統(tǒng)編版語文四年級上冊必讀書目《時代廣場的蟋蟀》導讀課公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版語文四年級上冊必讀書目《時代廣場的蟋蟀》導讀課公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《時代廣場的蟋蟀》導讀課教學設計

學習目標：

1.觀察封面，了解書的相關(guān)信息和價值，學會選書；

2.猜想故事情節(jié)，閱讀精彩片段，掌握閱讀方法；

3.聯(lián)系實際，感知角色，激發(fā)閱讀興趣，享受閱讀之樂。

教學重難點

1.觀察封面，了解書的相關(guān)信息和價值，學會選書；

2.猜想故事情節(jié)，閱讀精彩片段，掌握閱讀方法；

3.聯(lián)系實際，感知角色，激發(fā)閱讀興趣，享受閱讀之樂。

學習過程：

一、猜書游戲，激趣導入。

1.根據(jù)提示猜書名。

老師知道我們班有很多愛閱讀的孩子，讀了很多書，今天要考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？看看誰能根據(jù)提示快速地猜出書名。

2.引出書名

這些書都是適合你們閱讀的好書，今天老師也要推薦一本非常不錯的書給你們。（板貼：《時代廣場的蟋蟀》）

3.齊讀書名，提問：看到這個書名你有什么疑問？

4.課件出示圖片，介紹時代廣場。

時代廣場是美國紐約一個繁華的街區(qū)，我們來認識一下這個地方。請你用一個詞語來形容給你留下的印象。人們都說時代廣場是世界的十字路口，不到時代廣場就不算到過紐約，我們也可以說不到天安門廣場就不算到過北京。時代廣場就是這樣一個地標式的地方。

5.那么蟋蟀一般生活在什么地方呢？我們在四年級學過一篇課文叫《蟋蟀的住宅》。我們對他的生活環(huán)境有了一定的了解，書中也有一段相關(guān)的描寫(課件出示片段一)。老師給他取了個名字叫村居，讀一讀這段文字?？纯催@兒的生活給你什么印象，也用一個詞語來形容。

6.設置懸念。蟋蟀為什么從安靜的鄉(xiāng)下來到了熱鬧的時代廣場，老師先不告訴你們，給你們留下一個小小的懸念。

二、觀察封面，初識人物。

1.請看封面，你最先看到的是什么？

2.猜一猜，這可能是和什么有關(guān)的故事

3.了解書中人物。

（1）課件出示三個主要人物介紹，請三位同學來讀一讀。

（2）有主要人物就有次要人物，大家默讀。

（3）書中的這些人物都提到了一個共同的元素?，F(xiàn)在再想一想，這可能是一個和什么有關(guān)的故事呢？

三、欣賞片段，感悟道理。

1.老師講故事。

我們關(guān)注了人物的介紹，對故事的內(nèi)容又有了新的猜想。下面老師要開始講故事了：小男孩瑪利歐一家在時代廣場經(jīng)營著一個書報攤，可是掙不了多少錢。有一天，瑪利歐在一個煤堆里發(fā)現(xiàn)了正在演奏的柴斯特，于是把他帶回了報亭當寵物養(yǎng)著?？墒菋寢屢稽c兒都不喜歡柴斯特，想方設法把這只蟋蟀趕出去。有一天，發(fā)生了這樣一個故事（課件出示片段二）。

2.閱讀片段二

（1）學生自由小聲朗讀，概括地說一說發(fā)生了什么事？

（2）師：簡單地來說，他是吃了兩元錢，闖禍了，媽媽本來就不喜歡他，現(xiàn)在更要把他趕出去了。你們猜一猜柴斯特會怎樣做呢？（板貼：吃錢）

（3）師小結(jié)：柴斯特的朋友，那只胖胖的貓也給他出了這個主意。我們一起來讀一讀。（課件出示片段三）

3.閱讀片段三。

（1）點名讀，提問：你們覺得塔克會借錢嗎？（板貼：借錢）

（2）一毛不拔的守財奴，怎么就變得這么慷慨了呢？

（3）如果他不借，你們能理解嗎？

（4）師小結(jié)：在生活中，我們遇到了難處，別人幫，是情分，我們要感恩；別人不幫，我們要體諒別人的難處。我們邊讀邊猜邊議論，還悟到了生活中最樸實的道理。故事讀到這兒，你們有沒有新的思考？這是一個和什么有關(guān)的故事？

4.設置懸念：在朋友的幫助下，柴斯特解決了困難。后來他又遇到了什么難事呢？老師又給你們留下一個懸念。

5.閱讀片段四。（課件出示片段四）

（1）師：后來的柴斯特成了時代廣場家喻戶曉的名人（板貼：成名），我們來看看。他的第一場演奏會。

（2）猜想一下，柴斯特現(xiàn)在的生活會有什么變化？

（3）他成為大明星后，生活到底是怎樣的呢？書中有這樣一段描寫。你們覺得它的生活怎么樣？

（4）師小結(jié)：看來任何事情都有好的一面，也有不好的一面。讀這個故事，我們又領(lǐng)悟到了：看事情要一分為二地來看。

6.閱讀片段五。（課件出示片段五）

（1）課件出示，分角色讀。

（2）提問：柴斯特現(xiàn)在有點為難了，他到底是留在時代廣場還是回到安靜的鄉(xiāng)下？你們幫幫他吧！（板貼：憂郁）

（3）學生自由發(fā)言。

（4）師小結(jié)：在我們成長的過程中，經(jīng)常會遇到這樣兩難的選擇。到底怎樣做才是最好的呢？其實要看你想要怎樣的生活，事情是沒有絕對的。

（5）說說你的生活中有沒有遇到過難選擇的事？你是怎么解決的。

（6）故事讀到這兒，你有沒有新的思考？這可能是一個和什么有關(guān)的故事呢？

（7）小結(jié)：一本簡簡單單的童話書卻包羅萬象，有這么多我們生活中平常的、樸實的道理，這就是經(jīng)典著作的魅力。

四、畫情節(jié)線，回顧故事。

1.老師再送你們一招：畫情節(jié)線，如果我們把柴斯特成長的經(jīng)歷看成一條直線，我們叫他情節(jié)線，那這一次又一次的遭遇就是這線上的一個個情節(jié)點，每一個情節(jié)點都對應著一種情緒，我們簡單的把它劃分為消極的情緒，平靜的情緒，積極的情緒，我們用豎軸來表示，我們叫他情感線。

2.現(xiàn)在我們來整理一下，村居的時候?qū)那榫w是什么樣的？犯錯誤的時候?qū)那榫w是消極的，還有三個片段分別對應什么情緒？請三個同學上臺擺一擺。

3.把這些內(nèi)容連起來，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

4.小結(jié)：情緒有變化，情節(jié)有波折，我們又跟作者學了一招：要寫出故事的一波三折，才能更吸引讀者。其實在這個情節(jié)線上還有很多很多的情節(jié)，還有一個又一個的故事，等你們讀完這本書就可以把情節(jié)圖補充完整。

五、了解書評，總結(jié)下課。

1.這本書出版后，讓無數(shù)人感動，眾多網(wǎng)站、書店、報刊、雜志紛紛推薦，我們來看看紐約先驅(qū)論壇報上的推薦（課件出示），學生默讀：這本書有一種純粹、高尚