2020-2021學(xué)年新教材高中語文版選擇性必修上冊20

第三單元B卷能力提升，完成下題。通常我們閱讀文學(xué)作品，如果覺得其中某個人物具有生活實感，就會說他很“典型”。我們還會認(rèn)為這樣的人物一定是對現(xiàn)實生活中某一類人的集中和概括，所以才生動逼真?！暗湫汀辈⒉灰馕吨拍罨Ｎ覀兤匠Ｖv“典型環(huán)境中的典型人物”，這里的“典型”，是指從人物生存環(huán)境到人物本身，既不會在現(xiàn)實生活中重復(fù)，也不會在他人作品中重復(fù)，是真正意義上的心靈創(chuàng)造，是作家一次性的、嶄新的藝術(shù)呈現(xiàn)。一部作品既然是“創(chuàng)造”，就必然有其獨創(chuàng)性，換個角度說，如果這個創(chuàng)造出來的世界跟人們腦子里早有的世界完全一樣，那這個“世界”就不是“典型”，而只是一個“概念”，這個創(chuàng)作就失敗了。真正意義上的杰出作品，并不急于與讀者一拍即合，而往往具備一定的陌生化和摩擦力。因為只要是杰作，就應(yīng)當(dāng)讓讀者在閱讀中實現(xiàn)個人經(jīng)驗的擴(kuò)大和延伸，如果只覺得隨處符合自己的日常經(jīng)驗，那么這只會是第二流的作品。有時候，恰恰是一些概念化的表述才“暢通無阻”，因為它們能夠較為便捷和快速地滿足讀者的個人經(jīng)驗，但是，真正的杰作一定會強(qiáng)有力地突破讀者原有經(jīng)驗范疇。我們提倡“寫現(xiàn)實”，認(rèn)為這是更有難度的寫作。為了說得明白，我把寫作過程比喻成釀酒。生活跟文學(xué)的關(guān)系就像糧食和酒的關(guān)系，總說生活是文學(xué)的源泉和基礎(chǔ)，問題是怎樣理解這個“源泉”和這個“基礎(chǔ)”、怎樣用生活的“糧食”來“釀造”。許多人認(rèn)為就是將現(xiàn)實生活剪裁組合一番，把更有戲劇性、沖突性的部分集中到一起，略加改造甚至直接照搬下來就行，只要做得巧妙，便是成功的文學(xué)作品了。這真是“失之毫厘，謬以千里”。從現(xiàn)實生活到文學(xué)作品，它們中間到底發(fā)生了什么、是怎樣發(fā)生的，需要認(rèn)真研究。這其實不過是寫作學(xué)的基本問題，是并不深奧的樸素道理。還從釀造說起，經(jīng)過考察我們即會發(fā)現(xiàn)；這個過程中糧食已經(jīng)發(fā)生了“化學(xué)變化”，而不是“物理變化”。所以現(xiàn)實生活的糧食，經(jīng)歷的絕不僅僅是什么“剪裁組合”的工作，也不僅是“歸納和選擇”的工作。如果現(xiàn)實生活是糧食，作家就是一個釀酒器。現(xiàn)實生活進(jìn)入作家這個釀酒器之后，經(jīng)過一番復(fù)雜的釀造而發(fā)生化學(xué)變化，再倒出來就是芬芳的酒液。釀造技術(shù)不同，酒的成色也就不同，于是就有了杰作與劣作的區(qū)別。一切沒有經(jīng)過作家這個釀酒器、沒有發(fā)生化學(xué)轉(zhuǎn)化的現(xiàn)實生活，無論如何都不會成為文學(xué)。真正有追求的文學(xué)未必要寫出人人熟稔的故事，它是一次全新的個人交付:讓閱讀進(jìn)入永不雷同的“我的”世界。這個世界是釀造過的酒，它再也不是現(xiàn)實生活的糧食顆粒，不是那樣的固體了。(摘編自張煒《從“糧食”到“釀造”》)(1)根據(jù)原文內(nèi)容，，“陌生化和摩擦力”，，，并不能保證一定會出杰作；但沒有這個過程，一定不會有文學(xué)。

(2)下列對原文論證的相關(guān)分析，“概念”和“典型”的比較性的闡釋中，突出了“典型”“生活是文學(xué)的源泉和基礎(chǔ)”，“芬芳的酒液”，進(jìn)人獨創(chuàng)性的世界。

(3)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，，具有獨創(chuàng)性，，但因其與讀者一拍即合，，便是成功的文學(xué)作品了。2.閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：李陀、吳亮、張檸、李云雷、於可訓(xùn)等評論家好像都商量好了一樣，近來紛紛發(fā)表了他們的小說新作?！白鳛橐粋€當(dāng)代人，我們每個人生活在嚴(yán)密的社會分工體系中，對個人專業(yè)領(lǐng)域之外的事物了解太少，這極大地限制了我們對社會運轉(zhuǎn)體系的了解以及建立于其上的想象力的飛揚，也很難產(chǎn)生真正的大師?！痹谠u論家李云雷看來，評論家跨界寫作小說，盡管仍局限于文學(xué)內(nèi)部，盡管大家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但這是一個可貴的嘗試。事實上，這群人寫小說有改變現(xiàn)有文學(xué)生態(tài)的雄心，他們認(rèn)為大部分作家都盯著日?，嵤?，寫家長里短，于是想另外做出個一“樣本”。力圖恢復(fù)現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，并非張檸一個人的選擇，評論家李陀寫《無名指》要處處和現(xiàn)代主義的寫作習(xí)慣反著來，因為他想“回到十九世紀(jì)”，像托爾斯泰那樣把現(xiàn)實生活寫得活靈活現(xiàn)，讓日常生活充滿可見、可聞、可以撫摸的質(zhì)感，且恢復(fù)小說“寫人物”的傳統(tǒng)。蘇州大學(xué)文學(xué)院教授、評論家房偉和出版社簽訂了一個長篇歷史小說合同。房偉寫歷史小說，同樣有自己的明確訴求，他說正因為很多作家放棄了歷史題材的雄心，所以大部分陣地都已讓位于網(wǎng)絡(luò)作家，他想改變這個現(xiàn)狀。此外，這些年，作家圈受新歷史書寫影響很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡編亂造，遠(yuǎn)離了歷史本身，房偉說：“我看中國歷史小說越看越不滿意，而我自己因為研究工作，有機(jī)會接觸大量史料，所以我動手一試。”（摘編自《眾多批評家寫起了小說，是傳統(tǒng)的回歸，還是圖一時熱鬧？》）材料二：人們把批評家寫小說稱為“跨界”奇觀，這其實包含著某種擔(dān)憂——擅長“紙上談兵”的批評家能否經(jīng)得起實踐的檢驗。其實，這種“跨界”的接受差異中隱含著一種“實踐”高于“理論”的邏輯認(rèn)知。從讀者的角度來說，對“批評家寫小說”的關(guān)注，除了對批評家能不能寫小說、能不能寫出好小說的質(zhì)疑之外，也隱含著讀者對既有當(dāng)代文學(xué)的不滿足。他們實際上是期待批評家能夠?qū)懗觥昂谩毙≌f。隨著社會、新媒體和各種藝術(shù)形式的發(fā)展，讀者的審美水平和審美期待越來越高，小說是越來越難寫了。李云雷說：“評論家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)，甚至有可能催生一種獨特的文體——‘批評家小說’。”他在無意中回應(yīng)了讀者對批評家寫小說的這種期待。從文學(xué)社會學(xué)的角度來說，文學(xué)包括生產(chǎn)、傳播和消費三個環(huán)節(jié)。批評家寫小說在文學(xué)生產(chǎn)上具有顯著優(yōu)勢。批評家有開闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學(xué)創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件。路遙在準(zhǔn)備寫《平凡的世界》時，曾列了古今中外近百部長篇小說的閱讀計劃，后來完成了十之八九，其實他就是想獲得或強(qiáng)化這種文學(xué)史視野。對批評家來說，這種視野在寫作之前基本上已經(jīng)獲得了。當(dāng)然，有些人擔(dān)心批評家寫小說可能會存在“掉書袋”和炫技現(xiàn)象，雖然錢鐘書的《圍城》也被有些人認(rèn)為存在一定程度的“掉書袋”現(xiàn)象，但是這并未影響普通讀者的閱讀與喜愛。張檸的《三城記》也涉及了很多文學(xué)理論，但都像鹽入水中一樣，化入了文學(xué)形象當(dāng)中，不僅沒有給普通讀者造成閱讀障礙，反而增加了小說韻味?？梢?，批評家深厚的理論素養(yǎng)有利于批評家在寫小說的時候自覺選擇合適的寫作方法。從文學(xué)傳播的角度來看，也要坦率地承認(rèn)批評家寫小說在傳播環(huán)節(jié)的優(yōu)勢。因為批評家自身對文學(xué)的鑒賞能力是得到認(rèn)可的，而且他們在文學(xué)界有一定的資源，有利于作品的傳播。不過，批評家寫小說在消費環(huán)節(jié)不會有任何先天優(yōu)勢。出版家韓敬群說得好：“批評家寫小說沒有豁免權(quán)，讀者不會對他們高看一眼或者低看一眼，無論怎樣，還是要回到作品本身?！睆母旧蟻碚f，批評家的合法性來源于他是普通讀者的代表，一旦他出離了這種合法性，他的批評也將失去有效性。批評家的身份主要是在一個相對專業(yè)的文學(xué)圈子里為人所知。相關(guān)的文學(xué)從業(yè)者對批評家身份是比較熟悉的，但是龐大的普通讀者群體很少知道他們，且沒有必要知道。批評家寫出來的作品最終還是要脫離批評家的身份，以普通作品的樸素形式進(jìn)入普通讀者的視野中接受檢驗。批評家的小說能否經(jīng)得住時間的檢驗，不是由哪一個人說了算的。批評界應(yīng)該以平常心給這些作品以平常待遇，既無須違心溢美，也不能視而不見。我們要相信，那些優(yōu)秀作品必將會在時間的放大器中發(fā)酵出無盡的生命力，嵌入文學(xué)史的星空。（摘編自朱永富《批評家寫小說，還是要讓作品說話》）材料三：批評家寫小說經(jīng)常寫成丑聞，可還是忍不住。在這個問題上，我要保持一個“戰(zhàn)略模糊”狀態(tài)，不把話說死。應(yīng)該說，純粹的小說對每個批評家都構(gòu)成一個誘惑。不要說批評家了，不都那樣嗎？很多相聲觀眾，聽著聽著就覺得自己也能上去說，其實不是那么回事。但問題是，都忍不住啊。批評家寫小說是一件很冒險的事。當(dāng)然，永遠(yuǎn)有例外，也沒一個規(guī)律說批評家一定寫不好小說。（摘編自《在南京三天兩夜|李敬澤“看來看去”，又與誰秘密交流》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是()A.評論家跨界寫小說，是因為不滿于現(xiàn)有文學(xué)生態(tài)，力圖恢復(fù)文學(xué)的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，或?qū)懻嬲臍v史小說。B.李云雷認(rèn)為，評論家寫小說有很多困難，除了對非專業(yè)領(lǐng)域知之較少外，還受文學(xué)本身的局限，但仍值得嘗試。C.“實踐”高于“理論”的邏輯認(rèn)識使得人們對擅長“紙上談兵”的批評家跨界寫小說存在著某種擔(dān)憂。D.讀者的審美水平和審美期待越來越高，這是小說難寫的主要原因，也是讀者質(zhì)疑批評家寫小說的原因。2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是()A.材料一中房偉有機(jī)會接觸大量史料，照應(yīng)了材料二中批評家寫小說在生產(chǎn)環(huán)節(jié)有優(yōu)勢的論點。B.批評家擁有開闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)，使得他們在文學(xué)創(chuàng)作中具有高度的自覺性。C.批評家寫小說在消費環(huán)節(jié)沒有先天優(yōu)勢，因為此時他已不再是普通讀者的代表，而是一位作家。D.在文學(xué)生產(chǎn)、文學(xué)傳播和文學(xué)消費這三個環(huán)節(jié)中，批評家寫小說的優(yōu)勢呈現(xiàn)出逐步下降的趨勢。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()A.當(dāng)代文學(xué)不能滿足讀者的需求，使得讀者在對批評家創(chuàng)作小說質(zhì)疑的同時也充滿期待。B.有些批評家寫小說愛炫技，但如果對文學(xué)理論處理得好，并不影響普通讀者對其作品的喜愛。C.文學(xué)評論一般是專業(yè)人士看的，沒有必要像普通作品一樣接受普通讀者的檢驗。D.李敬澤認(rèn)為評論家寫小說就像觀眾上臺說相聲一樣，是件很冒險的事，他不認(rèn)可這種行為。4.材料二在論證上有哪些特點？5.你是否看好批評家寫小說？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?.閱讀下面的文章，完成1~4題。盲人國【英】Ｈ．Ｇ．威爾斯努涅斯是個山民，聰敏而有膽識。他善登山，航過海，見識過世界，愛閱讀古籍，是一個深刻而有進(jìn)取心的人。他在一次登山時失足跌下懸崖，因摔進(jìn)厚厚的積雪而沒有死。懸崖下面有一道狹窄巖縫，陷于絕境的他冒險從那里往下爬。到達(dá)一個樹木蔥都的山坡，地面有大塊的蔥嫩草地，星星點點地綴著美麗的花朵。在山坡后面，峽谷豁然開朗，有連綿的草地，一道墻把山谷環(huán)繞。三個人沿著一條小路走來，努涅斯大喊一聲，那三個人停下腳步，把耳朵轉(zhuǎn)向這邊。他看見他們的眼瞼凹陷，里面的器官已完全萎縮。努涅斯邁著很自信的腳步走上前，他想起了關(guān)于盲人谷的古老傳說：盲人國里，獨眼稱王。努涅斯說：“我來自波哥大，那里有十萬居民，市區(qū)很廣大，在視力之內(nèi)看不見盡頭?！薄耙暳?？”那三個人很利落地抓住他，在他身上摸了一陣后，認(rèn)為他那兩只眼睛是很奇怪的東西?！八母泄儆腥秉c，且說沒有意義的話?！泵と苏f，“領(lǐng)他去長輩那里?！彼匆娝械氖岫贾挥虚T沒有窗，呈直線地列在異常干凈的中心街道兩邊，每個屋子表面都是色彩斑駁。它們的色彩極無條理，上面涂的泥灰時而是灰色，時而是土褐，時而是灰藍(lán)或深粽。幾位老人開始詰問他，努涅斯向他們描述外面的世界——群山，天空，云朵，日出。但他們既不信，也聽不懂。最年長的盲人向他說明他們?nèi)绾伟褧r間分為溫曖和寒冷兩部分，溫暖的時間宜于睡覺，寒冷的時間宜于工作。他們讓他睡覺，直到寒冷把他們喚醒，又開始另一天。但是努涅斯根本沒有睡。“喂，波哥大！”一個聲音喊，“到這里來，跟著我腳步聲走。”努涅斯跟在后面，有些氣惱?！拔业臋C(jī)會會來的，”他說，“難道沒有人告訴過你們，盲人國里，獨眼稱王？”“什么是盲？別說這種傻話！”四天過去了，這位“盲人之王”仍被他的子民認(rèn)為是一個又笨又無用的外人。盲人們過著簡單而辛勞的生活，注重音樂和歌唱，有愛情和小孩。在那個有秩序的世界里，他們的感官非常敏銳，可以在十二步之外聽到人的心跳，能像狗那樣憑氣息分辨人。一天早晨，兩個盲人和努涅斯在一起坐著，他想向他們表明視力的實際價值。他打算把他們之中的一個打倒在地，借著公平的格斗來表明眼睛的功用。他大聲說：“我在這山谷里想做什么就做什么?！彼痄z頭，他們耳朵朝著他聽，他感覺到無可奈何的恐怖，跑開了。許多人拿著鋤頭和棍子，朝他走來，他們時而停下，用鼻子嗅聞，用耳朵傾聽。他們摸索著前進(jìn)，可是走得很快。那情形很像玩捉迷藏，除了一個人之外，所有的人都蒙住眼。忽然間，他發(fā)覺自己置身在追逐者所構(gòu)成的一個大弧形陣線內(nèi)。“我要傷害你們了，”他說，由于情緒激動而抽搐著喘氣，“老天在上，我真要傷害你們了?！币粋€大個子沖來，對他發(fā)聲處揮擊。他膽怯了，急忙轉(zhuǎn)身，在驚慌中朝圍墻的一個小門逃去。到了墻外，他絆倒在巖石上，他在那里躺下，抽噎地喘氣。這場政變就此結(jié)束。他在外面待了兩天兩夜，沒東西吃，也沒遮蔽物。最后，他爬到墻邊大聲喊叫，兩個盲人從門里出來?！拔爷偭?，”他說，“我的感官有缺點?！彼麄冋f這樣就比較像話了。他們問他能不能“看見”?！安荒埽彼蘖恕F(xiàn)在他身體很虛弱，而且病了。努涅斯變成了盲人國的公民，他和那些人慢慢熟了，其中他的主人葉考布和小女兒麥迪娜。麥迪娜不受人尊重，因為她的眼瞼不像山谷中一般人凹得那樣深，被認(rèn)為是嚴(yán)重破相。在一個休息日的集會里，他們兩人并肩坐在朦朧的星光之下，他的手落在她手上，她也緊握回報。他向葉考布和長輩們要求娶她為妻。這件事遭到激烈反對，青年男子都認(rèn)為這會敗壞他們的種族。一位長輩提出建議：“波哥大眼睛的毛病影響了他的頭腦，他眼睛鼓脹，眼瞼能眨動，因此他的頭腦常煩躁激動。手術(shù)可以除去那些有刺激作用的器官。”“你總不會要我喪失視力吧？”在失去視力前的最后一天，他問她，“我的整個世界都是視覺賜予的，美麗的花、夕陽……和你。單是為了看見你可愛的臉，就應(yīng)有視力?！彼扉_雙臂摟著他，嗚咽著說：“噢，只要你答應(yīng)就好了！”他說：“那樣我就看不見你了?！彼o握著他的手：“你是為了我而受這痛苦的?！贝稳赵绯?，他看見朝陽像身披金甲的天使，青草地上開著白花。于是他往外走，出了墻垣，爬到巖石上面，不停地往上爬，衣服撕破，血跡斑斑。日落時，他已經(jīng)爬到很遠(yuǎn)很高的地方，恬然地躺在那里。余暉映照得天空一片金黃，夕陽的紅光逐漸消逝。（有刪改）1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()A.“他的感官有缺點，且說沒有意義的話”，展露出盲人國里盲人們的存在狀態(tài)：人們有嚴(yán)重的缺陷，思想固化，自以為是。B.“四天過去了，……又笨又無用的外人”，寫主人公努涅斯與盲人們產(chǎn)生思想分歧，一直受到眾盲人的鄙視與排擠。C.“波哥大眼睛的毛病……有刺激作用的器官”，是用一種莊重正經(jīng)的語氣和聲調(diào)來述說一種荒誕不經(jīng)的奇談怪論。D.“他向葉考布和長輩們要求娶她為妻”，與麥迪娜相愛并想娶她為妻，使故事發(fā)展取得了喜劇效果，給人以啟示。2.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.本文與陶淵明《桃花源記》不同，描述的并不是作者期望的理想世界，而是在揶揄的語調(diào)中充滿了深切的憂慮。B.努涅斯婚事遭反對時，接受長輩為他提出的除去刺激頭腦的器官的建議，不失為調(diào)和矛盾、解決問題的好辦法。C.盲人國建立了獨特的秩序，盲人們感官殘缺而敏銳，生活辛勞而簡單，思想保守，他們留下努涅斯并盡力想同化他。D.這篇小說荒誕玄幻，顯示了作者驚人的幻想才能，情節(jié)和細(xì)節(jié)的設(shè)置，強(qiáng)化了故事的諷刺效果，引發(fā)讀者思考。3.請簡要概括文中努涅斯在盲人國的行動和心理變化過程。4.結(jié)合全文，簡要分析文中三處畫線句子的作用。4.閱讀下面的文言文，完成問題。鮑宣字子都，渤海高城人也。好學(xué)明經(jīng)，后為都尉太守功曹舉孝廉為郎，病去官，復(fù)為州從事。大司馬衛(wèi)將軍王商辟宣，薦為議郎，后以病去。哀帝初，大司空何武除宣為西曹掾，甚敬重焉，薦宣為諫大夫，遷豫州牧。歲余，宣坐免。歸家數(shù)月，復(fù)征為誅大夫。宣每居位，常上書諫爭，其言少文多實。是時，帝祖母傅太后欲與成帝母俱稱尊號，封爵親屬，丞相孔光、大司空師丹、何武、大司馬傅喜始執(zhí)正議，失傅太后指，皆免官。丁、傅子弟并進(jìn)，董賢貴幸，宣以諫大夫從其后，上書諫阻。上以宣名儒，優(yōu)容之。是時郡國地震民訛言行籌明年正月朔日蝕上乃征孔光免孫寵息夫躬罷侍中諸曹黃門郎數(shù)十人。宣復(fù)上書。上感大異，納宣言，征何武、彭宣，旬月皆復(fù)為三公。拜宣為司隸。時哀帝改司隸校尉但為司隸，官比司直。丞相孔光四時行園陵，官屬以令行馳道中，宣出逢之，使吏釣止丞相掾史，沒入其車馬，摧辱宰相。事下御史中丞，侍御史至司隸官，欲捕從事，閉門不肯內(nèi)。宣坐距閉使者，亡人臣禮，大不敬，不道，下廷尉獄。博士弟子濟(jì)南王咸舉幡太學(xué)下，曰：“欲救鮑司隸者會此下?！敝T生會者千余人。朝日，遮丞相孔光自言，丞相車不得行，又守闕上書。上遂抵宣罪減死一等，髡鉗。宣既被刑，乃徙之上黨，以為其地宜田牧，又少豪俊，易長雄，遂家于長子。平帝即位，王莽秉政，陰有篡國之心，乃風(fēng)州郡以罪法案誅諸豪桀，及漢忠直臣不附己者，宣及何武等皆死。時名捕隴西辛興，興與宣女婿許紺俱過宣，一飯去，宣不知情，坐系獄，自殺。(選自《漢書?鮑宣傳》，有刪改）1.下列對文中畫框部分的斷句，正確的一項是()A.是時郡國地震/民訛言/行籌明年正月朔日蝕/上乃征孔光/免孫寵/息夫躬/罷侍中諸曹黃門郎數(shù)十人B.是時郡國地震/民訛言行籌/明年正月朔日蝕/上乃征孔光/免孫寵/息夫躬/罷侍中諸曹黃門郎數(shù)十人C.是時郡國地震/民訛言行籌/明年正月朔日蝕/上乃征孔光/免孫寵/息夫躬罷侍中諸曹黃門郎數(shù)十人D.是時郡國地震/民訛言/行籌明年/正月朔日蝕/上乃征孔光/免孫寵/息夫躬/罷侍中諸曹黃門郎數(shù)十人2.下列對文中加粗的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A.明經(jīng)，漢朝選舉官員的科目，被推舉者須明習(xí)經(jīng)學(xué)，文中指鮑宣以此科進(jìn)人仕途。B.孝，指孝悌者；廉，指清廉者。孝廉是漢朝選拔人才的科目，常合為一科，也指被推選者。C.三公，文中指漢時丞相（大司徒）、太尉（大司馬）、御史大夫（大司空）。D.田牧，指農(nóng)耕與放牧，又指農(nóng)業(yè)和牧業(yè)，后泛指從事農(nóng)牧生產(chǎn)，在文中即是此意。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A.鮑宣勤奮好學(xué)，頗受中央和地方官員器重。他先后擔(dān)任過都尉太守功曹、州從事，并被大司馬衛(wèi)將軍和大司空先后舉薦擔(dān)任官職。B.鮑宣數(shù)次上書論政，曾當(dāng)面指責(zé)傅太后失政，而皇上因為鮑宣是名儒，因此對他很是優(yōu)待寬容，沒有怪罪于他。C.鮑宣不懼權(quán)勢，對丞相同樣不留情面。他曾將依仗權(quán)勢違反規(guī)制、乘車在馳道中行走的丞相掾史扣留，并沒收其車馬。D.鮑宣忠于漢朝，忠誠正直。王莽視他為敵人欲除之而后快，后鮑宣因牽連隴西辛興一案被捕人獄，并在獄中自殺。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）歸家數(shù)月，復(fù)征為諫大夫。宣每居位，常上書諫爭，其言少文多實。（2）事下御史中丞，侍御史至司隸官，欲捕從事，閉門不肯內(nèi)。5.文中“博士弟子濟(jì)南王咸舉幡太學(xué)下”這一場景描寫有何作用？請簡要說明。5.閱讀下面的唐詩，完成問題。江亭夜月送別二首王勃其一江送巴南水，山橫塞北云。津亭秋月夜，誰見泣離群？其二亂煙籠碧砌，飛月向南端。寂寞離亭掩，江山此夜寒。1.下列對這兩首詩的賞析，恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.第一首詩，首句點明送別地，次句宕開一筆，從巴南一下子擲向塞北，第三句點明送別的具體地點和分別時間，尾句寓情于問，間接表達(dá)離情。B.第二首詩，前兩句將夜色刻畫得細(xì)致人微。秋意漸濃，江畔上空濕霧如煙，籠罩亭階，月飛南端，時光飛逝，離人難舍；末二句寫離人去后情景。C.兩詩都點到“月”，加之王勃一度遠(yuǎn)游巴蜀，詩中又有地點“巴南水”，可以斷定這是中秋前后作者客居巴蜀時寫的送別詩。D.通觀兩首詩，前一首詩是為后一首詩作鋪墊，精彩全在后一首詩；詩人在后一首詩中從心理活動的描寫轉(zhuǎn)到對客觀事物的描摹，筆法精妙。2.黃叔燦在《唐詩箋注》里稱贊王勃第二首詩末句“寒”字使用精妙：“一片離情，俱從此字托出?！闭埥Y(jié)合詩歌加以賞析。6.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《勸學(xué)》列舉了“登高而招”“假舟楫”等極有說服力的比喻后，有力地小結(jié)道：“___________________，___________________?！?2)《大學(xué)之道》中的“___________________，___________________”寫要想管理好自己的家庭和家族，先要修養(yǎng)自身的品性。(3)《燭之武退秦師》中說出了晉國、秦國聯(lián)合圍攻鄭國的理由：___________________，___________________。7.閱讀下面的文字，完成下列各題。歲月不饒人，母親再也不能像以前那樣精精神神地來往了，固然她還是那樣一副好強(qiáng)逞強(qiáng)的樣子，但更多的時候，也只是精神上的一種象征，氣息上的一種貫通。想到這些，她能夠來這個城市的次數(shù)，怕是屈指可數(shù)了。母親離不開她習(xí)慣了的生活世界。到了城市，她反而是諸多的不自在，精神的元氣上，像是漂行的浮萍，無根在水泥路上的生硬，茫然在霓虹燈下的曖昧，聽不到了雞鳴狗吠，①?？吹降哪切蓱T的寵物在主人懷抱中撒嬌，沒有家鄉(xiāng)的土雞土狗讓她感到親切，她感到這城市的人也像這城市的寵物一樣，沒有鄉(xiāng)下人的質(zhì)樸與醇厚；但是她并不就此厭倦了城市人的洋派和洋氣。她也像是看稀奇一樣地看著這城市的光怪陸離，像是看著一個她永遠(yuǎn)也走不進(jìn)的世界。到了城里，她總是會聚精會神地看著我們，她總是說：這樣看著你們，心里暖和。有一年春節(jié)，我們醒來，發(fā)現(xiàn)母親竟然在我們的床邊守著看我們，一副看不飽看不夠看不厭的眼神，在夜光里閃爍。漸漸地，②，同時也發(fā)現(xiàn)，母親隱忍了她的孤獨，習(xí)慣了她的孤獨，享受了她的孤獨。母親在她的孤獨里，孑然了她的生命存在，卓犖了她的生命蘊藉，走直了她腳下的彎路，佝僂了她脊背的凸顯，昂揚了她精神的矍鑠。1.文中使用了哪些修辭手法()A.比擬、比喻、夸張 B.比擬、比喻、排比 C.對比、借代、排比 D.對比、借代、夸張2.文中畫框的句子可改寫成：“母親隱忍了她的孤獨，對孤獨已經(jīng)習(xí)慣了，把孤獨當(dāng)成享受?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？3.請在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。①______________________________②______________________________8.請根據(jù)下面的例句，運用所給的話題再仿寫兩個句子，要求運用比喻的修辭手法，句式與例句相同。田園詩是鄉(xiāng)村牧童手中的一支短笛，清新而幽雅，綠林、青山、田野、孤煙，盡收眼底。邊塞詩是_______________________________________送別詩是_______________________________________9.根據(jù)要求完成下面的題目。“編者按”是各類新聞傳播媒介的編者對新聞或文稿所加的評論、批注、建議或說明性文字，常常在文章或消息的前面。中國航天一再取得驕人的成績，把一批批宇航員順利地送入太空并安全返回，這背后有著無數(shù)航天科研人員的默默付出，飽含著他們的心血、汗水乃至青春。為此，某報社決定以“關(guān)注航天員背后的英雄”為主題，出一期航天科研人員事跡?？Ｕ埬阋跃幷叩纳矸轂檫@期?？瘜懸黄?00字左右的“編者按”。10.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！白x萬卷書，行萬里路?！薄翱煲庾匀唬泻弦?。”研學(xué)旅行逐漸成為中小學(xué)教育的一道風(fēng)景。某校在組織高二暑期赴省外進(jìn)行山水研學(xué)之旅時，卻遭到了“冷遇”。“馬上高三了，出去耽誤學(xué)習(xí)?！薄皬膩頉]有獨自外出過，誰能照顧我？”“去省外，又這么多天，怕家長擔(dān)心?！薄按蜷_網(wǎng)絡(luò)觀天下，何必勞費身心？……面對各種不同的理由，你會做出怎樣的回應(yīng)？請結(jié)合材料內(nèi)容，以“高二年級學(xué)生會”的名義，寫一篇“告高二年級全體同學(xué)書”，體現(xiàn)你的認(rèn)識、思考和解決問題的方法。要求：自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字。

答案以及解析1.答案：(1)D；(2)B；(3)C

解析：(1)A項，無中生有，文中并未說及文學(xué)作品中的人物形象生動逼真的原因，講述“我們”的閱讀經(jīng)驗只是為了引出對“典型”內(nèi)涵的解析；B項，首先，前后句之間不存在條件關(guān)系；另外，“影響深遠(yuǎn)”于文無據(jù)；C項，強(qiáng)加關(guān)系，“生活和文學(xué)的關(guān)系”與“寫作過程和寫作學(xué)的關(guān)系”之間不存在任何關(guān)系，它們是毫不相干的兩個領(lǐng)域。

(2)B項，“生活是文學(xué)的源泉和基礎(chǔ)”，此觀點本身沒錯，但理解有誤，文中說的是“許多人認(rèn)為就是將現(xiàn)實生活剪裁組合一番……便是成功的文學(xué)作品了”，這是“失之毫厘，謬以千里”。

(3)C項，因果顛倒，“能給人生活實感”是因，“與讀者一拍即合”是果。2.答案：1.C；2.D；3.D；4.①按照“提出問題—分析問題—解決問題”的思路論述。②采用并列式的論證方式，分別從文學(xué)生產(chǎn)、文學(xué)傳播和文學(xué)消費的角度對批評家寫小說進(jìn)行了分析論述。③運用了多種論證手法，如舉例論證、引用論證、比喻論證等。5.示例一：看好。①批評家具有高度的文學(xué)自覺性，在小說的生產(chǎn)、傳播方面具有優(yōu)勢，有可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。②現(xiàn)在的文學(xué)生態(tài)令人不滿，批評家嘗試小說創(chuàng)作，有可能會改善這種狀況，給文學(xué)帶來新的風(fēng)氣。示例二：不看好。①擅長寫文學(xué)評論不一定擅長實際的小說創(chuàng)作，他們?nèi)狈嶋H的創(chuàng)作經(jīng)驗，“紙上談兵”的現(xiàn)象很多。②批評家寫小說容易出現(xiàn)“掉書袋”和炫技問題，可能會給讀者造成閱讀障礙。解析：1.A項中“力圖恢復(fù)文學(xué)的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)”是材料一中張檸、李陀的目的，“寫真正的歷史小說”是材料一中房偉的目的，這些并不能統(tǒng)一概括為全部評論家跨界寫小說的目的。B項對材料一內(nèi)容理解有誤，材料一中李云雷的話意思是，每個人生活在嚴(yán)密的社會分工體系中，很少了解個人專業(yè)領(lǐng)域之外的知識，很難產(chǎn)生大師，因此應(yīng)該嘗試“跨界”。他的“跨界”（寫小說）仍是在文學(xué)領(lǐng)域的范圍內(nèi)，是一個可貴的嘗試，他并不是在講跨界的困難。D項“也是讀者質(zhì)疑批評家寫小說的原因”強(qiáng)加因果，讀者的審美水平和審美期待高與讀者對批評家寫小說的質(zhì)疑二者之間不存在因果關(guān)系。2.D項中“批評家寫小說的優(yōu)勢呈現(xiàn)出逐步下降的趨勢”錯誤，根據(jù)材料二中“批評家寫小說在文學(xué)生產(chǎn)上具有顯著優(yōu)勢”“坦率地承認(rèn)批評家寫小說在傳播環(huán)節(jié)的優(yōu)勢”“批評家寫小說在消費環(huán)節(jié)不會有任何先天優(yōu)勢”可知，批評家在文學(xué)的生產(chǎn)、傳播和消費這三個環(huán)節(jié)并非都具有優(yōu)勢，且文中并沒有對批評家在這三個方面的優(yōu)勢進(jìn)行對比。3.材料三中李敬澤并沒有不認(rèn)可批評家寫小說，而是認(rèn)為很冒險，很多人寫不好，經(jīng)常寫成“丑聞”，但也說“要保持一個‘戰(zhàn)略模糊’狀態(tài)，不把話說死”，也可能會有例外，可見并沒有不認(rèn)可這件事。4.材料二的論述思路十分清晰。首先說讀者對批評家跨界寫小說抱有質(zhì)疑態(tài)度，其實就是提出問題——批評家能不能寫出好的小說；然后分析批評家寫小說是否具有優(yōu)勢；最后提出要以平常心看待這種現(xiàn)象，把作品交給時間來檢驗。在論證批評家寫小說是否具有優(yōu)勢的時候，用了平行推進(jìn)的手法，分別從文學(xué)生產(chǎn)、文學(xué)傳播和文學(xué)消費的環(huán)節(jié)進(jìn)行論述，呈現(xiàn)出并列關(guān)系。另外還要思考論證手法的運用，如引用李云雷的話，是引用論證；舉路遙、錢鐘書、張檸的例子是舉例論證；“都像鹽入水中一樣，化入了文學(xué)形象當(dāng)中”是比喻論證等。5.本題是一道探究題，回答“看好”和“不看好”都可以，但要言之有理。支持“看好”的，可以從材料中尋找批評家為什么寫小說、寫小說有什么優(yōu)勢等內(nèi)容，作為支持“看好”的依據(jù)。反之亦然。3.答案：1.D；2.B3.初入盲人國，挑戰(zhàn)山谷盲人，幻想成為盲人國的王；挑戰(zhàn)失敗，謊稱自己看不見，滿心屈辱和無奈；放棄愛情，逃離盲人國，為保住了眼睛而感到滿足。4.畫線句子在小說中都是環(huán)境描寫，前兩處對小說的情節(jié)發(fā)展都有推動作用。第一處，寫努涅斯意外發(fā)現(xiàn)的美麗風(fēng)景，表明此時他對這個地方充滿了好奇和美好的幻想；第二處，表現(xiàn)了盲人國獨特的風(fēng)景與封閉的特點，為后來努涅斯逐漸了解盲人國做鋪墊；第三處，努涅斯逃出盲人國之后所看到的落日，表現(xiàn)了他喜悅的心情。解析：1.“喜劇效果”分析錯誤。文章用喜劇般的娛樂諷刺手法，達(dá)到鄭重地給人啟示和發(fā)人深省的目的。想娶麥迪娜為妻就要失去引以為傲的視力，這一夸張情節(jié)的安排，極富悲情效果，從而產(chǎn)生一定的諷刺效應(yīng)。2.本題考查對小說藝術(shù)特色的分析和鑒賞?！安皇檎{(diào)和矛盾、解決問題的好辦法”錯誤，這不是好辦法，而是殘忍、非人道的，體現(xiàn)扼殺、同化異己的霸道作風(fēng)。3.本題考查概括小說的情節(jié)內(nèi)容。努涅斯在盲人國的行動和心理變化過程，也是這篇小說情節(jié)的發(fā)展過程。小說第1段至21段是小說情節(jié)的開端與發(fā)展，寫努湦斯初入盲人國，挑戰(zhàn)山谷盲人，心理狀態(tài)是幻想成為盲人國的王。小說第22至33段是小說情節(jié)的高潮部分，寫努涅斯挑戰(zhàn)失敗，謊稱自己看不見，心理狀態(tài)是滿心屈辱和無奈。小說第34段、35段是小說情節(jié)的結(jié)局部分，寫努涅斯放棄愛情，逃離盲人國，心理狀態(tài)是慶幸和滿足。解答本題只要扣住努涅斯的心理變化過程這條主線來概括小說情節(jié)發(fā)展的內(nèi)容即可。4.本題考査環(huán)境描寫的作用。第一處環(huán)境描寫位于文章首段，可以考慮此處的環(huán)境描寫有推動情節(jié)發(fā)展的作用，這幾句話寫努涅斯意外發(fā)現(xiàn)美麗風(fēng)景，這讓他對這個地方充滿了好奇與幻想，推動了小說情節(jié)向前發(fā)展。第二處環(huán)境描寫描述了盲人國封閉的環(huán)境特點，這是努涅斯剛進(jìn)入盲人國看到的社會環(huán)境特點，這為下文寫盲人國中的人們封閉、保守、自以為是埋下伏筆，同樣推動了情節(jié)向前發(fā)展。第三處環(huán)境描寫位于文章末尾，這句話寫出了努涅斯逃出盲人國后看到的美好景象，烘托了努涅斯此時慶幸滿足的心理狀態(tài)。4.答案：1.B；2.A；3.B4.（1）（鮑宣）回家數(shù)月后，又被征召為諫大夫。鮑宣每次在位為官，常常上書進(jìn)諫，據(jù)理力爭，他的言辭少有文飾，卻樸實而切中時弊。（2）此事被交到御史中丞那里處理，侍御史到司隸官衙處，想要逮捕鮑宣的隨從官吏，鮑宣閉門不讓他進(jìn)入。5.①從情節(jié)來看，直接促使皇帝減輕了對鮑宣的處罰，保全了鮑宣的性命；②側(cè)面表現(xiàn)了鮑宣不懼權(quán)貴的正直操守；③間接表現(xiàn)鮑宣在士林中官聲好、聲望高。解析：1.本題考查文言文斷句的能力。本題可根據(jù)句意，運用排除法斷句?！坝炑浴钡囊馑际莻鞑ブ{言，“行籌”的意思是占卜求簽，兩個動作都是“民”發(fā)出的，都做“民”的謂語，兩詞中間不能斷開，排除A、D兩項?！皩O寵”“息夫躬”為人名，都做“免”的賓語，兩個人名中間須斷開，“息夫躬”后面斷開，排除C項。2.本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。A項，“文中指鮑宣以此科進(jìn)入仕途”錯，“明經(jīng)”在文中意為“精通經(jīng)義”。3.本題考查歸納內(nèi)容要點概括中心意思的能力。B項，“當(dāng)面指責(zé)傅太后失政”錯。原文是“宣以諫大夫從其后，上書諫阻”，意思是，鮑宣以諫大夫的身份，繼孔光、師丹、何武、傅喜等人之后上書進(jìn)諫阻止此事，并不是“當(dāng)面指責(zé)傅太后失政”。4.本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。（1）征：征召。諫爭：進(jìn)諫，據(jù)理力爭。文：文采，文飾。（2）下：交付。官：官衙。內(nèi)：同“納”，使……進(jìn)入。5.本題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。對這一場景的分析，可從故事情節(jié)和人物形象兩方面入手?！巴跸膛e幡太學(xué)下”是對鮑宣遭受不公正對待的聲援，引來了千余人的響應(yīng)，最終促成了鮑宣被減輕處罰，推動了情節(jié)的發(fā)展。在人物形象的刻畫方面，鮑宣被處罰，學(xué)士們來聲援他，側(cè)面表現(xiàn)了鮑宣的正直和在士林中的好名聲?！緟⒖甲g文】鮑宣字子都，渤海高城人。勤奮好學(xué)，精通經(jīng)義，后做都尉太守功曹，推薦孝廉時做了郎官，因病離職，又做州從事。大司馬衛(wèi)將車王商征召鮑宣，推薦他做議郎，后來又因病離開。哀帝即位之初，大司空何武任命鮑宣為西曹掾，很敬重他，又推薦鮑宣做諫大夫，調(diào)任豫州牧。一年多后，鮑宣因犯錯誤被免官。（鮑宣）回家數(shù)月后，又被征召為諫大夫。鮑宣每次在位為官，常上書進(jìn)諫，據(jù)理力爭，他的言辭少有文飾，卻樸實而切中時弊。當(dāng)時漢哀帝祖母傅太后想和成帝的母親同稱尊號，并為其親屬封官授爵，丞相孔光、大司空師丹、何武、大司馬傅喜一開始就堅持正義，違背了傅太后的旨意，于是都被免宮。丁、傅二氏外戚子弟一齊加官晉爵，董賢因受寵而顯貴，鮑宣以諫大夫的身份繼孔光、師丹、何武、傳喜等人之后，上書進(jìn)諫阻止此事。皇上因為鮑宣是名儒，對他很是寬容，沒有怪罪于他。正在這時郡國發(fā)生了地震，百姓間謠言四起，紛紛點求簽。第二年正月初一出現(xiàn)日食，皇上于是征召孔光，罷免了孫寵、息夫躬，又罷免侍中諸曹黃門郎數(shù)十人。鮑宣又上書?；噬蠈︴U宣的言論大感驚異，于是采納了鮑宣的諫言，起用何武、彭宣，十天半月間就都重新復(fù)任他們?yōu)槿０蒗U宣為司隸。這時，漢哀帝改司隸校尉為司隸，官位級別相當(dāng)于司直。丞相孔光負(fù)責(zé)四時巡視園陵，其屬官仗恃有皇帝的敕令而違反規(guī)制，乘車在馳道中行走，鮑宣外出正好遇見，鮑宣就讓屬吏扣留了丞相掾史，并沒收其車馬，羞辱了丞相。此事被交到御史中丞那里處理，侍御史到司隸官衙處，想要逮捕鮑宣的隨從官吏，鮑宣閉門不讓他進(jìn)入。鮑宣因此犯了拒絕接納使者、沒有人臣之禮、大不敬、不守道義等罪過，被捕下廷尉獄。博士弟子濟(jì)南人王咸舉著一桿旗幟到太學(xué)門前，說：“想救鮑司隸的人請集中在此旗幟下。”太學(xué)生聚集了一千余人。到了上朝之日，他們攔住丞相孔光自己說明情況，丞相的車馬不能前行，又守候在宮闕門前，上書皇帝。皇上于是將鮑宣的死罪遞減一等，剃去頭發(fā)，用鐵圈束頸。鮑宣被判刑后，便舉家遷徙到上黨。他認(rèn)為上黨地區(qū)適于農(nóng)耕和放牧，又少才智出眾的人，容易為首稱雄，于是就把家安在上黨的長子縣。漢平帝即位后，王莽擅權(quán)專政，暗地里有陰謀篡奪帝位之心，于是他暗示各州郡羅織罪名陷害誅殺豪杰之士，至于對漢朝忠誠正直不依附自已的大臣，鮑宣與何武等人都被處死。當(dāng)時指名通緝隴西人辛興，辛興與鮑宣女婿許紺一起到鮑宣家拜訪，吃一頓飯就離開了，鮑宣不知實情，受牽連被捕下獄，自殺而死。5.答案：1.B2.①“寒”即寒冷，這個“寒”字起到了畫龍點睛的作用；②“寒”因“此夜”兩字注入離情，說明這不是通常的因夜深感覺到肌體寒冷，而是在這個特定的離別之夜詩