《一幅名揚(yáng)中外的畫》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《一幅名揚(yáng)中外的畫》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案12《一幅名揚(yáng)中外的畫》

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)識“擇、宮、攤"等10個(gè)生字，掌握多音字“都、乘、籠、桿”。

正確、流利地朗讀課文，了解《清明上河圖》名揚(yáng)中外的原因，體會《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。

增強(qiáng)熱愛中國傳統(tǒng)文化的感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：1認(rèn)識“擇、宮、攤"等10個(gè)生字，掌握多音字“都、乘、籠、桿”。2.正確、流利地朗讀課文，了解《清明上河圖》名揚(yáng)中外的原因，體會《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)熱愛中國傳統(tǒng)文化的感情。

【教學(xué)過程】

圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，走進(jìn)課文第三單元，我們打開了中國傳統(tǒng)文化的寶庫，誦讀了描寫中國傳統(tǒng)佳節(jié)的詩詞，認(rèn)識了中國四大發(fā)明之一的《紙的發(fā)明》，同時(shí)也了解了中國古代建筑的奇跡——《趙州橋》。接下來，我們將繼續(xù)在深厚的傳統(tǒng)文化中去擷取珍寶，認(rèn)識一幅畫，一幅名揚(yáng)中外的畫。（板書：一幅名揚(yáng)中外的畫）

師：同學(xué)們，一起跟老師把課題齊讀一遍。（學(xué)生齊讀）師：同學(xué)們，什么叫“名揚(yáng)中外"呢？生1：在世界上都很有名。生2：在中國和外國都很有名，形容名聲很大。

師：你們說得真準(zhǔn)確。有沒有同學(xué)可以說出“名揚(yáng)中外”的近義詞？生1：舉世聞名。生2：名揚(yáng)四海。生3：聞名中外。師：同學(xué)們的詞語儲備可真豐富。

認(rèn)讀詞語,檢查預(yù)習(xí)。

師：同學(xué)們課文中的詞語預(yù)習(xí)得怎么樣了？老師要來檢查一下你們的預(yù)習(xí)成果。

1、出示詞語。第一行：張擇端汴京故宮攤販官吏第二行：毛驢悠閑溜達(dá)拽住驚擾風(fēng)貌第三行：都城一乘轎子馬籠頭欄桿通過指名生讀和學(xué)生領(lǐng)讀的方式認(rèn)讀詞語，適時(shí)糾正易錯(cuò)和難讀的詞語，圖片解釋“一乘轎子"和“馬籠頭”，老師并范讀、領(lǐng)讀。

師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)第三行的詞語有什么特別之處？生：每個(gè)詞語中都有多音字。

師：我們一起來認(rèn)識一下這些多音字。

出示多音字（指名生回答不同讀音的詞語，課件適時(shí)配以顯示）dū（都城）dōu（都是）shènɡ（一乘轎子）chénɡ（乘法）lónɡ（馬籠頭）lǒnɡ（籠罩）ɡān（欄桿）ɡǎn（槍桿）

師：看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得都非常不錯(cuò)，接下來進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（三）圖文結(jié)合,理解課文

師：請同學(xué)們認(rèn)真默讀第一自然段，并用筆標(biāo)畫出在第一自然段獲取的有關(guān)這幅畫的信息。（學(xué)生自由默讀，師巡視指導(dǎo)）學(xué)生找出相關(guān)信息，教師適時(shí)出示覆蓋好的答案?！澳甏?、作者、畫名（教師適時(shí)板書）、內(nèi)容、存世時(shí)間、收藏地點(diǎn)"。在學(xué)生找出“作者”這一信息時(shí)，超鏈接展示張擇端的介紹。

師：我們已經(jīng)找到了那么多有《清明上河圖》的信息，大家想不想欣賞一下《清明上河圖》？生：想?。R聲回答）播放視頻（清明上河圖部分畫面）師:這是視頻化了的《清明上河圖》，我們剛才看到的景物、人物都是畫家張擇端一筆一筆畫在畫卷上的，欣賞了這幅圖,你現(xiàn)在有什么感受學(xué)生說（震撼，厲害，想多了解它......）

師:接下來，我們一起走進(jìn)課文，看看書中是怎么介紹這幅畫的，它又為什么會名揚(yáng)中外？師：請同學(xué)們自由朗讀第二自然段，并用筆標(biāo)畫出你從中得到的信息。開始。（學(xué)生大聲朗讀，教師巡視指導(dǎo)。）指名生回答。生1：張擇端畫這幅畫的時(shí)候下了很大功夫。

師：你從哪里讀出了他下了很大功夫？生1：光是畫上的人物，就有好幾百個(gè)。

師：你找得可真仔細(xì)。同學(xué)們，你們知道《清明上河圖》中有幾百個(gè)人物嗎？生：不知道。師：五百多個(gè)。在本段當(dāng)中文章的作者列舉了哪些人物?。可?：農(nóng)民、船工、生意人......師：把課文中給的原句讀給大家聽。（學(xué)生大聲朗讀）

師：大家數(shù)一數(shù)共列舉了幾個(gè)人物??？生：8個(gè)。師：你獲取了哪些信息？生3：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。師：什么叫“行"？生：職業(yè)。

師：文中列舉了幾種不同職業(yè)的人？（生：8種）哪里有三百六十行？我沒看到?。可簺]列舉完，都包含在省略號里了。師：你們讀地真仔細(xì)！你還能說出其它不同職業(yè)的人嗎？生：賣燒餅的，學(xué)生，教師，官員......

師：你們說得真全面！讀完這一段，你最大的感受就是里面的人怎么樣??？生：多。

師：用一個(gè)詞來概括就是人物眾多。（板書：人物眾多，師生共同總結(jié)）

師：一幅畫單憑“人物眾多”就可以名揚(yáng)中外了嗎？生：不是。

師：這幅畫還有哪些特點(diǎn)呢？我們一起來學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自由朗讀第三自然段，并找出這一段主要描繪的是哪里，從中得到了哪些信息？（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）師：本段主要寫了哪里？生：街市。（生齊回答）

師：街市怎么樣？用文中的詞語回答。生：熱鬧。師：體現(xiàn)在哪里？誰來讀給大家聽？生1：街上掛著各種招牌的店鋪。師：說明商業(yè)發(fā)達(dá)。還有沒有？生2：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)......師：用文中的詞語來形容這些街上的人，怎么樣？生2：來來往往，形態(tài)各異。師：形態(tài)各異具體體現(xiàn)在哪些字詞上？生3:騎，挑，趕，推，溜達(dá)。

師：你們找得真是又快又準(zhǔn)確。再看看這句話，還有什么特點(diǎn)？（思考）生：是排比句。師：從哪里看出來的？生：有好幾個(gè)“有的"。師：有幾個(gè)？生：5個(gè)。

師：對，有三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同的句子叫做排比句。你能寫出來排比句嗎？

小練筆：

師：體育課上，同學(xué)們的活動可真豐富??！______，_____，_____。學(xué)生思考回答。

師：你們說得真棒。那你還從本段獲取了什么信息？生：畫面上的這些人......

師：一寸是多長？（示范）黃豆那么大，是多大生做動作。那么小，我們看得卻是清清楚楚（生齊回答）我們一起湊近來看一看好不好？生：好。

師：用一個(gè)詞來形容張擇端的畫技，叫什么？生：畫技高超。（教師板書）

師：同學(xué)們，如果再仔細(xì)觀察我們還能捕捉到更多的精彩畫面呢！學(xué)生默讀第四自然段，并找出這一段主要描繪的是哪里，發(fā)生了一件什么事？（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）

師:本段描繪的是哪里？生：橋北頭。（齊回答）

師：對，本段都是圍繞這句話來說的。橋北頭發(fā)生了一件什么事？誰來讀給大家聽？指名生朗讀相應(yīng)的句子。

師：用我們現(xiàn)在的話說就是差點(diǎn)發(fā)生了一起？生：交通事故。（齊回答）師：橋北頭發(fā)生的這件事，給你帶來了什么感受？生：緊張。師：課文中怎么說的生：緊張時(shí)刻。

師：誰能帶著這份緊張感把這句話讀給大家聽？指名生朗讀。（多次朗讀，點(diǎn)評指導(dǎo)。）

師：我們仿佛身臨其境，親眼見證了這差點(diǎn)發(fā)生的一起交通事故。（出示本段對應(yīng)的圖片，并局部放大給學(xué)生看。）所以人們這樣夸贊張擇端的畫技。生齊讀“你看，張擇端畫的畫，是多么傳神??！”（教師板書“情景傳神"。）

師:看到這里，讀到這里,你想說什么師:張擇端以他出神入化的繪畫技術(shù),賦于了《清明上河圖》不可估量的藝術(shù)價(jià)值。(板書:“藝術(shù)價(jià)值”)

師:《清明上河圖》全圖中，類似于橋北頭的精彩畫面比比皆是，例如城區(qū)，汴河邊（出示對應(yīng)圖片），生動地再現(xiàn)了北宋時(shí)期，都城汴梁熱鬧繁華的場面,難怪課文最后說:(出示最后一節(jié)，學(xué)生齊讀)甚至后來,有許多專家就是通過張擇端的《清明上河圖》來研究北宋時(shí)期的許多風(fēng)俗民情、建筑風(fēng)格以及當(dāng)時(shí)社會政治的特點(diǎn),這可是《清明上河圖》寶貴的歷史價(jià)值呀（板書“歷史價(jià)值”）。正因?yàn)檫@極其寶貴的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值,所以它成了一幅名揚(yáng)中外的畫。同學(xué)們,讓我們記住這幅畫的名字,它叫——清明上河圖。(生齊說)

五．課堂小結(jié)