對青州市單簧管教學(xué)少兒啟蒙的探索

引言單簧管是屬于西洋木管類樂器一類中的一種，為雙手左上右下按壓的形式進行吹奏。在青州市，受素質(zhì)教育大潮的影響，一些家長開始讓孩子學(xué)習(xí)樂器，中國傳統(tǒng)樂器居于多數(shù)。然而少兒在學(xué)習(xí)樂器的過程中，家長和課外興趣培訓(xùn)班會著重于少兒演奏技巧的訓(xùn)練，而忽視學(xué)習(xí)樂器知識和基本音樂知識以及對聽音的訓(xùn)練，最終我們會發(fā)現(xiàn)少兒學(xué)習(xí)樂器不夠靈活，只學(xué)會直白的識譜，記譜，導(dǎo)致表現(xiàn)力的不足。一個具有音樂表現(xiàn)力的孩子離不開樂理知識的學(xué)習(xí)，無論在哪個音樂領(lǐng)域，基礎(chǔ)樂理都是入門級的一門學(xué)科，它解釋了聲音的形成、音樂的基本要素、識讀樂譜、音與音的結(jié)合等常識性內(nèi)容，對于樂器的學(xué)習(xí)來說讀譜、記譜是較為關(guān)鍵的學(xué)習(xí)部分。在從事單簧管教學(xué)的工作中，會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不由自主的在五線譜上標上簡譜記法的音符，這大大折扣了音樂素養(yǎng)的提升，會在少兒音樂啟蒙中留下禍根，向不良的方向發(fā)展。但有些孩子在學(xué)校受到的音樂教育使他們在正確的對待五線譜以及懂得如何愛護樂器上有良好的表現(xiàn)。可見，音樂素養(yǎng)在音樂啟蒙中有著深遠的影響。1緒論1.1研究的背景在西方音樂文化的傳承中古典樂器的演奏是至關(guān)重要的因素，它不僅可以作為興趣愛好來學(xué)習(xí)，也可以作為職業(yè)去謀生，在西方音樂文化的交響樂，室內(nèi)樂等演奏形式中，除了理論知識的學(xué)習(xí)外，還需要勤加練習(xí)樂器，掌握樂器的結(jié)構(gòu)與指法并參考一些演奏者的錄音與視頻進行學(xué)習(xí)，更深入的了解西方古典樂器在音樂傳承中的重要作用。單簧管作為西方古典樂器在青州市是具有較小眾的學(xué)習(xí)范圍，由于音樂啟蒙教育多處于學(xué)校教育的課程里，家庭以及課外興趣學(xué)習(xí)班都有不同的教學(xué)特點及音樂啟蒙方法的差異，而通過在青州市的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，通過學(xué)習(xí)樂器以及音樂知識來進行少兒音樂啟蒙是最主要的啟蒙方式，這充分說明了樂器與音樂知識的重要性。就像在人剛接觸音樂是在母親的搖籃曲中感知的，耳朵和手指是學(xué)習(xí)樂器的媒介，而音樂理論知識是學(xué)習(xí)樂器與打開音樂世界大門的鑰匙，也是培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的基本方法。在掌握音樂知識的基礎(chǔ)上，少兒所表現(xiàn)出的音樂素養(yǎng)以及動腦、動手能力比缺少學(xué)習(xí)知識的孩子有較大差距。因此，少兒音樂啟蒙教育離不開音樂知識的學(xué)習(xí)。1.2研究的意義在少兒的成長過程中，影響少兒身心發(fā)展的因素有很多，音樂啟蒙教育是較為重要的因素之一，音樂教育對少兒健全人格的形成，少兒創(chuàng)造力的促進，想象力的發(fā)展有至關(guān)重要的影響，可以促進幼兒的個性發(fā)展以及機體的發(fā)展等。而西方音樂文化又是世界音樂文化中的瑰寶，它與中國傳統(tǒng)音樂文化和樂器的學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以對少兒的音樂啟蒙有深遠影響。在單簧管教學(xué)中，教師可以在教單簧管指法的順序上在音階學(xué)習(xí)方面進行拓展，例如一邊進行單簧管音階練習(xí)一邊用耳朵仔細聽音階上半音與全音之間的變化等，在學(xué)習(xí)單簧管演奏的過程中，潛移默化的進行對少兒聽音的訓(xùn)練。我們發(fā)現(xiàn)，在少兒階段的兒童中，那些喜歡音樂的思維，邏輯，觀察，想象等方面的能力超過其他學(xué)生。在家庭中，應(yīng)盡早的展開音樂啟蒙教育，從聆聽和感知開始，不僅能使少兒性格變得活潑開朗，他們的情感也更為細膩,綜合素質(zhì)和能力也會優(yōu)于他人,所以我們認為,在家庭生活中盡早實施音樂教育非常重要,實施音樂教育的方法有很多,家長們完全可以根據(jù)自己孩子的年齡特點和需要,因地制宜地開展音樂教育,當真的和音樂結(jié)下不解之緣時,孩子們會因此享用一生、快樂一生。2音樂素養(yǎng)在單簧管教學(xué)中的意義2.1少兒單簧管教學(xué)中音樂素養(yǎng)的融入在單簧管教學(xué)的過程中，音樂知識的融入是必不可少的，學(xué)習(xí)這些音樂知識有助于少兒音樂素養(yǎng)的提升。在學(xué)習(xí)單簧管吹奏前，首先要了解單簧管這一樂器發(fā)展歷程的歷史知識，可以在這里引出幾位大家耳熟能詳?shù)奈鞣阶髑?，有助于少兒對西方音樂家有大體的了解，在這基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)單簧管的構(gòu)造以及發(fā)聲部位，使學(xué)生對這一樂器有初步的認識以及保養(yǎng)方法，培養(yǎng)少兒愛護物品的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)單簧管吹奏中讓學(xué)生切身感受單簧管的發(fā)聲部位的震動，包括正常吹奏的聲音與錯音的聲音，了解不同“音”的震動規(guī)則，同時在學(xué)習(xí)吹奏的過程中，教會少兒正確運用呼吸的方法。在識讀樂譜的過程中，杜絕學(xué)生用簡譜標記音符，堅持識讀五線譜，養(yǎng)成吹一音看兩音的習(xí)慣，并且鼓勵少兒先把樂譜的旋律打著節(jié)拍有感情哼唱出來，并根據(jù)強弱符號做輕微的起伏，在吹奏樂曲之前立足于聽音樂，用做游戲的教學(xué)方法進行教學(xué)，讓少兒學(xué)習(xí)單簧管時不覺得枯燥。在教學(xué)中，還可以根據(jù)大調(diào)與小調(diào)不同音階的變化，融入視唱練耳的教學(xué)元素，在吹奏音階與長音的過程中，讓孩子注意聽音階中不同音之間與吹長音中由于氣息改變聲音的音的變化，培養(yǎng)少兒對音的感知力。其次，由于單簧管的練習(xí)曲以及樂曲大多屬于一方西方作曲家所作，在教學(xué)樂曲的同時介紹作品的背景和發(fā)生在這首樂曲中的有趣的小故事，并簡單介紹作曲家，寓教于樂。做到單簧管教學(xué)中音樂知識的融入，可以使少兒更加熱愛單簧管，更加熱愛音樂，促使少兒音樂素養(yǎng)的提高！2.2音樂素養(yǎng)在單簧管教學(xué)中的重要性少兒的音樂啟蒙教育往往是在學(xué)校的音樂課堂中進行的，受不同音樂啟蒙教育程度的影響，少兒音樂素養(yǎng)的高低也參差不齊。音樂素養(yǎng)的提高對學(xué)習(xí)單簧管有很大的幫助，高音樂素養(yǎng)的少兒在學(xué)習(xí)單簧管時會不由自主地記下教師講解樂譜的內(nèi)容，包括在什么樂段用什么樣的速度，用怎樣的強弱關(guān)系去表達這一樂段。少兒在學(xué)習(xí)了音樂基礎(chǔ)知識，并且具備了一定的聽辨、讀唱、欣賞能力后，有以下幾點好處：首先，可以幫助少兒快速的識譜，解決初學(xué)單簧管時認譜慢、基礎(chǔ)不扎實的問題，為演奏奠定良好基礎(chǔ)。其次，可以訓(xùn)練少兒建立起良好的音樂感知，即準確的音高、節(jié)奏等，對樂曲速度、音樂術(shù)語、表情符號、樂譜中的演奏記號等正確的理解和應(yīng)用的能力并且具有對簡單的音樂情緒的表達能力，為單簧管演奏的情感表達做基礎(chǔ)；可以在單簧管教學(xué)中感受西方音樂文化的魅力，欣賞到古往今來西方優(yōu)秀的單簧管作品，以及欣賞有單簧管元素的西洋交響樂、西洋管樂團和室內(nèi)樂作品，這能有效幫助少兒在音樂啟蒙中更好的欣賞音樂以及理解音樂。再次，可以啟發(fā)少兒的想象力以及創(chuàng)造力，培養(yǎng)少兒在學(xué)校管樂團積極參與活動與集體合作的意識，同時也可以訓(xùn)練膽量，增強音樂表達能力和自信心。最后，進行生動，活潑，有趣味的音樂知識學(xué)習(xí)，可以緩解單簧管基本功練習(xí)以及文化課知識學(xué)習(xí)的枯燥性，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的壓力，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中給少兒帶去快樂和音樂知識的收獲。總之，我們認為學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)是單簧管學(xué)習(xí)的基石，也是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，是值得家長和孩子重視的地方，提高音樂素養(yǎng)，少兒才能在單簧管學(xué)習(xí)中有自己的成就感和樂趣，而不是有些學(xué)生在學(xué)校稀里糊涂的沒有音樂專業(yè)知識的引導(dǎo)和鼓勵。3青州市單簧管教學(xué)少兒啟蒙3.1青州市單簧管教學(xué)現(xiàn)狀在青州市，單簧管屬于較小眾的吹奏樂器之一，學(xué)校及家庭對單簧管教學(xué)對于少兒音樂啟蒙的重視度不夠，學(xué)生對西方古典音樂的音樂知識、技能、文化缺少認知，甚至有部分學(xué)生認為西方古典音樂的存在對于他們沒有學(xué)習(xí)的必要性，對西方古典音樂文化有排斥感，嚴重滯后了青州市內(nèi)少兒階段學(xué)生對于世界音樂文化多樣性的發(fā)展。目前，少兒啟蒙教育多為鋼琴教學(xué)民族化，歌唱教學(xué)以及中國民族樂器的教學(xué)，缺少對西方音樂文化的學(xué)習(xí)。青州作為古九州之一，具有相當深遠的傳統(tǒng)文化底蘊，在青州市內(nèi)有相當一部分民族樂器的傳承人，民族樂器在青州市占有較大比重。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，市內(nèi)樂器培訓(xùn)機構(gòu)中，有近八成的培訓(xùn)機構(gòu)主要教授中國民族樂器，以及鋼琴，如想深入了解西方音樂文化的內(nèi)涵，要中學(xué)以上的音樂專業(yè)生才有所涉獵，這阻礙了單簧管教學(xué)在青州市內(nèi)的發(fā)展，也阻礙了西方音樂文化在青州市內(nèi)的傳播，這不利于在青州的少兒學(xué)習(xí)世界音樂文化的多樣性，也不利于單簧管教學(xué)的展開。同時，在教授中國民族樂器的過程中，培訓(xùn)機構(gòu)只注重樂器的手法技巧，讀譜識譜的能力，卻忽視了樂理知識的教授，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有部分處于少兒音樂啟蒙階段的學(xué)生只注重演奏的熟練，缺少演奏樂器的情感和音樂的優(yōu)美，只是單純的機械性識讀樂譜和演奏樂曲。在學(xué)校教育中，對少兒音樂啟蒙階段的學(xué)生進行的是民族音樂的賞析為主，缺少西方音樂的賞析部分，使學(xué)生對西方音樂文化產(chǎn)生片面的理解和排斥的心理。綜上所述，青州市內(nèi)單簧管教學(xué)乃至西方音樂的熏陶不容樂觀。3.2對單簧管少兒啟蒙教學(xué)的思考單簧管的學(xué)習(xí)，要對基本功反復(fù)的練習(xí)，所以，學(xué)習(xí)單簧管是一種技能的掌握。為了能讓少兒快速的看到自己的成長，教師通常讓孩子進行過多的技巧練習(xí)。然而，讓孩子經(jīng)常進行枯燥乏味的基本功練習(xí)，甚至很少有練習(xí)曲和樂曲的學(xué)習(xí)，這樣會起到反作用。因為，雖然學(xué)習(xí)單簧管需要基本功的扎實，但我們面對的是音樂啟蒙時期的兒童，太多的基本功訓(xùn)練會導(dǎo)致少兒在內(nèi)心排斥學(xué)習(xí)單簧管，使學(xué)習(xí)單簧管成為一種負擔(dān)。在少兒經(jīng)常性的進行基本功練習(xí)后，就會變成一種機械性練習(xí)，即為了練習(xí)而練習(xí)，不會注重自己的呼吸以及氣息的平穩(wěn)性，這樣的練習(xí)效果會大打折扣，甚至對少兒的身心發(fā)展產(chǎn)生危害。單簧管教學(xué)過程中，教師難免會遇到學(xué)生讀不懂譜，只是吹奏音符的錯誤，而且會常常有節(jié)奏錯誤。有些學(xué)生還會以錯誤為基礎(chǔ)，錯上加錯，但是他們還沒有意識到自己已經(jīng)在犯錯了。這一問題的出現(xiàn)，說明少兒在學(xué)習(xí)的過程中，只重視樂譜中的音符的吹奏，對樂譜中涉及到的一些音樂理論基礎(chǔ)知識等還不清楚。一些學(xué)生沒有在樂譜前學(xué)習(xí)和演唱樂譜，因此他們沒有在腦海中形成音樂的一般旋律印象。此外，有些學(xué)生對音符的準確時間值和實際音高位置不敏感?？傊?，這些都表明學(xué)生對音樂缺乏足夠的認識。所以，少兒在學(xué)習(xí)了基本的音樂理論，并具有一定的音樂素養(yǎng)之后，教師應(yīng)要求孩子在演奏前仔細閱讀樂譜，了解樂譜的基本內(nèi)容，如各種速度標志、力度標志和節(jié)奏等。然后，要求孩子識譜和演唱樂譜，使他們對音樂的旋律和節(jié)奏有更準確的印象。這樣，少兒在練習(xí)單簧管時就對音樂有了更加理性的認識，由于對吹奏單簧管的熟悉，孩子在頭腦中形成了自己練習(xí)是否正確的一般標準。在練習(xí)過程中，孩子要學(xué)會利用耳朵辨別自己的聲音，杜絕盲目練習(xí)，從而提高單簧管練習(xí)的效率。單簧管學(xué)習(xí)的過程應(yīng)包括技能訓(xùn)練和音樂學(xué)習(xí)。造成上述弊端的主要原因之一是在少兒在學(xué)習(xí)單簧管的基礎(chǔ)部分中，教師只會把基本功扎實作為判斷學(xué)生是否練琴優(yōu)秀的基礎(chǔ)，把基本功放在了第一位，而忽視了音樂基礎(chǔ)知識在樂器學(xué)習(xí)中的重要性。有些家長可能認為，學(xué)習(xí)那些專業(yè)的音樂知識知識針對于音樂工作者的，孩子只學(xué)會樂器就夠了。但是事實上不管是音樂工作者還是少兒的音樂啟蒙發(fā)，缺少了音樂素養(yǎng)的融入，對孩子學(xué)習(xí)音樂、啟發(fā)腦力都是一種阻礙。因此，基礎(chǔ)音樂理論、視唱練耳和音樂常識的學(xué)習(xí)是單簧管教學(xué)中實現(xiàn)對音樂理性認識的必要途徑。3.3青州市單簧管教學(xué)的未來發(fā)展單簧管是世界范圍內(nèi)常見的一種單簧樂器，在我國發(fā)展了已近百年，在青州市單簧管教學(xué)應(yīng)用于少兒音樂啟蒙教育的方面上，首先要提高少兒的音樂素養(yǎng)，只有這樣才能更好地融入到單簧管的學(xué)習(xí)中去，其次，鑒于民族樂器在青州市的地位，我們可以進行單簧管的本土化，既學(xué)習(xí)西方古典樂器文化，又保留中國傳統(tǒng)文化的特色。正是這兩方面的結(jié)合，探索新的教學(xué)方法，以便更好地了解單簧管的教學(xué)實踐。少兒在單簧管學(xué)習(xí)中，都有著不同的個性特點，音樂素養(yǎng)上也不一樣，所以在單簧管教學(xué)中不能忽視這一現(xiàn)象，要因材施教，找到提高少兒音樂素養(yǎng)的正確方法，做好對學(xué)生的引導(dǎo)。青州市單簧管教學(xué)可以根據(jù)青州市深厚的文化底蘊，先提高少兒的音樂素養(yǎng)，在以青州市的文化特點在單簧管教學(xué)中融入青州市的文化，用青州市市內(nèi)膾炙人口的歌謠做少兒學(xué)習(xí)單簧管的練習(xí)曲。先接觸本土文化，在慢慢展開對其他音樂文化的學(xué)習(xí)，這樣既能讓單簧管教學(xué)在青州市生存下去，也可以讓單簧管進入校園，讓更多的孩子認識這件樂器，啟發(fā)少兒對西方音樂文化的求知欲，提高音樂素養(yǎng)，讓青州市的少兒有更多學(xué)習(xí)音樂的空間。4結(jié)語綜上所述，單簧管教學(xué)在青州市內(nèi)的生存環(huán)境較為堪憂，且少兒在音樂素養(yǎng)方面受學(xué)校教育的影響參差不齊,在少兒音樂啟蒙教育的大環(huán)境下，我們應(yīng)讓少兒更加全面的提高音樂素養(yǎng)，為學(xué)習(xí)單簧管打下基礎(chǔ)，同時，在單簧管的學(xué)習(xí)中融入更多的音樂素養(yǎng)方面的內(nèi)容可以讓少兒更加的了解音樂文化。在單簧管的教學(xué)方面，要注意方式方法，不能讓少兒曲解了練習(xí)單簧管的目的，要注重單簧管演奏的音樂美，而不是單純的機械性地練習(xí)。在青州市單簧管教學(xué)中，應(yīng)讓單簧管這一西洋管樂“青州化”，結(jié)合西方古典音樂和青州市傳統(tǒng)音樂的特點，讓少兒既學(xué)習(xí)了西方音樂文化，又傳承了中國傳統(tǒng)音樂文化。在單簧管教學(xué)少兒音樂啟蒙中，將西方優(yōu)秀的單簧管演奏者的視頻添加到課堂中，讓少兒在學(xué)習(xí)單簧管的過程中，欣賞名家吹奏的樂曲，使孩子更加充分的了解單簧管這一樂器，讓孩子有一種積極學(xué)習(xí)的行為，在青州市的文化底蘊下不斷找尋單簧管教學(xué)“青州化”的優(yōu)勢，也能進一步在青州本土文化的熏陶下練習(xí)單簧管，不管孩子還是老一輩的音樂家會產(chǎn)生較為強烈的成就感，激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)動力，讓少兒在學(xué)習(xí)單簧管中不斷的受到音樂的熏陶，提高少兒的音樂素養(yǎng)。希望青州市可以注重音樂素養(yǎng)方面的教學(xué)，這為少兒音樂啟蒙的發(fā)展提供了一條全新的道路，孩子也可以將其專業(yè)化演奏作為職業(yè)規(guī)劃，享受自己的音樂人生！參考文獻：[1]雷霞.談少兒音樂藝術(shù)啟蒙教育[J].戲劇文學(xué),2003(02):86.[2]蘇鵬.單簧管初級教學(xué)探究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2013.[3]李浩.對少兒音樂啟蒙教育的探究[J].學(xué)周刊,2017(33):163-164.[4]徐嘉.單簧管教學(xué)中提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力的途徑[J].北方音樂,2017,37(23):117-118.[5]賈音.單簧管藝術(shù)在我國的傳播與發(fā)展研究[J].北方音樂,2018,38(19):1+3.[6]徐嘉.淺談如何在專業(yè)單簧管教學(xué)中建立本土化學(xué)派[J].北方音樂,2018,38(11):141-142.

畢業(yè)設(shè)計（論文）文獻（作用與分類）文獻檢索是完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的一個必要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過廣泛查閱科技文獻，了解選題相關(guān)方向的國內(nèi)外研究動態(tài)等，對明確課題研究范圍、研究重點；對開展課題研究、分析結(jié)果與確定結(jié)論等，將提供充分的依據(jù)。下面我們就為大家介紹一下文獻的作用與分類。1、文獻的作用與分類畢業(yè)設(shè)計（論文）資料的來源有文獻和非文獻的實物性資料兩種。其中文獻可通過館藏資源（圖書館、檔案館）、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道展開查閱、搜集；實物性資料主要通過科學(xué)觀察、科學(xué)實驗、實地調(diào)查等三種途徑獲取信息。（1）文獻資料作用①掌握同類研究動態(tài)通過文獻調(diào)研，可以直接或間接地了解到相關(guān)選題的信息，如目前在何處、由何人、以什么方式、怎么做、做到什么程度、取得哪些成果、還存在什么問題等進行周密調(diào)查和歸納總結(jié)，以使學(xué)生擬定的實施方案和規(guī)劃比較切實可行，避免低水平重復(fù)和不必要的彎路。②儲備專業(yè)相關(guān)知識學(xué)生從通用課程學(xué)習(xí)直接轉(zhuǎn)人專題性很強的畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)時，需要一個過渡過程，其中最為有效途徑是查閱文獻。通過這一過程，可進一步豐富學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，拓展專業(yè)外延知識，更重要的是可深人理解開展此項工作的目的性。（2）文獻資料分類根據(jù)《文獻著錄總則》（GB/T3792.1一1983）的規(guī)定，文獻是指"記錄有知識的一切載體".常見的文獻分類方式有以下幾種：按照文獻的載體形式，可分為印刷型、微縮型（膠卷、膠片、縮微卡片等）和聲像型（幻燈片、唱片、錄音片、錄像帶、電影等）；按照對文獻的印刷出版形式，可分為圖書、期