統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè) 14 《回憶我的母親》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)14《回憶我的母親》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)14回憶我的母親

【核心素養(yǎng)】

1.識(shí)記、積累生字新詞，了解回憶錄的文體特點(diǎn)。

2.理解本文的寫作順序、記敘線索和感情基調(diào)。(重點(diǎn))

3.體會(huì)本文平實(shí)、質(zhì)樸而飽含深情的語(yǔ)言。(難點(diǎn))

4.感悟老一輩革命家由愛(ài)母親升華到愛(ài)人民的思想境界。（素養(yǎng)）

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1944年4月10日，延安各界隆重舉行追悼八路軍總司令朱德的母親鐘太夫人的大會(huì)，這是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上僅有的一次為黨的領(lǐng)導(dǎo)人的母親舉行的公祭儀式。

今天，就讓我們走進(jìn)朱德為母親寫的《回憶我的母親》一文，認(rèn)識(shí)這位偉大的母親。

板書課題回憶我的母親朱德

二、教學(xué)新課

任務(wù)一：預(yù)習(xí)交流明白文體

（一）關(guān)于作者

朱德（1886—1976），中國(guó)人民偉大的革命戰(zhàn)士和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，是黨、國(guó)家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人之一。朱德早年加入孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)的同盟會(huì)，參加了辛亥革命。1922年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，他積極從事革命活動(dòng)。1927年參加了“八一"南昌起義；次年，他率領(lǐng)南昌起義的一部分部隊(duì)，開赴井岡山，與毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的部隊(duì)會(huì)師，成立了中國(guó)工農(nóng)紅軍第四軍，任軍長(zhǎng)。1934年10月，參加了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，任八路軍總司令。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，任中國(guó)人民解放軍總司令。中華人民共和國(guó)成立后，朱德當(dāng)選為中央人民政府副主席，被任命為中央軍委副主席、中國(guó)人民解放軍總司令。1954年，當(dāng)選為中華人民共和國(guó)副主席，被任命為國(guó)防委員會(huì)副主席。朱德的一生，是為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的一生。他為中國(guó)革命和建設(shè)事業(yè)建立了不朽的功勛，受到全黨、全軍和全國(guó)各族人民的衷心愛(ài)戴。

（二）寫作背景

朱德的母親于1944年逝世。朱德得知母親逝世的消息后，懷著悲痛的心情，寫了這篇敘事散文《回憶我的母親》。本文最早發(fā)表在1944年4月5日延安《解放日?qǐng)?bào)》上。

相關(guān)知識(shí)

這篇文章發(fā)表在1944年4月5日延安《解放日?qǐng)?bào)》時(shí)，題目為“母親的回憶”。但是這個(gè)題目容易引起歧義，它既可以理解為母親所回憶的往事，又可以理解為作者對(duì)母親的回憶。于是1984年秋季中學(xué)課本將此文題目改為“回憶我的母親”，沿用至今。

（三）文體知識(shí)

1.回憶錄。

回憶錄有兩種釋義。一是指關(guān)于一系列事件的記錄，通常由參加者所寫而不像歷史那樣拘于形式，如凱撒的《高盧戰(zhàn)記》；二是指一種自傳性描述，其口吻常閑逸而親切，注意的焦點(diǎn)通常在作者所知的人物、事件或時(shí)代上。

2.回憶錄的特點(diǎn)。

回憶錄有真實(shí)、廣泛、突出三大特點(diǎn)。

真實(shí)指真實(shí)記載作者的經(jīng)歷和觀感。

廣泛指回憶錄不僅要回憶個(gè)人，而且要以個(gè)人為主線，串連與之有關(guān)的人和事，廣泛觸及生活的每個(gè)角落，反映社會(huì)的歷史面目。

突出指回憶錄中的人物要處于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性。

3.方法指導(dǎo)（如何讀寫回憶錄？）

明確：（1）抓住敘寫的主線就等于掌握了理解全文的鑰匙。

（因?yàn)榛貞涗浭且赖谝蝗朔Q敘寫人物的，在閱讀時(shí)應(yīng)沿著敘寫的主線，如作者描述了哪些具體的事件，進(jìn)而把握所寫人物的思想性格、品德、氣質(zhì)。）

（2）從記敘的字里行間和作者的議論中，弄清作者對(duì)人物的褒貶態(tài)度。

（回憶錄的作者常常是帶著感情來(lái)記敘的，可不時(shí)插入議論。）

（四）正音釋詞

1.給加橫線字注音。

佃農(nóng)（diàn）祖籍（jí）儀隴（lǒng）溺死（nì）

勞碌（lù）私塾（shú）衙門（yá）橫蠻（hèngmán）

不輟勞作（chuò）飽嘗（cháng）妯娌（zhóuli）和睦（mù）差役（chāi）

2.解釋下列詞語(yǔ)。

①不輟勞作(chuò)：不停地勞動(dòng)(耕作)。

②任勞任怨(rènyuàn)：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔(dān)當(dāng)、承受。

③寬厚仁慈(réncí)：待人寬大厚道，仁愛(ài)慈善。

④為富不仁(wéifù)：只求自己發(fā)財(cái)而沒(méi)有好心腸。

⑤節(jié)衣縮食(suōshí)：盡量節(jié)省。節(jié)，減??；縮，縮減。

⑥支撐門戶(zhīchēnɡ)：勉強(qiáng)維持家庭。

⑦東挪西借(nuó)：文中指到處向人家借錢。

⑧聊敘(liáoxù)：姑且談?wù)?。聊，姑且；敘，談?/p>

任務(wù)二：聽讀課文整體感知

（一）聽讀課文

1.用圈劃法把重點(diǎn)字詞圈注出來(lái)。

2.把文中有關(guān)議論性的語(yǔ)段劃出來(lái)。

3.讀完全文，你對(duì)朱德母親的第一印象是什么？

4.你現(xiàn)在可以理清文章的層次了嗎？

（二）聽讀反饋

1.作者的母親給你留下了怎樣的印象？

明確：勤勞樸素，為兒女付出全部。

2.理清結(jié)構(gòu)（PPT）

●第一種分法：

根據(jù)倒敘—順敘—倒敘把文章劃分為三個(gè)部分。

第一部分（第1段），抒發(fā)悲痛感情，引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。（寄其哀）

第二部分（第2—13段）以時(shí)間為線索，詳實(shí)而又有重點(diǎn)地記敘了母親勤勞的一生。（述其功）

第一層（2-8）：寫母親的勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。

第二層（9-13）：寫母親樸素的階級(jí)覺(jué)悟，她仇恨為富不仁者，支持和慰勉作者參加革命。

第三部分（第14—17段）寫母親對(duì)作者的教育和影響，表達(dá)報(bào)答母親深恩的決心。（頌其德）

第一層（14-15）：概述母親對(duì)自己的教育和深刻的影響。

第二層（16-17）：寫對(duì)母親的沉痛悼念，并表達(dá)了作者以盡忠于黨和人民來(lái)報(bào)答母親的深恩的決心。

●第二種分法：

第一部分（第1段），沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內(nèi)容。

第二部分（第2—15段）回憶母親一生主要事跡，歌頌她的美德，感謝她的養(yǎng)育之恩。

第三部分（第16、17段）抒發(fā)對(duì)母親的思念之情，表達(dá)報(bào)答母親深恩的決心。

（三）整體感知

1.課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的？

明確：圍繞母親“勤勞一生”這一線索來(lái)寫。

2.本文圍繞哪幾個(gè)特點(diǎn)寫母親的？

明確：勤勞儉樸的習(xí)慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。

3.通過(guò)這些小事可以看出母親對(duì)我有哪些影響？

明確：教給我與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)；給我強(qiáng)健的身體，勤勞的習(xí)慣；教給我生產(chǎn)知識(shí)和革命意志；鼓勵(lì)我以后走上革命道路。

4.表現(xiàn)我怎樣的感情和決心？

明確：表現(xiàn)我對(duì)母親的懷念和崇敬的感情；表現(xiàn)我盡忠于民族和人民，盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親的決心。

三、課堂小結(jié)

作者通過(guò)選取一系列典型事例，刻畫出一位勤勞儉樸，寬厚仁慈，持家有道，教子有方，堅(jiān)強(qiáng)不屈，愛(ài)憎分明，深明大義，支持革命的母親形象。最后，讓我們借用中共中央及毛澤東同志的評(píng)價(jià)來(lái)向這位偉大的母親致敬：八路功勛大孝為國(guó)，一生勞動(dòng)吾黨之光；為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人無(wú)愧勞動(dòng)階級(jí)完人。

四、隨堂練習(xí)

1.下列橫線字的注音完全正確的一項(xiàng)是(D)

A.不輟(chuò)勉強(qiáng)(qiáng)B.外甥(sheng)祖籍(jì)

C.規(guī)律(lù)周濟(jì)(jì)D.勞碌(lù)慰勉(wèi)

2.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在下列各句的橫線上。

（1）母親這樣地整日（勞動(dòng)勞碌勞作）著。

（2）這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有（滋味風(fēng)味趣味）。

（3）父親有時(shí)吸點(diǎn)旱煙，喝點(diǎn)酒；母親（管教管理管束）著我們，不允許我們?nèi)旧弦稽c(diǎn)。

（4）大革命失敗了，我和家庭完全（杜絕隔絕斷絕）了。

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）母親的最大特點(diǎn)是_________。（一生不曾脫離勞動(dòng)）

（2）母親那種___________的習(xí)慣，母親那種___________的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。（勤勞儉樸寬厚仁慈）

（3）“母親是一個(gè)好勞動(dòng)"的含義是__________。（母親是勞動(dòng)好手）

（4）母親具有的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在___________、___________、___________、___________等幾個(gè)方面。（勤勞儉樸聰明能干寬厚仁慈堅(jiān)強(qiáng)不屈）

第二課時(shí)

一、新課教學(xué)

任務(wù)三：內(nèi)容解析感悟形象

（一）內(nèi)容解析

1.閱讀課文第1自然段，思考：

（1）本段點(diǎn)明主旨的句子是哪一句？

明確：“得到母親去世的消息，我很悲痛?！薄淮龑懳恼碌木売?。

（2）表明敘事線索的句子是：

明確：“特別是她勤勞的一生。"

（3）表明全文感情基調(diào)的句子：

明確：“我很悲痛?！薄拔覑?ài)我母親。"

（4）這一段在全文中有何作用？

明確：①總領(lǐng)全文，點(diǎn)明回憶的內(nèi)容。②抒發(fā)作者悲痛的感情，奠定文章的感情基調(diào)。

（5）“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的?！边@個(gè)句子在文中起什么作用？

明確：點(diǎn)明文章中心并引起下文。

2.作者在文中回憶了母親的哪些事情？這些事塑造了母親怎樣的形象？請(qǐng)做簡(jiǎn)要概括，并說(shuō)說(shuō)哪件事最讓你感動(dòng)。（PPT）

●如何探尋母親品格的？方法如下：

（1）從平實(shí)語(yǔ)句中品味。例如：“母親是個(gè)好勞動(dòng)。從我能記憶時(shí)起，總是天不亮就起床。全家二十多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因?yàn)樗眢w高大結(jié)實(shí)，還能挑水挑糞。"

（2）從典型事件中歸納。例如：母親同情貧苦的人——這是樸素的階級(jí)意識(shí)，雖然自己不富裕，還周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚。例如：她性格和藹，沒(méi)有打罵過(guò)我們，也沒(méi)有同任何人吵過(guò)架。因此，雖然在這樣的大家庭里，長(zhǎng)幼、伯叔、妯娌相處都很和睦。

（3）從抒情議論中摘錄。例如：母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。

3.母親一生值得回憶的事情很多，為什么選擇這些事情來(lái)寫？這些事情又是如何串聯(lián)起來(lái)的？

明確：作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的優(yōu)秀品質(zhì)：勤勞儉樸的習(xí)慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。

這些事件都圍繞著同一個(gè)主題，即第一自然段中所說(shuō)的“勤勞一生”。作者將它們按照時(shí)間順序有條不紊地組成一個(gè)整體。

4.課文分析了作者回憶母親在日常生活中的許多瑣事，為什么選材盡選一些日常生活中的瑣碎小事？

明確：①母親是勞動(dòng)?jì)D女，是家庭主婦，選材范圍只能是這些日?，嵤?；

②選材雖從小處著眼，但能于細(xì)微處見(jiàn)真情，寫得真實(shí)、親切、感人。這正是本文在選材方面的高明之處。

●閱讀寫作啟示：在閱讀寫人的文章時(shí)，要通過(guò)具體的、典型的事件來(lái)分析人物性格，把握人物形象。在寫記人的文章時(shí)，要把人物放到事件中去寫，通過(guò)寫具體的、典型的事件來(lái)展現(xiàn)人物的性格，塑造人物形象。

5.結(jié)合全文思考：母親的一生對(duì)作者有哪些教育與影響？

明確：

（1）母親勤勞吃苦，作者從小耳濡目染，幫她勞作，擁有一個(gè)健康的身體。

（2）母親任勞任怨，直到生命終結(jié)，依然熱愛(ài)勞作，教作者養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣，也教作者生產(chǎn)的知識(shí)。

（3）母親聰明能干，教給作者與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。

（4）母親對(duì)地主劣紳的抵抗，對(duì)作者走上革命道路的堅(jiān)定支持，讓作者擁有了革命的意志。

6.通過(guò)寫母親對(duì)作者的教育和影響，作者表達(dá)了對(duì)母親怎樣的感情？

明確：表達(dá)了作者對(duì)母親深深的愛(ài)和懷念。

任務(wù)四：品味語(yǔ)言合作探究

（一）品味語(yǔ)言

1.作者在樸素的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著對(duì)母親深深的懷念，在文中找出能表達(dá)這種感情的句子，并認(rèn)真體會(huì)。

（1）母親是個(gè)好勞動(dòng)。從我能記憶時(shí)起，總是天不亮就起床。

明確：“總是"說(shuō)明天天如此，沒(méi)有例外的時(shí)候，表現(xiàn)了母親的勤勞能干。

（2）這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味。

明確：“看也不看”與“有滋味"相對(duì)比，既表現(xiàn)了作者對(duì)地主家奢華生活的蔑視，也突出了母親的善持家務(wù)、聰慧能干，表達(dá)對(duì)母親的懷念。

（3）母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。

明確：“一分鐘”寫出母親連如此短的休息時(shí)間也沒(méi)有，突出了母親的辛勞之巨，而“生我前"更表現(xiàn)了母親為人母之艱辛。兩個(gè)限定詞不僅將母親的辛苦表露無(wú)遺，同時(shí)還表露了作者對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”的深刻遺憾。

2.作者在記敘事情的同時(shí)，穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。這種寫法叫夾敘夾議。細(xì)讀文章8-13段找出文中議論性的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，理解它們的含義并體會(huì)其作用。（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中進(jìn)行圈畫批注）

提示：圈畫——文中闡述作者觀點(diǎn)的句子

批注——句子的含義和作用

例：“勤勞的家庭是有規(guī)律有組織的。"這是在段落的開頭的議論句，從這句話我們可以看出“作者是生長(zhǎng)在一個(gè)生活、工作井然有序的大家庭之中（含義），點(diǎn)明了作者對(duì)家庭的熱愛(ài)與崇敬（情感），引出下文作者對(duì)家庭工作安排的敘述，為下文寫母親的勤勞做了鋪墊。（作用）”

（1）這在母親心里是多么慘痛悲哀和無(wú)可奈何的事情?。?/p>

明確：這句話飽含母親的無(wú)限辛酸，更有作者對(duì)母親的理解和體諒。

（2）母親是個(gè)好勞動(dòng)。

明確：這句話總領(lǐng)第4段，強(qiáng)調(diào)母親的勤勞能干，隨后敘述了母親日常要做的許多事情。

（3）母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒(méi)有打罵過(guò)我們，也沒(méi)有同任何人吵過(guò)架。

明確：這是對(duì)母親任勞任怨、寬厚仁慈的評(píng)價(jià)。

（4）母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)。

明確：這一句總括性的評(píng)價(jià)，呼應(yīng)開頭，也表明至此結(jié)束了對(duì)往事的回憶。

（5）在這條路上，我一天比一天更加認(rèn)識(shí)：只有這種知識(shí)，這種意志，才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。

明確：這一句議論，呼應(yīng)前文的記敘——母親教“我"生產(chǎn)的知識(shí)，同情革命、支持革命，讓“我”養(yǎng)成革命的意志。這些都是“我"感謝母親的重要原因。

（6）母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。

明確：母親勤苦一生，任勞任怨，反抗地主豪紳的欺壓，堅(jiān)強(qiáng)不屈，母親就是一位普普通通的農(nóng)婦，她是“平凡的”，但正是像母親這樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民，融匯成革命的洪流，推動(dòng)著歷史的發(fā)展，為我們的民族做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，中國(guó)的現(xiàn)在、未來(lái)都將是勞動(dòng)人民的。這句議論將對(duì)母親的深情與對(duì)民族、對(duì)廣大勞動(dòng)人民的深情融匯在一起。

●總結(jié)“夾敘夾議"的作用。（PPT）

（二）合作探究

1.作者是怎樣把對(duì)母親的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)結(jié)合起來(lái)的？請(qǐng)結(jié)合第16自然段，談?wù)勀銓?duì)此的理解。

明確：朱德是領(lǐng)袖，是革命家，他心里不僅裝著人民，還裝著黨和國(guó)家。作者深知母親逝世的哀痛是“無(wú)法補(bǔ)救的”，于是從母親的平凡，想到勞動(dòng)人民的平凡，想到“她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員"；由此進(jìn)一步想到“正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史”；最后通過(guò)一個(gè)設(shè)問(wèn)句使報(bào)答母親深恩的感情上升為更博大的感情“盡忠于我們的民族和人民的希望——中國(guó)共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過(guò)快樂(lè)的生活”，大大地深化了文章的主題。

2.文章飽含了作者對(duì)母親的哪些豐富的感情？

明確：有愛(ài)、敬、哀、思念、懷念、歌頌、贊揚(yáng)、感謝等等。其中愛(ài)是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對(duì)母親深深的愛(ài)而哀思母親、敬重母親、歌頌?zāi)赣H、感謝母親，唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。

3.學(xué)完這篇回憶錄，我們應(yīng)該向朱德同志學(xué)習(xí)什么崇高品質(zhì)？

明確：愛(ài)母親，并把這種愛(ài)擴(kuò)大到愛(ài)廣大勞動(dòng)人民，并為之奮斗終生的崇高思想品質(zhì)。

任務(wù)五：借鑒寫法比較閱讀

（一）寫法小結(jié)

選材：選材典型，以小見(jiàn)大；語(yǔ)言：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，質(zhì)樸無(wú)華。

學(xué)會(huì)本文文風(fēng)純樸、語(yǔ)言平實(shí)的優(yōu)點(diǎn)和選材精當(dāng)，敘事、議論、抒情三者緊密結(jié)合，以時(shí)間為序（緯線）、以“勤勞一生”為線（經(jīng)線）進(jìn)行布局謀篇的巧妙的組材方法。

（二）比較閱讀

我到十歲的時(shí)候，讀的是“孟子見(jiàn)梁惠王"。到年底，父親要“清算”我平日的功課在夜里親自聽我背書，很嚴(yán)厲，桌上放著一根兩指閣的竹板。我背向著他立著背書，背不出的時(shí)候，他提一個(gè)字，就叫我回轉(zhuǎn)身來(lái)把手掌展放在桌上，他拿起這竹板很重地打下來(lái)。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無(wú)法避免的感覺(jué)，當(dāng)然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過(guò)身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去;經(jīng)他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見(jiàn)梁惠王’的“孟子"!我自己鳴咽著背，同時(shí)聽得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見(jiàn)我被打，她也覺(jué)得好像刺心的痛苦，對(duì)我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著“打得好”。她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲“打得好"為的是希望她的兒子上進(jìn)。

——鄒韜奮《我的母親》片段

課文第9節(jié)與上面的片段，在內(nèi)容上有哪些共同點(diǎn)在母親形象、表現(xiàn)手法上有哪些不同

明確：

共同點(diǎn)：都寫母親支持兒子讀書。

不同