第三單元群文聯(lián)讀 課件20張 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

統(tǒng)編教材高中語文必修上冊·第三單元·大單元教學設計古詩詞鑒賞品讀人生失意處的詩意表達文化目標思維目標在學習本單元作品的基礎上，聯(lián)系對既往文學作品的學習，根據(jù)自身實際情況，學習創(chuàng)作文學短評。

語言目標疏通詩歌大意，通過誦讀涵泳，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受詩歌的意境之美，獨立欣賞詩歌獨特的藝術魅力。建構運用發(fā)展提升傳承理解單元目標通過學習本單元經(jīng)典詩歌作品，認識古詩詞的當代價值，提高思想修養(yǎng)和文化品位，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識，增強文化自信。審美目標鑒賞創(chuàng)造借助知人論世、以意逆志等方法把握詩歌內(nèi)涵，體察詩人對社會與人生的思考，理解詩人的精神境界，提升綜合審美鑒賞力?！白x”學習重點課時安排教學內(nèi)容通讀制作卡片

讀懂詩意第1課時疏通八首詩詞大意，總結詩歌內(nèi)容。知人論世以意逆志第2課時了解八位詩人人生履歷和詩歌創(chuàng)作背景。誦讀因聲求氣吟詠詩韻第3課時以《夢游天姥吟留別》為例，以讀會情。賞讀鑒賞品析解讀詩法第4課時單篇精讀《短歌行》，學習意象。第5課時聯(lián)讀《歸園田居》《登高》，緣景明情。第6課時對比閱讀《赤壁懷古》《聲聲慢》，體味風格。第7課時聯(lián)讀《短歌行》《京口北固亭懷古》，學習用典。悟讀自主賞讀撰寫詩評第8課時單篇自主賞讀，創(chuàng)作詩歌短評，制作班級詩話。主題總結

以筆會友第9課時總結八位詩人的人生境遇，體味生命詩意。自主賞讀詩詞例賞《琵琶行》，認識文學短評選擇切入點，學寫文學短評創(chuàng)作詩歌短評，制作班級詩話創(chuàng)作詩詞小序匯總表格，知人論世映射文本，體悟情感創(chuàng)作小序，以意逆志緣景明情詩詞誦讀會誦讀展示，各顯神通組際評價，點出優(yōu)劣賦分評比，推選佳作第三課段知人論世第二課段誦讀體味第一課段疏通詩意第四課段鑒賞詩法品讀人生失意處的詩意表達第五課段撰寫詩評第六課段主題總結筆友結交總結人生失意品味生命詩意選擇筆友交流數(shù)典明意找尋意象，解讀典型描繪畫面，體會意境置身詩鏡，緣景明情典為何物，辨明原旨用典何故，解讀意旨用典何效，品味妙旨制作詩意卡片制作卡片，疏通詩意組際交流，質疑解惑規(guī)律總結，解詩家語單元框架：一本體·六任務·九情境·二十一活動標題內(nèi)容知人論世以意逆志第二課時了解八位詩人人生履歷和詩歌創(chuàng)作背景課前活動

以學習小組為單位，分別負責一首詩歌和詩人，結合課下注釋，利用校園圖書和網(wǎng)絡資源，查閱詩人生平主要經(jīng)歷和詩歌創(chuàng)作的時代背景，完成以下表格的填寫。篇目作者時代背景生存境遇/生命狀態(tài)篇目作者時代背景生存境遇/生命狀態(tài)《短歌行》曹操東漢末年

統(tǒng)一北方三分天下

《歸園田居》陶淵明南朝?宋29歲出仕

時官時隱

41歲棄官

撫觸詩人生命的褶皺篇目作者時代背景生存境遇/生命狀態(tài)《夢游天姥吟留別》李白唐玄宗天寶十年

東魯南游吳越濟世抱負

受召長安

賜金放還

二次漫游《登高》杜甫唐大歷三年

安史之亂后舉進士不第

漫游十年困頓

戰(zhàn)亂流離

蜀中漂泊舟中長逝

撫觸詩人生命的褶皺篇目作者時代背景生存境遇/生命狀態(tài)《琵琶行》白居易唐憲宗元和十年藩鎮(zhèn)勢力

武元衡案仕官受賞識

越職上書言事

諷喻詩

貶官江州司馬

任職蘇州《念奴嬌赤壁懷古》蘇軾宋神宗元豐五年烏臺詩案名動京師

謫居黃州

東山再起

二任杭州

流落儋州

撫觸詩人生命的褶皺篇目作者時代背景生存境遇/生命狀態(tài)《永遇樂?京口北固亭懷古》辛棄疾宋寧宗開禧元年韓侂胄執(zhí)政

籌劃北伐21歲參加抗金義軍

投歸南宋

42歲遭讒落職

退居江西20年

64歲被起用《聲聲慢》李清照北宋滅亡

南渡少時和樂南渡為界顛沛流離

喪夫孀居

晚景凄涼

撫觸詩人生命的褶皺解讀《琵琶行》中的序壹課中活動一解讀《琵琶行》中的序

請同學們解讀《琵琶行》中序，字字落實，疏通文意，概括序中內(nèi)容，思考序對于詩歌有什么作用？解讀《琵琶行》中的序內(nèi)容——交代了時間、地點、人物和故事梗概，概述了歌女的悲涼身世。作用——說明了本詩的寫作背景和動機，并為全詩奠定了凄切的感情基調(diào)。課中活動一解讀《琵琶行》中的序

序對于詩歌創(chuàng)作具有背景介紹、內(nèi)容補充、情感奠基等作用，從某種程度上來看，序是詩歌背景與詩歌內(nèi)容的締結，是詩歌情感的暗示。課中活動一創(chuàng)作小序，以意逆志貳課中活動二創(chuàng)作小序，以意逆志

梳理了不同詩歌的創(chuàng)作背景，概括了詩歌的豐富情感之后，請選擇其他七首詩歌中的一首，嘗試用自己的切身體會去推測詩人的本意，即用“以意逆志”的方法解讀詩歌，為其創(chuàng)作詩序，篇幅不限，白話亦可，文言最佳。學生作品優(yōu)秀小序展示《念奴嬌·赤壁懷古》小序（程同學作）：

元豐五年，予謫居黃州，是夜游于赤壁之下。坐岸觀之，仰見月斷高岸懸，染江波如雪。憶昔周郎敗魏于此，而今唯余殘垣故壘。予左遷二年，愁思難絕。今賞此勝景，感千秋之浩茫，故作此篇，贈以江月。課中活動二優(yōu)秀小序