2樹之歌 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí))

2樹之歌公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí))《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“梧、桐"等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉"等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)，積累與樹木有關(guān)的諺語(yǔ)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯"等10個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

積累與樹木有關(guān)的諺語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解11種樹的基本特點(diǎn)，感受兒歌的韻律美。

體會(huì)作者對(duì)大自然和樹木的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)樹木的意識(shí)。

三、教學(xué)方法

講授法、討論法、朗讀法、直觀演示法、練習(xí)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

生字卡片

樹木圖片

五、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師精心挑選一段森林中樹木的精彩視頻，在課堂上進(jìn)行播放。視頻中，郁郁蔥蔥的樹木高大挺拔，陽(yáng)光透過(guò)樹葉的縫隙灑下斑駁的光影，微風(fēng)拂過(guò)，樹葉沙沙作響。

播放結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生積極回憶并思考：“孩子們，在剛剛的視頻中，你們都看到了哪些樹木呀？"

學(xué)生們紛紛舉手，踴躍發(fā)言，有的說(shuō)看到了楊樹，有的說(shuō)看到了松樹，還有的說(shuō)看到了銀杏樹等等。

教師微笑著進(jìn)行總結(jié)：“大家觀察得都很仔細(xì)！今天我們要學(xué)習(xí)的課文《樹之歌》就像一個(gè)神奇的魔法盒，為我們介紹了更多各種各樣的樹木?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)魔法盒，去認(rèn)識(shí)更多的樹木朋友吧！”（教師板書課題：樹之歌）

（二）初讀課文，整體感知

教師聲情并茂地范讀課文，學(xué)生們聚精會(huì)神地傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：課文一共介紹了哪些樹木？

學(xué)生們帶著問(wèn)題，自由朗讀課文。教師提出明確要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

同桌之間相互合作，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，互相糾正讀音，共同進(jìn)步。

教師指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，從讀音、斷句等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）識(shí)字教學(xué)

課件出示課文中的生字詞：

楊樹榕樹梧桐樹楓樹松柏木棉樺樹銀杏水杉金桂

手掌綠裝耐寒守北疆化石

學(xué)生們先自由認(rèn)讀，教師巡回檢查，及時(shí)正音。

邀請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀，小老師聲音洪亮，充滿自信。隨后，開(kāi)展開(kāi)火車讀的游戲，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

組織學(xué)生交流識(shí)字方法：

運(yùn)用形聲字識(shí)字法，如“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，這些字都是木字旁，表示與樹木有關(guān)，右邊的部分表示讀音。

采用加一加識(shí)字法，例如“掌=尚+手裝=壯+衣”。

嘗試換一換識(shí)字法，比如“棉-綿化-花"。

為了鞏固識(shí)字效果，開(kāi)展有趣的游戲“摘蘋果”。將生字詞寫在蘋果卡片上，然后掛在一棵模擬的樹上，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)就摘下一個(gè)蘋果，看誰(shuí)摘得多。

（四）指導(dǎo)書寫

課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂"8個(gè)字。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察這些字的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些字都是左右結(jié)構(gòu)，而且左窄右寬，木字旁的捺變成了點(diǎn)。

教師在黑板上的田字格中范寫“楊”字，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫：“木"字旁的捺變點(diǎn)，“橫折折折鉤”要一筆寫成，并且要寫得舒展。

學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)，做到“三個(gè)一"：眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。

挑選部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，先讓學(xué)生自評(píng)，再讓同學(xué)互評(píng)，最后教師進(jìn)行總評(píng)，提出優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的地方。學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)意見(jiàn)再次認(rèn)真書寫。

（五）再讀課文，了解樹木特點(diǎn)

學(xué)生們?cè)俅巫杂衫首x課文，邊讀邊思考：每種樹木都有什么樣獨(dú)特的特點(diǎn)呢？

小組內(nèi)展開(kāi)熱烈的交流討論，每個(gè)學(xué)生都積極分享自己的想法。

全班進(jìn)行匯報(bào)交流，教師結(jié)合精心準(zhǔn)備的課件中的生動(dòng)圖片和簡(jiǎn)潔文字，耐心地引導(dǎo)學(xué)生理解每種樹木的特點(diǎn)。

比如“楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌”，通過(guò)圖片對(duì)比，讓學(xué)生直觀地感受到楊樹的高大、榕樹的粗壯以及梧桐樹葉的形狀。

對(duì)于“楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝”，展示秋天楓葉變紅的美景和松柏一年四季常青的圖片，加深學(xué)生的理解。

講解“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆”時(shí)，結(jié)合中國(guó)地圖，指出南方和北方的位置，讓學(xué)生明白木棉和樺樹不同的生長(zhǎng)環(huán)境。

介紹“銀杏水杉活化石，金桂開(kāi)花滿院香”，講述銀杏和水杉悠久的歷史，以及金桂開(kāi)花時(shí)香氣撲鼻的情景。

教師總結(jié)：“孩子們，通過(guò)我們的朗讀和討論，大家是不是對(duì)這些樹木的特點(diǎn)了解得更清楚了呢？”

（六）課堂小結(jié)

臨近課堂尾聲，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重要內(nèi)容：“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多新的生字朋友，還了解了一些樹木獨(dú)特的特點(diǎn)，大家的收獲可真不?。?

布置課后作業(yè)：

認(rèn)真抄寫生字詞，要求書寫工整、規(guī)范。

回家后，向家人繪聲繪色地介紹今天在課堂上學(xué)到的樹木知識(shí)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上課伊始，教師拿出精心制作的生字卡片，以開(kāi)火車的方式讓學(xué)生認(rèn)讀生字，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

接著，邀請(qǐng)學(xué)生背誦課文的前半部分，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，給予評(píng)價(jià)。

（二）深入學(xué)習(xí)，理解課文

學(xué)習(xí)課文后半部分

教師通過(guò)課件出示“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。銀杏水杉活化石，金桂開(kāi)花滿院香?！?/p>

讓學(xué)生自由朗讀這部分內(nèi)容，同時(shí)思考：木棉和樺樹的生長(zhǎng)環(huán)境究竟有哪些不同？銀杏和水杉為什么會(huì)被稱為活化石？金桂又具有什么樣的特點(diǎn)？

學(xué)生們帶著問(wèn)題進(jìn)行小組討論交流，各抒己見(jiàn)，氣氛熱烈。

全班匯報(bào)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)：

用生動(dòng)的語(yǔ)言描述木棉喜歡溫暖濕潤(rùn)的環(huán)境，所以主要生長(zhǎng)在南方；而樺樹具有很強(qiáng)的耐寒能力，能夠在寒冷的北方堅(jiān)守邊疆。

詳細(xì)講解銀杏和水杉作為古老的樹種，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代和氣候變化，依然能夠存活至今，因此被稱為活化石，讓學(xué)生感受它們的珍貴和獨(dú)特。

描繪金桂開(kāi)花時(shí)，花朵金黃小巧，香氣四溢，整個(gè)院子都彌漫著濃郁的花香，讓學(xué)生仿佛身臨其境。

整體感知，體會(huì)兒歌韻律

引導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)觀察課文，發(fā)現(xiàn)每行最后一個(gè)字的韻母都是“ang”，讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感。

教師充滿感情地范讀，學(xué)生們認(rèn)真跟讀，用心感受兒歌的韻律之美。

接著，組織男女生對(duì)讀、小組比賽讀等多種形式的朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)兒歌的節(jié)奏和韻味。

（三）拓展延伸

教師在大屏幕上出示與樹木有關(guān)的諺語(yǔ)：

十年樹木，百年樹人。

樹高百尺，葉落歸根。

樹無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。

讓學(xué)生自由朗讀這些諺語(yǔ)，嘗試?yán)斫馑鼈兊拇笾乱馑肌?/p>

教師耐心地為學(xué)生講解諺語(yǔ)的含義：

對(duì)于“十年樹木，百年樹人”，通過(guò)比喻的方式告訴學(xué)生，小樹成長(zhǎng)為可用的木材需要很長(zhǎng)時(shí)間，而培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的人才則需要更長(zhǎng)的時(shí)間，需要付出更多的努力和耐心。

解釋“樹高百尺，葉落歸根"時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象大樹即使長(zhǎng)得再高再大，到了秋天樹葉還是會(huì)飄落到樹根處，借此比喻人無(wú)論離開(kāi)家鄉(xiāng)多久多遠(yuǎn)，最終還是希望能夠回到自己的故鄉(xiāng)。

講解“樹無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立”，用通俗易懂的語(yǔ)言告訴學(xué)生，樹木沒(méi)有根就無(wú)法生長(zhǎng)，人如果沒(méi)有志向就難以有所成就，鼓勵(lì)學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大的志向。

鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己知道的與樹木有關(guān)的其他諺語(yǔ)或詩(shī)句，如“前人栽樹，后人乘涼"等，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。

（四）指導(dǎo)書寫

課件出示“化、壯”兩個(gè)字。

學(xué)生認(rèn)真觀察字形，積極思考并主動(dòng)說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)需要注意的地方，如筆畫的順序、筆畫的長(zhǎng)短和位置等。

教師在黑板上的田字格中進(jìn)行范寫，著重強(qiáng)調(diào)“化"字的筆順，先撇后豎彎鉤；“壯”字右邊“士"的寫法，上橫長(zhǎng)下橫短。

學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤寫法和不良書寫習(xí)慣。

展示部分學(xué)生的書寫作品，先由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，再讓其他同學(xué)提出建議，最后教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)意見(jiàn)再次認(rèn)真修改書寫。

（五）背誦課文

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)黑板上的板書內(nèi)容，嘗試自己背誦全文。

同桌之間相互合作，互相背誦，互相檢查，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

指名學(xué)生進(jìn)行背誦，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，背誦正確、流利、有感情的學(xué)生得到大家的掌聲鼓勵(lì)，最后全班齊背。

（六）課堂總結(jié)

教師充滿激情地總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“同學(xué)們，在這節(jié)課中，我們更加深入地了解了各種樹木的特點(diǎn)，還學(xué)習(xí)了有趣又富有哲理的與樹木有關(guān)的諺語(yǔ)。希望大家在今后的生活中，能夠更加關(guān)注身邊的樹木，愛(ài)護(hù)大自然?！?/p>

教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)樹木，保護(hù)大自然，讓我們的地球家園更加美麗。

（七）布置作業(yè)

背誦課文并默寫，鞏固所學(xué)知識(shí)。

發(fā)揮自己的想象力，畫一幅自己喜歡的樹木圖，并在旁邊寫上它的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

七、板書設(shè)計(jì)

樹之歌

楊樹——高

榕樹——壯

梧桐——葉如掌

楓樹——葉兒紅

松柏——披綠裝

木棉——喜暖

樺樹——耐寒

銀杏——活化石

水杉——活化石

金桂