2023八年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 8 列夫 托爾斯泰說課稿 新人教版

2023八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元8列夫托爾斯泰說課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元第8課《列夫·托爾斯泰說課稿》（新人教版）。本課的主要內(nèi)容是通過對(duì)俄國著名作家列夫·托爾斯泰的生平和作品的介紹，使學(xué)生了解托爾斯泰的生平和創(chuàng)作，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)巨匠的認(rèn)知和理解。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的文學(xué)常識(shí)和作家介紹，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《列夫·托爾斯泰說課稿》，學(xué)生能夠運(yùn)用文學(xué)語言描述和分析托爾斯泰的生平和創(chuàng)作，提升語文表達(dá)能力；通過分析課文中的論證方法和邏輯結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；通過欣賞托爾斯泰的作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力和創(chuàng)造力；同時(shí)，通過了解托爾斯泰的創(chuàng)作背景和文化影響，使學(xué)生能夠理解和尊重不同文化，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要是通過學(xué)習(xí)《列夫·托爾斯泰說課稿》，使學(xué)生了解俄國著名作家列夫·托爾斯泰的生平和創(chuàng)作，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)巨匠的認(rèn)知和理解。具體重點(diǎn)內(nèi)容包括：

（1）了解列夫·托爾斯泰的生平和主要作品，掌握文學(xué)巨匠的創(chuàng)作特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。

（2）通過分析課文中的論證方法和邏輯結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛，提升學(xué)生的文學(xué)審美能力和創(chuàng)造力。

（4）使學(xué)生能夠理解和尊重不同文化，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下難點(diǎn)內(nèi)容：

（1）對(duì)列夫·托爾斯泰生平和作品的了解。由于托爾斯泰的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作時(shí)間跨度較大，學(xué)生可能難以全面掌握他的生平和作品。

（2）對(duì)課文中的論證方法和邏輯結(jié)構(gòu)的理解。學(xué)生可能對(duì)課文中的復(fù)雜論證和邏輯關(guān)系難以把握，導(dǎo)致對(duì)課文內(nèi)容的理解不深入。

（3）對(duì)文學(xué)審美和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品的審美標(biāo)準(zhǔn)和不同時(shí)期的文學(xué)風(fēng)格難以把握，影響文學(xué)鑒賞能力的提升。

（4）對(duì)不同文化的理解和尊重。學(xué)生可能對(duì)其他國家的文化背景和價(jià)值觀念了解不足，難以理解和尊重不同文化。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

（1）通過多媒體教學(xué)手段，如播放相關(guān)紀(jì)錄片或電影片段，幫助學(xué)生更直觀地了解列夫·托爾斯泰的生平和作品。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過討論和小組合作，分析課文中的論證方法和邏輯結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞實(shí)踐活動(dòng)，如朗讀、表演和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力和創(chuàng)造力。

（4）引入跨文化比較教學(xué)，讓學(xué)生了解不同文化背景下的文學(xué)特點(diǎn)和價(jià)值觀念，提高學(xué)生對(duì)不同文化的理解和尊重。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解《列夫·托爾斯泰說課稿》的內(nèi)容，系統(tǒng)地傳授托爾斯泰的生平和創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)巨匠的成就和特點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生就課文中的論證方法和邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.實(shí)踐法：讓學(xué)生參與文學(xué)鑒賞實(shí)踐活動(dòng)，如朗讀、表演和創(chuàng)作，通過親身體驗(yàn)提高學(xué)生的文學(xué)審美能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片和視頻等資源，生動(dòng)展示列夫·托爾斯泰的生平和作品，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如在線問答、互動(dòng)游戲等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如查找相關(guān)資料、閱讀其他作品等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《列夫·托爾斯泰說課稿》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道列夫·托爾斯泰是誰嗎？他的作品與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于列夫·托爾斯泰的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文學(xué)巨匠的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹列夫·托爾斯泰的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《列夫·托爾斯泰說課稿》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《列夫·托爾斯泰說課稿》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《列夫·托爾斯泰說課稿》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《列夫·托爾斯泰說課稿》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《列夫·托爾斯泰說課稿》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《列夫·托爾斯泰說課稿》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《列夫·托爾斯泰說課稿》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《列夫·托爾斯泰說課稿》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《列夫·托爾斯泰說課稿》解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《列夫·托爾斯泰說課稿》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《列夫·托爾斯泰說課稿》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《列夫·托爾斯泰說課稿》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《列夫·托爾斯泰說課稿》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《列夫·托爾斯泰說課稿》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《列夫·托爾斯泰說課稿》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《列夫·托爾斯泰說課稿》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解列夫·托爾斯泰的生平和作品，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《列夫·托爾斯泰傳》：一本關(guān)于托爾斯泰的生平和作品的傳記，可以讓學(xué)生更全面地了解這位文學(xué)巨匠。

-《安娜·卡列尼娜》：托爾斯泰的代表作之一，通過閱讀這部小說，學(xué)生可以領(lǐng)略到托爾斯泰的藝術(shù)風(fēng)格和深刻的思想。

-《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》：另一部托爾斯泰的經(jīng)典作品，通過這部小說，學(xué)生可以了解托爾斯泰對(duì)歷史和社會(huì)的深刻洞察。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，可以鼓勵(lì)他們?cè)谡n后自主學(xué)習(xí)和探究以下內(nèi)容：

-研究其他文學(xué)巨匠的生平和作品，如陀思妥耶夫斯基、契訶夫等，了解他們的創(chuàng)作特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。

-閱讀托爾斯泰的其他作品，如《復(fù)活》、《大革命》等，進(jìn)一步了解他的思想和藝術(shù)成就。

-探究托爾斯泰的作品在俄國文學(xué)史上的地位和影響，了解他對(duì)后世作家的啟示和影響。

-分析托爾斯泰的作品中的道德和倫理問題，探討其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義和啟示。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上嘗試了討論法和實(shí)踐法，讓學(xué)生能夠更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。未來，我計(jì)劃更多地引入互動(dòng)式教學(xué)，比如通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

2.多元評(píng)價(jià)體系：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我引入了小組討論和課堂展示。今后，我會(huì)繼續(xù)完善多元評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生的口頭表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維等方面，讓每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都能得到體現(xiàn)和評(píng)價(jià)。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不一：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則相對(duì)被動(dòng)。未來，我需要找到更好的方式，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.教學(xué)內(nèi)容深度把握：在講解托爾斯泰的作品時(shí)，我需要注意把握教學(xué)內(nèi)容的深度，避免過于淺顯或過于深入，確保學(xué)生能夠吸收和理解。

（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生參與度不一的問題，我會(huì)嘗試個(gè)性化教學(xué)方法，比如對(duì)參與度較低的學(xué)生給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們發(fā)表意見和參與討論。

2.教學(xué)策略調(diào)整：為了更好地把握教學(xué)內(nèi)容的深度，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，比如通過引入實(shí)例、使用比喻等方式，讓學(xué)生更容易理解和吸收。

3.課后跟進(jìn)：為了確保學(xué)生能夠鞏固學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃加強(qiáng)課后跟進(jìn)，比如布置相關(guān)的閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。同時(shí)，我也會(huì)定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。八、板書設(shè)計(jì)①《列夫·托爾斯泰說課稿》簡(jiǎn)介

-列夫·托爾斯泰：俄國著名作家

-代表作：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》

-藝術(shù)風(fēng)格：深刻的思想，細(xì)膩的心理描寫

②托爾斯泰生平和作品

-生平和創(chuàng)作：簡(jiǎn)述托爾斯泰的生平及主要作品

-文學(xué)成就：介紹托爾斯泰在俄國文學(xué)史上的地位和影響

③文學(xué)鑒賞與創(chuàng)作

-文學(xué)鑒賞：分析《列夫·托爾斯泰說課稿》的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值

-創(chuàng)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)文學(xué)審美能力和創(chuàng)造力

④課后作業(yè)

-撰寫短文：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《列夫·托爾斯泰說課稿》的短文或報(bào)告

-展示與交流：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的作品，進(jìn)行課堂展示與交流作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀《列夫·托爾斯泰傳》或《安娜·卡列尼娜》，了解托爾斯泰的生平和創(chuàng)作，并撰寫一篇讀書筆記，不少于500字。

2.分析《列夫·托爾斯泰說課稿》中的論證方法和邏輯結(jié)構(gòu)，總結(jié)其特點(diǎn)，并撰寫一篇分析報(bào)告，不少于300字。

3.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作一篇關(guān)于列夫·托爾斯泰或其作品的短文，要求語言流暢、邏輯清晰，不少于300字。

作業(yè)反饋：

1.讀書筆記：檢查學(xué)生是否認(rèn)真閱讀了《列夫·托爾斯泰傳》或《安娜·卡列尼