統(tǒng)編版 七年級上冊 第五單元 活動-探究 任務(wù)一 體會人與動物的關(guān)系 20 狼（公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計）

統(tǒng)編版七年級上冊第五單元活動-探究任務(wù)一體會人與動物的關(guān)系20狼（公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計）《狼》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解蒲松齡及其作品《聊齋志異》，感受其文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.能夠準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文，通過朗讀體會文言文的韻律之美。

3.理解并熟練掌握文中重點(diǎn)字詞的讀音、含義及用法，積累文言詞匯。

4.系統(tǒng)掌握文中的通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用和文言句式，提升文言文閱讀能力。

5.能夠準(zhǔn)確流暢地翻譯文章，深入理解文章內(nèi)容，把握文章的情節(jié)發(fā)展和邏輯結(jié)構(gòu)。

6.深入分析狼和屠戶的形象，體會其性格特點(diǎn)和變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的人物分析能力。

7.深刻領(lǐng)會文章主旨，理解作者通過這個故事所傳達(dá)的思想和情感，思考其現(xiàn)實意義。

8.培養(yǎng)學(xué)生敢于斗爭、善于斗爭的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和應(yīng)對困難的態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

-全面積累文言詞匯，準(zhǔn)確理解文意，實現(xiàn)流暢、精準(zhǔn)的翻譯。

-細(xì)致剖析狼和屠戶的形象，包括其性格特征、行為表現(xiàn)以及形象的發(fā)展變化。

2.難點(diǎn)

-深入理解文中復(fù)雜的詞類活用和特殊的文言句式，掌握其用法和規(guī)律。

-準(zhǔn)確把握文章的主旨，理解其在現(xiàn)實生活中的啟示和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力和實際應(yīng)用能力。

三、教學(xué)方法

講授法、朗讀法、討論法、提問法、情境教學(xué)法

四、教學(xué)過程

1.作者簡介及作品背景介紹（15分鐘）

-教師提問：同學(xué)們，在文學(xué)的浩渺星空中，閃耀著無數(shù)璀璨的明星，其中有一位叫蒲松齡的大家，你們聽說過他嗎？

-學(xué)生自由回答，分享自己對蒲松齡的初步了解或聽聞。

-教師通過多媒體展示蒲松齡的畫像、故居圖片以及相關(guān)的文字介紹：蒲松齡，字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生。他出生于一個普通的書香門第，自幼聰慧好學(xué)，熱衷科舉，然而命運(yùn)多舛，始終未能金榜題名。盡管仕途不順，但他才華橫溢，以筆耕不輟的精神創(chuàng)作出了傳世經(jīng)典《聊齋志異》。

-教師生動講述作品背景：《聊齋志異》堪稱中國古代文言短篇小說的巔峰之作，“聊齋"乃是蒲松齡的書齋之名，“志”意為記錄、記述，“異"則指奇異、怪誕的故事。這部巨著涵蓋了眾多狐仙鬼怪、花妖精靈的傳奇，它們或嫵媚動人，或陰森恐怖，或善良仁慈，或邪惡狡詐。這些故事不僅僅是奇幻的想象，更是當(dāng)時社會現(xiàn)實的一面鏡子，深刻反映了社會的黑暗與不公、人民的苦難與無奈，同時也寄托了作者對美好生活的殷切向往和對正義的堅定追求。今天我們要學(xué)習(xí)的《狼》便是其中的一篇精彩篇章。

-教師提問：那同學(xué)們大膽猜測一下，作者創(chuàng)作這篇《狼》究竟想要傳達(dá)怎樣的深意呢？

-學(xué)生積極思考，各抒己見，教師認(rèn)真傾聽并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和提煉。

2.朗讀指導(dǎo)（20分鐘）

-教師聲情并茂地范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)傾聽，標(biāo)注出生僻字和多音字的拼音。

-學(xué)生自由朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的讀音錯誤。

-重點(diǎn)字詞讀音詳細(xì)講解：

-強(qiáng)調(diào)“綴（zhuì）行甚遠(yuǎn)”中“綴"的發(fā)音，避免讀成“chuò”。

-解釋“苫（shàn）蔽成丘"中“苫”的意思和讀音，與“zhān"音進(jìn)行區(qū)分。

-提醒學(xué)生注意“眈（dān）眈相向”中“眈"字的讀音，不要誤讀為“chén”。

-明確“目似瞑（míng）"中“瞑”的讀音和含義，與“míng"音的其他字進(jìn)行對比。

-講解“尻（kāo）尾”中“尻"字的讀音和所指部位，幫助學(xué)生理解。

-闡釋“假寐（mèi）”中“寐"的意思和讀音，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想其他含有“寐”字的詞語。

-教師挑選個別學(xué)生進(jìn)行朗讀展示，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并從讀音、節(jié)奏、情感等方面進(jìn)行評價。

-教師針對學(xué)生的評價給予具體的指導(dǎo)和建議，幫助朗讀的學(xué)生改進(jìn)提高。

-全班再次齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把握好節(jié)奏，讀出情感的起伏變化。

3.文言知識講解（25分鐘）

-通假字

-教師在黑板上展示“止有剩骨"這個句子，提問：這里的“止”字看似平常，實則暗藏玄機(jī)，同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而揭示“止"通“只”）

-教師進(jìn)一步舉例：除了“止"通“只”，大家還能想到其他常見的通假字嗎？比如“說"通“悅”，“女"通“汝”等等。（鼓勵學(xué)生積極回憶并舉例回答）

-教師對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)通假字的識別和理解方法。

-古今異義

-教師以“屠自后斷其股"為例，提問：在這個句子中，“股”字可不是我們現(xiàn)在常說的“股票"的“股”，大家能猜到它在古代的意思嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解“股"古義為“大腿”，今義為“屁股"或“股份”等）

-教師繼續(xù)舉例“禽獸之變詐幾何哉”，提問：這里的“幾何”與我們在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的“幾何"概念相同嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明白其古義為“多少”，今義為數(shù)學(xué)學(xué)科的一個分支）

-教師將學(xué)生分成小組，讓各小組討論并整理出更多文中出現(xiàn)的古今異義詞，如“去"顧”“弛"等，并嘗試解釋其古今含義的差異。

-各小組派代表展示討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，加深學(xué)生對古今異義現(xiàn)象的理解和記憶。

-一詞多義

-教師給出兩個句子“止有剩骨”和“一狼得骨止”，提問：在這兩個句子中，“止”字的含義是否相同呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解前者為“僅，只”，后者為“停止”）

-教師再給出“意暇甚"和“意將隧入以攻其后也”這兩個句子，提問：“意"字在這兩處的意思有何區(qū)別？（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前者為“神情、態(tài)度”，后者為“意圖、打算"）

-用同樣的方法講解“敵”在“恐前后受其敵"（攻擊）和“蓋以誘敵”（敵人）中的不同含義。

-教師鼓勵學(xué)生自主探究，從文中找出其他的一詞多義現(xiàn)象，并在課堂上進(jìn)行分享和講解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言分析能力。

-詞類活用

-教師展示句子“一狼洞其中”，提問：同學(xué)們，在這個句子里，“洞”字可不是名詞哦，大家能說說它在這里是什么詞性，又是什么意思嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解“洞"在此處名詞作動詞，意為“挖洞”）

-用類似的方式講解“其一犬坐于前"（名詞作狀語，像狗一樣）和“狼不敢前”（名詞作動詞，上前）

-教師讓學(xué)生模仿上述例子，自己創(chuàng)設(shè)情境，使用詞類活用的方法進(jìn)行造句，然后與同學(xué)們分享交流，增強(qiáng)學(xué)生對詞類活用的運(yùn)用能力和理解深度。

-文言句式

-教師給出句子“投以骨”，提問：這個句子的語序和我們平常說話的語序不太一樣，同學(xué)們能調(diào)整成正常語序嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解這是狀語后置句，正常語序應(yīng)為“以骨投”）

-教師再給出句子“而兩狼之并驅(qū)如故”，提問：這個句子的結(jié)構(gòu)有些特別，大家能分析一下“之”字的作用嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解“之”在此處取消句子獨(dú)立性）

-教師提供更多的文言句式，如判斷句、省略句、賓語前置句等，讓學(xué)生進(jìn)行判斷和分析，鞏固文言句式的知識。

-學(xué)生認(rèn)真做好筆記，教師通過課堂練習(xí)和小測驗的方式，及時檢驗學(xué)生對文言知識的掌握情況，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和強(qiáng)化。

4.文章翻譯（25分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯課文，遇到重點(diǎn)字詞和特殊句式時，進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析。

-教師邀請幾位學(xué)生上臺進(jìn)行翻譯展示，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。

-學(xué)生對上臺展示的翻譯進(jìn)行評價和討論，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

-教師對學(xué)生的翻譯進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)翻譯要忠實原文、通順流暢，同時要注意關(guān)鍵詞語和句式的準(zhǔn)確翻譯。

-教師將文章分成若干段落，每個小組負(fù)責(zé)翻譯一段，然后小組之間互相交流和評價，共同提高翻譯水平。

-教師對各小組的翻譯進(jìn)行抽查和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能準(zhǔn)確理解和翻譯課文。

5.內(nèi)容理解（25分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，概括故事情節(jié)，提問：這個扣人心弦的故事是按照怎樣的順序逐步展開的呢？（引導(dǎo)學(xué)生明確故事是按照事情發(fā)展的先后順序，即遇狼、懼狼、御狼、殺狼的過程來敘述的）

-學(xué)生分組深入討論狼和屠戶的形象，教師巡視各小組，參與討論，適時給予引導(dǎo)和啟發(fā)。

-每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師在黑板上記錄關(guān)鍵要點(diǎn)，對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和梳理。

-教師提問：在整個故事中，狼和屠戶的形象并非一成不變，那么他們分別發(fā)生了怎樣的變化？又是哪些因素導(dǎo)致了這些變化呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，如狼從最初的貪婪狡猾到最終的被擊斃，屠戶從最初的恐懼害怕到后來的勇敢機(jī)智，變化的原因主要是雙方力量的對比和屠戶心理的轉(zhuǎn)變等）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行分角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演狼和屠戶，通過生動的表演來展現(xiàn)故事情節(jié)和人物形象，加深對課文內(nèi)容的理解和感受。

-表演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生對表演進(jìn)行評價，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，進(jìn)一步深化對課文內(nèi)容的理解。

6.主旨探討（20分鐘）

-教師提出問題：從這篇驚心動魄的《狼》中，同學(xué)們領(lǐng)悟到了哪些深刻的道理？

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的思考和感悟，教師認(rèn)真傾聽并給予鼓勵和肯定。

-教師引導(dǎo)學(xué)生對文章主旨進(jìn)行總結(jié)和提煉，明確文章通過描寫屠戶與狼的斗爭，贊揚(yáng)了屠戶的勇敢機(jī)智，批判了狼的貪婪狡猾，同時也揭示了面對惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭的道理。

-教師進(jìn)一步拓展：在我們的現(xiàn)實生活中，是否也存在類似于狼這樣的惡勢力或者困難挑戰(zhàn)？我們又應(yīng)該如何運(yùn)用從這個故事中學(xué)到的智慧和勇氣去應(yīng)對呢？

-學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和社會現(xiàn)象進(jìn)行思考和討論，發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。

-教師展示一些與狼的特性相關(guān)的寓言故事，如《東郭先生與狼》等，讓學(xué)生對比分析這些故事在主題和寓意上的異同，進(jìn)一步加深對《狼》這篇文章主旨的理解和把握。

7.課堂總結(jié)（10分鐘）

-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括作者簡介、朗讀技巧、文言知識、文章翻譯、內(nèi)容理解和主旨探討等方面。

-教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時指出存在的問題和不足之處。

-教師布置課后作業(yè)：要求學(xué)生背誦課文，完成課后練習(xí)題，寫一篇關(guān)于《狼》的讀后感，字?jǐn)?shù)不少于500字。鼓勵學(xué)生在讀后感中深入思考文章的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，結(jié)合自己的生活體驗表達(dá)獨(dú)特的感受和見解。

五、教學(xué)反思

通過豐富多樣的教學(xué)方法和積極熱烈的師生互動，學(xué)生在本節(jié)課中表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情和參與度，對文