淺談美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程與結(jié)果的關(guān)系

PAGEPAGE4種瓜得瓜，種豆得豆——淺談美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程與結(jié)果的關(guān)系廣東東莞市南城中學(xué)黃小鋒內(nèi)容提要：美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程和結(jié)果是因果關(guān)系，是辯證對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，既重視美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，更應(yīng)重視美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程；既看到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程與結(jié)果的對(duì)立，也要看到它的統(tǒng)一。辯證認(rèn)識(shí)處理美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程與結(jié)果的關(guān)系，促進(jìn)美術(shù)教育全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。過程與結(jié)果的關(guān)系是一個(gè)哲學(xué)問題，如禪語“種瓜得瓜，種豆得豆”一樣。過程必然產(chǎn)生結(jié)果，結(jié)果是過程的必然，結(jié)果的預(yù)期也會(huì)反作用于過程。這是辨證對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。任何只注重結(jié)果、輕視過程或只注重過程、無視結(jié)果都會(huì)導(dǎo)致有失偏頗甚至嚴(yán)重后果。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)也不會(huì)例外。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程是一個(gè)復(fù)雜、系統(tǒng)、多樣化、綜合化的互動(dòng)過程，是教師引導(dǎo)和以學(xué)生為主體的互動(dòng)交往過程。是美術(shù)教師根據(jù)教材的要求和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，借助各種的教學(xué)條件和手段方式，使學(xué)生掌握一定的美術(shù)技能和美術(shù)知識(shí)，形成一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的過程。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，一方面表現(xiàn)為形而下的結(jié)果，如作業(yè)效果、考試效果、比賽結(jié)果等；一方面表現(xiàn)為形而上的結(jié)果，如審美思想、審美情趣、情感體驗(yàn)等。以往的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，由于功利性價(jià)值觀念和應(yīng)試教育的弊端，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)大多只重視美術(shù)知識(shí)技能的傳授輸灌以及美術(shù)作業(yè)效果、比賽考試結(jié)果。這種現(xiàn)象輕視美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中帶給學(xué)生的啟智功能、心理體驗(yàn)、陶冶情操等形而上的結(jié)果。而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維方式、自主正確的學(xué)習(xí)方法、基本的美術(shù)技能，形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和高尚審美情等正是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的最重要的目標(biāo)，究竟是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中結(jié)果重要，還是過程重要？又應(yīng)怎樣科學(xué)認(rèn)識(shí)并處理好美術(shù)教學(xué)活動(dòng)與結(jié)果的關(guān)系呢？辯證認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程與結(jié)果關(guān)系（一）美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程與結(jié)果是因果關(guān)系過程孕育結(jié)果，結(jié)果源于過程。因就是果，關(guān)注過程也就是等于關(guān)注結(jié)果。例如在色彩教學(xué)中，如何認(rèn)識(shí)寫生色彩關(guān)系時(shí)，如果只是簡單地告訴他們色彩的三要素是什么，冷暖規(guī)律是什么，強(qiáng)弱規(guī)律是什么，那么學(xué)生是不會(huì)掌握的，要通過一個(gè)寫生探索的過程去體驗(yàn)，結(jié)合欣賞臨摹大師的優(yōu)秀作品，印證審美體驗(yàn)的活動(dòng)過程，才能慢慢形成一定的寫生能力和審美實(shí)踐能力。如果沒有這種美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程的實(shí)施是不會(huì)有積極的教學(xué)結(jié)果。欣賞臨摹文森特·梵高的作品，就會(huì)體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到其流動(dòng)的筆觸和跳躍響亮而豐富的色彩。欣賞臨摹尤恩·厄格羅的作品，自然能體驗(yàn)其大色塊式作品帶來的嚴(yán)謹(jǐn)、單純而靜穆之美。色彩短期作業(yè)著重色彩大關(guān)系體驗(yàn)學(xué)習(xí)，長期作業(yè)著重形體的塑造體驗(yàn)操。注2《新課程的教學(xué)改革》中指出：“教學(xué)過程中呈現(xiàn)的不只是書本上記載的前人認(rèn)識(shí)成果，更重要的是展示和分析知識(shí)的發(fā)生過程、人的思維過程、人類改變現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造過程?！痹诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中通過作品的再造或創(chuàng)造，以體悟發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的樂趣。而那些為了使學(xué)生比賽獲獎(jiǎng)，不擇手段甚至教師代筆，學(xué)生是學(xué)不到基本技能技法知識(shí)，反學(xué)到投機(jī)取巧的方法，這樣的教育就本末倒置了。3．注重教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更應(yīng)重視美術(shù)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。注3《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》序言中指出：“評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，不僅依靠筆試的結(jié)果，更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢?！苯虒W(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)重要，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程的多樣化評(píng)價(jià)更有重要。美術(shù)教學(xué)過程的多樣化評(píng)價(jià)，體現(xiàn)在關(guān)注知識(shí)、注重結(jié)果向關(guān)心能力和身心發(fā)展、注重過程方面轉(zhuǎn)化。對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)而言，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和美術(shù)基本技能，各種美術(shù)作品創(chuàng)作過程與方法的了解，形成高尚審美情趣與正確藝術(shù)價(jià)值觀、人生觀，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中，教學(xué)過程的教育價(jià)值對(duì)于學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力、思維能力和學(xué)習(xí)、生活態(tài)度、人生價(jià)值觀等的形成是具有舉足輕重的作用，人本主義的主要代表馬肆洛認(rèn)為只有使學(xué)生有了內(nèi)心的體驗(yàn)，才能幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。而這些內(nèi)心的體驗(yàn)正是在教學(xué)活動(dòng)過程去中實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)過程中設(shè)計(jì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)評(píng)價(jià)表，在日常教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)與考核，以解決單依靠美術(shù)作品評(píng)價(jià)的的帶來的不足。例如在素描靜物寫生教學(xué)中，學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)分為知識(shí)技能方面：如五調(diào)子，透視等；過程與方法方面：如靜物寫生過程與步驟，注重構(gòu)圖原則、造型能力、表現(xiàn)技法的把握等；情感與價(jià)值觀方面：寫生過程中整體與局部的關(guān)系等引伸出人生態(tài)度和藝術(shù)態(tài)度等。結(jié)合學(xué)生作品效果給學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一個(gè)綜合評(píng)價(jià)。教師教學(xué)方面應(yīng)注重目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的效益性，如何應(yīng)對(duì)學(xué)生作品主要問題，并對(duì)其產(chǎn)生的原因及對(duì)策方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在當(dāng)今多元文化背景下的美術(shù)教育，隨著美術(shù)教育不斷的改革創(chuàng)新，審美觀念、審美情趣越來越趨向多元化，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)形式不斷更新變化，筆者期望這些不成熟的觀點(diǎn)能引起同行們更多的有關(guān)這方面探討，以創(chuàng)新美術(shù)教育理論，推動(dòng)美術(shù)教育發(fā)展。參考文獻(xiàn)：注1《課程改革簡明讀本》第103頁作者：閻光亮劉莉劉悅主編首都師范大學(xué)出版社書號(hào)：ISBN7-81064-348-7/G.219注2《新課程的教學(xué)改革》第3頁作者：張暉主編首都師