2024年全國教師資格之中學化學學科知識與教學能力考試重點試卷（附答案）

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、“看到CuSO4溶液，你想到了什么”這一問題適用于（）。A.激發(fā)學生的認知沖突B.探查學生的已有知識C.轉變學生的迷失概念D.豐富學生的認識思路

2、在一固定容積的密閉容器中進行反應已知反應過程中某一時刻SO2、O2、SO3的濃度分別為0.2mol／L、0.1mol／L、0.2mol／L，當反應達到平衡時，可能存在的數(shù)據(jù)是（）。A.SO2為0.4mol／L，O2為0.2mol／LB.SO2為0.25mol／LC.SO2、SO3均為0.15mol／LD.SO3為0.40mol／L

3、下列各組離子在水溶液中因發(fā)生氧化還原反應而不能大量共存的是（）。A.H+、HCO、CO、Cl-B.HSO、K+、CO、OH-C.Cu2+、Al3+、S2-、SOD.H+、Fe3+、NO、I-

4、焰色反應是某些金屬或它們的化合物在無色火焰中灼燒時使火焰呈現(xiàn)特征顏色的反應，下列元素與其對應的焰色反應特征顏色錯誤的是（）。A.Na——黃色B.Cu——綠色C.K——藍色D.Ca——磚紅色

5、下列教學目標中屬于“過程與方法”目標的是（）。A.能舉例說明Fe、Fe2+、Fe3+間的轉化，寫出主要的化學反應方程式B.運用列表比較的方法，歸納總結各類金屬化合物的性質C.掌握乙醇這種重要有機化合物的組成、主要性質和主要應用D.了解溫度、濃度、壓強等因素對化學平衡的影響

6、初中化學課程標準中確立了化學課程改革的基本理念。下列選項與之無關的是（）。A.注意提供多樣化的學習評價方式對學生進行考核B.注重評價學生的科學探究能力和實踐能力C.重視學生在情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展D.重視雙基，以基本知識和基本技能為教學中心

7、高中化學課程由若干課程模塊構成，每個課程模塊（）學分。A.2B.1C.0.5D.1.5

8、下列對化學技能性知識的學習策略描述不正確的是（）。A.多重聯(lián)系策略B.概念形成策略C.可視化策略D.練習一反饋策略

9、對認知性學習目標水平的描述中，符合從低到高順序的是（）。A.知道、識別、認識、理解B.說出、辨認、解釋、應用C.說出、認識、比較、歸納D.能表示、舉例、歸納、證明

10、某有色溶液當濃度為c時，其最大吸收波長為450nm；若其他條件不變而濃度為2c時．其最大吸收波長為（）nm。A.450B.225C.900D.375

11、我國新一輪課改注重學生的主體性、能動性、獨立性，在學習方式上特別強調和提倡（）A.接受式學習B.探索式學習C.研究性學習D.自主學習

12、為了防止食品變質，常在食品袋中放入小袋的鐵粉，這是利用鐵的（）A.還原性B.氧化性C.酸性D.堿性

13、在反應N2（g）+3H2（g）2NH3（g）中，若v（H2）=0．3mol／（L·S），則v（N2）為（）。A.0.1mol／（L·S）B.0.3mol／（L·S）C.0.6mol／（L·S）D.0.2tool／（L·S）

14、下列有關物質結構的說法中正確的是（）。A.石油裂解只破壞極性鍵B.含極性鍵的共價化合物一定是電解質C.氯化鈉固體中的離子鍵在溶于水時被破壞D.HF的分子間作用力大于HCl，故HF比HCl穩(wěn)定

15、在學習“電離平衡”概念之前，教師先引導學生回憶“化學平衡”的相關知識，該教師采用的教學策略屬于（）。A.概念強化策略B.概念同化策略C.概念圖策略D.概念轉變策略

16、在0.1mol/L的CH3COOH溶液中存在如下電離平衡CH3COOH?CH3COO-+H+。對該平衡下列敘述中，正確的是（）。A.加入水后，平衡向逆反應方一向移動B.加入0.1mol/L的HCl溶液，溶液中c（H+）減小C.加入少量NaOH固體，平衡向正反應方向移動D.加入少量CH3COONa固體，平衡向正反應方向移動

17、在新課程中，選取化學教學內容的原則不包括（）。A.十分強調知識的邏輯順序B.重視學生實驗技能的掌握C.重視學習情境的創(chuàng)設D.教材的內容要具有彈性

18、下列對農作物收割后留下的秸稈的處理方法中，不符合“綠色化學”的是（）。A.就地焚燒B.發(fā)酵后作農家肥C.加工成精飼料D.制造沼氣

19、在化學教學過程中，學生通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論和聽講等途徑去獨立探究．自行發(fā)現(xiàn)并掌握化學原理的教學方法是（）。A.演示觀察法B.練習實踐法C.討論談話法D.引導探究法

20、分枝酸可用于生化研究，其結構簡式如圖2。下列關于分枝酸的敘述正確的是（）。A.分子式中含有2種官能團B.可與乙醇、乙酸反應，且反應類型相同C.1mol分枝酸最多可與3molNaOH發(fā)生中和反應D.可使溴的四氯化碳溶液、酸性高錳酸鉀溶液褪色，且原理相同

21、下列有關實驗的操作過程正確的是（）。A.酸堿滴定過程中，用待滴定溶液潤洗錐形瓶以減小實驗誤差B.比較硫與碳的非金屬性強弱，用玻璃棒分別蘸取相同濃度的Na2C03、Na2S03，溶液滴在pH試紙上，測pHC.檢測某種綠色溶液中含有Fe2+：取該溶液少許向其中加入KSCN溶液。不變紅色，再向其中滴加氯水，溶液變?yōu)榧t色D.取出分液漏斗中所需的上層液體，當下層液體從分液漏斗下端口流出后，及時關閉活塞，然后更換一個接收器，打開活塞將分液漏斗中的液體放出

22、甲、乙、丙、丁四種物質中，甲、乙、丙均含有相同的某種元素，它們之間具有如下轉化關下列有關物質的推斷不正確的是（）。A.若甲為Fe，則丁可能是Cl2B.若甲為焦炭，則丁可能是O2C.若甲為SO2，則丁可能是NaOH溶液D.若甲為AlCl3溶液，則丁可能是NaOH溶液

23、在反應2A（g）+3B（g）4c（g）+5D（g）中，下列反應速率表示反應最慢的是（）。A.vA=0.5mol·L-1·s-1B.vB=75mol·L-1·min-1C.vC=0.9mol·L-1·s-1D.vD=90mol·L-1·min-1

24、上課開始，李老師巧設實驗，學生通過對實驗的觀察去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進行歸納總結，推導出結論，以此來導入新課。這種新課導人的方法是（）。A.實驗導入法B.問題導入法C.舊知導入法D.社會導入法

25、對于以下烷烴，最容易由相應的環(huán)烷烴加氫開環(huán)生成的是（）。A.CH3CH2CH3B.CH3(CH2)2CH3C.CH3(CH2)3CH3D.CH3(CH2)4CH3

26、下面不屬于初中化學學習的實驗技能的是（）。A.初步學會配制一定溶質質量分數(shù)的溶液B.初步學會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗溶液的酸堿度C.樹立安全意識，能識別化學品安全使用標識，初步形成良好的實驗工作習慣D.初步學會根據(jù)某些性質檢驗和區(qū)分一些物質

27、X、Y、Z、M四種金屬，已知X可以從Y的鹽溶液中置換出Y：X和Z組成原電池時，Z為正極；Y和Z兩種離子在同一溶液中被電解時．陰極只能得到Y單質：M離子的氧化性強于Y離子。則這四種金屬的活動性由強到弱的順序是：（）。A.X>Z>Y>MB.X>Y>Z>MC.M>Z>X>YD.X>Z>M>Y

28、某學生在進行“氯氣的制取和性質”這一部分的學習時，認真聽取老師的講解，仔細觀察實驗過程中的現(xiàn)象，正確地聞氣味。該學生運用的主要學習策略是（）。A.多重聯(lián)系策略B.多重感官協(xié)同記憶策略C.練習一反饋策略D.元認知策略

29、將化學教學設計分為課程教學設計、單元教學設計和課時教學設計的根據(jù)是（）。A.化學教學不同層次的性質和類型B.化學教學不同層次的目的、性質和類型C.化學教學不同層次的目的和性質D.化學教學不同層次的目的、要求和作用

30、下列不屬于“知識與技能”目標的是（）。A.知道硬水與軟水的區(qū)別B.通過實驗探究和討論，培養(yǎng)交流合作能力C.了解化學反應的能量變化D.知道并熟記常見元素的化合價

31、NaHSO3和四種物質：①苯乙酮、②丙酮、③乙醛、④甲醛，分別進行親核加成反應時，出現(xiàn)渾濁由快到慢的順序排列中，排序正確的是（）。A.④>③>②>①B.④>③>①>②C.③>④>①>②D.③>④>②>①

32、初中化學教學中常用的導入方法分為社會導入、實驗導入、舊知導入、問題導入、直接導入等導入形式，其中最帶有化學學科知識特點的導入方法是（）。A.社會導入B.實驗導入C.舊知導入D.問題導入

33、化學教學目標陳述的基本成分是（）。A.主體B.行為C.條件D.程度

34、關于高中化學教學，以下陳述正確的是（）。A.“綜合實踐活動”是指在化學課堂教學中要給學生呈現(xiàn)綜合性的活動任務B.制造認識沖突是進行概念轉變教學的重要策略C.新課程倡導探究教學、因此教師需要把所有的活動設計為探究活動D.用先進的多媒體技術代替?zhèn)鹘y(tǒng)的演示實驗可以取得更好的教學效果

35、科學家近年發(fā)明了一種新型Zn-CO2水介質電池。電池示意圖如圖2所示，電極為金屬鋅和選擇性催化材料，放電時，溫室氣體CO2被轉化為儲氫物質甲酸等，為解決環(huán)境和能源問題提供了一種新途徑。下列說法錯誤的是（）。A.放電時，負極反應為Zn-2e-+40H-=Zn（OH）B.放電時，1molCO2轉化為HCOOH，轉移的電子數(shù)為2molC.充電時，電池總反應為2Zn（OH）=2Zn+O2↑+4OH-+2H2OD.充電時，正極溶液中OH-濃度升高

36、教師在進行“二氧化碳的溶解性”教學時，設計了如下活動，教師給出實驗研究方案，學生在教師的引導下，向盛滿二氧化碳氣體的軟塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋并振蕩，觀察現(xiàn)象，解釋原因。該活動中學生的學習方式屬于（）。A.被動接受式B.主動接受式C.引導探究式D.自主探究式

37、對于反應在其他條件不變的情況下，下列說法正確的是（）。A.加入催化劑，改變反應的途徑，反應的△H也隨之改變B.改變壓強平衡不發(fā)生移動。反應放出的熱量不變C.升高溫度，反應速度加快，反應放出的熱量不變D.若在原電池中進行.反應過程中只有熱能的變化

38、教育學屬于()。A.自然科學B.社會科學C.實驗科學D.哲學

39、在一固定容積的密閉容器中進行反應已知反應過程中某一時刻S02、02、S03的濃度分別為0．2mol／L、0．1mol／L、0．2mol／L，當反應達到平衡時，可能存在的數(shù)據(jù)是（）。A.SO2為O.4mol／L，O2為0.2mol／LB.SO2為O.25mol／LC.SO2、S03均為0.15mol／LD.SO3為0.40mol／L

40、“能源和環(huán)境”是世界各國共同面臨的問題，我國各地正在進行“資源節(jié)約型”“環(huán)境友好型”兩型社會建設，保護環(huán)境、節(jié)約能源要從我做起。下列做法錯誤的是（）。A.盡可能用太陽能熱水器代替電熱水器B.養(yǎng)成及時關掉水龍頭和人走關燈的習慣C.用洗臉水沖廁所，將廢報紙送到廢品收購站D.將生活垃圾、建筑垃圾裝在一起丟人垃圾箱

41、在一個單元教學內容中，教學的難點（）。A.就是教學的重點B.不一定是教學的重點C.不是教學的重點D.是固定不變的某些知識點

42、法正確的是（）。A.加入催化劑，改變反應的途徑，反應的△H也隨之改變B.改變壓強平衡不發(fā)生移動，反應放出的熱量不變C.升高溫度，反應速度加快，反應放出的熱量不變D.若在原電池中進行，反應過程中只有熱能的變化

43、圖2所示裝置中發(fā)生反應的離子方程式為，下列說法錯誤的是（）。A.a、b可能是同種材料的電極B.該裝置可能是電解池，電解質溶液為稀硫酸C.該裝置可能是Cu-Ag原電池，電解質溶液為稀硝酸D.該裝置中通過2mol電子時，溶液質量增加62g

44、化學教學情境設計的常見途徑可能有：①從學科與生活的結合點入手，創(chuàng)設情境；②從學科與社會的結合點入手，創(chuàng)設情境；③利用問題探究創(chuàng)設情境；④利用認知矛盾創(chuàng)設情境。其中正確的是（）。A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④

45、中學時期是一個人長身體、長知識、立志向、增才干，初步形成人生觀和世界觀的關鍵時期，這一時期的學生在學習化學時，主要表現(xiàn)的心理特點有（）。①強烈的好奇心②模仿性強③可塑性大④自我克制力較強⑤有較強的自尊心A.①②④B.①③⑤C.②③④⑤D.①②③⑤

46、下列實驗現(xiàn)象描述正確的是（）A.磷在空氣中燃燒，產生大量的煙霧B.電解水的實驗中，負極產生的氣體能使帶火星的木條復燃C.在CO還原氧化銅的實驗中，固體的顏色由紅色變黑色D.鐵在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色的固體

47、NA為阿伏加德羅常數(shù)值，則下列表述正確的是（）。A.16903含氧原子數(shù)量為NAB.1mol氯氣含電子數(shù)為NAC.0.5mol／L的氯化鎂溶液含Cl-的數(shù)量為NAD.22.4LC2H6含共價鍵的數(shù)量為6NA

48、自然常識課上，教師通過做水的升溫和降溫實驗，讓學生觀察水的“三態(tài)”變化，這種教學方法是（）。A.講授法B.發(fā)現(xiàn)法C.演示法D.談話法

49、建立真實、有感染力的化學事件或問題基礎上的教學是（）。A.支架式教學B.情境式教學C.探究式教學D.啟發(fā)式教學

50、在“制取氧氣”教學中。某教師通過復習“氧氣的性質和用途”，繼而過渡設問“如此重要的氣體如何才能獲得呢”引入新課。該教師運用的導入方法是（）。A.舊知導入B.實驗導入C.問題導入D.直接導入二、多選題

51、下列敘述中正確的是（）。A.通過用氫氣與乙烯加成的方法除去乙烷中含有的少量乙烯B.乙醇和汽油都是可再生能源，所以要大力發(fā)展“乙醇汽油”C.用水可區(qū)分苯、溴苯和硝基苯D.一定條件下，用新制的Cu（OH）2懸濁液可區(qū)分葡萄糖和蔗糖

52、研究者按照研究的目的，以一定的理論假設做指導，合理地控制或創(chuàng)設一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設，探討教育現(xiàn)象之間因果的化學教學研究方法是（）A.調查法B.實驗法C.行動研究法D.文獻檢索法

53、下列用來表示測量結果正確反映所欲測量的特點和功能的程度的是（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度

54、下列對教學設計作用的描述，錯誤的是（）。A.有利于教學理論和教學實踐的結合B.有利于教學工作的科學化，促進青年教師的快速成長C.有利于教師科學思維習慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力D.是提高教師科學知識水平的有效方法

55、有關下列電化學裝置的說法中正確的是（）。A.圖a是原電池裝置?？梢詫崿F(xiàn)化學能轉化為電能B.圖b電解一段時間后，加入適量CuCO3固體，可以使硫酸銅溶液恢復到原濃度C.圖C中的X極若為負極，則該裝置可實現(xiàn)粗銅的精煉D.圖d中若M是海水，該裝置是通過“犧牲陽極的陰極保護法”使鐵不被腐蝕

56、下列各組離子在水溶液中因發(fā)生氧化還原反應而不能大量共存的是（）。A.H+、HCO、CO、Cl-B.HSO、K+、CO、OH-C.Cu2+、Al3+、S2-、SOD.H+、Fe3+、NO、I-

57、下列表述屬于“技能性學習目標”的是（）。A.初步學會配制一定溶質質量分數(shù)的溶液B.感受并贊賞化學對改善人類生活的積極作用C.能說出一些常見的乳化現(xiàn)象D.能區(qū)分純凈物和混合物、單質和化合物

58、下列對農作物收割后留下的秸稈的處理方法中，不符合“綠色化學”的是（）。A.就地焚燒B.發(fā)酵后作農家肥C.加工成精飼料D.制造沼氣

59、下列是某同學對一些化學實驗儀器名稱的書寫，正確的是（）。A.石綿網(wǎng)B.錐型瓶C.三腳架D.坩鍋鉗

60、在教學過程中。某化學教師為了要了解可能存在的問題，以便調整教與學的步驟，應使用（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.結果性評價

61、在中學階段，下列反應能一步實現(xiàn)的是（）。A.Al2O3→Al（OH）3B.NaNO3→NaClC.MgO→MgCl2D.CaCO3→Na2CO3

62、下列有關教學內容選取和組織的說法中，不正確的是（）。A.教科書內容是教學內容組織和選取的重要參考B.教學內容的選取和組織必須與教科書保持一致C.教學內容的選取可以依據(jù)教學目標在教科書的基礎上做適當?shù)恼{整D.教學內容的選擇應該符合學生的認知發(fā)展水平

63、某有機物x的結構簡式為，下列關于該物質的說法正確的是（）。A.該有機物的分子式為C10H11O2B.該有機物不能發(fā)生氧化反應C.該有機物只含有1mol雙鍵D.該有機物在苯環(huán)上的一氯取代物只有3種

64、以下有關個體內差異評價的說法錯誤的是（）。A.個體內差異評價有利于減輕學生的心理負擔和壓力，增強自信心，強化學習動力B.這種評價的結果往往難以反映個體問的差異，也無法確定被評價者達成教育目標的程度C.一個學生化學成績持續(xù)提高，教師就可以做出該生已有進步的評價D.被評價者自己參照評價指標體系對自己的活動狀況或發(fā)展狀況進行自我鑒定

65、同一離子方程式可以表示不同物質在不同溶液中的反應。下列各組中兩種物質在溶液中的反應，可以用同一離子方程式表示的是（）。A.BaCl2和Na2SO4；Ba（（OH）2和（NH4）2SO4B.Cu（OH）2和稀鹽酸；Cu（（OH）2和CH3COOHC.NaHCO3（過量）和澄清石灰水；Ca（HCO3）2和NaOH（過量）D.NaHCO3和NaHSO4；Na2CO3和NaHSO4

66、表格中對應的物質不能實現(xiàn)如圖2所示轉化的是（）。A.B.C.D.

67、化學科學實驗與化學教學實驗的區(qū)別是（）。A.內容不同B.行為主體不同C.方法不同D.要求不同

68、下列選項中，哪一項是體現(xiàn)“身邊的化學物質”這一主題的情景素材?（）A.太陽能海水淡化B.國家規(guī)定的飲用水標準C.電解水實驗及微觀解釋D.我國的淡水資源危機

69、利用下圖所示裝置可以模擬鐵的電化學腐蝕。下列說法中，錯誤的是()。A.若x為鋅，將K、M連接是犧牲陽極的陰極保護法，可以減緩鐵的腐蝕B.若X是碳，將K、N連接是外加電源的陰極保護法，可以減緩鐵的腐蝕C.若X是碳，將K、M連接，X棒電極反應式是：D.若X是鋅，將K、N連接，X棒電極反應式是：

70、下列有關儀器用途的說法中正確的是（）。A.試管、燒杯均可用于給液體、固體加熱B.使食鹽水中NaCl結晶析出時，常用到的儀器有坩堝、酒精燈、玻璃棒、泥三角C.區(qū)別NaCl、Na2SO4時常用到膠頭滴管、試管D.漏斗可用于過濾及向滴定管中添加溶液

71、下列不屬于探究性學習基本特征的是（）。A.自主性B.時代性C.實踐性D.情境性

72、《義務教育化學課程標準（2011年版）》對必要的基礎的學生實驗有規(guī)定。下列選項中屬于初中階段必須完成的化學實驗的是（）。A.二氧化碳的實驗室制取與性質B.粗鹽的提純C.配制一定濃度的溶液，比較不同濃度溶液的某些性質差異D.收集不同的水樣，測定其pH，并用圖表或數(shù)據(jù)等表示實驗結果

73、“概念形成策略”是學生學習化學理論性知識的策略之一。根據(jù)這一策略原則，在給初中學生講授“置換反應概念”時，通常講授順序應選擇（）。A.首先講概念，然后講通式，最后舉實例B.首先列舉實例，然后講授概念，最后抽象出通式C.首先寫出通式，然后歸納，最后講概念D.首先講概念，然后舉出實例，最后總結、歸納出

74、下列過程沒有發(fā)生化學變化的是（）。A.用活性炭去除冰箱中的異味B.用熱堿溶液清除炊具上殘留的污垢C.用浸泡過高錳酸鉀溶液的硅藻土保鮮水果D.用含硅膠、鐵粉的透氣小袋與食品一起密封包裝

75、甲、乙、丙、丁四種物質中，甲、乙、丙均含有相同的某種元素，它們之間具有如下轉化關A.若甲為Fe，則丁可能是Cl2B.若甲為焦炭，則丁可能是O2C.若甲為SO2，則丁可能是NaOH溶液D.若甲為AlCl3溶液，則丁可能是NaOH溶液

76、下列說法正確的是（）A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

77、在化學教學過程中。教師在課堂上進行示范性化學實驗。讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法是()。A.討論談話法B.演示觀察法C.啟發(fā)講授法D.實驗探究法

78、下列說法正確的是（）。A.增加體系壓強，活化分子百分數(shù)增加，化學反應速率一定增大B.升高溫度，活化分子百分數(shù)增加，化學反應速率一定增大C.活化分子間所發(fā)生的碰撞均為有效碰撞D.加入反應物，活化分子百分數(shù)大大增加，化學反應速率增大

79、中學實驗室為完成表1中實驗通常選擇的裝置正確的是（）。A.AB.BC.CD.D

80、下列能量轉化過程與氧化還原反應無關的是（）。A.硅太陽能電池工作時，光能轉化成電能B.鋰離子電池放電時，化學能轉化成電能C.電解質溶液導電時，電能轉化成化學能D.葡萄糖為人類生命活動提供能量時，化學能轉化成熱能

81、A、B、C均為周期表中的短周期元素，它們在周期表的位置如圖1所示。已知B、C兩元素在周期表中族數(shù)之和是A元素族數(shù)的2倍；B、C元素的原子序數(shù)之和是A元素的原子序數(shù)的4倍，則A、B、C是（）。A.Be、Na、AlB.BMg、SC.O、P、ClD.C.Al、P

82、下列裝置或操作能達到實驗目的的是（）。A.B.C.D.

83、新課程改革中，化學教材中紙筆測驗的新變化不包括（）。A.重視化學基本概念、基本原理的理解和應用B.注重科學探究能力的考查C.關心科技發(fā)展和科技有關的問題D.注重學科間的綜合和滲透

84、溶液滴定1.00mL0．100mol／L的HNO2溶液，AG與所加NaOH溶液的體積（V）關系如圖2所示。下列說法正確的是（）。A.D點溶液中的pH=11.25B.C.C點時，加入NaOH溶液的體積為20.00mLD.25℃時，HNO2的電離平衡常數(shù)為Ka=1.0×10-5.5

85、下列實驗現(xiàn)象描述正確的是（）A.向硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液，有白色沉淀生成B.將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液變藍C.硫在氧氣中燃燒，發(fā)出藍紫色火焰D.打開盛有濃鹽酸的試劑瓶的瓶塞，瓶口冒白煙

86、電解法制取有廣泛用途的Na2FeO4，同時可以獲得氫氣。工作原理如圖2所示，c（Na2FeO4）隨初始c（NaOH）的變化如圖3所示。已知：FeO42-為紫紅色；Na2FeO4只在強堿性條件下穩(wěn)定，易被H2還原；溶液中OH-濃度過高，鐵電極區(qū)會產生紅褐色物質。下列說法錯誤的是（）。A.制備Na2FeO4的電極反應為B.電解過程中，須將陰極產生的氣體及時排出C.圖2中的離子交換膜為陰離子交換膜，電解過程中，陰極區(qū)附近pH會增大D.MN兩點中c（Na2FeO4）低于最高值的原因不同，在M點會有Fe（OH）3生成

87、下列解釋事實的化學方程式或離子方程式正確的是（）。A.用食醋除去暖水瓶中的水垢：B.鈉與水反應：C.稀硫酸中加入鐵粉：D.

88、4g銅與適量的濃硝酸發(fā)生氧化還原反應．銅全部反應后，在標準狀況下收集到22.4L氣體。則消耗硝酸的物質的量是（）。A.1.0molB.1.6molC.2.2molD.2.4mol

89、鹽酸乙哌立松片（EperisoneHydrochlorideTablets）是種骨骼肌松弛劑，能改善由肩周乙哌立松片有下列說法：①是芳香族化合物②含有N原子的六元環(huán)上所有原子均處于同一平面③是一種有機鹽④能發(fā)生還原反應的官能團或原子團有兩種其中正確的是（）。A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

90、（）是指教師在教學過程中通過教學內省、教學體驗、教學監(jiān)控等方式，辯證地否定主體的教學觀念、教學經驗、教學行為的一種積極的認知加工過程。A.他人聽評課B.教學反思C.校本教研活動D.批改學生作業(yè)

91、紙筆測驗是一種重要而有效的評價方式，中學化學教師往往根據(jù)班級學生的及格率來評定其教學效果，以調整其教學進度。教師運用的評價叫作()。A.相對評價B.絕對評價C.個體內差異評價D.診斷性評價

92、高中化學課程由若干課程模塊構成，每個課程模塊（）學分。A.2B.1C.0.5D.1.5

93、教師在化學教學中應注重相互結合的三重表征思維方式，三重表征中的“三重”是指（）。A.現(xiàn)象、原理、概念B.宏觀、微觀、符號C.電子、原子、分子D.性質、組成、結構

94、“能源和環(huán)境”是世界各國共同面臨的問題，我國各地正在進行“資源節(jié)約型”“環(huán)境友好型”兩型社會建設，保護環(huán)境、節(jié)約能源要從我做起。下列做法錯誤的是（）。A.盡可能用太陽能熱水器代替電熱水器B.養(yǎng)成及時關掉水龍頭和人走關燈的習慣C.用洗臉水沖廁所，將廢報紙送到廢品收購站D.將生活垃圾、建筑垃圾裝在一起丟人垃圾箱

95、關于義務教育階段化學課程的設計理念，下列說法不正確的是（）。A.針對學生科學素養(yǎng)發(fā)展的不同階段.要設計與之相適應的教學目標B.課時教學目標的設計應準確、具體、可行C.教學目標的制訂要防止流于形式.切忌生硬照搬，要根據(jù)具體教學內容的特點和學生的實際來確定D.三維目標之間是相互獨立的：安全教育是化學教育的重要目標

96、下列說法正確的是（）。A.吸熱反應在一定條件下可以自發(fā)進行，放熱反應在任何條件下都可以自發(fā)進行B.有氣體參加的化學反應，若增大壓強（即縮小反應容器的體積），可增加活化分子的百分數(shù)，從而使反應速率增大C.升溫能使化學反應速率增大的主要原因是增加了反應物分子中活化分子的百分數(shù)D.升高溫度或加入催化劑，可以改變化學反應的反應熱

97、雷雨天閃電時空氣中有臭氧生成，下列說法中不正確的是（）A.02和O3互為同素異形體B.O3是由3個氧原子構成的化合物C.O2和O3相互轉化屬于化學變化D.O3的摩爾質量為48g.mol-1

98、某教師為了讓學生們認識到只有學好化學知識，才能解決生活中的實際問題，在教學過程中利用多媒體展示“南極臭氧空洞”的圖片、環(huán)保部門對大氣檢測的資料片，機動車輛尾氣排放圖片及工廠排放廢氣而產生“濃煙滾滾”的景象等。該情境屬于（）。A.化學史實情境B.學生經驗情境C.學科問題情境D.社會問題情境

99、以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一，化學實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用。下列關于化學實驗的作用說法不正確的是（）。A.化學實驗能夠激發(fā)學生的化學學習興趣B.化學實驗能夠創(chuàng)設生動活潑的化學教學情境C.實驗探究是轉變學生學習方式和發(fā)展科學探究能力的重要途徑D.化學實驗是落實“情感態(tài)度與價值觀”目標的唯一手段

100、通過高中化學選修課程化學原理的學習。學生應主要在以下幾個方面得到發(fā)展．其中描述錯誤的是()。A.認識化學變化所遵循的基本原理.初步形成關于物質變化的正確觀念B.了解化學反應中能量轉化所遵循的規(guī)律，知道化學反應原理在生產、生活和科學研究中的應用C.贊賞運用化學反應原理合成新物質對科學技術和人類社會文明所起的重要作用.能對生產、生活和自然界中的有關化學變化現(xiàn)象進行合理的解釋D.在理論分析和實驗探究過程中學習辯證唯物主義的方法論.逐步形成科學的價值觀

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：通過學生對研究對象的主觀自述可以探查學生的已有認識。題干中的問題是要求學生對研究對象進行主觀自述。故本題選B。

2、答案：B本題解析：若SO3全部轉化為SO2和O2，則SO2為0．4mol／L，O2為0．2mol／L；若SO2和O2全部轉化為SO2.則SO3為0．4mol／L，但是對于可逆反應來說，每一種物質均不能完全轉化，所以A、D兩項錯誤：C項，反應物和生成物的濃度不可能同時減小，C項錯誤。故本題選B。

3、答案：D本題解析：H+可分別與HCO和CO發(fā)生反應而不能大量共存，但沒有發(fā)生氧化還原反應，A項錯誤。HSO與OH-發(fā)生反應而不能大量共存，但沒有發(fā)生氧化還原反應，B項錯誤。Cu2+與S2-反應生成沉淀而不能大量共存，Al3+和S2-發(fā)生雙水解反應而不能大量共存，但都沒有發(fā)生氧化還原反應，C項錯誤。在酸性條件下，NO與I-發(fā)生氧化還原反應而不能大量共存，D項正確。

4、答案：C本題解析：焰色反應，是某些金屬或它們的化合物在無色火焰中灼燒時使火焰呈現(xiàn)特征的顏色的反應。K的顏色反應為淺紫色，所以C項錯誤。故本題選C.

5、答案：B本題解析：A．C、D三項都屬于知識與技能目標。

6、答案：D本題解析：初中化學課程標準中確立了化學課程改革的基本理念，即為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式，既要考核學生掌握知識、技能的程度，又要注重評價學生的科學探究能力和實踐能力，還要重視考查學生在情感、態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展。

7、答案：A本題解析：《普通高中化學課程標準（實驗）》指出，高中化學課程由若干課程模塊構成，分為必修、選修兩類。其中，必修包括2個模塊；選修包括6個模塊，是必修課程的進一步拓展和延伸。每個課程模塊2學分。

8、答案：B本題解析：化學技能性知識的學習策略有多重聯(lián)系策略、練習一反饋策略和可視化策略。

9、答案：B本題解析：A項，知道與識別為同一水平層次；C項，認識與比較為同一水平層次；D項，層次不是由低至高。

10、答案：A本題解析：最大吸收波長是定值。

11、答案：D本題解析：我國新一輪課改注重學生的主體性、能動性、獨立性，在學習方式上特別強調和提倡自主學習

12、答案：A本題解析：A．鐵能和水、氧氣反應生成鐵銹，防止食品被氧化和吸收水分，鐵元素的化合價升高，體現(xiàn)還原性，故A正確；B．氧化性是指元素的化合價需降低，鐵是金屬，化合價只能升高，無氧化性，故B錯誤；C．鐵屬于金屬單質，沒有酸性，故C錯誤；D．鐵屬于金屬單質，沒有堿性，故D錯誤；故選A

13、答案：A本題解析：

14、答案：C本題解析：石油裂解既破壞了極性鍵，也破壞r非極性鍵，A項錯誤。像烴類、糖類均是含有極性鍵的共價化合物，但不是電解質，B項錯誤。氯化鈉固體溶于水后完全電離，以Na+和Cl-的形式存在，離子鍵被破壞，C項正確。HF比HCl更穩(wěn)定的原因是H—F鍵的鍵能比H—Cl鍵大，而非分子問作用力更大，D項錯誤。故本題選C。

15、答案：B本題解析：概念同化是指在課堂學習的條件下，用定義的方式（或體現(xiàn)在上下文中）直接向學習者揭示概念的關鍵特征，學生利用認知結構中原有的有關概念來同化新知識概念，從而獲得科學概念（或二級概念）的過程，本題中教師利用學生認知結構中原有的化學平衡概念獲得電離平衡概念，屬于概念同化，因此選B。

16、答案：C本題解析：加水稀釋，平衡向右移動，A項錯誤;加入HCl溶液，引入了H+，平衡向左移動，但c（H+）增大，B錯誤;加入少量NaOH固體，中和了部分H+，平衡向右移動，C正確;加入CH3COONa，c（CH3COOH-）增大，平衡向左移動，D錯誤。

17、答案：A本題解析：在新課程中，不必過分強調知識的邏輯順序。

18、答案：A本題解析：【知識點】綠色化學【解析】就地焚燒秸稈會產生大氣污染物，不符合“綠色化學”的理念。用秸稈發(fā)酵后作農家肥，不但減少了環(huán)境污染，又做到廢物利用，且農家肥能改良土壤，符合“綠色化學”的理念。用秸稈加工成精飼料，不但減少了環(huán)境污染，又做到廢物利用，符合“綠色化學”的理念。用秸稈制造沼氣，不但減少了環(huán)境污染，又節(jié)約了化石能源。做到廢物利用．另外沼氣是一種清潔能源．符合“綠色化學”的理念。故本題選A。

19、答案：D本題解析：【知識點】化學教學方法【解析】在化學教學過程中，學生通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論和聽講等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握化學原理的教學方法是引導探究法。故本題選D。

20、答案：B本題解析：分子中含—COOH、—OH、碳碳雙鍵、醚鍵共4種官能團，A項錯誤；—COOH可與乙醇發(fā)生酯化反應?！狾H可與乙酸發(fā)生酯化反應，B項正確；—COOH可與NaOH發(fā)生中和反應，則1mol分枝酸最多可與2molNaOH發(fā)生中和反應，C項錯誤；碳碳雙鍵與溴的四氯化碳溶液發(fā)生加成反應，雙鍵與—OH均能被酸性高錳酸鉀溶液氧化，原理不同，D項錯誤；故本題選B。

21、答案：C本題解析：酸堿滴定過程中，用待滴定溶液潤洗錐形瓶，相當于增加了待測液的量，會使實驗結果偏高，A項錯誤。比較硫和碳的非金屬性強弱，應比較硫和碳最高價氧化物對應的水化物的pH的大小，B項錯誤。C項正確。取分液漏斗中的上層液體，上層液體從上口放出，下層液體從下口放出，以免液體相互污染，D項錯誤。

22、答案：A本題解析：若甲為Fe，丁為Cl2，則甲和丁生成乙即FeCl3，F(xiàn)eCl3與Cl2不能繼續(xù)反應，A項錯誤。

23、答案：C本題解析：A．B、C、D四項表示的反應速率轉化成用物質A的速率來表示分別為0．5mol·L-1·S-1、0．83mol·L-1·s-1、0．45mol·L-1·s-1、0．6mol·L-1·s-1。因此vc=0．9mol·L-1·s-1表示的反應速率最慢。

24、答案：A本題解析：實驗導入法是指在講授新課題之前，先引導學生觀察實物樣品、模擬實物、演示實驗等，引起學生的興趣，再從學生的觀察中，提出問題，創(chuàng)設研究問題的情境的導入方法；問題導入法是指教師根據(jù)教材和教學目的，通過從舊知識或從生產生活中提出與新課既有聯(lián)系又富有啟發(fā)性的問題，使學生產生好奇、懷疑、困惑、矛盾的心理，激發(fā)學生學習的內動力的導入方法；舊知導入法是指引導學生溫故而知新，以復習、提問、做習題等教學活動為開始，提供新、舊知識關系的“支點”，激發(fā)學生探索新知的學習動機，引導學生進入新的學習情境的導人方法；社會導入法是指以學生已有的生活經驗、已知的素材為出發(fā)點，或是以學生生活中熟悉或關心的事例來導人新課，教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起回憶、聯(lián)想，引起學生對所學課題的關注，激發(fā)起學生的求知欲，自然進入學習情境的導入方法。題干中李老師采用的新課導入方法是實驗導入法。

25、答案：A本題解析：五元或五元以上的環(huán)烷烴和鏈烷烴的化學性質很相似，對一般試劑表現(xiàn)得不活潑，也不易發(fā)生開環(huán)反應。三元、四元的小環(huán)烷烴分子不穩(wěn)定，比較容易發(fā)生開環(huán)反應。對于環(huán)烷烴，碳數(shù)越少，環(huán)越容易打開，故本題選A。

26、答案：C本題解析：“樹立安全意識，能識別化學品安全使用標識，初步形成良好的實驗工作習慣”是高中化學課程標準的要求。

27、答案：A本題解析：金屬活動性強的單質可以置換出金屬活動性較弱的單質，X可以從Y的鹽溶液中置換出Y，說明金屬活動性X>Y；原電池中，負極金屬的活動性較強，X和Z組成原電池時，Z為正極，說明金屬活動性X>Z；電解池中。陰極是得電子被還原的一極，氧化性強的最先放電，Y和Z兩種離子在同一溶液中被電解時．陰極只能得到Y單質，說明金屬活動性Z>Y；M離子的氧化性強于Y離子，說明金屬活動性Y>M。這四種金屬的活動性順序為X>Z>Y>M，本題選A。

28、答案：B本題解析：多重聯(lián)系策略是指在學習化學用語時，有意識地將化學符號與它所代表的宏觀事物、所反映的微觀結構有機聯(lián)系起來，挖掘符號本身所承載的多種意義，使化學用語的含義具體化，在理解含義的基礎上學習；多重感官協(xié)同記憶策略是指在進行識記時，要學會同時運用多種感官，如用眼睛看、耳朵聽、嘴巴練以及用手寫等；練習一反饋策略是指在理解化學技能性知識意義的基礎上，在反饋作用的參與下反復多次地進行的一種動作，使其達到自動化的水平的策略；元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略。題干中學生運用的主要學習策略是多重感官協(xié)同記憶策略。

29、答案：D本題解析：依據(jù)化學教學不同層次的目的、要求和作用將化學教學設計分為課程教學設計、單元教學設計和課時教學設計。故正確答案為D項。

30、答案：B本題解析：B項不屬于“知識與技能”目標，屬于“過程與方法”目標。

31、答案：A本題解析：醛、脂肪甲基酮及少于8個碳的脂環(huán)酮能與飽和亞硫酸氫鈉發(fā)生反應，生成α一羥基磺酸鈉，反應可用于分離或鑒別醛、酮。醛、酮和飽和亞硫酸氫鈉的反應活性順序為故亞硫酸氫鈉分別和題干中四種物質進行親核加成反應時，出現(xiàn)渾濁由快到慢的順序為④>③>②>①。故本題選A：

32、答案：B本題解析：化學研究的是物質，研究的基本方法是實驗研究。所以實驗導入是最帶有化學學科知識特點的導入方法。

33、答案：B本題解析：暫無解析

34、答案：B本題解析：暫無解析

35、答案：D本題解析：該電池放電時CO2被還原為HCOOH，說明選擇性催化材料電極為正極，金屬鋅電極為負極。放電時，由圖可知，負極zn轉化為Zn（OH），電極方程式為Zn-2e-+4OH-=Zn（OH），A項正確。放電時，正極CO2被還原為HCOOH，電極方程式為CO2+2e-+2H+=HCOOH，1molCO2轉化為1molHCOOH，轉移電子數(shù)為2mol，B項正確。充電時，陰極電極方程式為Zn（OH）+2e-=Zn+4OH-，陽極電極方程式為40H--4e-=O2↑+2H2O，電極總反應方程式為2Zn（OH）=2Zn+02↑+40H-+2H20，C項正確，D項錯誤。

36、答案：C本題解析：引導探究式教學，又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學生在學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論的一種方法。它的指導思想是在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。故本題選C。

37、答案：B本題解析：催化劑雖然改變了反應途徑，但反應物、生成物的狀態(tài)不變．所以不變，A項錯誤：這是一個反應前后氣體物質的量不變的反應，改變壓強，平衡不發(fā)生移動，反應放出的熱量也不變，B項正確；該反應是放熱反應，升高溫度，平衡逆向移動，反應放出的熱量減小，C項錯誤；若在原電池中進行，反應不放出熱量，而是將化學能轉換為電能，D項錯誤。

38、答案：B本題解析：暫無解析

39、答案：B本題解析：若SO3全部轉化為S02和O2，則SO2為0．4mol／L，O2為0．2mol／L；若SO2和O2全部轉化為SO3.則SO3為0．4mol／L，但是對于可逆反應來說，每一種物質均不能完全轉化，所以A、D兩項錯誤：C項，反應物和生成物的濃度不可能同時減小，C項錯誤。故本題選B。

40、答案：D本題解析：用太陽能熱水器代替電熱水器、養(yǎng)成及時關掉水龍頭和人走關燈的習慣、用洗臉水沖廁所、將廢報紙送到廢品收購站等行為都有利于節(jié)約自然資源，而生活垃圾和建筑垃圾應該分類扔進垃圾箱。故本題選D。

41、答案：B本題解析：教學難點不一定是教學的重點。故正確答案為B項。

42、答案：B本題解析：催化劑雖然改變了反應途徑，但反應物、生成物的狀態(tài)不變，所以△H不變，A項錯誤。這是一個反應前后氣體物質的量不變的反應，改變壓強，平衡不發(fā)生移動，反應放出的熱量也不變，B項正確。該反應是放熱反應，升高溫度，平衡逆向移動，反應放出的熱量減小，C項錯誤。若在原電池中進行，反應不放出熱量，而是將化學能轉換為電能，D項錯誤。

43、答案：C本題解析：銅和稀硫酸不能自發(fā)反應，要使該反應發(fā)生，則要將該裝置設計成電解池，且銅作陽極，電解質為酸或活潑金屬的含氧酸鹽。該裝置是電解池，a、b材料可能是同種材料，A項正確。該反應不能自發(fā)進行，所以只能設計成電解池，電解質溶液為稀硫酸，B項正確。硝酸和銅在原電池中反應生成氮氧化物而不生成氫氣，C項錯誤。該裝置中通過2mol電子時，溶液質量增加（64-2）=62g，D項正確。故本題選C。

44、答案：D本題解析：化學教學情景是一種特殊的教學環(huán)境，是教師為了支持學生的學習，根據(jù)教學目標和教學內容有目的地創(chuàng)設的教學環(huán)境。①②③④都是化學教學情境設計的常見途徑。

45、答案：D本題解析：中學時期包含著人的少年期（十一二歲至十四五歲）和青年時期（十四五歲至十七八歲），這一階段正是一個人長身體、長知識、立志向、增才干，初步形成人生觀和世界觀的關鍵時期。這一時期的學生在學習化學時，主要表現(xiàn)的心理特點有：強烈的好奇心、模仿性強、可塑性大、自我克制力較弱、有較強的自尊心。④錯誤，故本題選D。

46、答案：D本題解析：A、磷在空氣中燃燒，產生大量的白煙，而不是煙霧，故選項說法錯誤．B、電解水的實驗中，與電源負極相連的試管內的氣體體積多，能燃燒，故選項說法錯誤．C、在CO還原氧化銅的實驗中，生成銅和二氧化碳，會觀察到固體的顏色由黑色變紅色，故選項說法錯誤．D、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體，故選項說法正確．故選：D．

47、答案：A本題解析：

48、答案：C本題解析：本題考查教學設計中的教學方法。C項，演示法為教師通過展示各種實物、教具，進行示范性實驗，或通過現(xiàn)代化教學手段，使學生獲取知識的教學方法。A項，講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識、培養(yǎng)能力、進行思想教育的方法。B項，發(fā)現(xiàn)法要求學生在教師的認真指導下，能像科學家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過自己的探索和學習，“發(fā)現(xiàn)”事物變化的因果關系及其內在聯(lián)系，形成概念，獲得原理。D項，談話法又稱問答法。教師引導學生運用已有的經驗和知識回答提出的問題，借以獲得新知識、鞏固舊知識或檢查知識的教學方法。故正確答案為C項。

49、答案：B本題解析：真實、有感染力的化學事件或問題屬于化學情境，因此建立真實、有感染力的化學事件或問題基礎上的教學是情境式教學。

50、答案：A本題解析：舊知導入是以復習、提問、做習題等教學活動開始，提供新舊知識關系的“支點”，引導學生進入新的學習情境的導入方法。

51、答案：D本題解析：A項，乙烯和H2反應條件困難，且難以控制用量，應用通過溴水的方法除去乙烯；B項，汽油不是可再生資源；C項，用水不能區(qū)分溴苯和硝基苯，它們均在下層。

52、答案：B本題解析：化學教學研究方法主要有調查法、實驗法和行動研究法。所謂調查法是指在教育理論指導下，通過運用問卷、訪談、觀察、個案研究及測試等手段，對研究對象進行調查，收集有關資料，進行分析綜合，得出科學的結論．并提出具體教學建議的實踐活動。教育實驗法就是研究者按照研究的目的，以一定的理論假設作指導，合理地控制或創(chuàng)設一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設，探討教育現(xiàn)象之間因果的方法一行動研究法是一種教師為研究自己的工作而綜合運用的各種有效的研究方法，旨在解決日常教育、教學中出現(xiàn)的問題，改進教師的教育實踐．其實質是教師進行的一種反思性實踐性研究。

53、答案：B本題解析：效度表示測量結果正確反映所欲測量的特點和功能的程度

54、答案：D本題解析：教學設計有利于教學理論和教學實踐的結合；教學工作的科學化，促進青年教師的快速成長；教師科學思維習慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。故正確答案為D項。

55、答案：B本題解析：圖a銅電極應該插在硫酸銅溶液中，銀電極應該插在硝酸銀溶液中，圖a所示的裝置不能構成原電池裝置，A項錯誤；圖b中石墨與電源的正極相連，作陽極，溶液中的OH-放電，生成氧氣，銅和電極的負極相連，作陰極，溶液中的銅離子先放電，生成銅。所以析出的物質是CuO，同時溶液中生成不存在于溶液中，加入適量的CuCO3固體，可以使硫酸銅溶液恢復到原濃度．B項正確。圖c中如果X極是負極，則應該連接純銅，粗銅應該和電源的正極相連，C項錯誤。圖d中有外接電源，該裝置應該是外加電流的陰極保護法，D項錯誤。

56、答案：D本題解析：H+可分別與HCO和CO發(fā)生反應而不能大量共存，但沒有發(fā)生氧化還原反應，A項錯誤。HSO與OH-發(fā)生反應而不能大量共存，但沒有發(fā)生氧化還原反應，B項錯誤。Cu2+與S2-反應生成沉淀而不能大量共存，Al3+和S2-發(fā)生雙水解反應而不能大量共存，但都沒有發(fā)生氧化還原反應，C項錯誤。在酸性條件下，NO與I-發(fā)生氧化還原反應而不能大量共存，D項正確。

57、答案：A本題解析：“初步學會”是表述“技能性學習目標”的行為動詞，“感受”是表述“體驗性學習目標”的行為動詞，“說出”、“區(qū)分”是表述“認知性學習目標”的行為動詞。故本題選A。

58、答案：A本題解析：就地焚燒秸稈會產生大氣污染物，不符合“綠色化學”的理念。用秸稈發(fā)酵后作農家肥，不但減少了環(huán)境污染，又做到廢物利用，且農家肥能改良土壤，符合“綠色化學”的理念。用秸稈加工成精飼料，不但減少了環(huán)境污染，又做到廢物利用，符合“綠色化學”的理念。用秸稈制造沼氣，不但減少了環(huán)境污染，又節(jié)約了化石能源，做到廢物利用，另外沼氣是一種清潔能源。符合“綠色化學”的理念。故本題選A。

59、答案：C本題解析：各項的正確寫法為：石棉網(wǎng)、錐形瓶、三腳架、坩堝鉗。

60、答案：B本題解析：形成性評價是在某項教學活動中，為了更好地達到教學目標、取得最佳教學效果而不斷進行的評價。它能用來及時了解某階段教學的結果和學生學習的進展情況以及存在的問題，因而可據(jù)此及時調整和改進教學活動。故本題選B。

61、答案：C本題解析：常見的將Al2O3轉化為Al（OH）3的方法是先讓Al2O3和酸反應轉化為AlCl?3，然后再讓AlCl3與弱堿反應以制得Al（OH）3，酸以HCl、堿以NH3·H2O為例，由Al2O3轉化為Al（OH）3的化學方程式為Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H20，AlCl3+3NH3·H20=Al（OH）3↓+3NH4Cl，所以不可一步實現(xiàn)，A項錯誤。由NaNO3轉化為NaCl通常采用的方法是將NaNO3與KCl混合配成溶液，然后采用冷卻熱飽和溶液法析出KNO3，則剩下溶液里的主要成分就是NaCl，所以不可一步實現(xiàn)，B項錯誤。由MgO轉化為MgCl2可以采用將MgO粉末放入HCl溶液中的方法，可以一步實現(xiàn)，反應的化學方程式為MgO+2HCl=MgCl2+H2O，C項正確。由CaCO3轉化為Na2CO3在中學階段可以采用先讓CaCO3與HCl反應生成CO2，然后再將CO2通入NaOH溶液中以制得Na2CO3的方法，反應的化學方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O，CO2（少量）+2NaOH—Na2CO3+H2O，所以不可一步實現(xiàn)，D項錯誤。

62、答案：B本題解析：教學內容是教師以教科書為載體，經過加工整理，重新組織的能反映課程標準主題要求的內容．因此教科書的內容不能等同于教學內容。故本題選B。

63、答案：D本題解析：該有機物的分子式為C10H10O2，A項錯誤。該有機物存在碳碳雙鍵，可以發(fā)生氧化反應，B項錯誤。1?mol該有機物含有1mol碳碳雙鍵和1?mol碳氧雙鍵，C項錯誤。該有機物在苯環(huán)上的一氯取代物只有3種，分別為鄰位、間位、對位取代，D項正確。

64、答案：D本題解析：個體內差異評價也稱為個人發(fā)展參照評價，是以評價對象自身狀況為基準，就自身的發(fā)展情況進行縱向或橫向比較而做出的判斷。D項是自我評價的定義。

65、答案：C本題解析：

66、答案：B本題解析：CO2與NaOH反應生成Na2CO3，CO2與Ca（OH）2反應生成CaCO3，Na2CO3可與Ca（OH）2反應生成CaCO3，即X、Y、Z對應的物質能實現(xiàn)這種轉化；CuO能與稀HNO3反應生成Cu（NO3）2，Cu（NO3）2可與NaOH反應生成Cu（OH）2，但CuO無法直接生成Cu（OH）2，即X、Y、Z對應的物質不能實現(xiàn)這種轉化；HCl可與Ba（OH）：反應生成BaCl2，HCl可與NaOH反應生成NaCl，BaCl2可與Na2SO4反應生成NaCl，即x、Y、Z對應的物質能實現(xiàn)這種轉化；Mg可與O2反應生成MgO，Mg可與HCl反應生成MgCl，MgO可與HCl反應生成MgCl2，即X、Y、Z對應的物質能實現(xiàn)這種轉化。

67、答案：B本題解析：化學科學實驗是指根據(jù)化學實驗目的，實驗者運用實驗儀器、設備及裝置等物質手段，在人為的實驗條件下，改變化學實驗對象的狀態(tài)或性質，從而獲得各種化學科學事實（即化學實驗事實）的一種科學實踐活動。化學教學實驗是在化學教學中，教師或學生根據(jù)一定的化學教學目的，運用一定的化學實驗儀器、設備和裝置等物質手段，在人為的實驗條件下，改變實驗對象的狀態(tài)和性質，從而獲得各種化學實驗事實，達到化學教學目的的一種教學實踐活動。它們的區(qū)別在于行為主體不同。

68、答案：A本題解析：太陽能海水淡化是“身邊的化學物質”這一主題可選的學習情景素材：國家規(guī)定的飲用水標準是“物質構成的奧秘”這一主題可選的學習情景素材：電解水實驗及微觀解釋是“物質的化學變化”這一主題可選的學習情景素材：我國的淡水資源危機是“化學與社會發(fā)展”這一主題可選的學習情景素材。故本題選A。

69、答案：C本題解析：本題考查原電池和電解池。A項，若X是鋅棒，將K與M連接，則形成原電池，鋅被腐蝕，鐵被保護，是犧牲陽極的陰極保護法，正確；B項，若X是碳棒，將K與N連接，則鐵與負極相連，屬外接電源的陰極保護法，正確；C項，若X是碳棒，將K與M連接，形成原電池，鐵為負極，X為正極，屬吸氧腐蝕，正極OH-參與電極反應錯誤；故本題選C。D項，若X是鋅棒，將K與N連接，鋅與正極相連為陽極，鋅溶解，正確。

70、答案：C本題解析：燒杯只能用于給液體加熱，A錯;使食鹽水中NaCl晶體析出的方法通常是蒸發(fā)濃縮、冷卻結晶，使用的儀器應是蒸發(fā)皿而不是坩堝，B錯;由于物質鑒別所用試劑量較少，故應使用試管作反應容器，通過膠頭滴管滴加試劑，C對；向滴定管中添加溶液的方法是直接將試劑瓶中的液體轉移到滴定管中，D錯。

71、答案：B本題解析：探究性學習的基本特征有自主性、實踐性、情境性。故本題選B。

72、答案：A本題解析：B、C、D三項屬于高中化學實驗的要求。

73、答案：B本題解析：概念形成策略是指學習者從大量的具體例證中，以比較、辨別、抽象等形式自己概括出事物關鍵特征的一種學習策略。概念形成策略的實施步驟依次為呈現(xiàn)實例、確認概念、強化練習、發(fā)展思維技巧。四個選項中只有B項符合概念形成策略的講授順序。

74、答案：A本題解析：A項，活性炭去除冰箱中的異味是利用活性炭的物理吸附作用，沒有發(fā)生化學變化，A項正確；B項，炊具上的污垢主要成分是油脂，該過程利用了油脂在堿性條件下(熱堿溶液)能發(fā)生水解反應，發(fā)生了化學變化，B項錯誤；C項，水果在成熟的過程中，會釋放一種稱為乙烯的物質，乙烯具有還原性，能夠被酸性高錳酸鉀溶液氧化．屬于化學變化，C項錯誤；D項，鐵粉可吸收氧氣。防止食品被氧化，屬于化學變化，D項錯誤。故選A。

75、答案：A本題解析：

76、答案：B本題解析：氯氣沒有氧化性，次氯酸有氧化性。制作光纖的是二氧化硅。氨氣與五氧化二磷發(fā)生化學反應。

77、答案：B本題解析：演示觀察法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具，或進行示范性化學實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。故本題選B。

78、答案：B本題解析：增加體系壓強，物質濃度增大，活化分子濃度增加，化學反應速率增大，但活化分子數(shù)不變；升高溫度，活化分子百分數(shù)增加，化學反應速率一定增大；活化分子間所發(fā)生的分子間的碰撞，只有能發(fā)生反應的碰撞才是有效碰撞；加入反應物，活化分子百分數(shù)不變，但活化分子總數(shù)增加，化學反應速率增大。

79、答案：A本題解析：用CCl4提取溴水中的溴，應采用萃取的方法，需要的儀器為分液漏斗和燒杯，A項正確。碘單質易升華，加熱后碘升華，剩余NaCl，不能得到I2，B項錯誤。實驗室一般用銅與濃硫酸或濃硫酸與亞硫酸鈉反應制取二氧化硫，銅與濃硫酸反應需要加熱，亞硫酸鈉是粉末狀的且可溶于水，不能用啟普發(fā)生器，C項錯誤。乙酸丁酯的制備需在115～126℃的條件下，水浴加熱達不到所需溫