七上語(yǔ)文第一單元寫(xiě)作《熱愛(ài)生活學(xué)會(huì)觀察》【2022新課標(biāo)】(共51張)+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+導(dǎo)學(xué)案

七上語(yǔ)文第一單元寫(xiě)作《熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)觀察》【2022新課標(biāo)】(共51張)+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+導(dǎo)學(xué)案

熱愛(ài)生活,學(xué)會(huì)觀察

----七上第一單元寫(xiě)作

同學(xué)中有這樣一種現(xiàn)象：

一說(shuō)寫(xiě)作文就唉聲嘆氣、叫苦連天，對(duì)著題目發(fā)呆，不知道如何下筆……下面這副對(duì)聯(lián)就是大家的生動(dòng)寫(xiě)照：

作文真的那么難寫(xiě)嗎？

上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言

下聯(lián)：愁事愁情愁眉苦臉

橫批：寫(xiě)不出來(lái)

新課導(dǎo)入

其實(shí)，寫(xiě)作不是什么“高難動(dòng)作”，而是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式，就像我們平常說(shuō)話一樣。寫(xiě)作就是用筆來(lái)說(shuō)話。

從現(xiàn)在開(kāi)始，同學(xué)們不妨放下畏難心理，試一試，先別考慮像不像一篇文章，就從身邊的事寫(xiě)起，寫(xiě)自己最熟悉的事情，寫(xiě)自己最想表達(dá)的情感與想法，不給自己設(shè)定什么目標(biāo)，加上什么框框。這樣寫(xiě)起來(lái)就會(huì)很放松，不覺(jué)得難了。

敢寫(xiě)——能寫(xiě)——會(huì)寫(xiě)

同學(xué)們，在我們的記憶中留下了許許多多的人和事。有些事令我們刻骨銘心，有些事只在我們的腦海中留下模糊的影子；有些人，雖然陌生，卻會(huì)在我們的心湖蕩起漣漪，有些人，雖然熟悉，卻總是被我們忽略。是什么讓我們總是忽略他們？是因?yàn)樘珶o(wú)足輕重了嗎？我想恰恰相反，只是因?yàn)樘煜?。這節(jié)課就讓我們從身邊寫(xiě)起，寫(xiě)眼前之景，眼前之事，或者熟悉的人、生活中的小事。

1.熱愛(ài)自然，關(guān)注自然，用心感受自然景物的變化，從課文中借鑒寫(xiě)法，掌握一定的寫(xiě)作技巧，學(xué)以致用。

2.用心感受家庭生活和校園生活，捕捉美好、有趣、有意義的瞬間，記錄自己的感受體驗(yàn)。

3.懂得“生活是寫(xiě)作的源泉”的道理，更深層次地理解生活、感悟生活，培養(yǎng)體驗(yàn)生活、熱愛(ài)生活的情感，增強(qiáng)用文字表達(dá)情感的信心。

核心素養(yǎng)

第一課時(shí)

熱愛(ài)生活,學(xué)會(huì)觀察

任務(wù)一：看一看，

從生活中捕捉素材

唐代詩(shī)人李賀，為了把詩(shī)寫(xiě)好，每天起得很早，背上飯兜、錦囊，騎上一匹瘦馬，沿著一條小溪漫游。

一路上，他細(xì)心觀察自然風(fēng)物，即景吟詩(shī)，每逢想出佳句就寫(xiě)在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅(jiān)持積累生活素材，勤奮地進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

正因?yàn)槔钯R不辭辛勞，精心打磨，才使得他的詩(shī)篇千年傳頌。

錦囊

小結(jié)：保持敏感和好奇心，時(shí)時(shí)捕捉生活素材。

觀察是寫(xiě)作的必要前提和重要基礎(chǔ)。魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫(xiě)出好文章"的問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn):一是多看，二是多練。這里的“多看”即多觀察。要留心心觀察身邊的人、事、景、物，從中提取你作文時(shí)所需要的材料。生活是作文素材的源頭活水，每一個(gè)平凡的日子，每一處動(dòng)人的景致……這些內(nèi)容都值得寫(xiě)。

我們要關(guān)心身邊那些普普通通的人和事，用細(xì)膩的心去尋找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培養(yǎng)觀察的敏銳性、深刻性和全面性。在家庭生活中主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，多和家人溝通，從中找到生動(dòng)有趣的寫(xiě)作素材。

2．從校園生活中選取素材。

①校園生活是豐富多彩的，每天都有新鮮事發(fā)生，每天都有不同的感受，每天都能發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的微妙變化。

②從各個(gè)學(xué)科中挖掘素材。大語(yǔ)文觀告訴我們：處處是語(yǔ)文，時(shí)時(shí)是語(yǔ)文，事事是語(yǔ)文。

1．從家庭生活中選取素材。

捕捉生活故事和細(xì)節(jié)。

每天上學(xué)時(shí)媽媽不厭其煩地叮囑“路上要小心";媽媽每天晚上為我準(zhǔn)備水果和夜宵;爸爸常年漂泊在外掙錢(qián)供我讀書(shū);爸爸在家時(shí)，每天都監(jiān)督我完成作業(yè);小時(shí)候的衣服都是我奶奶洗的;上學(xué)幾年都是我爺爺頂著烈日、迎著風(fēng)雨接送我的;在餐桌上狼吞虎咽時(shí),我媽一邊為我拍脊背,一邊說(shuō):“慢點(diǎn)慢點(diǎn),別噎著”;送別時(shí),父親給我買(mǎi)橘子等生活細(xì)節(jié)，都是我們要捕捉的。

3．從社會(huì)生活中選取素材。

①走進(jìn)大自然，培養(yǎng)豐富的情感和良好的觀察力。

②關(guān)注社會(huì)生活，多讀書(shū)，聽(tīng)廣播，收看有意義的電視節(jié)目，擴(kuò)大信息接收量，讓生活的源頭活水滋潤(rùn)心田。

閱讀下面語(yǔ)段，思考作家是如何觀察自然的？

語(yǔ)段一

看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。（老舍《濟(jì)南的冬天》）

視覺(jué)角度

語(yǔ)段二

風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。（朱自清《春》）

嗅覺(jué)角度

語(yǔ)段三

鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。（朱自清《春》）

聽(tīng)覺(jué)角度

語(yǔ)段四

水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。（劉湛秋《雨的四季》）

多角度描摹

小結(jié)：細(xì)心觀察，調(diào)動(dòng)各種感官感知自然景物。

如何積

累素材？

留心觀

察生活

摘抄

多讀

多記

有靈感時(shí)

隨身記

……

作文選材方面存在的問(wèn)題：

假：

大：

空：

俗：

虛假的、沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的材料

刻意選取所謂重大、深刻的材料

沒(méi)有真情實(shí)感、感情虛假

選取的材料陳舊

①切入點(diǎn)要小。所選擇的事例，要“小"而“典型。

②運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)?？梢酝ㄟ^(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行描述。

③多角度感受生活，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)，將觀察對(duì)象與自己的情感聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生鮮明生動(dòng)、印象深刻的感受和體驗(yàn)。

選材的注意事項(xiàng)：

任務(wù)二：讀一讀，

從閱讀中積累語(yǔ)言

所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,如果沒(méi)有大量的閱讀，何以文思泉涌,妙筆生花廣泛地閱讀能拓寬視野，進(jìn)而提高文學(xué)素養(yǎng)。首先，我們要重視課內(nèi)閱讀。選入語(yǔ)文教材的文章都是值得反復(fù)閱讀的美文，通過(guò)課內(nèi)閱讀，可以學(xué)習(xí)名家的寫(xiě)作技巧,鑒賞其語(yǔ)言風(fēng)格；其次,要拓展課外閱讀。除了教科書(shū)，我們還可以大量閱讀童話故事、名人傳記、散文小說(shuō)等,課外閱讀時(shí)要做好摘抄、圈點(diǎn)批注的工作，這樣一方面可以積累優(yōu)美的語(yǔ)段素材,另一方面可以提高對(duì)文章的賞析能力,在品讀中鍛煉遣詞造句和和謀篇布局的能力。

閱讀下面語(yǔ)段，思考作家是如何遣詞造句的？

語(yǔ)段一

“吹面不寒楊柳風(fēng)",不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了.呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天在嘹亮地響。(選自朱自清《春》)

作者以“吹面不寒楊柳風(fēng)”引出對(duì)春風(fēng)的描寫(xiě)，接著用“像母親的手撫摸著你"一句從觸覺(jué)上寫(xiě)春風(fēng)的氣韻。然后，作者又以細(xì)膩的筆觸,寫(xiě)春風(fēng)的芳香,最后寫(xiě)春風(fēng)中的樂(lè)音?！盃铍y寫(xiě)之景，如在目前”，作者遣詞造句的功力很扎實(shí)。

春（朱自清）

紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

花的色彩多么美麗。

花的味道多么怡人。

接著:由群花的爭(zhēng)芳吐艷聯(lián)想到果實(shí)累累，蜂鬧蝶飛，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。

】

【

抒發(fā)了作者親近自然，熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活的情懷。

語(yǔ)段二

任務(wù)三：想一想，

從感悟中寫(xiě)出意義

“真情妙悟鑄文章”，對(duì)身邊景、人、事多一份思考，用心感受，便會(huì)收獲一份情感上的感動(dòng)、事理上的感悟，從而寫(xiě)出有意義的文章。

閱讀下面語(yǔ)段，思考作者如何由“形”及“神”，融入自我情感，生發(fā)感悟的？

語(yǔ)段一

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（朱自清《春》）

根據(jù)觸覺(jué)，感悟到母親的溫柔，使春風(fēng)更具人情味。

語(yǔ)段二

雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活力，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。（劉湛秋《雨的四季》）

根據(jù)雨的特點(diǎn)，提煉出豐富的感悟。

語(yǔ)段三

雨不但可嗅，可親，更可以聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)那冷雨。聽(tīng)雨，只要不是石破天驚的臺(tái)風(fēng)暴雨，在聽(tīng)覺(jué)上總是一種美感。大陸上的秋天,無(wú)論是疏雨滴梧桐,或是驟雨打荷葉,聽(tīng)去總有一點(diǎn)凄涼,凄清,凄楚,于今在島上回味,則在凄楚之外,再籠上一層凄迷了,饒你多少豪情俠氣,怕也經(jīng)不起三番五次的風(fēng)吹雨打。一打少年聽(tīng)雨,紅燭昏沉。兩打中年聽(tīng)雨,客舟中,江闊云低。三打白頭聽(tīng)雨在僧廬下，這便是亡宋之痛,一顆敏感心靈的一生:樓上,江上,廟里,用冷冷的雨珠子串成。十年前,他曾在一場(chǎng)摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨,該是一滴濕漓漓的靈魂,窗外在喊誰(shuí)。(余光中《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》)

余光中于聽(tīng)雨中觸發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念與回鄉(xiāng)不得的凄涼之情,自然的“冷雨"與內(nèi)心的凄冷達(dá)成了一致,于是,全文給人一種凄清迷離之感。

小結(jié)：不僅僅用眼睛看，更要用心去思考、去剖析生活，進(jìn)而去聯(lián)系、去假設(shè)、去體會(huì)、去反思，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)。

獲

收

習(xí)

學(xué)

A

多角度觀察生活，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種描寫(xiě)方法進(jìn)行多方面觀照、多角度描摹。

B

多角度感受生活，徹底融入生活，去體會(huì)、去反思，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)。

C

多方面積累素材，關(guān)注平凡的生活，捕捉美好、有趣、有意義的瞬間，積累大量的生活素材和語(yǔ)言材料。

本課小結(jié)

熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)觀察

看一看，從生活中捕捉素材

讀一讀，從閱讀中積累語(yǔ)言

想一想，從感悟中寫(xiě)出意義

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

熱愛(ài)生活,學(xué)會(huì)觀察

一片段寫(xiě)作。

九月份，由夏入秋，天氣轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，自然景物、人們穿戴等方面也相應(yīng)發(fā)生了許多變化。你注意到這些變化了嗎到生活中去細(xì)心觀察、體驗(yàn)，選取一個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)一段200字左右的話，描述這些變化。

分小組討論：

在第一單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們學(xué)到了哪些寫(xiě)景的方法？

任務(wù)一：

提示：

1.關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)，觀察、感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可能成為寫(xiě)作的素材，可以先積累下來(lái)。

2.注意“九月份”這個(gè)特定的時(shí)節(jié)，寫(xiě)出由夏入秋的各種變化。要寫(xiě)得具體明確，比如你的感受是“秋高氣爽",就要用特定的景物把這個(gè)感覺(jué)描繪出來(lái)。

寫(xiě)作實(shí)踐

濟(jì)南的冬天

老舍

山

陽(yáng)光朗照下的山

薄雪覆蓋下的山

城外的遠(yuǎn)山

可愛(ài)

秀氣

淡雅

水

反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣

暖

把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了

整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶

綠

清

對(duì)濟(jì)南無(wú)限熱愛(ài)之情。

寫(xiě)景方法點(diǎn)撥：

1.善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

①多角度觀察。

②注意觀察的順序。

③觀察景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，

并能動(dòng)靜結(jié)合。

④調(diào)動(dòng)多感官體驗(yàn)景物。

2.抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)景物?？蓮木拔锉旧淼纳⑿?、味等方面描寫(xiě)其特點(diǎn)，也可從自己的感受（如穿戴）等方面來(lái)描寫(xiě)。

3.情景交融?？芍笔阈匾埽部扇谇橛诰?。

4.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、貼切的修辭手法和敘述、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式。

秋天，田野里金黃的稻子成熟了。秋風(fēng)吹來(lái)，稻子搖來(lái)?yè)u去，像海洋里翻騰的波濤，真讓人喜愛(ài)！鄉(xiāng)間的秋天是多么燦爛?。、?/p>

秋天，果園里蘋(píng)果熟了，像一張張小姑娘羞得通紅的臉；黃澄澄的鴨梨上面小，下面大，仿佛是一個(gè)金葫蘆；紅彤彤的柿子高掛在枝頭，好似節(jié)日里掛的燈籠；石榴笑破了肚子；芒果樂(lè)彎了腰。②鄉(xiāng)間的秋天是多么可愛(ài)呀！

鄉(xiāng)間的秋天

①首段運(yùn)用兩個(gè)感嘆句，直接抒情。

②運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出秋天果實(shí)累累的勝景。

范文引領(lǐng)

秋天，梧桐樹(shù)那黃中帶綠、綠中透黃的葉子被風(fēng)一吹，像一只只斷了線的風(fēng)箏，打著轉(zhuǎn)兒飄落下來(lái)，貼在地面上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那仿佛就是畫(huà)家用彩色畫(huà)筆給大地畫(huà)的一層花地毯。③鄉(xiāng)間的秋天是多么美麗呀！

③運(yùn)用比喻的修辭手法，表現(xiàn)鄉(xiāng)間秋景的美麗。

點(diǎn)

評(píng)

鄉(xiāng)間的秋天美麗迷人，可描繪的美景數(shù)不勝數(shù)。小作者觀察細(xì)致，選材獨(dú)特，并且善于發(fā)揮豐富的想象力，將一個(gè)燦爛、可愛(ài)、美麗的鄉(xiāng)間秋天展現(xiàn)了出來(lái)。文段語(yǔ)言?xún)?yōu)美，比喻生動(dòng)貼切。

升入初中，來(lái)到新校園，走進(jìn)新教室，見(jiàn)到新老師，結(jié)識(shí)新同學(xué)……你想必有許多新的見(jiàn)聞。試著做一番觀察，拿起筆，將自己印象最深的一點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)不限。

提示：

1.全新的校園環(huán)境、不一樣的課堂活動(dòng)、初次見(jiàn)面的老師和同學(xué)……都可能成為寫(xiě)作的內(nèi)容。要試著打開(kāi)思路，擴(kuò)展視野，豐富自己觀察的角度。

2.印象之所以“深”,想必是因?yàn)檫@些見(jiàn)聞帶給了你不一樣的觸動(dòng)。在講述的同時(shí)，也要注意表達(dá)你真實(shí)而獨(dú)特的感受。

3.寫(xiě)完之后與同學(xué)分享，看看各自的所見(jiàn)所感有什么相似和不同。相信通過(guò)這樣的交流，你不僅會(huì)結(jié)識(shí)新朋友，也會(huì)在如何觀察和思考方面得到更多的啟發(fā)和靈感。

任務(wù)二：

寫(xiě)人，一般寫(xiě)人的容貌、穿著、舉止、說(shuō)過(guò)的話、做過(guò)的事等，寫(xiě)出人物的個(gè)性。

寫(xiě)環(huán)境，不用面面俱到，抓住其突出特點(diǎn)，如“有趣"

“美麗”“幽靜"等。

寫(xiě)見(jiàn)聞，要有細(xì)節(jié)，融入自己

的感受。

友情提醒：

轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活結(jié)束了，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)年——七年級(jí)。今天是新學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課，它是那么有趣，那么令人難忘。②

那節(jié)課我們并沒(méi)有學(xué)習(xí)課文，而是和老師一起聊起了語(yǔ)文。③我們聊的第一個(gè)話題是語(yǔ)文的“趣”。

步入初中的第一節(jié)語(yǔ)文課①

①題目交代了主要事件。

②點(diǎn)題，同時(shí)點(diǎn)明初中第一節(jié)語(yǔ)文課的有趣和難忘。

③第一堂語(yǔ)文課，不是講課文，而是聊語(yǔ)文，夠新鮮！

范文引領(lǐng)

“同學(xué)們，我們先來(lái)聊一聊語(yǔ)文的樂(lè)趣吧。"④老師發(fā)話了。“我覺(jué)得漢字的字形很有趣?！庇型瑢W(xué)發(fā)言了?！昂茫敲凑?qǐng)同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)‘急躁’的‘躁’和‘干燥’的‘燥’字。"我們一聽(tīng)，興致盎然地寫(xiě)了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，老師又問(wèn)：“大家看這兩個(gè)字有什么不同呢？”“部首不同唄。"大家異口同聲地回答道?！皩?duì)，這就是古代造字的妙處。不同的部首往往決定了字的不同意思，這是漢字構(gòu)造的基本特點(diǎn)之一。同學(xué)們是不是覺(jué)得漢字很有趣呢？”⑤老師一口氣講了這么多，說(shuō)得我們一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭。

④從語(yǔ)文的“樂(lè)趣"開(kāi)始“聊”，意在激趣。

⑤典型的語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)循循善誘的語(yǔ)文老師形象。

接著，老師給我們講了一個(gè)白字法官的故事。這個(gè)故事特別有趣，講的是一個(gè)白字法官因弄錯(cuò)囚犯名字而鬧出笑話的故事。⑥結(jié)果把我們逗得哈哈大笑。但笑完之后仔細(xì)一想，這不就是因沒(méi)學(xué)好語(yǔ)文而鬧出的笑話嗎？⑦

⑥看似在講笑話，實(shí)則與語(yǔ)文關(guān)系密切，再次顯示了語(yǔ)文老師的教育智慧。

⑦運(yùn)用反問(wèn)句式，強(qiáng)調(diào)笑話與語(yǔ)文的關(guān)系，也說(shuō)明“我"是一個(gè)善于思考的好學(xué)生。

最后，老師又與我們一起聊起了學(xué)好語(yǔ)文的意義。⑧大家七嘴八舌地聊起來(lái)：“我覺(jué)得學(xué)好語(yǔ)文可以使我們跟外界的交流更通暢、方便。”“我覺(jué)得學(xué)好語(yǔ)文可以提高個(gè)人修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。"我覺(jué)得……”大家聊得熱火朝天，精彩至極。

不知不覺(jué)，我步入初中的第一節(jié)語(yǔ)文課，就在這興致勃勃的“聊"中結(jié)束了。這堂語(yǔ)文課，讓我真正領(lǐng)悟了語(yǔ)文的魅力，體會(huì)到了語(yǔ)文的樂(lè)趣。⑨

⑨收束全文，自然扣題，簡(jiǎn)潔明了。

⑧至此才點(diǎn)明學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義，水到渠成。

點(diǎn)

評(píng)

本文選擇了“我”步入初中后的第一堂語(yǔ)文課來(lái)寫(xiě)，難能可貴的是小作者沒(méi)有按照通常的寫(xiě)法寫(xiě)老師如何生動(dòng)地講課，而是寫(xiě)老師與“我們"聊”起了語(yǔ)文，構(gòu)思巧妙，立意新穎。典型的語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)幽默風(fēng)趣卻又充滿(mǎn)教育智慧的語(yǔ)文老師的形象，讀來(lái)讓人贊嘆不已。

在成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)有歡笑，有感動(dòng)，當(dāng)然也會(huì)有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴都是生命中寶貴的財(cái)富。在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，有什么事情讓你深受觸動(dòng)，難以忘懷回憶當(dāng)時(shí)的情景，把它寫(xiě)下來(lái)。

題目自擬。不少于500字。

提示：

1.生活中讓你動(dòng)情的事可能有好幾件，要從中選擇一件讓你最受觸動(dòng)的事情來(lái)寫(xiě)?？梢韵劝堰@件事講給身邊的同學(xué)們聽(tīng)，看看他們的反應(yīng)，然后再落筆。

2.在記敘時(shí)，要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素，讓記敘眉目清楚。

3.除了記敘經(jīng)過(guò)，還要抒發(fā)自己的感受?？梢蚤_(kāi)門(mén)見(jiàn)山或篇末點(diǎn)題，也可以與記敘相結(jié)合來(lái)表達(dá)。

任務(wù)三：

所寫(xiě)內(nèi)容可以是一次嚴(yán)格的軍訓(xùn)、照顧生病的媽媽、被好朋友誤解……

要緊扣“成長(zhǎng)"的主題，表達(dá)出此事在自己人生道路上所起的積極作用，比如更能理解父母的苦心了，明白了學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，懂得了天道酬勤的道理……

友情提醒：

無(wú)論將來(lái)在何方，無(wú)法忘懷的總是那縷淡淡的油墨香。①

——題記

合上書(shū)，那篇文章久久在我心頭縈繞。那是一篇很感人的散文，寫(xiě)了作者自己做廚師的父親身上總帶著一股油煙味，小時(shí)候作者總刻意躲避他的懷抱，但當(dāng)父親逝去后才明白——那是世界上最好聞的味道……②

想起了那淡淡的油墨香

①采用題記開(kāi)篇，點(diǎn)明文章的主要內(nèi)容。

②由文章內(nèi)容引出回憶，點(diǎn)題立意，自然恰切，別具匠心。

范文引領(lǐng)

那我的父親呢？③

他在印刷廠工作，身上常年一股油墨的味道，指甲縫總是被油墨填得黑黑的。記得小時(shí)候他抱我去買(mǎi)東西，我總是捂著鼻子抱怨道：“好難聞的味道呀！”④爸爸總是泯然一笑?，F(xiàn)在回憶起來(lái)卻覺(jué)得好心酸，那該多傷一個(gè)為人父者的心??！

③一個(gè)問(wèn)句獨(dú)立成段，引起讀者注意，自然導(dǎo)入下文的回憶。

④欲揚(yáng)先抑，先交代油墨難聞，與后文的轉(zhuǎn)變形成對(duì)比。

“吱——"爸爸推門(mén)走進(jìn)來(lái)，“走，我送你去上學(xué)。”我抽了抽被子，壓住了床頭的那本書(shū)——我怕他看了傷心。提起書(shū)包，拉起他的手就走了出去。

他用摩托車(chē)載著我，風(fēng)吹著樹(shù)枝嘩啦啦地響。我輕輕攬住他的腰，看著他開(kāi)始變得斑白的頭發(fā)，我心里酸酸的，我不正像那位作者一樣嗎？難道我也要等到他離去的那天才能學(xué)會(huì)感恩嗎？我把頭輕輕抵在他的肩頭，雖不寬闊，但卻讓人溫暖、心安。⑤

⑤由文章的作者想到自己，進(jìn)一步引發(fā)聯(lián)想。

掀開(kāi)記憶的相冊(cè)，一幅幅清晰的畫(huà)面從眼前閃過(guò)：那是他陪我放風(fēng)箏，那是他陪我看動(dòng)畫(huà)片，那是他給我買(mǎi)衣服，那是他風(fēng)雨無(wú)阻接我上學(xué)，那是他……想著，想著，股股暖流涌上心頭，眼窩卻潮潮的。怕被他從后視鏡中看見(jiàn)，我埋下頭，輕輕吸了一口氣，卻不是那熟悉的油墨香，而是一股濃稠的桂花香——難怪他那天買(mǎi)了那么多香水……我再也控制不住淚水，任那滾燙的液體流到臉頰。⑥

⑥感悟到父親的不易，留下了愧疚的淚、感動(dòng)的淚。

車(chē)停了，我擦干了淚水，下了車(chē)，然后拉著他的衣襟，輕輕地說(shuō)了一句：“其實(shí)，那，那份油墨香挺好聞……"我沒(méi)有勇氣說(shuō)下去，低低的聲音像蚊子的嗡嗡聲，我不知道他是否聽(tīng)見(jiàn)，我只知道我懷念那份溫馨的油墨香……⑦

⑦結(jié)尾點(diǎn)題寫(xiě)“油墨”好聞，是揚(yáng)，表現(xiàn)了作者對(duì)父愛(ài)的理解。

點(diǎn)

評(píng)

淡淡的油墨香，是父親的味道，更是小作者品味到父愛(ài)的觸發(fā)點(diǎn)。文章從閱讀開(kāi)始，展現(xiàn)父愛(ài)，沒(méi)有面面俱到展現(xiàn)父愛(ài)的濃情，而是抓住父親身上的“油墨香"作為觸發(fā)點(diǎn)，用細(xì)膩的心理，展現(xiàn)父親對(duì)自己的那份情感，獨(dú)到的構(gòu)思和真摯的情感，牽動(dòng)讀者的情思，更在閱讀之后讓讀者對(duì)親情獲得了更深一層的認(rèn)識(shí)，從而獲得人生的啟迪。

同學(xué)們，希望你們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)寫(xiě)作，上好寫(xiě)作課，寫(xiě)好每一篇作文，寫(xiě)作原本就是這么簡(jiǎn)單。記錄令人感動(dòng)的瞬間，搜尋過(guò)往的時(shí)光，寫(xiě)下喜怒哀樂(lè)，道出所思所想，不為寫(xiě)作而寫(xiě)，讓寫(xiě)作成為生活的一部分，成為習(xí)慣與樂(lè)趣！

老師寄語(yǔ)

審：看、讀

審題：看清、讀懂題目，明確題目中所包含的信息內(nèi)涵，條件要求。

文題：“呀！我上初中了！”

信息：“呀"：

“上初中”：

表達(dá)感情----高興、驚喜、興奮

指明寫(xiě)作對(duì)象范圍

1.以“呀！我上初中了！"為題，

寫(xiě)一篇記敘文。

2.字?jǐn)?shù)不少于500字。

審題

當(dāng)堂作文

立意

概念：

就是確立中心思想。通俗點(diǎn)講，就是指寫(xiě)文章的目的，回答“為什么寫(xiě)這篇文章”的問(wèn)題。

文章的中心思想對(duì)一篇文章的成敗起決定性的作用，文章中取材的取舍、結(jié)構(gòu)的安排、表達(dá)方式的運(yùn)用，都以表現(xiàn)中心思想為依據(jù)。

“呀！我上初中了！"

立意：表達(dá)“我”對(duì)新學(xué)校新階段的憧憬；

“我"對(duì)自己又長(zhǎng)大一點(diǎn)的激動(dòng)、興奮。

主旋律：積極昂揚(yáng)，充滿(mǎn)正能量。

選材范圍

“我”身心的變化

學(xué)校環(huán)境的變化包括學(xué)校設(shè)施、老師、同學(xué)、課程……

“我"剛剛跨進(jìn)初中大門(mén)的感受

“我”對(duì)未來(lái)三年生活的設(shè)想

內(nèi)容上可以從進(jìn)入初中所見(jiàn)所聞所感入手：

1.我所見(jiàn)到的新學(xué)校；

2.我結(jié)交了新同學(xué)；

3.我認(rèn)識(shí)了新老師；

4.我見(jiàn)識(shí)了新課程；

5.我在學(xué)習(xí)上的新進(jìn)步；

6.我對(duì)未來(lái)的新憧憬……

下筆成文

呀！我上初中了！

新教材部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元寫(xiě)作

《熱愛(ài)生活,學(xué)會(huì)觀察》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.熱愛(ài)自然，關(guān)注自然，用心感受自然景物的變化，從課文中借鑒寫(xiě)法，掌握一定的寫(xiě)作技巧，學(xué)以致用。

2.用心感受家庭生活和校園生活，捕捉美好、有趣、有意義的瞬間，記錄自己的感受體驗(yàn)。

3.懂得“生活是寫(xiě)作的源泉"的道理，更深層次地理解生活、感悟生活，培養(yǎng)體驗(yàn)生活、熱愛(ài)生活的情感，增強(qiáng)用文字表達(dá)情感的信心。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)寫(xiě)作的熱情，明確寫(xiě)作與生活的關(guān)系，增強(qiáng)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的信心。

2.引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，關(guān)注自然，細(xì)心感受大自然的景物變化。從描寫(xiě)大自然的優(yōu)美詩(shī)文中吸取精神營(yíng)養(yǎng)，并借鑒其寫(xiě)作方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生用心感受家庭生活和校園生活，捕捉美好、有趣、有意義的瞬間，記錄自己的感受體驗(yàn)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

預(yù)習(xí)案

★任務(wù)一：讀一讀，從書(shū)中獲得啟發(fā)

閱讀教材，把課本強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容畫(huà)在書(shū)上，說(shuō)一說(shuō)你從中獲取的信息。

探究案

★任務(wù)二：看一看，從生活中捕捉素材

1.我們先看一個(gè)故事，看能從故事中獲得什么樣的啟發(fā)？

錦囊

唐代詩(shī)人李賀，為了把詩(shī)寫(xiě)好，每天起得很早，背上飯兜、錦囊，騎上一匹瘦馬，沿著一條小溪漫游。

一路上，他細(xì)心觀察自然風(fēng)物，即景吟詩(shī)，每逢想出佳句就寫(xiě)在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅(jiān)持積累生活素材，勤奮地進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

正因?yàn)槔钯R不辭辛勞，精心打磨，才使得他的詩(shī)篇千年傳頌。

獲得的啟發(fā)：_________

2.閱讀下面語(yǔ)段，思考作家是如何觀察自然的？

語(yǔ)段一：看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。（老舍《濟(jì)南的冬天》）

觀察角度：____

語(yǔ)段二：風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。（朱自清《春》）

觀察角度：______

語(yǔ)段三：鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。（朱自清《春》）

觀察角度：__

語(yǔ)段四：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。（劉湛秋《雨的四季》）

觀察角度：_

★任務(wù)三：讀一讀，從閱讀中積累語(yǔ)言

3.閱讀下面語(yǔ)段，思考作家是如何遣詞造句的？

語(yǔ)段一：“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了.呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天在嘹亮地響。(選自朱自清《春》)

答：__________________

★任務(wù)四：想一想，從感悟中寫(xiě)出意義

4.“真情妙悟鑄文章”，對(duì)身邊景、人、事多一份思考，用心感受，便會(huì)收獲一份情感上的感動(dòng)、事理上的感悟，從而寫(xiě)出有意義的文章。閱讀下面語(yǔ)段，思考作者如何由“形”及“神”，融入自我情感，生發(fā)感悟的？

語(yǔ)段一：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（朱自清《春》）

答：______

語(yǔ)段二：雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活力，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。（劉湛秋《雨的四季》）

答：______________

語(yǔ)段三：雨不但可嗅，可親，更可以聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)那冷雨。聽(tīng)雨，只要不是石破天驚的臺(tái)風(fēng)暴雨，在聽(tīng)覺(jué)上總是一種美感。大陸上的秋天,無(wú)論是疏雨滴梧桐,或是驟雨打荷葉,聽(tīng)去總有一點(diǎn)凄涼,凄清,凄楚,于今在島上回味,則在凄楚之外,再籠上一層凄迷了,饒你多少豪情俠氣,怕也經(jīng)不起三番五次的風(fēng)吹雨打。一打少年聽(tīng)雨,紅燭昏沉。兩打中年聽(tīng)雨,客舟中,江闊云低。三打白頭聽(tīng)雨在僧廬下，這便是亡宋之痛,一顆敏感心靈的一生:樓上,江上,廟里,用冷冷的雨珠子串成。十年前,他曾在一場(chǎng)摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨,該是一滴濕漓漓的靈魂,窗外在喊誰(shuí)。(余光中《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》)

答：____________

引領(lǐng)案

★任務(wù)一：片段寫(xiě)作，范文悟讀批注

鄉(xiāng)間的秋天

秋天，田野里金黃的稻子成熟了。秋風(fēng)吹來(lái)，稻子搖來(lái)?yè)u去，像海洋里翻騰的波濤，真讓人喜愛(ài)！鄉(xiāng)間的秋天是多么燦爛啊?。á偈锥芜\(yùn)用兩個(gè)______句，作用是__________。）

秋天，果園里蘋(píng)果熟了，像一張張小姑娘羞得通紅的臉；黃澄澄的鴨梨上面小，下面大，仿佛是一個(gè)金葫蘆；紅彤彤的柿子高掛在枝頭，好似節(jié)日里掛的燈籠；石榴笑破了肚子；芒果樂(lè)彎了腰。（②運(yùn)用_____、______的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)_________。）鄉(xiāng)間的秋天是多么可愛(ài)呀！

秋天，梧桐樹(shù)那黃中帶綠、綠中透黃的葉子被風(fēng)一吹，像一只只斷了線的風(fēng)箏，打著轉(zhuǎn)兒飄落下來(lái)，貼在地面上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那仿佛就是畫(huà)家用彩色畫(huà)筆給大地畫(huà)的一層花地毯。（③運(yùn)用______的修辭手法，表現(xiàn)_________。）鄉(xiāng)間的秋天是多么美麗呀！

★任務(wù)二：話題作文，范文悟讀批注

友情提醒：

寫(xiě)人，一般寫(xiě)人的容貌、穿著、舉止、說(shuō)過(guò)的話、做過(guò)的事等，寫(xiě)出人物的個(gè)性。

寫(xiě)環(huán)境，不用面面俱到，抓住其突出特點(diǎn)，如“有趣"美麗”“幽靜"等。

寫(xiě)見(jiàn)聞，要有細(xì)節(jié)，融入自己的感受。

步入初中的第一節(jié)語(yǔ)文課

（①題目交代了__________。）

轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活結(jié)束了，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)年——七年級(jí)。今天是新學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課，它是那么有趣，那么令人難忘。（②第一段的作用是_____）

那節(jié)課我們并沒(méi)有學(xué)習(xí)課文，而是和老師一起聊起了語(yǔ)文。（③第一堂語(yǔ)文課，不是講課文，而是聊語(yǔ)文，夠新鮮?。┪覀兞牡牡谝粋€(gè)話題是語(yǔ)文的“趣”。

“同學(xué)們，我們先來(lái)聊一聊語(yǔ)文的樂(lè)趣吧。"（④從語(yǔ)文的“樂(lè)趣”開(kāi)始“聊”，意在_____。）老師發(fā)話了?！拔矣X(jué)得漢字的字形很有趣?！庇型瑢W(xué)發(fā)言了。“好，那么請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)‘急躁’的‘躁’和‘干燥’的‘燥’字。"我們一聽(tīng)，興致盎然地寫(xiě)了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，老師又問(wèn)：“大家看這兩個(gè)字有什么不同呢？”“部首不同唄。"大家異口同聲地回答道?！皩?duì)，這就是古代造字的妙處。不同的部首往往決定了字的不同意思，這是漢字構(gòu)造的基本特點(diǎn)之一。同學(xué)們是不是覺(jué)得漢字很有趣呢？”（⑤典型的_____描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)___________的語(yǔ)文老師形象。）老師一口氣講了這么多，說(shuō)得我們一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭。

接著，老師給我們講了一個(gè)白字法官的故事。這個(gè)故事特別有趣，講的是一個(gè)白字法官因弄錯(cuò)囚犯名字而鬧出笑話的故事。（⑥看似在講笑話，實(shí)則與語(yǔ)文關(guān)系密切，再次顯示了語(yǔ)文老師的教育智慧。）結(jié)果把我們逗得哈哈大笑。但笑完之后仔細(xì)一想，這不就是因沒(méi)學(xué)好語(yǔ)文而鬧出的笑話嗎？（⑦運(yùn)用_____句式，強(qiáng)調(diào)笑話與語(yǔ)文的關(guān)系，也說(shuō)明“我"是一個(gè)善于思考的好學(xué)生。）

最后，老師又與我們一起聊起了學(xué)好語(yǔ)文的意義。（⑧至此才點(diǎn)明學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義，水到渠成。）大家七嘴八舌地聊起來(lái)：“我覺(jué)得學(xué)好語(yǔ)文可以使我們跟外界的交流更通暢、方便?！薄拔矣X(jué)得學(xué)好語(yǔ)文可以提高個(gè)人修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。"我覺(jué)得……”大家聊得熱火朝天，精彩至極。

不知不覺(jué)，我步入初中的第一節(jié)語(yǔ)文課，就在這興致勃勃的“聊"中結(jié)束了。這堂語(yǔ)文課，讓我真正領(lǐng)悟了語(yǔ)文的魅力，體會(huì)到了語(yǔ)文的樂(lè)趣。（⑨本段作用是______。）

★任務(wù)三：寫(xiě)“成長(zhǎng)”類(lèi)的主題文，范文悟讀批注

友情提醒：

所寫(xiě)內(nèi)容可以是一次嚴(yán)格的軍訓(xùn)、照顧生病的媽媽、被好朋友誤解……

要緊扣“成長(zhǎng)"的主題，表達(dá)出此事在自己人生道路上所起的積極作用，比如更能理解父母的苦心了，明白了學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性