少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)

26少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過(guò)度

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛(ài)的農(nóng)村少年。我知道他是這樣一個(gè)孩子：

出示課件：

“……紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……”“……他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話……”

從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？

指名答。

生：我覺(jué)得閏土……

（設(shè)計(jì)意圖：以上節(jié)課學(xué)習(xí)的對(duì)閏土外貌的描寫來(lái)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，使學(xué)生回顧閏土的特點(diǎn)。）

這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)少年閏土，進(jìn)一步來(lái)了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。

二、研讀課文，整體感知

１、同學(xué)們都認(rèn)為閏土是個(gè)可愛(ài)的農(nóng)村少年，課文中的“我”也很喜歡他，是因?yàn)槭裁茨?？?qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，找找原因。

學(xué)生讀課文，指名答：文中的“我”喜歡閏土是因?yàn)椤伴c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。

師：“我”往常的朋友是哪些人??？

生：是和我一樣的少爺。

師：是啊，“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，課文中閏土向“我”講了幾件事？

出示課件：

請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括閏土向我講了哪幾件新鮮事？

什么時(shí)間或地點(diǎn)？

（兩個(gè)字。）

干什么事？

（兩個(gè)字。）

請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找一找。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用原來(lái)學(xué)過(guò)的概括小標(biāo)題的方法，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括閏土向魯迅介紹了哪幾件事。）

教師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)板書(shū)：

雪地捕鳥(niǎo)

海邊拾貝

瓜地刺猹

潮汛看魚(yú)

２、閏土講了這四件事，讀完之后你們有什么感受？舉例談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

生答：有趣。比如：……

師：還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)。老師看出來(lái)了，大家對(duì)閏土的四件事都很感興趣。這樣吧，每個(gè)小組選擇你感興趣的一件事來(lái)討論。誰(shuí)來(lái)捕鳥(niǎo)？這組。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

見(jiàn)多識(shí)廣

三瓜地刺猹：

生：我們從“瓜地刺猹”這件事中感受到閏土是一個(gè)（勇敢機(jī)智）的孩子。

我們是用分角色朗讀課文的方式來(lái)匯報(bào)。

師：這個(gè)小組分角色讀，合作學(xué)習(xí)，也值得我們學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？

生評(píng)。

師：仿佛把我們帶到月下刺猹的情境中了，我們也一起來(lái)讀讀這一段，自己練習(xí)讀一讀，看能不能超過(guò)他們。剛才的那一組也要好好的讀，看看再讀一遍有沒(méi)有新的感受，看看能不能讀得更好。

指名讀。

出示課件，指名來(lái)讀：

１、“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”從這句話中我可以讀出閏土很（）。

教師指導(dǎo)讀。

２、“它不咬人嗎？”

“有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

師生評(píng)價(jià)。

師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得閏土有什么特點(diǎn)呢？

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

機(jī)智勇敢

這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然三十年過(guò)去了，“我”一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個(gè)閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面，（課件出示：“看瓜刺猹”動(dòng)畫）讓我們也一起來(lái)看一看吧！播放動(dòng)畫。四潮汛看跳魚(yú)：

生：我們從“潮汛看跳魚(yú)”這件事中感受到閏土是一個(gè)（見(jiàn)多識(shí)廣）的孩子。

生：我們是用畫畫的方式來(lái)匯報(bào)的。

實(shí)物投影展示學(xué)生畫的跳魚(yú)兒。

（一張一張展示學(xué)生作品。）

師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得閏土有什么特點(diǎn)呢？

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

見(jiàn)多識(shí)廣

４、師引：

課文向我們介紹了閏土心里的四件希奇的事，那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。）

出示課件：

??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

師：大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？

（比如說(shuō)：……等等。）

師：是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完，做也不完的。他就是這樣一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話？

課件出示：

??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真（）??！

５、師引：為什么魯迅會(huì)有如此復(fù)雜的感情？

（魯迅為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服呢？）

根據(jù)學(xué)生回答出示課件：

“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

你是怎樣理解這句話的？

出示課件：

閏土在（海邊）時(shí)，我正在（），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）；

閏土在（）時(shí)，我正在（），不知道（）；

閏土在（）時(shí)，我正在（），不知道（）；

閏土在（）時(shí)，我正在（），不知道（）。

師引讀，生接讀：

（設(shè)計(jì)意圖：用填空的形式來(lái)把魯迅與閏土的生活做比較，加深學(xué)生對(duì)閏土的見(jiàn)多識(shí)廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。）

６、小結(jié)：

正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時(shí)是多么地難舍難分?。?/p>

課件出示（圖）。

指名感情朗讀最后一段（配樂(lè)）。

三、教師總結(jié)，拓展延伸

師：好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

四、作業(yè)超市，自由選擇

師引：在這堂課結(jié)束前，教師帶你們到作業(yè)超市里去逛一逛。

課件出示：

作業(yè)超市（任選一題）：

１、評(píng)一評(píng)：少年閏