部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

2L大自然的聲音

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)寫13個(gè)字，熟悉本課相關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法（敘述的順序），

想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。

3.體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

2.讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說有些什

么新的發(fā)現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入情境。

1.、師：同工后,這是一個(gè)生機(jī)盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鳥等動(dòng)

植物，這是看到的。大自然里還能聽到什么呢？你們可要聽仔細(xì)啦！（播放大自

然的聲音）大自然里除了剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們

走進(jìn)大自然，走進(jìn)語(yǔ)言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字詞，了解文章大意。

1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文

讀通順、讀流利。

2.檢查反饋：

（1）要去參加大自然的音樂會(huì)，聽那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。認(rèn)識(shí)

他們嗎？自由讀一讀。

演奏溫柔雄偉充滿威力匯聚

呢喃細(xì)語(yǔ)洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打

淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚

（2）先看第一行，誰愿意讀？（評(píng)：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音非常響亮。）

還有誰能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。

（3）再看第二行詞，誰來讀？（評(píng)：他的字音讀得很準(zhǔn)，尤其是''呢喃"鼻音讀

得很準(zhǔn)。）全班一起讀''呢喃細(xì)語(yǔ)”。

師：你們看，''呢喃"這兩個(gè)字都是什么旁？表示與什么有關(guān)？怎樣說話才是

呢喃細(xì)語(yǔ)呢？我們?nèi)ヂ犅牎＃ㄕn件）兩只小鳥挨在一起，輕輕的、柔柔的說話，這

就是''呢喃細(xì)語(yǔ)”，全體女生讀。

師：再來看這''洶涌澎湃"四個(gè)字，都是什么旁？說明什么？(水多)我們?nèi)タ?/p>

看。(課件)海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢(shì)如此浩大，真是''洶涌澎湃”，全體男生

讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。

(4)這些詞誰會(huì)讀？(評(píng)：這位同學(xué)的平舌音和翹舌音讀得很清晰)來，請(qǐng)這一

大組的同學(xué)讀。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做

一一象聲詞。這些象聲詞讀起來可有節(jié)奏了，聲音聽起來美妙極了(老師范讀)，

請(qǐng)全體女生帶著男生讀。

三、整體感知。

1.現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜

歡的方式朗讀課文，看你知道了什么？【隨機(jī)板書：風(fēng)水動(dòng)物】

2.大家真會(huì)讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種美妙的

聲音。其實(shí)課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段?！景?/p>

書：美妙】

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告

訴老師這一段有幾句話？

2.是哪四句話呢，下面老師想請(qǐng)四位同學(xué)來給我們一句一句地讀。

3.現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么？他是在哪里演奏手

風(fēng)琴？

你們看，作者把風(fēng)比喻成了一位音樂家，他在森林里演奏著手風(fēng)琴！那么風(fēng)

用他的手風(fēng)手演奏了哪些美妙的樂曲呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下文。

4.出示：

''當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！?/p>

(1)哦，他是這樣翻動(dòng)著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請(qǐng)你把這句話

再讀一遍。

(2)還有誰來讀？原來風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的，就像人一樣。

(3)他用手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂曲呢？

5.出示：

''不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！?/p>

(1)請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？

(2)好，同學(xué)們，老師來舉個(gè)例子讓大家好好理解這句話的意思。柳樹葉會(huì)

發(fā)出''沙沙"的聲音，梧桐樹葉發(fā)出''喇躺"的聲音。

(3)你們還知道了什么？春天來了，樹葉長(zhǎng)得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那

柔柔的聲音，女生齊讀這句。秋天來了，那一片楓樹葉都變紅了呢，那第一大組

來讀一下。冬天來了，男同學(xué)就像松樹那樣依然挺拔，樹葉發(fā)出深沉的聲音，男

生齊讀。

(4)這里用了四個(gè)''不一樣"(在課件里將''不一樣"點(diǎn)紅)，風(fēng)這位音樂家可真了

不起，用不同的樂譜奏出不同的樂曲。真是——生讀''不一樣的樹葉，有不一樣

的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！?/p>

6.除此以外，風(fēng)這位大自然的音樂家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣美妙的樂

曲呢？

出示：''當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自

然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音

充滿力量，令人感受到大自然的威力?！?/p>

(1)同學(xué)們，你們都聽過微風(fēng)吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？

(2)學(xué)生模仿''沙沙沙"的聲音。(評(píng)：你的聲音多柔和呀，多舒服啊！)還有誰

江？—^占？仝百F宓汗;汗1

(3)你們聽，聲音輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小朋友在小聲說話一樣，誰能帶

著這種感受讀一讀微風(fēng)部分？指一人讀，(評(píng)：他的手風(fēng)琴演奏的樂曲可真輕柔

呀。)

(4)還有誰愿意來演奏？老師給你配上音樂。

多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛看到微風(fēng)拂過的情景。還有哪些同學(xué)愿意來

讀，舉手的同學(xué)一起來讀。

(5)同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺竟是如此溫柔(板書：溫柔)，那狂風(fēng)又是怎樣

的呢？誰來學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音？

(6)學(xué)生模仿''嗚嗚嗚"的聲音。評(píng)價(jià)：你瞧，狂風(fēng)吹起來了，你這棵小樹怎

么就沒激動(dòng)起來呢？小樹激動(dòng)起來是什么樣子？大家做一做。

(7)狂風(fēng)吹過來了，風(fēng)聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起來

了，激動(dòng)起來了，這是一首多么有力量的樂曲啊！誰能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)部

分？狂風(fēng)吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都激動(dòng)起來了，全班一起讀。

(8)多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂曲?！景鍟盒?/p>

壯】

(9)大自然里的風(fēng)，有時(shí)是輕輕柔柔的，有時(shí)是雄偉而充滿力量的，讓我們

一起來把這一句完整地讀一讀，女生讀''微風(fēng)"部分，男生讀''狂風(fēng)"部分。準(zhǔn)備好

了嗎？

7.小結(jié)：

(1)風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能

合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。

(2)同學(xué)們，讓我們?cè)賮砜纯催@個(gè)自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音還有翻

動(dòng)樹葉的聲音，實(shí)際都是在圍繞這一段的第一句話寫，我們把這樣的第一句話叫

做總起句(課件顯示''總起句'?，后面的三句話都圍繞著這句話，在具體的描寫風(fēng)

這位大自然的音樂家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲，我們稱作分述句(課

件顯示''分述句這種先總起后分述的寫法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式，

稱為總分的構(gòu)段方式(學(xué)生說一遍''總分的構(gòu)段方式‘工

8.請(qǐng)同學(xué)們也像老師這樣在書上畫出總起句，寫上總起句和分述句，還在

第二自然段的下面寫上總分的構(gòu)段方式。

9.下面讓我們合作讀讀這個(gè)自然段，老師讀第一句總起句，你們讀后面的

分述句，讓我們?cè)谧x中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音(配樂)。

孩子們，在作者的描寫下，我們感到風(fēng)所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了！

五、感知第三自然段的構(gòu)段方式。

1.除了風(fēng)以外，水的聲音又如何美妙呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，

找出這一段的總起句，畫上橫線。

2.你真棒，這么快就掌握了這節(jié)課學(xué)的新知識(shí)，全班一起把總起句讀一遍。

那么這段話同樣是——總分的構(gòu)段方式。

3.作者又是怎樣圍繞這一個(gè)總起句具體描寫水的美妙聲音呢？我們下節(jié)課

再去欣賞吧！

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有好多無師自通的

音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂會(huì)。你們知道是什

么嗎？（齊讀課題）

2.不過，大自然說，要去參加音樂會(huì)，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。

（出示詞卡）。認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！分小組開火車讀詞語(yǔ)。

二、入境想像，美讀感悟。

1.教師過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3—4自然段，

看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在

書上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。）

2.師：你們聽到了哪些美妙的聲音？（學(xué)生說出''水、動(dòng)物"的聲音，教師相

機(jī)板書）

3.關(guān)于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）。

過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。

（1）指名生回答，為什么這樣說呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)

熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片

樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

①''滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽??！連水也能演奏，真是趣事，像

這些描寫事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫''象聲詞"。想像一下，小雨滴落在不同的

地方還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個(gè)？（劈劈啪啪……）

②同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來，小雨

滴這敲敲打打的音樂會(huì)，也是生動(dòng)有趣、熱鬧非凡??！誰能把這種感受讀出來？

指名讀，指導(dǎo)讀好''滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。

（2）指名生說：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌。出示相關(guān)句子：

當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地

流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海

洋大合唱。

①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出''大合

唱“？一滴小雨滴能做到嗎？

②學(xué)生說說自己體會(huì)到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴''匯聚"起來，從小溪

一河流一大海的美妙經(jīng)歷。（體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。）

③出示填空：

當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：

小溪,河流,大海。從,唱至U

指名學(xué)生填空。

④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3、4組讀大海，老師讀最

后一句話。（從體會(huì)''淙淙、潺潺、洶涌澎湃“感受水聲變化的美妙。）

（3）小雨滴又會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴

奏一起唱歌吧?。ㄈ嗯錁纷x第三自然段）

（4）你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

（5）學(xué)生試背一一指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背。

4.關(guān)于動(dòng)物的聲音（角色體驗(yàn)，美讀悟樂）。

(1)教師導(dǎo)語(yǔ)：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來到音樂會(huì)上一

展歌喉。

(2)誰想當(dāng)這些小動(dòng)物，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。大自然中，

還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲?？凑l敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。

(3)情境互動(dòng)。

師：小鳥(小蟲、蛔嵋)，你在唱什么呀？出示句子''你知道他們唱的是什么

嗎？他們的歌聲好像告訴我們：'我在歌唱，我很快樂！”‘教師范讀句子。真是太

快樂了，你們自己也讀讀吧。

(4)指名讀，同座輪讀，小組賽讀。

(5)看來，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第4

自然段。

三、回歸全文，積累語(yǔ)言。

大自然的聲音太美妙了，真有''此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。

這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場(chǎng)天籟之聲的音樂會(huì)。全班有

感情地配樂朗讀課文。

四、想像拓展，課外延伸。

大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相

信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。

|板書設(shè)計(jì)

大自然的聲音風(fēng)

水

動(dòng)物美妙

|教學(xué)反思

這是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化

的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維

和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟

迪，享受審美樂趣。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗(yàn)、品味。

因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)過程中始終以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、

感悟，旨在讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大

自然的情感，讓學(xué)生的想象在美讀中飛揚(yáng)。

大自然里有著許多美妙的聲音，學(xué)習(xí)此課，學(xué)生聽到了大自然中風(fēng)、水、動(dòng)

物在大自然中形成的美妙聲音，并學(xué)習(xí)模擬這些聲音，學(xué)習(xí)興趣濃厚，并通過學(xué)

生平時(shí)生活中對(duì)大自然的觀察、說、寫，模擬出更多更奇妙的自然界中的美妙之

聲，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的濃厚情趣。

22.父親、樹林和鳥

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫

生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,

用''一瞬間"、''舒暢"造句。

3.一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。

|教學(xué)難學(xué)

體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)父親的話的含義，體會(huì)課文最后

一句話的含義。

課前準(zhǔn)備

1.本課教學(xué)課件。

2.搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣引情。

1.藍(lán)天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽(yáng)小學(xué)是孩子

們的家，那孩子們，小鳥的家在哪里呢？（課件展示：小河、藍(lán)天、草叢、校園

等圖片）

2.你喜歡鳥兒?jiǎn)?？為什么?/p>

請(qǐng)你用''我喜歡鳥兒，因?yàn)橐灰弧罢f話。（板書課題）

3.和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和你們一樣，十

分喜愛鳥兒。請(qǐng)讀課題。

二、初讀課文，了解大意。

1.學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出生字新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。

2.檢查自讀情況：

①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？能和它們做好朋友

嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎、

瞬。齊讀；開火車讀。

②看來大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)

識(shí)嗎？讓我們一起來讀讀課文吧！

抽生指明分段，朗讀課文，讀后評(píng)議。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo)，然后齊讀課

文。

3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說說?？?/p>

看還有哪些不懂的，作上記號(hào)。自由朗讀、勾畫、標(biāo)注。讀通順、正確。

4.交流朗讀，評(píng)議。

5.結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言，糾正讀音。齊讀課文。

三、指導(dǎo)寫字。

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課要求會(huì)寫字的識(shí)記。

小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根

據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。

3.詞語(yǔ)練習(xí)：師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。

4.學(xué)生書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。

四、作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.寫生字新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽寫課文生詞。

2.孩子們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情

嗎？

這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別

告訴我們的。

二、品讀欣賞。

(一)引導(dǎo)學(xué)生自己讀。

1.按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認(rèn)為最能夠說明父親

喜歡林子和鳥的語(yǔ)句。批注：為什么。

2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)''看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”

父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個(gè)可以說明什么？我們來讀讀這個(gè)

句子吧。

(2)''還有鳥味”。

①讀到這兒，你有什么疑問嗎？

②出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。

③請(qǐng)孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用方法，知道引用別人的發(fā)言

需要用引號(hào)，今天，你看這幾個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒有？

④聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會(huì)到什么。

⑤我們自己也來讀讀吧。

(3)''這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”。

''快活"這個(gè)詞語(yǔ)，用換詞語(yǔ)的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說出這樣

的話？對(duì)之后的一句話的理解是怎樣？

(4)''鳥最快活的時(shí)候——也最容易被獵人打中“。

你怎樣理解''一瞬間"，生活中什么事情發(fā)生在''一瞬間"，來練習(xí)說話。你又

讀懂了什么？

(二)討論升華。

你對(duì)課文最后一句：''我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來

討論吧！

提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題

處。

三、拓展延伸。

1.課題為''父親、樹林和鳥"，我們還可以怎樣定課題？在此之后補(bǔ)充幾個(gè)

字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會(huì)到的是什么？

2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？

父親對(duì)我的談話不僅是在對(duì)我說，更是對(duì)樹林和鳥的談話，是人和大自然的

真情告白，是父親對(duì)大自然深深的愛。

四、作業(yè)。

1.寫詞語(yǔ)。

2.摘抄佳詞佳句。

3.用給出的詞語(yǔ)造句：一瞬間、舒暢

板書設(shè)計(jì)

父親、樹林和鳥

看葉知鳥

聞鳥有味

知其快活

怕其受害父親深愛大自然

教學(xué)反思

本課是一篇感情真摯的課文。通過父子關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到''父親"

對(duì)鳥不同尋常的了解，體會(huì)到''父親"對(duì)鳥超乎常人的熱愛。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，

教學(xué)時(shí)，我采用了以讀悟情，在讀中感悟的教學(xué)方法。讓學(xué)生充分地讀，以讀促

思，以讀悟情，體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、分

角色演讀等，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸

文本，用心靈揣摩文本。在朗讀過程中，我引導(dǎo)學(xué)生讀出情，對(duì)小鳥、對(duì)大自然

的喜愛之情；讀出神，悟出語(yǔ)言文字的言外之音。如從''我知道這也是父親最快

活的時(shí)刻。“父親喃喃地說“他生怕驚動(dòng)了鳥”等語(yǔ)句和父親的語(yǔ)言中領(lǐng)悟''父親"

的愛鳥，從''我也由衷地感到高興，因?yàn)楦赣H不是獵人。”這一句中領(lǐng)會(huì)''我"的愛

鳥、護(hù)鳥之情。這樣，以讀代講，學(xué)生感受深刻。

23.帶刺的朋友

教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。

2.朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

3.體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情。

4.學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀？

出示《秋棗》圖，學(xué)生說圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動(dòng)詞''掛滿"、數(shù)量詞''一顆

顆“，來體現(xiàn)紅棗兒的大和多。

2.棗兒長(zhǎng)得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就

迫不及待，搶先行動(dòng)了。

出示刺猬圖，出示課題，齊讀。

3.它是誰呀？出示''一一刺猬"，再讀。破折號(hào)有什么作用？

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.大家課前都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。

出示預(yù)習(xí)要求：

(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

2.指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)。

3.課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

出示兩幅課文插圖，明確2?9節(jié)講了第一件事，10?15節(jié)講了第二件事。

三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。

1.四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗讀2?9、10?15節(jié)，討論：課文寫了刺猬的

哪兩件事？

2.集體討論交流。

歸納板書：

一天晚上，刺猬偷棗兒。

第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。

3.課文主要講了什么？

四、細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感。

1.刺猬是怎樣偷棗兒的呢？默讀2?9節(jié)，圈出刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作。

學(xué)生交流，歸納板書：

爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑

2.刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動(dòng)作能看出？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)''搖晃"、''歸攏"體現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。

3.刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護(hù)身的本事也很大。我們?cè)賮砜纯此?/p>

是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10?15節(jié)，用、'?！比Τ龃题膭?dòng)作，用戈咄

大黑狗的動(dòng)作。

學(xué)生交流，歸納板書：

刺猬：出來散步縮成一團(tuán)

大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走

4.連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑

狗，他覺得刺猬怎么樣？

出示''我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。

5.是啊，刺猬聰明、機(jī)靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為

——（生接）帶刺的朋友。

五、學(xué)習(xí)文中的事例介紹刺猬獨(dú)到的本領(lǐng)。

1.那么學(xué)了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來夸夸它？

出示兩個(gè)說話練習(xí)，學(xué)生任選一個(gè)準(zhǔn)備。

指名交流。

2.請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別介紹兩個(gè)事例，與老師合作介紹帶刺的朋友——刺猬。

出示說話練習(xí)。

師：我有一個(gè)帶刺的朋友，它就是刺猬。

生1：刺猬偷棗兒的本事真高明啊！……

生2：刺猬不但……，而且……。……

師：我真喜歡這個(gè)帶刺的朋友。

3.連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作

用？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)介紹完一個(gè)事例，要介紹第二個(gè)事例時(shí)可用過渡句連接。

4.誰能連起來介紹一下刺猬？指名介紹。

六、寫作小實(shí)踐。

|板書設(shè)計(jì)

帶刺的朋友

（第一段）寫秋天的棗樹

（第二到十段）寫刺猬偷棗

（第十一段到十二段）寫我對(duì)刺猬偷棗的感受。

教學(xué)反思

整堂課比較順利，但前半節(jié)上得比較從容，后半節(jié)上得比較倉(cāng)促。歸納課文

的主要內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在小組討論時(shí)花了大量的時(shí)間讀課文，卻沒有

具體討論歸納，以致于交流時(shí)，學(xué)生講了大段意思，卻沒有歸納出重點(diǎn)?？梢妼W(xué)

生的概括能力還有待于培養(yǎng)提高。

口語(yǔ)交際7身邊的“小事〃

教學(xué)目標(biāo)

1.通過活動(dòng)懂得只要是對(duì)社會(huì)有利，對(duì)他人有幫助的事就是好事，學(xué)會(huì)做

些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習(xí)慣。

2.在參與活動(dòng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、觀察、評(píng)價(jià)，與同學(xué)分享感

受，身邊的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明現(xiàn)象。

3.愿意并能積極參與做好事活動(dòng)，初步知道做好事是有愛心的表現(xiàn)，小學(xué)

生做好事也是為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)做力所能及的小事。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：提前收集身邊的小事和自己做的小事。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

1.激趣導(dǎo)入。

上節(jié)課，老師跟大家講了''觀察身邊的小事”的原因。那么，這節(jié)課，我們繼

續(xù)討論''我們身邊的小事”還有哪些不文明的現(xiàn)象。

2.首先，學(xué)生匯報(bào)自己收集到別人的小事有哪些。（3—5名學(xué)生）

3.其次，學(xué)生講述自己做過的小事有哪些？（3—5名學(xué)生）

4.討論并小結(jié)：剛才，同學(xué)們都講了自己做的小事和別人做的小事。那么，

老師想問一問：到現(xiàn)在有沒有人還不會(huì)做好事呢？

5.學(xué)生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做？

6.看書進(jìn)一步學(xué)習(xí)：除了你們說的這些事情我們可以做，生活中還有哪些

小事可以做呢？我們一起看看書上為我們講了哪些事情。

7.講一講身邊的小事，并談一談感想。

|教學(xué)反學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察身邊的小事，每件小事都有不同的含義，讓學(xué)生知道了

解其中的道理。每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)課我上得相對(duì)

成功，因?yàn)槲乙詫W(xué)生為本，讓他們?nèi)ニ伎紗栴}，互相探討問題。他們?cè)谶@中間能

力都有了不同程度的提升。

習(xí)作7我有一個(gè)想法

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)把自己的想法寫清楚。

2.用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)言要通順，表達(dá)要具體。

3.聽取別人建議，嘗試修改習(xí)作。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.抓住一個(gè)想法寫清楚。

2.嘗試修改習(xí)作。

課前準(zhǔn)備

PPT課件

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，生活中有很多需要改進(jìn)的問題。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提

出自己的改進(jìn)建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好。

二、事例引導(dǎo)。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生活中的小事例。

（課件出示事例一）

1.自由讀，小組交流。

事例一提出了什么想法？為什么會(huì)有這樣的想法？

2.匯報(bào)。

（課件出示事例二）

3.自由讀，小組交流。

事例二提出了什么想法？為什么會(huì)有這樣的想法？

4.匯報(bào)。

5.你覺得這兩個(gè)事例寫得怎么樣？評(píng)價(jià)一下。

三、暢談想法。

生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？你對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法？

1.小組內(nèi)交流。

2.小組選派說得好的代表發(fā)言。

3.全班進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。

你覺得他說的怎么樣？

四、寫出想法。

從自己的發(fā)現(xiàn)或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫一寫。

課件出示溫馨提示：

1.把自己的想法寫清楚。

2.注意用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)言要有條理。

3.寫后讀一讀，自己嘗試修改一下。

五、作文交流。

請(qǐng)完成的同學(xué)讀一讀自己的作文，集體評(píng)議。

|教學(xué)反學(xué)

此次習(xí)作教學(xué)我教得比較成功，教學(xué)時(shí)間我把控得較好，對(duì)于本次習(xí)作的重

點(diǎn)我花了很多時(shí)間給學(xué)生講，大部分學(xué)生都聽懂了。不懂的學(xué)生我課后進(jìn)行了輔

導(dǎo)。

語(yǔ)文園地七

教學(xué)目標(biāo)

1.通過交流平臺(tái)，交流讀書和積累的方法。培養(yǎng)積累能力。

2.通過詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶''得"字句子的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。

3.會(huì)用詞語(yǔ)接龍的形式說句子。

4.掌握書寫提示中字形的特點(diǎn)，并書寫漂亮。

5.積累古詩(shī)，體會(huì)中國(guó)詩(shī)詞文化的魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶''得"字句子的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。

2.會(huì)用詞語(yǔ)接龍的形式說句子。

課前準(zhǔn)備

PPT課件。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

-*、^臺(tái)o

1.全班交流介紹自己的讀書、積累的方法。

2.你覺得誰的方法比較好？

3.你打算今后怎么做？

二、詞句段運(yùn)用。

1.（出示第一組句子）

讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

a.小組交流。

b.全班匯報(bào)。

''得"字前面都是表示動(dòng)作的詞，后面用的是形容動(dòng)作的程度。

c.仿照寫一寫。

2.（出示第二組句子）

讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？

a.小組交流發(fā)現(xiàn)。

b.全班匯報(bào)。

前半句句尾的詞用在后半句的開頭，就是用接龍的形式寫句子。

c.自己嘗試說一說。

d.小組合作說句子。

三、書寫提示。

我們的漢字博大精深，要想寫美觀就要找出漢字的特點(diǎn)。我們一起來試一試。

（出示漢字）

1.觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？

都有撇捺。

2.你覺得怎樣寫才能把這些字寫美觀？

撇捺要寫得舒展，字形就優(yōu)美。

3.先在書上描紅，再寫一寫，注意撇捺的特點(diǎn)。

4.學(xué)生字形書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5.展示、交流、評(píng)價(jià)。

四、日積月累。

1.課件出示《采蓮曲》學(xué)生邊欣賞圖片教師邊誦讀。

2.說一說，古詩(shī)中描繪了一幅什么樣的場(chǎng)景？

a.小組交流。

b.匯報(bào)

3.生誦讀古詩(shī)。

4.嘗試背誦。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)反思

因?yàn)樘崆白寣W(xué)生做了預(yù)習(xí)，這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)展比較順序。通過小組合作的形

式進(jìn)行交流，用詞語(yǔ)接龍的形式說句子說得非常精彩，背誦古詩(shī)環(huán)節(jié)課堂氣氛比

較熱烈，學(xué)生積極性很高，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

12,總也倒不了的老屋

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)''暴、湊"等8個(gè)生字，會(huì)寫''曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫''準(zhǔn)

備、吃飽、曬太陽(yáng)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

3.品味語(yǔ)言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的

故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。

|教具準(zhǔn)備|：

教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

|教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知。

1.揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋

的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。（引導(dǎo)學(xué)生想象

老屋之''老9今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2.板書課題：''總也倒不了的老屋”。

3.教師配樂范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1.這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自

己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀

幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也

該提示。

三、朗讀練習(xí)。

1.開火車?yán)首x，每人讀一自然段。

2.指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)''暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

''暴"是上下結(jié)構(gòu)，注意''本"不要寫成''水"。

''壁"下面的''土"要寫得寬一些，能托住''辟"，與它相近的字''劈"注意區(qū)分。

''曬"左右結(jié)構(gòu)，左面的''日"字旁千萬不要寫成''目"字旁。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一、二自然段。

(1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備

倒下去？

(2)學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。

(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果？你的預(yù)測(cè)和課

文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣

來朗讀呢？

(4)教師針對(duì)學(xué)生的回答，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。

(5)指名朗讀，最好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言)。

2.第三、四、五自然段。

(1)''等等，老屋！“這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么

做的？

品讀下列句子：

①''再過一個(gè)晚上，行嗎？“從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品

質(zhì)？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：''哦，是小貓啊！好吧，我就再

站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么？如果你是老屋，你會(huì)怎么做？

3.第六自然段。

(1)老屋說：''再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”讀完這句話，你覺得老

屋能倒下嗎？你猜測(cè)的依據(jù)是什么？

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)要求：

(1)老屋說：''再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？

(3)老屋每一次都是怎么做的？

(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

5.如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì)怎么想？又會(huì)

怎么去做？

三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。

選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課

文，在課堂上情景再現(xiàn)。

四、續(xù)寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。

板書設(shè)計(jì)

總也倒不了的老屋

總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風(fēng)雨

老母雞孵小雞

蜘蛛好餓助人為樂

教學(xué)反思

在這個(gè)童話中，有幾處寫了''老屋說：'再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”,

但是要學(xué)生真正理解或者說說老屋給他們的印象，也許他們還體會(huì)不出來，也說

不會(huì)用什么語(yǔ)言來描述老屋的內(nèi)心世界，因此，教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來體

會(huì)，例如：第一次，老屋說：'再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”我讓學(xué)生做

出老屋將要倒下，放棄一切時(shí)的表情，學(xué)生做的還是不錯(cuò)的。在全文學(xué)完后，我

和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演，一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物,

其他學(xué)生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過程中把課文內(nèi)容再現(xiàn)，有助于幫助

學(xué)生加深對(duì)故事的理解。

13.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子

教學(xué)目標(biāo)

1.借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。

2.能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會(huì)有

理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。

3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)通過故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？

二、整體感知課文。

1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)？

(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事？

2.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

a.指名學(xué)生讀。

b.加上拼音讀。

c.讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。

我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個(gè)任務(wù)，誰來完成第二

個(gè)任務(wù)呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？

三、品讀環(huán)節(jié)。

1.孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因?yàn)榻暥┕瘟艘桓?。這根

胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長(zhǎng)起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想

不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)

a.讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成

其中的一份子，就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)

b.胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來說是煩惱，對(duì)別人來說呢？

c.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題？

d.幫助鳥太太解決了什么難題？

『』

e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。

所以說：幫助別人，快樂自己。

3.出示：''我的胡子真是太棒了。"誰來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？

4.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別

人?？墒牵}卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人

用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎？為什么？想一想。

小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂，因?yàn)閹椭鷦e人也是一種

快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，

他還會(huì)快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人

的心。

四、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。

當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并

寫一寫你的故事吧。

(2)評(píng)價(jià)交流。

|板書設(shè)計(jì)

胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子

胡蘿卜的長(zhǎng)

胡子幫助了小男孩一替代風(fēng)箏線

鳥太太一替代繩子晾尿布

……幫助別人

快樂自己

教學(xué)反思

這節(jié)課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然。如果給點(diǎn)

時(shí)間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個(gè)場(chǎng)景，和同桌合作表演，然后

叫幾組同學(xué)上臺(tái)表演，能培養(yǎng)更多孩子的即興表演能力和合作參與意識(shí)，效果會(huì)

更好。

14.不會(huì)叫的狗

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)''嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象

創(chuàng)造的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生懂得成長(zhǎng)過程中難免會(huì)遇到挫折及不幸，要學(xué)會(huì)和善待人，互相尊

重，對(duì)小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)自己。

教具準(zhǔn)備|：

課件。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？請(qǐng)說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。

今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫''不會(huì)叫的狗"。看到這個(gè)題目你

會(huì)想到什么？

下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.請(qǐng)小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文（課件出示讀書

要求）

標(biāo)（邊讀邊標(biāo)出自然段）

戈U（邊讀邊劃出生字所在的詞語(yǔ)）

讀（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。）

想（這篇課文講了一個(gè)什么故事？）

2.看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識(shí)，

誰來說說這篇課文講了一個(gè)什么故事？

3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。（課件出示帶拼

音的生詞）誰來當(dāng)小老師教大家來拼讀下面的生字。

干嗎討厭批評(píng)來訪搞不清刀叉壓根兒差不多

4.同學(xué)們讀得真好聽，下面我們男女同學(xué)比賽讀，看看誰讀的好。你們讀

得很棒，為自己掌聲鼓勵(lì)一下。

三、整體感知。

1.分角色朗讀課文。

2.思考：本文寫了一個(gè)什么故事？這只狗為什么要學(xué)叫？都向誰學(xué)了？

四、品評(píng)形象，深入理解。

1.想想文中一共出現(xiàn)幾只小動(dòng)物？

2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣？狗學(xué)的

時(shí)候表現(xiàn)怎樣？從文中找關(guān)鍵性的詞語(yǔ)與句子。

（小雞一同情、杜鵑一憐憫、狐貍一嘲笑）

3.狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

4.面對(duì)這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)？（指導(dǎo)讀出傷心的語(yǔ)氣）從動(dòng)作表現(xiàn)來

看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？（師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。）

五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。

1.課文設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，請(qǐng)速讀并說說你比較喜歡哪一種結(jié)局，為什么？

2.你希望這只狗有怎樣的結(jié)局？請(qǐng)為這只狗續(xù)寫個(gè)結(jié)局。

六、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與

丑、真與假，這樣真實(shí)的生活自然會(huì)從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會(huì)

按捺不住寫作的欲望，請(qǐng)你提起你手中的筆來表達(dá)自己的心聲。

為此文加上第四個(gè)結(jié)局，最好能像作者一樣，在文中有一個(gè)關(guān)鍵句來表達(dá)自

己的觀點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

不會(huì)叫的狗

小公雞同情

小狐貍嘲笑

杜鵑憐憫和善待人，互相尊重

教學(xué)反思

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我安排了一個(gè)續(xù)寫結(jié)尾的環(huán)節(jié)，但這個(gè)環(huán)節(jié)到底應(yīng)該安排

在哪里，一直沒有定下來。按常理應(yīng)該是安排在分析完課文之后，因?yàn)橄劝盐瘴?/p>

本再進(jìn)行寫作訓(xùn)練更符合教學(xué)規(guī)律。

口語(yǔ)交際4名字里的故事

教學(xué)目標(biāo)

1.通過口語(yǔ)交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2.對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。

3.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.表達(dá)時(shí)要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。

2.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

每個(gè)人都有自己的名字，每一個(gè)名字往往都蘊(yùn)含著父母對(duì)你們的期待與希

望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請(qǐng)跟大家說一說！

二、小組合作，交流。

和自學(xué)政一說2字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他

人名字的。聽同學(xué)講的時(shí)候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出

來。

注意：要學(xué)會(huì)傾聽，有不懂的地方，適時(shí)發(fā)問。別人講話時(shí)，要有禮貌地回

應(yīng)。

通過交流，你有什么收獲？

四、全班交流。

1.每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，

說清父母對(duì)自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2.聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？

3.講講今后的打算。

4.師生共同點(diǎn)評(píng)

5.評(píng)比：誰講得最好。

五、作業(yè)。

回家和家里人說一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？

教學(xué)反思

本課主要通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來體會(huì)名字中包含的意

義，以及父母為我們起名字時(shí)寄托在里面的希望和對(duì)我們的愛。并且能夠了解一

些名人的名字的含義，以此增加語(yǔ)文的趣味性，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

習(xí)作4續(xù)寫故事

教學(xué)目標(biāo)

1.了解續(xù)寫的相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具

體的方法。

2.通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理

清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思

路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

課前準(zhǔn)備

教師——制作課件，學(xué)生——搜集習(xí)作資料。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)''續(xù)寫

1.老師給大家?guī)韮蓚€(gè)句子，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)

句)

(1)春天到了，。

(2)''啪"，花瓶打碎了，我。

小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會(huì)發(fā)生什

么？

2.引導(dǎo)學(xué)生想象填充。

過渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力

把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文一一續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似，不過有一定

難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)

出示：續(xù)寫就是抓住''續(xù)"字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè)，接著原材料的故

事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點(diǎn)，明確要求。

1.出示習(xí)作要求：

第一幅圖：

同學(xué)A：''我上個(gè)星期過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕?！?/p>

同學(xué)B：''我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！?/p>

同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

第三幅圖：

同學(xué)A對(duì)同學(xué)B說：''李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日

吧……”

第四幅圖：

結(jié)果會(huì)是什么呢?

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細(xì)地講述事

情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫

清楚，寫具體。

思考「從習(xí)作要求中你弄懂了什么？

2.教師引導(dǎo)歸納出示：

(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。

(2)順序：按事情發(fā)展的順序。

(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。

1.談話出示語(yǔ)言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故