統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 第10課《往事依依》任務(wù)驅(qū)動(dòng)式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第10課《往事依依》任務(wù)驅(qū)動(dòng)式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案第10課《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)

《往事依依》是統(tǒng)編版2024新教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課，于漪老師深情追溯了少年時(shí)代的依依往事：看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō),都寫(xiě)得有聲有色，情文并茂。真誠(chéng)抒寫(xiě)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情,真切告訴青少年要多讀書(shū)、讀好書(shū)、明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。

1.品味文中有聲有色、文情并茂的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)作者的思想感情。

2.體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀.

3.培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、明做人之理；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味文中有聲有色、文情并茂的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。

當(dāng)圓圓的太陽(yáng)爬上了山坡

當(dāng)夏日的風(fēng)緩緩吹來(lái)

當(dāng)我們睜開(kāi)了惺忪的睡眼

發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)長(zhǎng)大了

那童年就顯得越發(fā)地美麗

請(qǐng)大家想一想:你的童年有哪些難忘的或者對(duì)你影響較大的事情。

是呀，童年令人難忘，童年的事有可能還會(huì)影響我們的一生。今天，就讓我們一同走進(jìn)于漪老師的依依往事,從她深情追溯的往事中去探尋她成長(zhǎng)的源頭。

【走近作者】

于漪（yī），1929年生，江蘇鎮(zhèn)江人,著名語(yǔ)文特級(jí)教師,教育家.在多年的教學(xué)生涯中，她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教文育人,著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)言能力.2019年,相繼獲得國(guó)家“人民教育家"最美奮斗者"稱(chēng)號(hào)。

【背景資料】

本文主要與20世紀(jì)80年代中國(guó)教育界的變革有關(guān)，特別是素質(zhì)教育和人文化教育的強(qiáng)調(diào).這一時(shí)期，中國(guó)教育開(kāi)始注重學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷和審美教育。于漪老師，作為一位在教育戰(zhàn)線上辛勤工作多年的教師，對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)熱愛(ài)和執(zhí)著，對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)和教育問(wèn)題有著深入的思考和關(guān)注。這些個(gè)人背景和教育環(huán)境的變革，為《往事依依》的創(chuàng)作提供了豐富的素材和深刻的思考，使得這篇文章不僅回憶了作者的童年生活,還表達(dá)了對(duì)教育問(wèn)題的深刻思考和情感.

【重點(diǎn)生字】

徜徉(cháng）浩淼（miǎo)絢麗(xuàn)陰晴雨晦(huì)騷人(sāo)素娥（é）嬋娟（chán)雕鏤(lòu）鐫刻(juān）慷慨（kǎi）心曠神怡(yí）諄諄(zhūn)紅紫芳菲(fēi）繚亂（liáo）

【詞語(yǔ)解釋】

年華：時(shí)光,年歲.華，指時(shí)光.

歷歷：（物體或景象）一個(gè)個(gè)清清楚楚的。

茫茫：沒(méi)有邊際看不清楚（多形容水）。

身歷：親身經(jīng)歷。

重讀：重新讀，再一次讀。

雨晦:風(fēng)雨如晦。風(fēng)雨交加,天色昏暗猶如黑夜.

意境:文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。

絢麗：燦爛美麗。

眼花繚亂:眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

心曠神怡：心情舒暢,精神愉快。曠,心情開(kāi)闊。油然：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生。

萬(wàn)端：（頭緒)極多而紛繁，各種各樣。

滾瓜爛熟：形容讀書(shū)或背書(shū)流利純熟.

依?。耗Ｄ：龖?hù).

凝注:凝聚,凝結(jié)。

任務(wù)一：理清情節(jié)，感知內(nèi)容

1.朗讀課文，把握文章內(nèi)容，自主完成表格。

學(xué)法指導(dǎo)：

梳理文章的情節(jié)，要在整體感知文意的基礎(chǔ)上,先確定梳理的區(qū)域，然后依據(jù)要求梳理概括.具體可以依照以下幾步進(jìn)行：

①整體感知②把握線索③借助要素④抓住場(chǎng)面⑤分析結(jié)構(gòu)

作者按照時(shí)間順序,圍繞“讀書(shū)”分別選取了看畫(huà)、讀詩(shī)、聽(tīng)課等事件進(jìn)行敘寫(xiě)，且各有側(cè)重?？芍^線索明晰，選材精當(dāng).

2。用一句話概括文章內(nèi)容，并理清層次。

明確：

作者回憶了少年時(shí)代讀書(shū)生活的幾件往事。

第一部分(1):引出往事。

第二部分（2——6)：金色的回憶。

第一層(2)：看畫(huà)的樂(lè)趣。

第二層（3--6）：讀書(shū)的樂(lè)趣。

第三部分（7）：往事給我的鼓舞

任務(wù)二：品讀“往事",體悟情感

1.題目中的“依依"是什么意思從中可以看出作者對(duì)往事懷有怎樣的情感？

昔我往矣，楊柳依依。

今我來(lái)思，雨雪霏霏。

——《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》

明確：

“依依”指“縈繞胸懷，十分留戀”，表明作者對(duì)往事充滿(mǎn)著深深的留戀之情，奠定了全文的感情基調(diào)。

2。這些往事帶給作者怎樣的感受和影響

明確：

第2段：兒時(shí)看山水?？磮D畫(huà)，是看家里一幅普通的山水畫(huà),但看的時(shí)間長(zhǎng)了，自己也仿佛進(jìn)入畫(huà)中.看《水滸傳》更是身臨其境,于是，我借助身邊的景物來(lái)解讀《水滸傳》的故事，真是趣味無(wú)窮。

第4段：讀《千家詩(shī)》?！肚Ъ以?shī)》它是我國(guó)舊時(shí)帶有啟蒙性質(zhì)的詩(shī)歌選本。因?yàn)樗x的詩(shī)歌大多是唐宋時(shí)期的名家名篇，易學(xué)好懂，題材多樣，在民間流傳非常廣泛。

請(qǐng)同學(xué)們誦讀第四段,感受一下《千家詩(shī)》帶給我的美好。

第5段：兩位國(guó)文老師的入情入理地授課

第6段,回憶老師諄諄教導(dǎo)。使“我”受益終身.篇末點(diǎn)題,再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對(duì)“我"的激勵(lì)作用。

這些往事都與“讀書(shū)”有關(guān)，不僅在當(dāng)時(shí)帶給“我"很多樂(lè)趣，而且對(duì)于“我”的成長(zhǎng)具有重要的意義。讀書(shū)，不僅啟發(fā)了“我"的形象思維,也給“我”以美的享受和情感的熏陶，還使“我"成為一個(gè)志趣高尚的人。

3.有人說(shuō)，在“聽(tīng)講課”的往事中，作者寫(xiě)了兩位老師的國(guó)文課,而且都是誦讀詩(shī)歌,在內(nèi)容上有重復(fù)之嫌，是否可以刪去一個(gè)呢

南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓.千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休.天下英雄誰(shuí)敵手曹劉.生子當(dāng)如孫仲謀。

【創(chuàng)作背景】北固亭在鎮(zhèn)江北固山頭，下臨長(zhǎng)江，形勢(shì)險(xiǎn)峻。作者晚年任鎮(zhèn)江知府時(shí)，登北固亭極目遠(yuǎn)眺,只見(jiàn)滾滾長(zhǎng)江，卻難見(jiàn)中原故國(guó)，不禁心潮起伏，思緒萬(wàn)端。他從京口曾是三國(guó)東吳都城,想到當(dāng)年孫權(quán)僅十九歲便統(tǒng)帥萬(wàn)軍坐鎮(zhèn)東南,多次戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的英雄業(yè)績(jī)，對(duì)比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無(wú)能，感慨系之,便寫(xiě)下了這首《南鄉(xiāng)子》。

作者這樣熱情贊頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，其實(shí)是對(duì)茍且偷安、毫無(wú)振作的南宋朝廷的鞭撻。顯示出作者的報(bào)國(guó)情懷,請(qǐng)男生齊誦讀。

南歸

田漢

模糊的村莊迎在面前，

禮拜堂的塔尖高聳昂然，

依稀還辨得出五年前的園柳，

屋頂上寂寞地飄著炊煙.

流露出的是傷感、寂寞和孤獨(dú)的情感，請(qǐng)女生齊誦讀。

明確：

兩首詩(shī)，一古一今，一個(gè)慷慨悲壯，一個(gè)傷感動(dòng)情，所以?xún)晌粐?guó)文老師都沉浸在詩(shī)歌的意境中，一個(gè)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨,一個(gè)進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。一個(gè)情溢于胸,一個(gè)情滿(mǎn)雙眸。對(duì)同學(xué)們及“我"的影響更不一樣。這樣寫(xiě)，充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于學(xué)生開(kāi)啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。

任務(wù)三：感恩，對(duì)往事說(shuō)“依依"

在歲月的長(zhǎng)河中,每一段往事都是一顆璀璨的明珠.那些曾經(jīng)的歡笑與淚水，成功與失敗，都如同一幅幅絢麗的畫(huà)卷，鐫刻在生命的歷程中.請(qǐng)同學(xué)們仿照示例寫(xiě)一段話，感恩往事。

【示例】謝謝你，小屋里的山水畫(huà)，你我朝夕相見(jiàn),就像兒時(shí)的密友，每次面對(duì)你，我總是展開(kāi)想象的翅膀，頃刻間仿佛置身于青山綠水之間,是你讓我年幼的心靈開(kāi)始感受?chē)?guó)畫(huà)的意境,領(lǐng)略山川的秀美……

注意結(jié)合課文內(nèi)容、語(yǔ)言，再加上自己的理解和創(chuàng)造，運(yùn)用描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式、運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,力求做到表達(dá)的生動(dòng)形象，文采斐然.

明確：

謝謝你，一幅幅的“水滸插圖”。你們像是時(shí)光的使者，將那波瀾壯闊的水滸世界栩栩如生地呈現(xiàn)在我的眼前。透過(guò)那細(xì)膩的筆觸，我看到了魯智深倒拔垂楊柳的豪邁，看到了武松打虎時(shí)的英勇無(wú)畏。每一幅插圖，都是一個(gè)故事的定格,讓我沉浸在那個(gè)英雄輩出的江湖之中。是你們，讓那些文字有了色彩,有了溫度，讓我對(duì)《水滸傳》的熱愛(ài)更加深沉。

謝謝你，一首首《千家詩(shī)》。你們是心靈的慰藉，在我孤獨(dú)迷茫時(shí)，如明燈照亮前行的路。像辛棄疾的詩(shī)，那“天下英雄誰(shuí)敵手曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀?！?，給予我無(wú)盡的勇氣與自信.一首首詩(shī)歌,是靈魂的樂(lè)章,讓我的內(nèi)心世界變得豐富多彩。

任務(wù)四：總結(jié)往事，感悟主旨

1.齊讀文章最后一段，思考：于老師寫(xiě)作這篇文章想通過(guò)回憶往事給青少年什么建議

明確：

一方面，啟發(fā)青少年要愛(ài)生活，愛(ài)自然，愛(ài)祖國(guó)，做一名懂得生活的人；另一方面，勉勵(lì)青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，成為一個(gè)志趣高尚的人.

于漪老師用文學(xué)的語(yǔ)言深情回憶少年讀書(shū)的往事，抒發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情,啟示青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

2.你能說(shuō)一說(shuō)你從中獲得了怎樣的啟示嗎？可以從讀書(shū)意義、讀書(shū)方法等角度來(lái)談。

明確：

（1）讀書(shū)，能給我們帶來(lái)許多樂(lè)趣，能開(kāi)闊我們的眼界，開(kāi)啟我們的心智，給我們以美的享受和情感的熏陶。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,我們應(yīng)自覺(jué)、認(rèn)真、主動(dòng)地多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理。

(2）本文談到了一些讀書(shū)方法，如作者看《評(píng)注圖像水滸傳》插圖和讀《千家詩(shī)》時(shí)運(yùn)用的圖文結(jié)合法、聯(lián)想想象法，國(guó)文老師教的誦讀法，都值得我們?cè)谧x書(shū)時(shí)借鑒運(yùn)用。

本文通過(guò)對(duì)童年及初中求學(xué)生涯中一些?？M繞胸懷而十分留戀的往事的回憶，抒寫(xiě)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情,告訴青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū),明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人.

通過(guò)剛才的品味、朗讀,