人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《第02課時(shí)-因數(shù)中間或末尾有0的乘法》（說(shuō)課稿）

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《第02課時(shí)_因數(shù)中間或末尾有0的乘法》（說(shuō)課稿）一.教材分析《因數(shù)中間或末尾有0的乘法》是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的一課時(shí)內(nèi)容。這一課時(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，目的是讓學(xué)生理解并掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，通過(guò)這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二.學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時(shí)之前，已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，對(duì)乘法運(yùn)算有一定的認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于因數(shù)中間或末尾有0的乘法，學(xué)生可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生理解并掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算規(guī)律。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力。教學(xué)手段：利用多媒體課件、實(shí)物模型等教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生直觀地理解因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：通過(guò)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的內(nèi)容，引出因數(shù)中間或末尾有0的乘法。自主探究：讓學(xué)生自主嘗試計(jì)算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律。合作交流：學(xué)生分組討論，分享各自的計(jì)算方法和發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。總結(jié)規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算規(guī)律，并進(jìn)行講解。鞏固練習(xí)：布置一些因數(shù)中間或末尾有0的乘法的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。應(yīng)用拓展：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的總價(jià)等。七.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算規(guī)律。可以設(shè)計(jì)如下：因數(shù)中間或末尾有0的乘法先計(jì)算非0部分：AB×CD=EF因數(shù)中間或末尾有0，所以在乘得的積的相應(yīng)位置添上0八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)主要通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行：學(xué)生對(duì)因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法的掌握程度。學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中所解決問(wèn)題的能力。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。九.說(shuō)教學(xué)反思在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)兒整理：因數(shù)中間或末尾有0的乘法：在計(jì)算因數(shù)中間或末尾有0的乘法時(shí)，可以先計(jì)算非0部分，然后再在乘得的積的相應(yīng)位置添上0。例如，230×40可以先計(jì)算23×4，得到92，然后在92的末尾添上兩個(gè)0，得到9200。乘法運(yùn)算的性質(zhì)：乘法運(yùn)算具有交換律、結(jié)合律和分配律。交換律指的是兩個(gè)因數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。結(jié)合律指的是三個(gè)或三個(gè)以上的數(shù)相乘，可以任意改變它們的相乘順序，積不變。分配律指的是一個(gè)數(shù)乘以?xún)蓚€(gè)數(shù)的和，等于這個(gè)數(shù)分別乘以這兩個(gè)加數(shù)，然后將兩個(gè)積相加。乘法的估算：在估算乘法時(shí)，可以使用四舍五入法，將因數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)、整百數(shù)等，然后進(jìn)行口算。例如，246×37可以估算為250×40，因?yàn)?46接近250，37接近40。乘法的運(yùn)算步驟：在計(jì)算乘法時(shí)，可以按照以下步驟進(jìn)行：（1）明確乘數(shù)和被乘數(shù)；（2）確定乘數(shù)的每一位；（3）分別將乘數(shù)的每一位與被乘數(shù)相乘；（4）將乘得的積相加；（5）檢查計(jì)算結(jié)果是否正確。乘法的應(yīng)用：乘法在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，例如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的總價(jià)、計(jì)算利率、計(jì)算面積等。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，首先要確定問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，然后選擇合適的乘法運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算。乘法的拓展：乘法還可以拓展到分?jǐn)?shù)、小數(shù)和負(fù)數(shù)的計(jì)算。例如，計(jì)算分?jǐn)?shù)的乘法時(shí)，可以將分子與分子相乘，分母與分母相乘；計(jì)算小數(shù)的乘法時(shí)，可以將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后按照整數(shù)的乘法進(jìn)行計(jì)算；計(jì)算負(fù)數(shù)的乘法時(shí)，可以先忽略負(fù)號(hào)，計(jì)算出乘積，然后根據(jù)負(fù)數(shù)的個(gè)數(shù)確定最終結(jié)果的符號(hào)。因數(shù)的性質(zhì)：在乘法中，因數(shù)是指相乘得到一個(gè)數(shù)的數(shù)。因數(shù)可以分為質(zhì)因數(shù)和合因數(shù)。質(zhì)因數(shù)是指只能被1和它本身整除的因數(shù)，例如2、3、5、7等。合因數(shù)是指除了1和它本身之外，還有其他因數(shù)的因數(shù)，例如4、6、8、9等。最大因數(shù)和最小因數(shù)：一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1，因?yàn)槿魏螖?shù)都能被1整除。一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)是它本身，因?yàn)槿魏螖?shù)都能被它自己整除。因數(shù)的分解：因數(shù)的分解是將一個(gè)數(shù)寫(xiě)成幾個(gè)質(zhì)因數(shù)相乘的形式。例如，將24分解為質(zhì)因數(shù)，可以得到24=2×2×2×3。因數(shù)的分解有助于理解和計(jì)算乘法。乘法的擴(kuò)展：乘法還可以擴(kuò)展到冪的計(jì)算，例如計(jì)算x^2×x3，可以得到x(2+3)=x^5。乘法的擴(kuò)展有助于解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。以上是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)整理，通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以更好地理解和掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同步作業(yè)練習(xí)題：計(jì)算以下因數(shù)中間或末尾有0的乘法：（1）120×5（2）360×4（3）800×4（4）250×3（5）100×7（1）120×5=600（2）360×4=1440（3）800×4=3200（4）250×3=750（5）100×7=700計(jì)算以下乘法，并填空：（1）13×57=________（2）24×36=________（3）45×64=________（4）89×23=________（5）91×47=________（1）13×57=741（2）24×36=864（3）45×64=2880（4）89×23=2047（5）91×47=4297估算以下乘法的結(jié)果：（1）267×38（2）129×47（3）345×26（4）582×44（5）999×99（1）267×38≈10000（2）129×47≈6000（3）345×26≈9000（4）582×44≈25000（5）999×99≈90000運(yùn)用乘法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題：（1）一本書(shū)的價(jià)格是80元，小明買(mǎi)了3本，一共花了多少錢(qián)？（2）一塊巧克力的重量是0.5千克，小明買(mǎi)了8塊，一共重多少千克？（3）一支筆的價(jià)格是12元，小華買(mǎi)了5支，一共花了多少錢(qián)？（4）一輛自行車(chē)的速度是15千米/小時(shí)，小明騎了2小時(shí)，一共行駛了多少千米？（5）一塊地的面積是120平方米，小明用草席覆蓋了3個(gè)這樣的地，一共用了多少平方米的草席？（1）80×3=240（元）（2）0.5×8=4（千克）（3）12×5=60（元）（4）15×2=30（千米）（5）120×3=360（平方米）乘法運(yùn)算的拓展練習(xí)：（1）計(jì)算以下分?jǐn)?shù)的乘法：1/4×3/52/3×4/75/6×7/83/8×6/94/9×8/111/4×3/5=3/202/3×4/7=8/215/6×7/8=35/483/8×6/9=1/44/9×8/1