一個(gè)消逝了的山村教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

一個(gè)消逝了的山村教學(xué)設(shè)計(jì)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版語文八年級(jí)上冊第五單元的第20課《一個(gè)消逝了的山村》。本課是一篇寫景散文，作者宗璞以優(yōu)美的筆觸描繪了一個(gè)依山傍水、景色秀麗的山村，以及山村里的人和事。文章通過對山村自然風(fēng)光和村民生活的描繪，表現(xiàn)了作者對美好自然和純樸民風(fēng)的留戀和懷念。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：一是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受山村自然風(fēng)光和村民生活的美好；二是通過分析課文語句，體會(huì)作者運(yùn)用景物描寫表現(xiàn)主題的寫作技巧；三是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和對美好事物的追求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括四個(gè)方面：語言能力、思維能力、審美能力和文化理解。

1.語言能力：通過閱讀和理解課文，學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和句式，提高自己的語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過分析課文的語言特點(diǎn)，如描繪手法、修辭手法等，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

2.思維能力：學(xué)生在閱讀課文的過程中，需要運(yùn)用推理、分析、判斷等思維方式，深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。通過對課文中的描繪和敘述進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力。

3.審美能力：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然風(fēng)光和人文景觀的審美鑒賞能力。通過欣賞課文中的優(yōu)美描寫，學(xué)生能夠感受和理解到山村自然風(fēng)光和村民生活的美好，培養(yǎng)自己對美好生活的追求和向往。

4.文化理解：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠了解和認(rèn)識(shí)到我國農(nóng)村社會(huì)的變遷和發(fā)展，理解作者對美好自然和純樸民風(fēng)的留戀和懷念。同時(shí)，通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還能夠體會(huì)到人與自然和諧共生的重要性，提升自己的文化素養(yǎng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并感悟課文中描繪的山村自然風(fēng)光和村民生活的美好。

2.分析課文語句，體會(huì)作者運(yùn)用景物描寫表現(xiàn)主題的寫作技巧。

難點(diǎn)：

1.如何深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

2.如何鑒賞和評價(jià)課文中的文學(xué)手法和表達(dá)技巧。

解決辦法：

1.對于重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，讓學(xué)生在朗讀中感受山村的美景和村民的生活，通過想象和聯(lián)想，深入理解課文描繪的意境。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和感悟，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.對于難點(diǎn)內(nèi)容，可以先向?qū)W生講解和分析課文中的一些關(guān)鍵語句和表達(dá)手法，如描繪手法、修辭手法等，幫助學(xué)生建立起對文學(xué)鑒賞的基本認(rèn)識(shí)。然后，可以設(shè)計(jì)一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作，通過實(shí)踐來提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，突破難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇了以下教學(xué)方法：

a)講授法：在課堂上，我會(huì)運(yùn)用講授法向?qū)W生傳授課文中的知識(shí)點(diǎn)，如生字詞、句式、語法等。通過講解，使學(xué)生能夠理解并掌握課文內(nèi)容。

b)互動(dòng)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和感悟。通過互動(dòng)討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

c)案例研究法：分析課文中的實(shí)例，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到我國農(nóng)村社會(huì)的變遷和發(fā)展。通過案例研究，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解和鑒賞能力。

d)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：設(shè)計(jì)一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作。通過實(shí)踐項(xiàng)目，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：

a)情境體驗(yàn)：讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于課文描繪的山村之中，感受那里的自然風(fēng)光和村民生活。通過情境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

b)小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論課文中的關(guān)鍵語句和表達(dá)手法。每個(gè)小組選擇一句或一段課文，分析其寫作技巧，并分享給其他小組。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流的能力。

c)寫作練習(xí)：布置一篇以“我的故鄉(xiāng)”為主題的寫作作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作。通過寫作練習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃使用以下教學(xué)媒體和資源：

a)PPT：制作精美的PPT，展示課文中的關(guān)鍵語句、優(yōu)美描寫和寫作技巧。通過PPT，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞課文。

b)視頻：播放一些關(guān)于山村自然風(fēng)光和村民生活的視頻片段，讓學(xué)生更加直觀地感受課文描繪的場景。通過視頻，增強(qiáng)學(xué)生的情境體驗(yàn)。

c)在線工具：利用在線工具，如搜索引擎、在線詞典等，方便學(xué)生查找和學(xué)習(xí)課文中的生字詞、句式等。通過在線工具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

d)文學(xué)作品：推薦一些與課文主題相關(guān)的文學(xué)作品，如其他描寫山村風(fēng)光的散文、小說等，供學(xué)生課后閱讀和欣賞。通過拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文《一個(gè)消逝了的山村》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文《一個(gè)消逝了的山村》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示山村風(fēng)光圖片或播放相關(guān)視頻，引出課文《一個(gè)消逝了的山村》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵語句和作者的寫作技巧，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析課文的能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析課文的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵語句和寫作技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析課文的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文《一個(gè)消逝了的山村》的內(nèi)容，掌握分析課文的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文《一個(gè)消逝了的山村》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和分析技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《一個(gè)消逝了的山村》是宗璞的一篇寫景散文，通過描繪一個(gè)依山傍水、景色秀麗的山村，以及山村里的人和事，表現(xiàn)了作者對美好自然和純樸民風(fēng)的留戀和懷念。在學(xué)習(xí)這篇文章的過程中，可以參考以下拓展資源：

-《散文選刊》：這是一本精選國內(nèi)外優(yōu)秀散文作品的雜志，可以從中學(xué)習(xí)到更多精美的散文，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-《中國地理》：這是一本介紹我國各地地理、歷史、文化的雜志，可以了解到更多關(guān)于我國農(nóng)村社會(huì)的變遷和發(fā)展的知識(shí)。

-《文學(xué)評論》：這是一本研究文學(xué)理論、批評和鑒賞的雜志，可以深入學(xué)習(xí)關(guān)于文學(xué)寫作技巧和審美標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)知識(shí)。

2.拓展建議

在學(xué)習(xí)了《一個(gè)消逝了的山村》之后，可以嘗試以下拓展學(xué)習(xí)：

-寫作練習(xí)：嘗試自己寫一篇以“我的故鄉(xiāng)”為主題的散文，運(yùn)用學(xué)到的人物描寫和景物描寫技巧，表現(xiàn)自己對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

-研究性學(xué)習(xí)：可以選擇一個(gè)農(nóng)村題材的作品進(jìn)行研究，從地理、歷史、文化等多個(gè)角度深入了解作品背景，分析作品的主題思想和藝術(shù)特色。

-小組討論：和同學(xué)一起討論這篇文章的寫作技巧和表達(dá)手法，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《一個(gè)消逝了的山村》，這是一篇描寫自然風(fēng)光和人文景觀的散文。在教學(xué)過程中，我采用了講授法、互動(dòng)討論法和案例研究法等多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了小組討論、角色扮演等活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。同時(shí)，我利用了PPT、視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞課文。

在教學(xué)過程中，我意識(shí)到自己在某些方面做得不夠好。例如，在講解課文中的關(guān)鍵語句和寫作技巧時(shí)，我可能過于注重理論知識(shí)，而忽視了學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)和感受。這可能導(dǎo)致學(xué)生對課文的理解不夠深入，無法真正體會(huì)到作者的寫作意圖。

另外，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，可能過于依賴預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，而忽視了學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)和需求。這可能導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生的參與度和互動(dòng)性不夠高。

在教學(xué)總結(jié)中，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生能夠理解和掌握課文的內(nèi)容，能夠分析和評價(jià)課文的寫作技巧。同時(shí)，學(xué)生在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，能夠積極參與，表現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力。

然而，我也意識(shí)到這節(jié)課還存在一些問題和不足。例如，在講解課文中的關(guān)鍵語句和寫作技巧時(shí)，我可能過于注重理論知識(shí)，而忽視了學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)和感受。這可能導(dǎo)致學(xué)生對課文的理解不夠深入，無法真正體會(huì)到作者的寫作意圖。

針對這些問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解課文中的關(guān)鍵語句和寫作技巧時(shí)，更加注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，深入理解課文描繪的意境。

2.在組織課堂活動(dòng)時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)和需求，靈活調(diào)整教學(xué)流程，以提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.在布置作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時(shí)，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力，提供更多具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的任務(wù)。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了宗璞的散文《一個(gè)消逝了的山村》，通過這篇文章，我們深入了解了我國農(nóng)村社會(huì)的變遷和發(fā)展。文章通過對山村自然風(fēng)光和村民生活的描繪，表現(xiàn)了作者對美好自然和純樸民風(fēng)的留戀和懷念。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了如何分析散文中的景物描寫和人物描寫，以及如何運(yùn)用這些技巧進(jìn)行寫作。

在本節(jié)課中，我們采用了講授法、互動(dòng)討論法和案例研究法等多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了小組討論、角色扮演等活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。我們還利用了PPT、視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞課文。

當(dāng)堂檢測：

請根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成以下題目：

1.請簡要概括《一個(gè)消逝了的山村》的主要內(nèi)容。

2.請分析《一個(gè)消逝了的山村》中作者對山村自然風(fēng)光和村民生活的描繪，表現(xiàn)了作者對美好自然和純樸民風(fēng)的留戀和懷念。

3.請舉例說明《一個(gè)消逝了的山村》中作者運(yùn)用了哪些景物描寫和人物描寫技巧，以及這些技巧在文章中的作用。

4.請結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀闳绾芜\(yùn)用景物描寫和人物描寫技巧進(jìn)行寫作。

5.在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，你認(rèn)為哪些教學(xué)方法和資源對你的學(xué)習(xí)最有幫助？請簡要說明原因。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.課文《一個(gè)消逝了的山村》的主題思想：留戀和懷念美好自然和純樸民風(fēng)。

2.課文中的景物描寫和人物描寫技巧，如對比、擬人、排比等。

3.課文的結(jié)構(gòu)特