩，領(lǐng)悟詩意1．師提出自學(xué)要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。自學(xué)要求：（1）借助課文解釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。（2）溝通本身的獨(dú)到見解，從詩中你聽到了哪些悅耳的聲音，想到了哪些有趣味的事情，悟到了哪些美好的情感？（3）練習(xí)有感情地朗誦詩歌。（4）把想象到的畫面用本身的語言形象、流暢地描述出來。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）2．溝通反饋。學(xué)習(xí)《牧童》。（1）理解字詞（2）精讀詩句，理解詩意，了解詩境，領(lǐng)悟詩情a．“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。”你感受到了什么？感受到孩子是那么的悠然自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。帶著本身的感受讀讀這兩句。b．“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！闭f說詩句的意思和感受，然后感情朗讀?？梢愿惺艿胶⒆拥男那槭悄敲吹氖孢m，他的生活是那么無憂無慮，特別愜意。c．你的腦海中顯現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢？從哪里看出來的？是一個(gè)可愛、自由舒適、無憂無慮的小牧童。d．假如你就是牧童，你會(huì)在月光下想些什么？做些什么呢？而詩人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢？（3）誦讀古詩，感受意境學(xué)習(xí)《舟過安仁》（1）理解字詞（2）品讀詩句,入情入境a．“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”讀了這兩句，您好象瞧到了什么？b．“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫庠娋湟馑迹瑥闹心愀惺艿搅耸裁?？感受到兩個(gè)孩子調(diào)皮可愛、天真頑皮。（從“張”“使風(fēng)”等動(dòng)作中看出）c．你喜愛他們嗎？詩人喜愛嗎？為什么？（3）帶著本身的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的頑皮，感受那悠然的畫面。四．再讀古詩，陶冶情趣比較兩首詩，你有什么話想對誰說？五．布置作業(yè)，拓展延長（1）有感情地背誦古詩。（2）默寫《牧童》。（3）選擇其中一首古詩，可自創(chuàng)一幅圖畫，也可改編成一篇小短文。第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個(gè)孩子給你留下了最深的印象？這節(jié)課，我們再來認(rèn)得另外幾個(gè)男孩，走進(jìn)他們的生活。二．揭題解題，獲得知識1.引導(dǎo)學(xué)生察看此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。2.了解“詞”的有關(guān)知識。3.師小結(jié)：今日我們一起學(xué)習(xí)南宋知名愛國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》。4.初讀全文，讀準(zhǔn)讀通。（1）自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。（注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝）（2）合作探究，理解字詞。（可以、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相互討論）（3）全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節(jié)奏。三．品讀全文，獲得美感1．邊讀邊想象畫面，談?wù)動(dòng)惺裁锤惺?，試著用一個(gè)詞語概括。2.課文中，什么給你留下了最深的印象？（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！备星榫氉x，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！彼麄儠?huì)親熱地說些什么呢？這句中的哪個(gè)字生動(dòng)地寫出了他們的心情？（“醉”。）莫非僅僅是酒使他們醉了嗎？說說你的體會(huì)。（3）“茅檐低小，溪上青青草?！苯Y(jié)合圖畫，說說感受。四．再讀全文，升華情感學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。能用本身的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎？總結(jié)：鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)境美妙，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人沉醉。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？配樂朗讀或背誦。五．課外拓展，激發(fā)興趣1.背誦這首詞。2.把這首詞改編成一篇美妙的短文。3．改編歌曲，用本身喜愛的曲調(diào)唱《清平樂村居》。4.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。練習(xí)設(shè)計(jì)：1．用本身的話說說下面句子的意思。（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。（2）怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。（3）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。2．讀了這三首古詩詞，你眼前呈現(xiàn)出怎樣的情景？體會(huì)到怎樣的樂趣？3．利用課余時(shí)間，讀讀宋詞等經(jīng)典文學(xué)作品，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。古詩苔的教案篇6活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒對美好大自然的酷愛之情。2、在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會(huì)整首吟誦。3、采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”“上”“含”“泊”的含義?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入1、師幼自由溝通認(rèn)得的飛禽引入課題。2、老師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色特別好看，常常站在樹枝上呈現(xiàn)它悅耳的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會(huì)用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候，常常是排成一行。3、師幼一起或請個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。二、打開1、前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒依據(jù)本身對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。（兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上清朗的藍(lán)色的天空。）2、后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內(nèi)容。（1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個(gè)地方的名字；千秋雪：一年又一年，幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色相像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢認(rèn)作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。（2）“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬里路，這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里；停也叫停靠，或者直接叫一個(gè)字“泊”；門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。3、老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具，請幼兒完整欣賞古詩。4、老師采用字圖搭配的方法，幫忙幼兒理解古詩中的動(dòng)詞。鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色相像含在窗戶里一樣；泊：?？?、?？?。5、知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的？哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪里知道的？是誰？他為什么要寫這首古詩？三、結(jié)束幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩。古詩苔的教案篇7教學(xué)目標(biāo)1、自主識字，認(rèn)得本課的“楚瀲”等4個(gè)生字，會(huì)寫“斷楚”等9個(gè)生字。2、借助解釋，用本身的話說出詩句的大體意思。3、有感情地朗讀并背誦兩首古詩，激發(fā)學(xué)生對祖國大好山河的酷愛之情。4、默寫《望天門山》。教學(xué)重點(diǎn)1、用本身的話說出詩句的大體意思。2、有感情地背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：理解“出”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程一、開門見山，導(dǎo)入新課昨天我們學(xué)習(xí)了《豐饒的西沙群島》，了解了西沙群島的美麗和豐饒。今日我們將和唐宋兩位大詩人一起到安徽的天門山、杭州西湖去游覽一番。出示課題。二、指名朗讀，檢查預(yù)習(xí)1、自由放聲朗讀兩首古詩，注意讀準(zhǔn)字音。2、指名朗讀。老師和學(xué)生評價(jià)。3、老師示范，學(xué)生練習(xí)。提示七言詩的停頓規(guī)定。4、再次朗讀，讀出