統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語文1-6單元習(xí)作課件

部編人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)1-6單元作文教學(xué)課件【2021年春修訂】習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)作內(nèi)容本次習(xí)作主要是寫自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，可以寫家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗，也可以寫家鄉(xiāng)獨(dú)具特色的飲食、服飾、建筑、禮儀和民間工藝等傳統(tǒng)風(fēng)俗。請(qǐng)你介紹一種風(fēng)格，或?qū)懸粚懩銋⒓右淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。寫作指導(dǎo)第一步：審題抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞：“家鄉(xiāng)”和“風(fēng)俗”?！凹亦l(xiāng)”限定了寫作的地域，意味著不能寫“他鄉(xiāng)”；當(dāng)然，“家鄉(xiāng)”不一定只指自己所住的村子、街道，也可以理解為自己所在的鎮(zhèn)、縣、市等。第二步：立意通過寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，表現(xiàn)家鄉(xiāng)淳樸、熱情的民風(fēng)，或者家鄉(xiāng)人民的勤勞與智慧，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的喜愛和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。第三步：思維導(dǎo)圖第四步：方法寫作前，通過上網(wǎng)、課外閱讀、向家長(zhǎng)或其他長(zhǎng)輩詢問等方式，搜集自己最感興趣的家鄉(xiāng)風(fēng)俗，深入了解這種風(fēng)俗，想想這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)是什么，可以先介紹什么，后介紹什么，重點(diǎn)介紹什么。寫作采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式，首尾相呼應(yīng)；把主要內(nèi)容寫具體，寫詳細(xì)；融入自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。包粽子我的家鄉(xiāng)特別看重端午節(jié)，每當(dāng)端午節(jié)快要到來時(shí)，人們就開始掛艾草、包粽子、賽龍舟，這些風(fēng)俗活動(dòng)中，我最喜歡的還是包粽子。①

①先點(diǎn)明家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動(dòng)，再突出“我”對(duì)包粽子的喜愛，以引出下文。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！早上，我和媽媽到超市買了一些紅棗、綠豆等包粽子的配料。一到家，我就嚷嚷著要包粽子。媽媽見我這架勢(shì)，忍不住樂了，連忙準(zhǔn)備好家什，一邊示范包粽子，一邊跟我講解要領(lǐng)。媽媽熟練地把一片粽葉卷成一個(gè)錐形，抓一兩把混有紅棗、綠豆的糯米放進(jìn)去，用手按壓結(jié)實(shí)，然后用剩下的粽葉封住錐形口，最后用繩把粽子捆綁起來，一個(gè)粽子就包好了。②

②一系列的動(dòng)作描寫，寫出了媽媽包粽子的嫻熟技能，從側(cè)面反映出端午節(jié)包粽子是家鄉(xiāng)重要的風(fēng)俗活動(dòng)之一。見媽媽包粽子這么容易，我的手更加癢癢了。我迫不及待地抓起一片粽葉，把它卷成一個(gè)錐形，然后往里面放糯米。哎呦！由于我卷粽葉的技術(shù)不過關(guān)，錐尖有一個(gè)圓圓的小洞，糯米從小洞里全部“逃亡”了。③

③這個(gè)細(xì)節(jié)運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)有趣，令人會(huì)心一笑。媽媽看了，不禁哈哈大笑。不行！我可不能服輸，我要跟著媽媽繼續(xù)學(xué)。這一次，我特別注意，細(xì)心地卷粽葉，讓錐尖嚴(yán)絲合縫。雖然我的速度比媽媽慢了許多，但總算“不露餡”了。到了最后的捆綁工序，我又遇到了難題，媽媽手把手教了我好幾次，我才勉強(qiáng)完工。一個(gè)成功了，接著兩個(gè)、三個(gè)……我包得越來越快，也包得越來越好?？粗约喊聂兆?，我心里真是樂開了花?！昂枚啻笕硕紝W(xué)不會(huì)包粽子，俺家丫頭就是聰明！”④

④借媽媽之口，從側(cè)面表現(xiàn)“我”的聰明能干，這也是“我”愛包粽子的一個(gè)原因。聽到媽媽這么夸我，我心里更是樂滋滋的，跟吃了蜜一樣甜，恨不得馬上就吃上自己包的粽子。這個(gè)端午節(jié)太有意義了，因?yàn)槲也粌H學(xué)會(huì)了包粽子，還吃到了自己親手包的粽子。⑤

⑤照應(yīng)開頭，再次點(diǎn)題，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

總評(píng)：把糯米漏出來說成是“逃亡”，把粽子包得嚴(yán)絲合縫稱作是“不露餡”了，語言風(fēng)趣幽默。還有親昵的“俺家丫頭”，充滿了生活氣息。全文給人輕松活潑、愉悅溫馨的感覺，體現(xiàn)出小作者對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)包粽子這一風(fēng)俗活動(dòng)的喜愛之情。謝謝大家習(xí)作：寫作品梗概習(xí)作內(nèi)容本次習(xí)作要求我們對(duì)一本書的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，用簡(jiǎn)練的語言介紹這本書。寫法指導(dǎo)

第一步：審題寫作品梗概，就是簡(jiǎn)要地把故事講出來，盡量長(zhǎng)話短說。講述時(shí)不能掐頭去尾，不能遺漏重要情節(jié)，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的經(jīng)過都要交代清楚。

第二步：立意

尊重原作品，做到“三不變”——中心不變、順序不變、情節(jié)不變，“一保留”——保留主干。第三步：思維導(dǎo)圖讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。篩選概括，合并成段。錘煉語言，連貫表達(dá)。理清書籍的基本框架，把握要點(diǎn)。保留“主干”，去除“枝葉”，簡(jiǎn)要概述每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。寫作品梗概

第四步：方法

1.摘錄、刪減。判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事的原意。

2.改寫、概括。把長(zhǎng)句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡(jiǎn)潔?！都t巖》梗概1948年，山城重慶工潮、學(xué)潮風(fēng)起云涌，斗爭(zhēng)達(dá)到白熱化程度。重慶地下黨工運(yùn)書記許云峰命甫志高建立沙坪書店，作為備用聯(lián)絡(luò)站。甫志高為了在工作中一鳴驚人，擅自擴(kuò)大書店規(guī)模，銷售進(jìn)步書刊。①①簡(jiǎn)要交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。佳作引路由于斗爭(zhēng)需要，江姐被派往華鎣山工作，途中發(fā)現(xiàn)自己的丈夫——華鎣山縱隊(duì)政委彭松濤已經(jīng)遇害，她強(qiáng)忍悲痛，繼續(xù)開展工作。②

②彭松濤不是作品的主要人物，一筆帶過，突出江姐這個(gè)人物形象。甫志高自作主張招收鄭克昌入店工作，許云峰發(fā)現(xiàn)鄭克昌行跡可疑，便讓甫志高通知所有人員轉(zhuǎn)移。甫志高不聽勸告，最終被捕，后叛變投敵，由此引發(fā)了一場(chǎng)大搜捕……許云峰、成崗、余新江、江姐、劉思揚(yáng)等人相繼被捕，被關(guān)進(jìn)渣滓洞和白公館。③③概述甫志高被捕，叛變投敵，出賣同志的情節(jié)，簡(jiǎn)潔凝練。在獄中，兇殘的敵人為了得到口供，利用各種手段折磨被捕的共產(chǎn)黨員，這些被捕的共產(chǎn)黨員每天要面對(duì)殘酷的刑罰、霉?fàn)€的食物、有限的飲水、炎熱的天氣……但是這些都無法動(dòng)搖共產(chǎn)黨人的意志。即使被捕，共產(chǎn)黨人也沒有放棄與敵人做斗爭(zhēng)。④

④略寫?yīng)z中斗爭(zhēng)情節(jié)，高度概括。當(dāng)解放軍攻入四川，即將解放重慶的時(shí)候，地下黨準(zhǔn)備組織獄中暴動(dòng)，特務(wù)頭子徐鵬飛秘密殺害了許云峰、江姐、成崗等同志，渣滓洞和白公館同時(shí)舉行暴動(dòng)，劉思揚(yáng)等同志犧牲了，但更多的同志最終沖出了魔窟，伴隨著解放軍隆隆的炮聲，去迎接黎明時(shí)分燦爛的曙光?、?/p>

⑤保留故事的結(jié)局，使梗概顯得完整。

總評(píng)：整個(gè)梗概按照原著的敘述順序，同樣使用第三人稱的敘述方式進(jìn)行敘述，將一些次要章節(jié)簡(jiǎn)單略過，刪掉了人物外貌、環(huán)境、動(dòng)作、對(duì)話等各種描寫，只保留主干情節(jié)，但故事的中心沒有改變，情節(jié)有頭有尾，結(jié)構(gòu)十分完整。將一部40余萬字的作品，用幾百字的梗概清晰地展現(xiàn)出來，實(shí)屬不易。謝謝大家交流平臺(tái)·初試身手·習(xí)作例文交流平臺(tái)交流內(nèi)容本次交流活動(dòng)，主要是學(xué)習(xí)兩種在文章中抒發(fā)真實(shí)情感的方法：一種是把情感融入具體的人、事或景物中，在敘述中自然而然地流露情感；一種是把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感。文章的靈魂在于感情真摯。一篇好的文章，往往能引發(fā)讀者情感上的共鳴。怎樣巧妙地抒發(fā)內(nèi)心的情感呢？《匆匆》第1自然段，作者用自問自答的方式，直接抒發(fā)了對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜之情。我覺得，這種直抒胸臆的方式，比較適用于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，比如說對(duì)祖國、對(duì)母親的熱愛之情。《那個(gè)星期天》主要運(yùn)用了間接抒情的方式，顯得特別細(xì)膩，易引發(fā)讀者心靈上的共鳴。比如寫“我”蹲在母親身邊看著她洗衣服，覺得太陽光線的變化“漫長(zhǎng)而急遽”，就透露出“我”等待時(shí)的急迫心情。有一首兒歌是這么唱的：“太陽當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑……”這就是借太陽和花兒來表達(dá)自己愉快的心情。寫作文時(shí)，有時(shí)候直接抒發(fā)情感會(huì)顯得不夠自然。我們就可以把情感融入到眼前的事物中，讓事物為我們的情感代言。初試身手我們都生活在一定的環(huán)境中，當(dāng)心情不同時(shí)，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。如：一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。路旁的一朵朵花兒好像在對(duì)我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉沙沙作響，好像也在為我高興。打籃球的時(shí)候，我有幾個(gè)好機(jī)會(huì)沒把握住，結(jié)果我們輸給了二班。路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。從下面的情境中選擇一兩個(gè)，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話。走在小巷里奔跑在田野上彈琴釣魚……今天，我回到了多年沒回的老屋。走在小巷里，家家戶戶的燈陸續(xù)亮了，照在小巷的墻壁上，顯得特別溫暖。不遠(yuǎn)處傳來幾聲狗吠，似乎狗兒也按捺不住心中的喜悅，歡叫起來迎接主人回家。走在小巷里心情好我悶悶不樂地獨(dú)自走在小巷中，那灰黑的墻壁板著臉，也似乎要訓(xùn)斥我一番；墻角的一只狗“汪汪”地嚎叫著，仿佛在嘲笑我一樣。心情不好走在小巷里夏天到了，田野上一片蔥綠，我像一只從籠中放出來的小兔向前奔跑著。一陣風(fēng)吹過，花香一個(gè)勁兒地往鼻子里鉆，沁人心脾，好不舒暢！奔跑在田野上心情好我滿腹的委屈向誰訴說呢？看那路邊的花兒，無精打采地隨風(fēng)搖擺。我奔跑在田野中，冷風(fēng)吹過，我打了一個(gè)寒顫，一棵大樹像巨人一般攔住了我的去路……心情不好奔跑在田野上家庭聯(lián)歡會(huì)上，我向爸爸媽媽展示了自己最拿手的才藝——鋼琴演奏。彈琴時(shí)，我的手指特別懂我的心思，在鍵盤上輕快而敏捷地跳躍著，黑白鍵也聽話地發(fā)出好聽的聲音。爸爸媽媽露出了欣慰的笑容。心情好彈琴爸爸媽媽逼我學(xué)鋼琴，我十二分地不情愿。僵硬的手指似乎在和我賭氣，不情不愿地左一下右一下；黑白鍵不解地瞪著我，仿佛不知道該如何發(fā)聲。只見爸爸媽媽眉頭緊鎖，神情十分“可怕”。彈琴心情不好魚塘里的魚兒自由地游來游去，仿佛在和我比誰更悠閑自在。那條紅色的鯉魚最淘氣，總在魚鉤附近轉(zhuǎn)悠，偶爾還會(huì)快樂地吐出幾個(gè)水泡。心情好釣魚魚塘里的魚兒也和我作對(duì)，硬是不咬鉤，有時(shí)還戲弄我，輕輕地碰一碰魚鉤就跑了，根本不給我起釣的機(jī)會(huì)。我收起漁具，怏怏不樂地回家了。心情不好釣魚習(xí)作例文別了，語文課（例文見教材第49—51頁）以前——懶洋洋提不起勁讀完張先生送的書——喜歡上語文課別了，語文課得知要移民——擔(dān)心沒機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中文默寫一百分——傷心、難過最后一堂語文課——熱淚盈眶、

激勵(lì)學(xué)好中文熱愛祖國熱愛母語?結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖?例文賞析這篇文章記敘了“我”在即將離開祖國時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度的變化，表達(dá)了作者對(duì)母語的熱愛，以及對(duì)祖國的依依不舍之情。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！?習(xí)題解答默讀課文。說說“我”對(duì)學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，課文是怎樣表達(dá)的。參考答案：我”對(duì)學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度的變化：懶洋洋提不起勁→喜歡→擔(dān)心以后沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)語文而傷心難過——激勵(lì)自己學(xué)好語文。作者是通過對(duì)比手法和豐富的心理描寫來表達(dá)的。如開頭寫“我”以前上語文課時(shí)“總是懶洋洋提不起勁”；后來卻覺得“別有一番滋味”；再后來知道了“中文的豐富和優(yōu)美”，對(duì)中文產(chǎn)生了興趣；得知將移民到中美洲，“我”擔(dān)心以后可能沒有機(jī)會(huì)再學(xué)中文，感到悲傷、焦慮；最后告別時(shí)，老師和同學(xué)們的禮物讓“我”熱淚盈眶，“我”激勵(lì)自己把中文自修好。全文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，細(xì)膩而真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的情感和態(tài)度的變化。陽光的兩種用法（例文見教材第52—53頁）陽光的兩種用法入題說童年，引出下文陽光的用法冬天，用陽光把被子曬暖，疊好保溫夏天，用陽光把水曬熱，用來洗澡點(diǎn)題談生活，點(diǎn)明中心母愛是幸福的源泉母愛是溫暖的陽光?結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖?例文賞析本文描寫了作者童年時(shí)，母親把陽光“疊”在被子里，畢大媽把陽光“溶解”在水缸里，讓太陽成為過日子的好物件，帶給“我們”幸福與快樂，表現(xiàn)了母愛的溫暖與智慧。?習(xí)題解答從兩家人的生活中，你體會(huì)到了怎樣的情感？作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來的？和同學(xué)交流。

參考答案：從兩家人的生活中，我體會(huì)到了母愛的溫暖和家庭的溫馨。作者通過對(duì)母親和畢大媽動(dòng)作、語言的描寫，還有孩子們用水缸里的水洗澡的場(chǎng)景描寫，表現(xiàn)了兩位母親在艱苦生活中的樂觀與智慧，突出了母愛的溫暖與偉大。謝謝大家習(xí)作：讓真情自然流露?習(xí)作內(nèi)容生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)，如暢快、沮喪、激動(dòng)、愧疚、欣慰、難過、欣喜若狂、追悔莫及……請(qǐng)選擇一種你印象最深的感受，把事情的經(jīng)過寫下來，表達(dá)自己真實(shí)自然的情感。如果在事情發(fā)展的過程中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。?寫作指導(dǎo)第一步：審題

這是一篇以記事為主的作文，要求寫自己親身經(jīng)歷的事，寫出真情實(shí)感，寫出心理變化過程。

第二步：立意可以寫?yīng)氉砸蝗嗽谄岷诘囊估镒呗返那榫?，表達(dá)科學(xué)使人勇敢的主題；可以寫“我”懷疑陌生人是壞人，陌生人卻救了“我”的故事，表達(dá)“我”的感激之情；也可以寫“我”在考場(chǎng)遞紙條作弊的過程，描寫“我”當(dāng)時(shí)忐忑不安的心理活動(dòng)，表達(dá)做人要誠實(shí)的主題……第三步：思維導(dǎo)圖長(zhǎng)跑比賽中，咬牙堅(jiān)持，最終奪冠。從小爺爺就一直照顧我。我在家里做飯洗衣，打掃衛(wèi)生，爸爸媽媽特別開心。冤枉好友想道歉，好友卻已轉(zhuǎn)到他校。激動(dòng)暢快感動(dòng)悔恨寫什么怎么寫開頭：導(dǎo)入真情中間把事情寫具體注意刻畫人物心理活動(dòng)自然流露真情實(shí)感結(jié)尾：總結(jié)全文，與開頭遙相呼應(yīng)。通過景物描寫，烘托出自己內(nèi)心的情感。在敘事中，融入自己的情感。直接抒發(fā)自己的情感。運(yùn)用心理描寫，寫出情感的變化軌跡。第四步：方法悔恨的滋味生活中，我品嘗過各種各樣的味道，每一種味道都伴隨著記憶猶新的往事，但有一種味道——悔恨的滋味，最令我刻骨銘心。①用“各種各樣的味道”襯托出“悔恨的滋味”，既點(diǎn)題，又引出下文的故事。①?佳作引路那是去年冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨。我好不容易擠上公交車，目光搜尋到一個(gè)空座，急忙沖過去，一屁股坐了上去，心里暗自慶幸不已。不一會(huì)兒，又?jǐn)D上來一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶，她臉上寫滿了歲月的滄桑，弓著身子挪了過來。②描寫老奶奶的外貌和動(dòng)作，為下文老奶奶特別需要有人讓座做鋪墊。②一開始，我還想學(xué)著電視里演的那樣，主動(dòng)給老人讓座。可是我遲遲沒有站起來，因?yàn)檐嚿系娜诉@么多，讓座后就不可能有座位可坐了。雖然給別人讓座是好事，可是做起來卻感覺很別扭，怪難為情的。我只好抱著這種心理：等別人給老奶奶讓座。③“我”的第一次心理斗爭(zhēng)，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，真實(shí)可信。③時(shí)間一分一秒地過去了，仍然沒有人讓座。這時(shí)，廣播里開始響起播報(bào)聲：“下一站是……請(qǐng)您主動(dòng)給老、幼、病、殘、孕和懷抱小孩的乘客讓個(gè)座，謝謝合作！”我又開始動(dòng)搖了，身邊好像出現(xiàn)了兩個(gè)小人，一個(gè)勸我：“讓座給老人是你們小學(xué)生應(yīng)該做的呀！”④“我”的第二次心里斗爭(zhēng)，具體可感。另一個(gè)卻說：“車上這么多人，自然有人讓座，你就不用逞能了?！蔽衣犃肆硪粋€(gè)小人的話，覺得有道理，就找個(gè)借口說服自己：說不定馬上就有人讓座了呢，說不定老奶奶快要下車了呢……④⑤“我”的第三次心理斗爭(zhēng)，充滿了“讓座也不是，不讓座也不是”的矛盾與不安。又過去了十幾分鐘，仍然沒有人讓座，老奶奶也沒下車，我心里不安極了！有幾次，我都感覺自己幾乎要站起來了，卻仍然沒有動(dòng)。⑤幸好我到站了，終于可以不用做選擇了。當(dāng)我經(jīng)過老奶奶身邊時(shí)，依稀聽到了老奶奶虛弱而急促的呼吸聲，我頓時(shí)覺得有千萬只眼睛在盯著我。我怎么稀里糊涂地沒給老奶奶讓座呢？一萬個(gè)悔恨在心中亂竄，我逃也似的下了車……⑥結(jié)尾運(yùn)用夸張的修辭手法，突出了“我”萬分悔恨的情感。⑥

總評(píng)：本文采用倒敘的寫作方式，真實(shí)地回憶了“我”坐公交車的一次經(jīng)歷，細(xì)膩地刻畫了“我”要不要讓座的心理過程，真實(shí)流露出“我”從難為情、矛盾、不安，到最后無比悔恨的情感，引人共鳴。謝謝大家習(xí)作：心愿?習(xí)作內(nèi)容本次習(xí)作內(nèi)容是圍繞自己的心愿展開習(xí)作。要寫清楚自己的心愿是什么，為什么會(huì)有這個(gè)心愿，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿你是怎么做的。要注意思考選擇什么材料能夠更好地表達(dá)你的心愿，再根據(jù)想表達(dá)的內(nèi)容，選擇一種適合的方式進(jìn)行表達(dá)，如記敘故事、寫信，或者寫日記、創(chuàng)作詩歌……?寫法指導(dǎo)第一步：審題要寫清楚自己的心愿是什么，為什么有這樣的心愿，以及為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿準(zhǔn)備怎樣去做。第二步：立意表達(dá)出自己對(duì)實(shí)現(xiàn)愿望的無限渴望之情。第三步：思維導(dǎo)圖寫什么努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后當(dāng)一名好老師家人健康、幸福地生活在一起好朋友不沉迷于手機(jī)人與人和諧相處人人都注重環(huán)保，處處都有青山綠水世界那么大，我要去走走，看看怎么寫醫(yī)生、教師、攝影師服裝設(shè)計(jì)師……用具體的事例說明心愿的由來做法（具體事例）怎么做為什么是什么

第四步：方法選材立意時(shí)找準(zhǔn)突破口，切入點(diǎn)要小，不要空談大道理，最好要記敘具體的事例，文章結(jié)尾可通過抒情的方式來深化習(xí)作的主題。我的心愿每當(dāng)流星劃過夜空的時(shí)候，人們就會(huì)許下自己的心愿，有的人許下的心愿是成為一名醫(yī)生，有的人許下的心愿是成為一名科學(xué)家，也有人許下的心愿是成為一名教師①……而我的心愿是媽媽的身體能健健康康的。①開頭運(yùn)用排比，先寫別人的心愿，再引出自己的心愿。我的媽媽是上班族，每天除了要上班以外還要照顧我們，總是忙得不可開交：趕著上班，趕著回來給我們做飯，趕著做家務(wù)……以前我總是認(rèn)為媽媽的身體很好，像是永遠(yuǎn)打不倒的“超人媽媽”?？墒墙鼛啄陙?，我發(fā)現(xiàn)媽媽的身體越來越虛弱，她越來越瘦，每到季節(jié)變換的時(shí)候，她就很容易感冒，還伴有咳嗽、發(fā)燒等癥狀，最嚴(yán)重的一次還在醫(yī)院住了一周。所以每到季節(jié)變換的時(shí)候，我們一家人就特別擔(dān)心媽媽的身體。醫(yī)生告訴我們，媽媽身體抵抗力很差，最好的辦法就是加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。②②交代了產(chǎn)生這個(gè)心愿的原因：媽媽太忙碌，身體越來越虛弱了。字里行間流露著濃濃的親情。為了讓媽媽的身體更健康，我組織全家人一起制訂了“騎車健身計(jì)劃”。一開始，媽媽很不情愿，覺得既麻煩又耽誤時(shí)間。我對(duì)媽媽說：“媽媽，您就像是我們家的定海神針，這個(gè)家因?yàn)橛心虐卜€(wěn)，您健康就是我們家最大的福氣，如果您身體不好，爸爸就不能安心工作，我和姐姐也不能安心學(xué)習(xí)呀！”經(jīng)過我的一番苦言相勸，媽媽總算同意了。于是，每個(gè)周末，我們一家人都去公園騎車，我和姐姐在前面騎，爸爸媽媽在后面騎。我們沿著觀景車道騎到小湖邊，直到全家人都滿頭大汗。就這樣堅(jiān)持了半年后，媽媽的身體越來越健康了，我們家的歡笑聲也越來越多了。③③寫自己為實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿是怎么做的：先勸說開導(dǎo)，然后付諸行動(dòng)。每當(dāng)流星劃過夜空的時(shí)候，我都會(huì)雙手合十，許下自己的心愿：媽媽，愿您身體健康，直到永遠(yuǎn)！④④首尾呼應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)自己的心愿。

點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作思路清晰，敘述層次分明，作者開篇點(diǎn)明自己的心愿，然后敘述產(chǎn)生心愿的原因以及怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的心愿。習(xí)作首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更為緊密，更容易引起讀者的共鳴。謝謝大家習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛※習(xí)作內(nèi)容在20世紀(jì)，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。讓我們插上科學(xué)的翅膀，暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談各自的奇思妙想，說說未來的生活，想象要豐富，內(nèi)容要具體?！鶎懽髦笇?dǎo)第一步：審題

習(xí)作要求寫一篇科幻故事，插上想象的翅膀，將想象與科技聯(lián)系在一起，從實(shí)際出發(fā)，選擇自己最熟悉的東西作為寫作對(duì)象，創(chuàng)造新的場(chǎng)景。第二步：立意

科學(xué)幻想不是胡思亂想，更不是吹牛皮說大話?？茖W(xué)的幻想必須以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該盡可能地多了解自然科學(xué)知識(shí)和科學(xué)原理，只有這樣，才能寫出一篇內(nèi)容豐富、令人信服的科幻作文。第三步：思維導(dǎo)圖寫什么大腦可以直接從書上拷貝知識(shí)。能用時(shí)光機(jī)穿越時(shí)空回到恐龍時(shí)代。在火星上生活。神奇的隱形外套，穿上之后任何人都看不見你。怎么寫開頭：開門見山中間：大膽想象結(jié)尾：點(diǎn)明主題第四步：方法

充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造出特定的生活場(chǎng)景，形成一定的故事情節(jié)，要將自己融入在想象之中，充分運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象?！炎饕肺掖┰嚼?！2040年的我，已經(jīng)成為了一名科學(xué)家。一天，我乘著自己發(fā)明的時(shí)光穿梭機(jī)，回到了恐龍時(shí)代。①①開篇簡(jiǎn)明扼要，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和起因。我一走出艙門，就聽到了一陣陣震耳欲聾②的吼叫聲。我循聲望去，遠(yuǎn)處有一群三角龍正在頑強(qiáng)抵抗著“入侵者”霸王龍。只見三角龍低著頭，用頭上堅(jiān)硬的尖角撞擊霸王龍，霸王龍發(fā)怒了，先用鋒利②震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。用詞精準(zhǔn)巧妙。的爪子抓，又撲上去用銳利的牙齒咬，咬傷了好幾頭三角龍……三角龍毫不退縮，避開正面交鋒，互相掩護(hù)著轉(zhuǎn)身又沖了上來。霸王龍寡不敵眾，最后還是被三角龍打敗，灰溜溜地逃跑了。這些三角龍可真團(tuán)結(jié)啊?、邰墼~語的使用恰到好處，無形中為文章增添了不少的趣味。細(xì)節(jié)描寫十分生動(dòng)。正當(dāng)我看得精彩的時(shí)候，一只食肉牛龍發(fā)現(xiàn)了我，不好，它追過來，想把我一口吃了。④可是，由于它走路的腳步太重，大地被震得直發(fā)抖，結(jié)果把我和時(shí)光穿梭機(jī)都震到了遠(yuǎn)處。食肉牛龍四處張望都找④通過生動(dòng)、形象的語言描繪，使讀者仿佛身臨其境。不到我，只好無可奈何地離開了。我命大福大，逃過了一劫?？墒牵湶粏涡?，我突然發(fā)現(xiàn)我此時(shí)正在一堆草里，而這堆草剛被一只薩爾塔龍發(fā)現(xiàn)了，它含著這堆草，正準(zhǔn)備嚼下去，我也混在其中。我用力掙扎，試圖從這堆草里跳出來。費(fèi)了九牛二虎之力，我才從薩爾塔龍的嘴里逃脫出來?？蛇@時(shí)我才想到，離地面這么高，要是摔到地上，我肯定要粉身碎骨了……幸運(yùn)的是，我最后掉到了一片巨大的葉子上，再次逃過了一劫。⑤突然，我看見遠(yuǎn)處有一團(tuán)團(tuán)煙霧，伴隨著燃燒的火焰冒了出來，⑤心理描寫細(xì)膩，感染力極強(qiáng)。并且還聽到遠(yuǎn)處傳來一陣陣山崩地裂的巨響，隨后便是鋪天蓋地的熔漿飛快地迎面撲來。不好！火山爆發(fā)了，恐龍們倉惶地四處逃竄……我全身出了一陣?yán)浜梗幌聡樞蚜?。哦，原來是一?chǎng)夢(mèng)。⑥⑥結(jié)尾回到了現(xiàn)實(shí)之中，收束全文?？傇u(píng)：這篇作文對(duì)細(xì)節(jié)的刻畫十分傳神，使讀者身臨其境，這是本文的成功之處。語言清新活潑，能抓住恐龍的主要特征進(jìn)行具體描寫，想象豐富，是一篇難得的佳作。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的