部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)5動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)

5動(dòng)物兒歌

教學(xué)目標(biāo)

1.借助漢語(yǔ)拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生

字，會(huì)寫“間、迷”等7個(gè)字。

2.通過(guò)自由練讀、合作讀等方式，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.通過(guò)師生問(wèn)答、動(dòng)作表演等方式，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性，產(chǎn)生

觀察小動(dòng)物、了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，關(guān)注帶有蟲(chóng)字旁的生字。

難點(diǎn)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌；通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的一

些生活習(xí)性。

教學(xué)準(zhǔn)備

《新解新教材》相關(guān)課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)借助課文插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等

帶有蟲(chóng)字旁的生字，發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)“造、迷”等生字，能

正確書寫“迷、造、運(yùn)”3個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。

教學(xué)過(guò)程

一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課

設(shè)計(jì)意圖：

上課伊始，創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物王國(guó)”的情境，把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶入生動(dòng)有

趣的情境中。學(xué)生的識(shí)字過(guò)程變成了在情境中的體驗(yàn)與游戲，有助于

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。1.引導(dǎo)：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園

嗎？你最喜歡什么動(dòng)物呢？學(xué)生自由表達(dá)。

2.課件出示各種動(dòng)物的圖片，創(chuàng)設(shè)情境：老師帶大家到動(dòng)物王國(guó)去

看看，那兒有些什么動(dòng)物呢？動(dòng)物們又在干什么呢？答案就藏在我們

今天要學(xué)的兒歌中。

3.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

2.學(xué)生自由練讀。要求：自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句

子，難讀的地方多讀幾遍。

3.認(rèn)讀小動(dòng)物的名稱。

(1)找出表示小動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)。

提問(wèn)：兒歌里告訴我們動(dòng)物王國(guó)有哪些小動(dòng)物呢？在課文中圈出動(dòng)物

名稱。

指名學(xué)生回答圈出的詞語(yǔ)，隨機(jī)出示詞卡：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、

蝌蚪、蜘蛛。

⑵圖文對(duì)照，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

①出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片，學(xué)生借助拼音和圖片，自由拼讀詞語(yǔ)。

②指名朗讀詞語(yǔ)，隨機(jī)正音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音“蜻、蜓”，翹舌音“蜘、

蛛”。

③學(xué)生以開(kāi)火車讀、分小組讀等多種方式讀詞語(yǔ)。

4.發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律。

⑴出示生字“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”，學(xué)生認(rèn)讀，教師對(duì)難認(rèn)的

字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，提問(wèn)：觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

預(yù)設(shè)1：從字形上看，發(fā)現(xiàn)偏旁相同，都是蟲(chóng)字旁。

預(yù)設(shè)2：從讀音上看，發(fā)現(xiàn)字音規(guī)律，右邊部分跟整個(gè)字讀音相近或

相同。

小結(jié)：這些生字都有一個(gè)共同的部首一一蟲(chóng)字旁，表示屬于蟲(chóng)類，與

動(dòng)物有關(guān)；它們右半邊的發(fā)音和整個(gè)字的發(fā)音相同或相似，所以我們

把這類字叫形聲字。

⑶組織學(xué)生玩識(shí)字游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。

①找朋友。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生手拿“蟲(chóng)”字卡片，其余學(xué)生手里分別拿“青、

廷、馬、義、知、朱”字卡片。拿“蟲(chóng)”字卡片的學(xué)生說(shuō)：“我是螞

蟻的‘螞'，我的朋友在哪里？”拿“馬”字卡片的學(xué)生跑過(guò)來(lái)，說(shuō):

“你的朋友在這里?！倍私M成“螞”字，齊讀。

②編字歌。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式，再讓學(xué)生合作編字歌。

示例：

師：蟲(chóng)與青，交朋友，蜻、蜻、蜻，蜻蜓展翅飛。

生：蟲(chóng)與知，交朋友，蜘、蜘、蜘，蜘蛛把網(wǎng)織。

三、學(xué)習(xí)課文

1.引導(dǎo)：我們認(rèn)識(shí)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你瞧，它們正熱情地邀

請(qǐng)大家去做客呢！我們一起去看看它們?cè)诟墒裁础?/p>

2.學(xué)習(xí)：蜻蜓半空展翅飛。

(1)教師提問(wèn)：蜻蜓在干什么呢？學(xué)生回答。

⑵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著蜻蜓做動(dòng)作，隨機(jī)理解詞語(yǔ)“展翅飛二

⑶教師提問(wèn)：還有哪些動(dòng)物也會(huì)“展翅飛”呢？學(xué)生回答。

(4)教師介紹蜻蜓的生活習(xí)性：蜻蜓在半空中飛翔，可能是因?yàn)橐?/p>

雨了，也可能是在捕食昆蟲(chóng)。

⑸指導(dǎo)讀好句子，學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊讀句子。

3.學(xué)習(xí)：蝴蝶花間捉迷藏。

(1)教師提問(wèn)：蝴蝶在干什么呢？學(xué)生回答。

⑵聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生回憶玩捉迷藏游戲的情景，體會(huì)捉迷藏的快

樂(lè)。

(3)識(shí)記“迷”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“迷”也是形聲字，并請(qǐng)學(xué)生給“迷”

組詞。

(4)識(shí)記“藏”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音，并請(qǐng)學(xué)生給“藏”組詞。

⑸教師介紹蝴蝶的生活習(xí)性：蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，是在吸食花

蜜，幫助花朵授粉。

設(shè)計(jì)意圖：

將識(shí)字、讀兒歌、體會(huì)兒歌中表達(dá)的情感有機(jī)融合起來(lái)，運(yùn)用多種方

式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)好字、讀好文，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。(6)學(xué)

生帶著快樂(lè)的心情讀句子。

4.學(xué)習(xí)：蚯蚓土里造宮殿。

(1)教師提問(wèn)：蚯蚓在干什么呢？學(xué)生回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“造”

字。

⑵出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)什么是“造宮殿”，理解

“蚯蚓造宮殿”的意思。

(3)教師引導(dǎo)：蚯蚓真了不起，我們一起來(lái)夸夸它。學(xué)生齊讀句子。

5.學(xué)習(xí)：螞蟻地上運(yùn)食糧。

⑴教師提問(wèn)：螞蟻在干什么呢？學(xué)生回答。

⑵識(shí)記“食、糧”。提醒：“食”上面是人字頭；“糧”左邊是米字旁，

表示糧食、食物。

⑶觀察螞蟻運(yùn)糧圖，體會(huì)螞蟻“運(yùn)食糧”的勤勞。

(4)學(xué)生齊讀句子。

四、復(fù)現(xiàn)生字，書寫練習(xí)

1.玩識(shí)字游戲，鞏固生字。

引導(dǎo)：螞蟻運(yùn)糧真辛苦，我們一起來(lái)幫助它們。它們運(yùn)的每份糧食上

都有一個(gè)我們這節(jié)課剛學(xué)的生字，你能讀出生字，就能幫助它們把糧

食運(yùn)回家。

出示本課生字，學(xué)生自由讀、開(kāi)火車讀，教師對(duì)難認(rèn)的字著重進(jìn)行復(fù)

習(xí)鞏固。

設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)記憶規(guī)律，識(shí)字教學(xué)應(yīng)該及時(shí)復(fù)現(xiàn)，鞏固識(shí)記，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有趣

的“幫助螞蟻運(yùn)糧食”的識(shí)字游戲，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)生字，游戲情

境不僅有趣，還與課文內(nèi)容相關(guān)。在書寫指導(dǎo)中，重點(diǎn)關(guān)注走之旁,

指導(dǎo)學(xué)生寫正確、寫端正。2.書寫指導(dǎo)。

⑴引導(dǎo)：大家?guī)椭∥浵伆鸭Z食運(yùn)回了家，這不，小蝴蝶又來(lái)請(qǐng)小

朋友們幫忙了，我們要幫它寫好3個(gè)字呢！課件出示“迷、造、運(yùn)”。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，發(fā)現(xiàn)這3個(gè)字的偏旁都是走之旁。

復(fù)習(xí)走之旁的筆順規(guī)則。提醒走之旁的筆順：點(diǎn)、橫折折撇、平捺。

⑶學(xué)寫“造”。教師范寫，學(xué)生練寫，展示評(píng)價(jià)。

(4)學(xué)寫“迷、運(yùn)”。學(xué)生觀察關(guān)鍵筆畫，教師范寫，學(xué)生練寫，展示

評(píng)價(jià)。

3.課堂小結(jié)。

提問(wèn)：這節(jié)課我們?cè)趧?dòng)物王國(guó)游玩，你有什么收獲嗎？學(xué)生自由發(fā)言,

暢談收獲。

小結(jié)：一邊觀察動(dòng)物，一邊識(shí)字讀兒歌，真有趣！下節(jié)課，我們還會(huì)

繼續(xù)暢游動(dòng)物王國(guó)。

課時(shí)目標(biāo)

1.鞏固識(shí)記本課生字，能正確書寫“間、網(wǎng)、池、歡”4個(gè)字。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.發(fā)現(xiàn)兒歌特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物、了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)生字

1.引導(dǎo)：上節(jié)課，我們?cè)趧?dòng)物王國(guó)和好多可愛(ài)的小動(dòng)物們交上了朋

友，你還記得它們嗎？一起來(lái)說(shuō)出它們的名字。

出示表示動(dòng)物名稱的詞卡“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”，

學(xué)生認(rèn)讀。

2.學(xué)生開(kāi)火車讀字卡，認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。

3.全班玩“我說(shuō)你找”的識(shí)字游戲。

將字卡分發(fā)給學(xué)生，教師隨機(jī)說(shuō)一個(gè)生字，學(xué)生在自己的字卡中找到

這個(gè)字，舉起來(lái)，讀兩遍，看誰(shuí)找得快、讀得準(zhǔn)。

二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)讀“網(wǎng)”字

1.課件播放蝌蚪在水中游動(dòng)、蜘蛛在蜘蛛網(wǎng)上爬行的動(dòng)畫，引導(dǎo)：

小蝌蚪和小蜘蛛可等不及了，正招著手喊我們?nèi)ニ鼈兗依锟纯茨兀?/p>

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，針對(duì)“網(wǎng)”字象形字的特點(diǎn)，利用圖片來(lái)幫助學(xué)生

識(shí)記字形，并借助古文字，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)象形字的特點(diǎn)，加深對(duì)

生字的印象。2.學(xué)習(xí)：蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

(1)提問(wèn)：蝌蚪和蜘蛛在干什么呢？指名學(xué)生回答。

⑵認(rèn)識(shí)“網(wǎng)”字。

①出示課文插圖，讓學(xué)生找一找蜘蛛結(jié)的網(wǎng)在哪里。

②課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過(guò)程，觀察甲骨文“網(wǎng)”字，發(fā)現(xiàn)象

形字的特點(diǎn)，識(shí)記字形。

③指導(dǎo)書寫“網(wǎng)”字。

筆順是先外后內(nèi)，外面的框要大而正，里面的筆畫要分布均勻。

⑶交流：讀了這句話，你知道了蝌蚪?、蜘蛛的什么生活習(xí)性？引導(dǎo)

學(xué)生了解蝌蚪生活在水中，蜘蛛會(huì)織網(wǎng)捕蟲(chóng)。

(4)指導(dǎo)讀好句子，通過(guò)朗讀表現(xiàn)蝌蚪的快樂(lè)和蜘蛛的忙碌。

三、趣讀兒歌，讀出節(jié)奏

1.激趣：小動(dòng)物們各忙各的，動(dòng)物王國(guó)真是太熱鬧了！這么有趣的

兒歌，我們可以拍著手來(lái)讀。

設(shè)計(jì)意圖：

這首兒歌每一句句型結(jié)構(gòu)相同，都是“誰(shuí)在哪里干什么”的表達(dá)形式，

通過(guò)師生合作趣讀，在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兒歌的特點(diǎn)，感受兒

歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。2.師生合作趣讀，讀出節(jié)奏。

(1)教師用“什么”引讀。如，“什么半空展翅飛”“什么花間捉迷藏”，

學(xué)生拍手對(duì)讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出兒歌的節(jié)奏。

⑵教師用“哪里”引讀。如，“蜻蜓哪里展翅飛”“蝴蝶哪里捉迷藏”，

學(xué)生拍手對(duì)讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出兒歌的節(jié)奏。

⑶教師用“干什么”引讀。如，''蜻蜓半空干什么”“蝴蝶花間干什

么"，學(xué)生拍手對(duì)讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出兒歌的節(jié)奏。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兒歌的特點(diǎn)：每一行的表達(dá)方式都是“什么動(dòng)物在

哪里干什么二

四、鞏固字詞，書寫練習(xí)

1.朗讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

引導(dǎo)：勤勞的小蝴蝶把這首動(dòng)物兒歌編成了6個(gè)詞語(yǔ)，掛在了蜘蛛網(wǎng)

上，想考考大家。你們都會(huì)讀嗎？

出示蜘蛛網(wǎng)的圖片，網(wǎng)上掛著以下詞語(yǔ)：

蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土

螞蟻搬家蝌蚪游水蜘蛛結(jié)網(wǎng)

學(xué)生自由練讀，開(kāi)火車讀