《三月桃花水》教案

《三月桃花水》教案《三月桃花水》教案1【教學(xué)內(nèi)容】教科書P10內(nèi)容第4課【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點(diǎn)。3、體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文語言的美感。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。2、揭示課題，板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、整體感知1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過查字典解決了哪個(gè)詞語？4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？三、嘗試精讀感悟情感同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。（一）水聲如什么？（音樂）1、學(xué)生交流畫出的語句。2、（學(xué)習(xí)第4自然段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。5、這樣動(dòng)聽的.流水聲，你想用一個(gè)什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。）（二）水清如什么？（明鏡）1、由學(xué)生交流畫出的語句。2、（學(xué)習(xí)第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影。）3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。（播放音樂）5、說一說你仿佛看到了什么？四、總結(jié)全文1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？3、全班配樂朗讀全文?！景鍟O(shè)計(jì)】三月桃花水聽聲音：春天的豎琴柔和、多變、動(dòng)聽看光芒：春天的明鏡閃亮、平靜、清澈【教學(xué)反思】教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫面（水聲如音樂、水聲如明鏡），在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn)，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本句式，展示自己對(duì)春水的感受，提升語言表達(dá)能力。同時(shí)，重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣?！度绿一ㄋ方贪?［教學(xué)目標(biāo)］1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，掌握多音字“和”。2.有感情地朗讀課文，通過抓關(guān)鍵詞句，結(jié)合生活實(shí)際和自己的想象理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的特點(diǎn)。3.體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.能在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，體會(huì)文本語言的美感。2.抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入春水，滋潤(rùn)了大地，催生了萬物。春天，是一個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。（師范讀第1、2自然段）今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧！二、整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，要注意讀書的正確姿勢(shì)。2.課文中的字、詞你會(huì)讀嗎？老師請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。（課件出示：綺麗、回旋、纖細(xì)、談心、應(yīng)和。）如果你認(rèn)為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。3.“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音？（課件出示）4.課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀？5.既然課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會(huì)讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文吧?。ㄖ该x。糾正字音。）三、精讀課文1.課件出示：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？2.請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題默讀課文，畫出相關(guān)的語句和段落。3.思考：到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過村邊？（課件出示第3、4自然段）4.是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音？再來讀一讀第3、4自然段并在課文中畫出描寫聲音的詞語。（鳴響、低語、叮當(dāng)聲、鈴聲）這么多的聲音交織在一起一定非常好聽，請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學(xué)們聽一聽？（指名反復(fù)讀）5.通過讀書，我們知道了，原來這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢？（課件出示第5、6自然段）16.課件出示：三月的桃花水，是春天的明鏡。（1）在鏡子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘。）（2）這么美的畫面你喜歡嗎？帶上你的喜愛之情讀一讀課文第6自然段。（自讀課文）（3）誰想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽一聽？（2—3人）7.聽到同學(xué)們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？8.這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺?，讓我們一起來美美地稱贊它吧?。ㄕn件出示7自然段）還有誰來贊美它？（1）第1自然段作者把比作了鈴鐺、絲綢，寫出了河水的情景。（2）“三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。”四、小結(jié)是啊，三月桃花水是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲；是春天的'明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。對(duì)此，你有什么感受？（板書：沉醉）。［教學(xué)板書］三月桃花水三月桃花水春天的豎琴春天的明鏡沉醉［教學(xué)反思］《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章，課文描寫了春天的美麗。在教學(xué)過程中，我力求使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。為了讓學(xué)生通過充分地朗讀，感知作者對(duì)三月桃花水的喜愛和贊美之情，我安排了自讀、默讀、邊畫詞語邊讀、有感情地讀、聽老師范讀、齊讀等環(huán)節(jié)。給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)他們讀課文的興趣。可以說，課堂上學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到了很大提高?！度绿一ㄋ方贪?教學(xué)目標(biāo)1．運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫裹，重點(diǎn)理解詞語綺麗、催促等。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問。3．了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，有關(guān)春汛、農(nóng)耕的資料等。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫裹，重點(diǎn)理解詞語綺麗、催促等。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、質(zhì)疑入手，激發(fā)興趣1.孩子們，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，大家一起來讀讀它。(揭示課題)2.質(zhì)疑課題。這篇課文的名字叫三月桃花水,多奇怪啊!大家來猜猜，三月桃花水是什么呢?生發(fā)揮想象，自由叫答。學(xué)生交流，讀課題。自由發(fā)言。二、初讀感知、自主識(shí)字1.自由讀文，了解大意。是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開書第lO頁，在書中找找吧。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過的方法來認(rèn)識(shí)生字，然后對(duì)同桌說說你讀懂了什么。2.集中識(shí)字。孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)了生字，我們一起和它們交個(gè)朋友吧。(1)師指名讀，當(dāng)讀到暖、催促、裊裊等詞語時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音，再齊讀。(2)出示詞語綺麗。說說綺麗是什么意思?再換詞理解。(3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察生字，哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易出錯(cuò)?出示裹字。指導(dǎo)寫裹。自由讀文。認(rèn)讀生字學(xué)生注意幾生字的讀音。學(xué)生讀詞語：學(xué)習(xí)多音字和說說自己讀懂了什么再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙理解詞語。分析記憶字形。三、再讀課文。了解大意。再讀課文，提出質(zhì)疑1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。2.檢查、指名分自然段讀課文。3.生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。4.再讀課文，提出質(zhì)疑。（1）認(rèn)真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會(huì)兒告訴大家，我們一起解決。（2）生自由回答，師篩選有價(jià)值的問題。帶著問題自己讀書理解自然段的段意。學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問。作業(yè)：一、朗讀課文。二、寫生字新詞。課后小結(jié)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問。2.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、朗讀課文。2、指名讀詞語朗讀讀詞語二、美味品讀，精讀悟情(一)品讀第3、4段1.會(huì)提問的孩子就是會(huì)談恬的孩子，剛才大家提出問題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請(qǐng)大家自由讀讀3、4段。2.指名回答。3.仔細(xì)品讀。(1)理解輕柔。師引導(dǎo)學(xué)生知曉輕柔的意思，再?gòu)淖x中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽的旋律。誰能讀得更輕一些?(報(bào)名讀，相互評(píng))大家一起輕柔地讀一讀這一句。(2)理解談心。大家知道談心是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語氣來讀讀這句話。咱們也來和麥苗談心，一起練習(xí)練習(xí)這句話。(3)品味催促。三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時(shí)緩時(shí)急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出催促。)催促這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰用催促說句話?那催促的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)(4)美讀第3、4段。三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細(xì)白的浪花，還有動(dòng)聽的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)孩子們，根據(jù)老師的提示，練習(xí)練習(xí)，看誰先背下來。讓我們來試著背一背這奏出動(dòng)人樂章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂邊背邊想象。)(5)師小結(jié)，提煉背誦心得。(二)美讀第5、6段1．自由讀、初步感知美景。那三月的桃花水為什么是春天的明鏡？哪些段落告訴了我們?請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來，多讀幾遍。2．自主閱讀鑒賞，美味品讀。(1)品讀第6段第1個(gè)分句。抽生答：在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?藍(lán)藍(lán)的天、白白的.云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。(2)品讀第6段第3個(gè)分句。孩子們，你們請(qǐng)靜下心來讀讀第3個(gè)分句，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。(3)品讀第6段第4個(gè)分句。你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)裊裊炊煙，全班各種形式鞏固讀。(4)拓展訓(xùn)練。河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答。(5)美讀第5、6段。三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作，來齊誦描寫這春光明媚的兩段。比金子還貴啊，三月桃花水；比銀子還亮啊，三月桃花水！默讀，提出疑問：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?朗讀，體會(huì)，談感受理解詞語輕柔，讀文。理解詞語談心，讀文。讀句子談感受。重點(diǎn)朗讀句子。理解詞語催促，讀文。讀句子再次朗讀。品味、背誦。了解背誦心得：重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語，充分理解輕柔、談心催促等詞語，體會(huì)作者用詞的妙處，反復(fù)誦讀，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽的旋律，一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽春時(shí)節(jié)。讀文生傾吐內(nèi)心感受。讀句子。談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀。談感受。(生自由讀)水貴在何處呢？因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長(zhǎng)的寶貴水源，與上文中的與麥苗談心，農(nóng)家人開始開犁播種相互照應(yīng)，真是春雨（水）貴如油?。×恋枚嗲宥嗝靼?，與上文的明鏡相照應(yīng)。三、思維發(fā)散。自由想象春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競(jìng)相開放，和煦的東風(fēng)拂過面龐，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的豎琴，奏出了動(dòng)聽的樂章；三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，還會(huì)是什么呢?(出示課件：三月的桃化水，是)大家自由練習(xí)說說。師指名回答，給予贊賞。學(xué)生讀文、討論爭(zhēng)當(dāng)小詩人。有感情的讀文四、再誦美文、表達(dá)情感1.小結(jié)、美讀全文。2.課后習(xí)作。孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景，用畫畫與寫詩或幾句話來表達(dá)你對(duì)春天的愛。讀文動(dòng)手寫一寫、畫一畫。作業(yè)1、寫詞語。2、摘抄佳詞佳句。板書：聲音鈴鐺般清脆總寫（1、2）顏色明潔而清澈形態(tài)酒窩般回旋把河水比作豎琴春天的豎琴把波紋比作琴弦（3、4）把浪花比作鼓點(diǎn)分寫春天的明鏡白云飄、垂柳秀（5、6）姑娘美、炊煙升概括贊嘆：桃花水貴而亮《三月桃花水》教案4教材簡(jiǎn)析：這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤(rùn)大地，催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤(rùn)大地，催生萬物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字能正確、流利、有感情地朗讀課文；一般技能：能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；思想感情：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春水的可貴滋潤(rùn)大地，催生萬物春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察通過課文學(xué)習(xí)；了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察；了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。教學(xué)用具：投影，圖片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容教學(xué)過程：一、導(dǎo)課：你喜歡春天嗎?你聽，有一種聲音，像小鈴鐺；是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍(lán)天？這是什么？（板書：三月桃花水）二、聽錄音,讀課文：1、放錄音。注意生字的讀音，標(biāo)上自然段。2、提問:讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：（春天的'豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）三、品讀課文1、再讀課文1-9小節(jié)，你覺得三月的桃花水美嗎？找出自己認(rèn)為最喜歡的句子讀讀，說說為什么？2、小組討論：指名說說集體交流3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)（1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣的樂曲？（2）聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（3）指名交流（4）美讀3、4段落（5）你仿佛看到了什么？配樂讀讀5、6小結(jié)（6）說說明鏡中還映照了哪些景物？仿照這樣的格式說一說我看見（）發(fā)現(xiàn)（）4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結(jié)5、說說你認(rèn)為三月桃花水還像什么？（1）集體交流（2）齊讀7、8、9自然段五、師生溝通：春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說個(gè)大家聽好嗎？板書設(shè)計(jì)：三月桃花水春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮課后札記：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《三月桃花水》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心啊？二、回顧課文內(nèi)容，說說三月桃花水是什么學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：2、作業(yè)交流：面對(duì)春水的力量，你想對(duì)大自然說些什么？展示畫的三月桃花水的景象，做一句詩。3、有感情地朗讀課文4、結(jié)合課文，說說每個(gè)自然段的意思，概括段意。5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？四、學(xué)寫生字：學(xué)生自學(xué)生字。交流重點(diǎn)字：裊弦作業(yè)設(shè)置：摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個(gè)造句。板書設(shè)計(jì)：裊弦《三月桃花水》教案5教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。2.與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。3、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。教學(xué)重點(diǎn)：與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。教學(xué)難點(diǎn)：用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來——-板書課題2、學(xué)生齊讀課題。（由于沒有相關(guān)的音像資料，因此教師可以以生動(dòng)的語言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀。另外本課語言優(yōu)美，因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語、總結(jié)語時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美，與文章意境相符。）二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知；：1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應(yīng)和）3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過解決了哪個(gè)詞語。（四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。）4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學(xué)生讀書的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書：水清如明鏡水聲如音樂）學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說——三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的（）美?！比?、精讀悟情教師小結(jié)：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。（學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號(hào)做批注。）“水聲如音樂”——1、學(xué)生交流畫出的語句。（1、3、4段）2、（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。（發(fā)現(xiàn)讀的好的，讓他說說自己為什么讀的好——如；把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來了！”一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……）4、教師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。5、這樣動(dòng)聽的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來夸夸它？（仿照“三月的'桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。）水清如明鏡——1、學(xué)生交流畫出的語句。（2、5、6段）2、（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——自由練讀。4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。5、說一說你仿佛看到了什么？（結(jié)合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時(shí)評(píng)價(jià)——這是省略號(hào)里藏的話。）四、總結(jié)全文；1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀7-9自然段。2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。點(diǎn)評(píng)：1、以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導(dǎo)手段豐富多彩，重視了默讀的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像；這有利于語言的積累和感悟，有利于培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感的熏陶，整體把握課文內(nèi)容。教師把握住了這一點(diǎn)，沒有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實(shí)際談感受而占去了學(xué)生讀書的時(shí)間。2、閱讀過程中教師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性（激發(fā)思考）和開放性（各種角度尋求答案；富有引起對(duì)話的魅力）的問題，給學(xué)生以廣闊的讀書、思考空間，鼓勵(lì)自由學(xué)生發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、感受和體會(huì)相互啟迪。如：“三月桃花水給你留下了什么印象？”這是個(gè)牽動(dòng)著全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來回答。這樣的問題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間，也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生從語言文字、自己的生活體驗(yàn)、情感的共鳴等多方面談自己感動(dòng)的原因，讓多個(gè)孩子交流感受，讀議結(jié)合中，課堂成為師生互動(dòng)、對(duì)話的舞臺(tái)。教師還重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與方法。本節(jié)課無論是創(chuàng)設(shè)情境、識(shí)字、閱讀還是說話，處處體現(xiàn)了方法與過程的指導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！度绿一ㄋ方贪?教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“綺、和、談”3個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能結(jié)合上下文或利用工具書理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；體會(huì)作者遣詞造句的妙處。3、通過仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，感受生活的美好。教學(xué)重點(diǎn)在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；體會(huì)作者遣詞造句的妙處。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，感受生活的美好。課前準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入。1、寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。（出示課件）聽：叮鈴鈴、叮鈴鈴是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（三月桃花水）看：那明鏡般透徹的，是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？（三月桃花水）2、在這個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著歌兒向我們跑來了，它滋潤(rùn)了大地，它催生了萬物。3、今天就讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天，去感受這迷人的《三月桃花水》吧！4、（板書課題）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、從孩子們的目光中老師知道大家已經(jīng)迫不及待地想走進(jìn)課文了，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，同時(shí)標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段。2、學(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。（相機(jī)在黑板上寫出巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀不準(zhǔn)、容易讀錯(cuò)的字詞）3、檢查學(xué)生對(duì)我會(huì)認(rèn)的字的認(rèn)讀。出示生字：綺、和、談注意多音字“和”：hé（和好）hè（應(yīng)和）huò（和弄）huó（和面）4、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。三、課文學(xué)習(xí)，整體感悟。（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。1、學(xué)生自由朗讀1、2自然段，比一比誰讀得流暢而有感情。2、思考：第一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）3、教師引導(dǎo)：“是什么聲音？”三月桃花水的水聲。（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）“是什么光芒？”三月桃花水的水面。（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮潔凈。）4、朗讀第二段，對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行賞析。“啊，河流醒來了！”——一個(gè)語氣詞“啊”，表現(xiàn)了作者初見春水的興奮之情；一個(gè)“醒”字把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人方法）流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）5、教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象美好畫面。（二）學(xué)習(xí)3、4、5、6自然段。出示第3、4段內(nèi)容，學(xué)生有感情朗讀。1、三月桃花水是春天的堅(jiān)琴，它能彈奏出各種動(dòng)聽的聲音。（板書：春天的豎琴）（1）是啊，這潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把豎琴，能演奏出哪些聲音？（鳴響、低語聲、叮當(dāng)聲……）（2）通過“拖拉機(jī)、麥苗、車輪”等詞語感受到了什么？（春水醒來，給萬物帶來了無限的.美好。）（3）多么美妙的聲音哪！高低不同、長(zhǎng)短不一、忽快忽慢，這么多聲音交織在一起一定是一支非常動(dòng)聽的音樂，就讓我們一起在朗讀聲中去聆聽這些悅耳的音符。出示第5、6段內(nèi)容，學(xué)生有感情朗讀。2、三月桃花水是一首動(dòng)聽的歌，它還給你留下了什么印象？（春天的明鏡）（1）在這面鏡子里，你都看到些什么？（燕子、垂柳、小姑娘）（2）第4段采用了什么修辭手法？（第4自然段運(yùn)用了排比、擬人、比喻的修辭方法，用擬人把“垂柳”說成披上“長(zhǎng)發(fā)”，把“可愛的小姑娘”比喻成“紅蓮”，用三個(gè)“看見了……”使句子更加優(yōu)美、綿長(zhǎng)，明亮。）3、配樂朗讀5、6段、（三）學(xué)習(xí)第7自然段。出示課文，集體有感情朗讀：啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。“地上草如茵，兩岸柳如眉”采用了什么修辭手法？我們感受到了什么？（用比喻和對(duì)偶的修辭手法，寫出了桃花水兩岸的美景，這一切都因桃花水而美麗。）四、課文總結(jié)。今天，我們認(rèn)識(shí)了美麗的“三月桃花水”，這種聲音既動(dòng)聽，樣子又好看的“水”為什么叫“三月桃花水”？三月是桃花盛開的季節(jié)，所以三月的春水也叫“三月桃花水”。三月是一年中，最五彩繽紛、生機(jī)勃勃的時(shí)刻，正是有了像“三月桃花水”一樣的春水，才會(huì)賦予了春天活力，才會(huì)讓我們感受到這么美麗的景色。學(xué)完這一課后，也讓我們用自己的眼睛去觀察周圍，找尋屬于自己的春天的美景和繽紛多彩吧！三月桃花水聲音：豎琴，樣子：明鏡春水熱愛大自然《三月桃花水》是從聲音、樣子兩個(gè)角度來分析春水的美好，同時(shí)，本文大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在上課構(gòu)成中，由于本課生字較少，所以生字上的學(xué)習(xí)放入的時(shí)間也應(yīng)當(dāng)足夠。在講解本文時(shí)，我先將本文的字詞予以解決，學(xué)生普遍發(fā)言積極性較好，每個(gè)人都有話說，課堂氣氛也較為熱烈。3、4自然段與5、6自然段結(jié)構(gòu)相似，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過哪些方法描寫桃花水的聲音悅耳動(dòng)聽，而后讓學(xué)生學(xué)習(xí)5、6自然段，體會(huì)桃花水的清澈如鏡。但是在課堂上，個(gè)別學(xué)生明顯讀的力度還不夠，在以后的教學(xué)中要加大力度這方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。再有，閱讀過程中給學(xué)生以廣闊的讀書，思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，感受和體會(huì)相互啟迪?！度绿一ㄋ方贪?本課教材分析：這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤(rùn)大地、催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。若要查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目～！把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來，抒發(fā)了若要查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目～！對(duì)大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。學(xué)校及學(xué)生狀況分析：四年級(jí)的學(xué)生，具有了語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知概念，能在教師的組織下，交流現(xiàn)實(shí)生活中的事情，能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并初步具有應(yīng)用語文知識(shí)和方法解決問題的能力。但考慮到四年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特征，教師還要從學(xué)生熟悉的、感興趣的、能夠接受的事實(shí)中選擇具體的教學(xué)題材，盡力創(chuàng)設(shè)濃厚的、鮮明的問題情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語文知識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用語文的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的`意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子。3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，可貴的春水滋潤(rùn)大地，催生萬物，春天就在我們的身邊；通過仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：春水，滋潤(rùn)了大地，催生了萬物。春天，是一個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。（出示課件教師范讀1、2段）今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧?。R讀課題。）二、整體感知：1、同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，要注意讀書的正確姿勢(shì)，開始吧！2、課文中的字、詞你會(huì)讀嗎？老師請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。（絢麗、流淌、纖細(xì)、開犁、應(yīng)和。單獨(dú)課件出示。）如果你認(rèn)為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。3、“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音？（課件出示。）4、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀？5、課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會(huì)讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文吧！（指名讀。糾正字音。）三、精讀課文：1、（課件出示：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？”）2、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題默讀課文，劃出相關(guān)的語句和段落。3、誰來說說，到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過村邊？（第3、4段）（課件出示。）4、是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。（板書）能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音？再來讀一讀三、四段并在課文劃出描寫聲音的詞語（有節(jié)奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語、丁冬、鈴聲、水浪聲）。5、這么多的聲音交織在一起一定非常的好聽，請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學(xué)們聽一聽？（指名反復(fù)讀）6、通過讀書，我們知道了，原來這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。真是會(huì)讀書的孩子們。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢？（課件出示）7、三月桃花水，是春天的一面鏡子。（板書）在鏡子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村莊、炊煙。）8、這么美的畫面你喜歡嗎？帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。（自讀課文）9、誰想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽一聽？（2―3人）10、聽著同學(xué)們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，邊聽、邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？11、這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺?，讓我們一起來美美的稱贊它吧?。ㄕn件出示7、8、9自然段）還有誰來贊美它？四、小結(jié)：是啊，三月桃花水它是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。帶給你什么感受？（板書：沉醉）五、作業(yè)超市：三月里，春天悄悄的來到我們中間，同學(xué)們一定也感受到了春天帶來的喜悅，下面讓我們一起走近這美麗的春天吧！1、抄寫課文中出現(xiàn)的生字生詞。2、摘抄文中優(yōu)美的詞句。3、用你的筆寫下你心中的春天吧！4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來吧！教學(xué)反思：《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章，課文描寫了春天的美麗，所以教學(xué)時(shí)，我首先放一段有流水聲的優(yōu)美的音樂，播放幾張春意盎然的圖片，讓學(xué)生在美妙的音樂中，感受到春天的來到，春天的美麗。再通過教師范讀將學(xué)生帶入文章中，使學(xué)生獲得初步的感知。在這樣優(yōu)美的情境中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，力求使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟：小組中讀讀喜歡的句子，談?wù)勛约合矚g的原因；在回答在“三月桃花水，是春天的一面鏡子。鏡子里你看到了什么？”時(shí)，有同學(xué)展開想象，在鏡子里看到了細(xì)雨、鮮花，看到了活潑可愛的小朋友等。為了讓學(xué)生通過充分的朗讀，感知課文內(nèi)容，我安排了自讀、默讀、邊劃詞語邊讀、放開聲音朗讀、有感情朗讀、聽老師范讀、齊讀等讀書的環(huán)節(jié)。給孩子充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)他們讀課文的興趣。可以說，課堂上學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到提高。但是，在課堂上，沒有將知識(shí)進(jìn)行延伸，只是局限于課堂，在今后的教學(xué)中可以增加一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生想象力，放手讓學(xué)生仿寫。《三月桃花水》教案8教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確認(rèn)讀“綺、和、談”3個(gè)生字，理解“綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉”等詞語。2.在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桃花水的喜愛和贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)三月桃花水的愛戀與贊美。2.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，理解課文思想感情的方法。教學(xué)難點(diǎn)通過理解重點(diǎn)詞語來體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。一、師生談話，導(dǎo)入課題?！境鍪菊n件2】春水，滋潤(rùn)了大地，催生了萬物。春天，是一個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。今天，我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧?。R讀課題。）（板書課題：三月桃花水）2.劉湛秋簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解?！境鍪菊n件3】劉湛秋，1935年出生，安徽:蕪湖人。1957年開始發(fā)表作品。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人-愛情-風(fēng)景》，散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。礎(chǔ)教學(xué)（）例二、初讀課文，整體廓知。（-）初讀，解決字詞。1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語，掃除字詞障礙。2.出示詞語。【出示課件4】鈴鐺綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉草如茵柳如眉3.指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。【出示課件5】綺麗：鮮艷美麗?；匦罕P旋，轉(zhuǎn)動(dòng)。應(yīng)和：呼應(yīng)，附和。纖細(xì)：細(xì)微，細(xì)小。（二）讀懂文意1.學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。用較短的時(shí)間掌握這些詞語，為理解課文打基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以學(xué)到一些理解詞語的方法。2.指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。3.學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字以問題方式來引音。4.【出示課件6】教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？注意力集中。隨著問（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。5.學(xué)生質(zhì)疑。（對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）三、再讀課文，深入分析。（-）學(xué)習(xí)第一自然段1.學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。2.指名讀第一自然段?！菊n件出示7】是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭手法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，運(yùn)用了比喻的修辭手法，分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）3.教師引導(dǎo)：“是什么聲音”一一三月桃花水的'水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）“是什么光芒”一一三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）（二）學(xué)習(xí)第2-6自然段。1.齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？【課件出示8】??！河流醒來了！三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河而，有一萬個(gè)小酒窩，在水中回旋。2.結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：“呵，河流醒來了！”一一一個(gè)語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情：一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人方法）流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”（比喻）。3.分男、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。4.小組自學(xué)：【課件出示9】三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？（板書：什么聲音豎琴什么光芒明鏡）5.教師提問：課文的第3-6自然段，運(yùn)用了哪些修辭手法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？【出示課件10】預(yù)設(shè)：把“桃花水”比喻成"豎琴”“明鏡氣預(yù)設(shè)：第4自然段運(yùn)用了排比、擬人修辭手法，把“柳枝"比喻成“長(zhǎng)發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣）6.有感情地朗讀全文。四、分組探討，體悟魅情。1.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）根據(jù)學(xué)生回答，出示課文第7自然段：啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。預(yù)設(shè)：課文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表達(dá)了對(duì)三月桃花水的熱愛和贊美之情。預(yù)設(shè)：“草如茵”“柳如眉”，兩個(gè)比喻句，表現(xiàn)了三月桃花水的美好，令人心醉。2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：這首散文詩寫的是春水，作者表達(dá)了對(duì)三月桃花水的喜愛和贊美之情。（板書：喜愛和贊美）五、拓展?！菊n件出示12】1.反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫某一個(gè)季節(jié)的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞。2.有感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？板書內(nèi)容三月桃花水【課件出示13什么聲音？豎琴沉醉，喜愛和贊美什么光芒？明鏡]H堂作業(yè)【課件出示14、15]1.從文中找出下列加點(diǎn)詞語的近義詞。（1）三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊°（）（2）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？（）2.仿寫詞語。草如茵柳如眉（）（）3.文章第四自然段運(yùn)用了（），（），（）的修辭手法。4.作者把三月桃花水想象成（）,（）,還可以想象成（）和（）。5.短文表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的喜愛之情，請(qǐng)找出句子并抄下來。【答案】1.綺麗（美麗）纖細(xì)（細(xì)?。?.草如茵柳如眉（夜如水）（月如盤）3.（比喻），（排比），（擬人）4.（小鈴鐺），（絲綢），（豎琴）和（明鏡）。5.三月的桃花水，是春天的豎琴。三月的桃花水，是春天的明鏡。教學(xué)反思成功之處：在教學(xué)中，首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀：課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境把對(duì)春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境地朗讀。不足之處：教師講解引導(dǎo)太多，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)變少，本文是略讀課文。后期教學(xué)時(shí)，針對(duì)略讀課文，教師只要針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥即可。學(xué)生在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切地與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴?！度绿一ㄋ方贪?教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)寫景中抒發(fā)的思想感情，背誦喜歡的段落；2、繼續(xù)學(xué)習(xí)針對(duì)課文的層次結(jié)構(gòu)用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”提問，學(xué)習(xí)旁注心得筆記。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實(shí)的語言注入美的元素。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、師：學(xué)習(xí)了春潮，我們感受到了春潮的勢(shì)不可擋，不可抗拒的力量。今天我們走進(jìn)《三月桃花水》，感受春天的'另一幅畫面。（農(nóng)歷三月江河水漲，此時(shí)正是桃花盛開的時(shí)節(jié)，所以被人們稱桃花水或桃花汛。）2、預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知（1）、指名朗讀課文，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。（2）、開火車讀詞語，檢查生字掌握情況。注意；琴弦、應(yīng)和的讀音（3）、在學(xué)習(xí)《春潮》時(shí)，我們學(xué)習(xí)了一把金鑰匙，嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問，我們一起回顧下（出示）。為了更好地把握課文的條理，用這樣的方法，我們對(duì)《三月桃花水》可以提出哪些疑問呢？出示問題：①這篇課文寫的是什么？②三月桃花水是怎樣的？③作者筆下的三月桃花水為什么這樣美？二、深入文本，課內(nèi)探究1、出示課件：快速瀏覽課文，找出和下面兩句話相對(duì)應(yīng)的段落，讀一讀。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？2、指名匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)在第3、4自然段旁邊寫“聲音”，在5、6自然段旁邊寫“光芒”，在7、8、9自然段旁邊寫“贊美”3、展示交流，品讀感悟（1）水聲如音樂默讀課文3、4、自然段，完成填空是_________的聲音，像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊。三月的桃花水，是春天的豎琴。是可以換成那個(gè)詞？三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音？劃出描寫聲音的詞語有節(jié)奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語、叮咚、鈴聲、水浪小結(jié)：這些可愛的聲音像一串小鈴鐺，輕輕地走過了村邊，讓我們?cè)賮碜x一讀。（配樂生讀3、4自然段）（2）水清如明鏡三月桃花水，是春天的明鏡，映照著藍(lán)天，你從這面明鏡中看到了什么？引讀：它看見……它看見……它看見……它看見……三月桃花水僅僅只是看見這些嗎？從哪里看出來？（有……號(hào)）小練筆：（自己完成）出示填空：是啊！三月桃花水它看見……；它看見……；它看見……；它看見……過渡：我把看見的美麗景色制成了圖片，大家可以欣賞一下？把剛才的小練筆在小組內(nèi)交流交流，互相修改一下。小結(jié)：所以說，（出示）三月的桃花水，是一面鏡子，映照出的春天畫卷。4、對(duì)比閱讀，感受風(fēng)格的不同1、師：“三月桃花水，我們感受到了江南春天的詩情畫意，處處洋溢著陰柔之美。女生配樂朗讀三月桃花水第3————6自然段。（生談感受）2、孩子們，還記得氣勢(shì)磅礴的二月《春潮》嗎？讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。（男生讀）三、總結(jié)課文課堂檢測(cè)1、總結(jié)：孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏著春天美妙的旋律。因此，作者贊美（引讀）：比金子還貴啊，三月桃花水！比銀子還亮啊，三月桃花水！啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。?。∞湟慌酰芬豢?，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。2、聯(lián)系上文，思考：為什么說三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？課文結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因?yàn)樗儍裘利?，所以比銀子還亮。三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉。掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。四、拓展延伸思考讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同？《三月桃花水》語調(diào)舒緩，如輕柔的小夜曲，表現(xiàn)出秀麗陰柔之美。《春潮》語調(diào)急促，如大江東去，勢(shì)不可擋，表現(xiàn)出雄健的陽剛之氣。板書設(shè)計(jì)：是春天的豎琴三月桃花水是春天的明鏡《三月桃花水》教案10新課教學(xué)()分鐘二、初讀小古文1.讀后釋題《王戎不取道旁李》課題中“取”的意思是什么?“道”的意思是什么?連起來的意思是王戎不去摘道旁樹上的李子。(課件出示3)2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。(1)教師用生字卡片檢查讀音，并組詞語。戎諸競(jìng)認(rèn)讀生字“戎”字這個(gè)字由兩部分組成——“戈”指的是長(zhǎng)柄兵器，“十”是鎧甲的“甲”，是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲，合起來表示爭(zhēng)斗、戰(zhàn)爭(zhēng)的意思。字音難點(diǎn)：“戎”(róng)不能讀成(yóng);“諸”(zh)不能讀成(zh)。(課件出示4)(2)書寫“戎嘗諸競(jìng)唯”。字形難點(diǎn)：戎：左下部是“十”，不是“廾”;諸：中間沒有“亻”;“競(jìng)”下半部是“口”加“兒”不能寫成“日”加“兒”。(課件出示5)(3)理解實(shí)詞和虛詞。【實(shí)詞】實(shí)詞是有實(shí)在意義且能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分的詞語，一般能單獨(dú)回答問題?！咎撛~】虛詞沒有實(shí)在意義,一般不能充當(dāng)句子成分,不能單獨(dú)回答問題.(少數(shù)副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨(dú)回答問題),只能配合實(shí)詞造句,表示種.種語法關(guān)系。實(shí)詞：〔王戎〕西晉瑯琊(今屬山東)人，自幼聰明過人，為“竹林七賢”之一，官至尚書令，司徒。〔嘗〕曾經(jīng)?！怖睢忱钭??！灿巍惩嫠！！沧印彻麑?shí)?！舱壑Α硥簭澚藰渲??！哺?jìng)〕爭(zhēng)先跑過去。競(jìng)：爭(zhēng)逐。〔走〕跑?！参ā持挥??！苍弧痴f〔諸〕眾，一些，這些，許多。〔信〕的確。虛詞：〔然〕如此?！仓乘?它)。(課件出示6、7)3.過渡：故事中的王戎從小就很聰明，他七歲就是一位小神童了!后來，他長(zhǎng)大后還成了西晉的名士呢!被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢，就是當(dāng)時(shí)有七個(gè)文人常在竹林之下，飲宴游樂，創(chuàng)作文章，個(gè)個(gè)都是大學(xué)問家。而王戎是他們中年齡最小的一位。師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇小古文《王戎不取道旁李》。這篇小古文講的就是王戎小時(shí)候的故事?，F(xiàn)在我們就一起來讀讀這個(gè)有趣的故事。1.師示范讀文。王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。看道邊李樹/多子折枝，諸兒/競(jìng)走取之，唯/戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李?！比≈湃弧?課件出示8)2.合作朗讀課文，要讀準(zhǔn)生字。讀完評(píng)價(jià)，找出不足之處，然后交流，糾正讀錯(cuò)的地方。哪一小組來匯報(bào)(2個(gè)小組)誰最好?適當(dāng)根據(jù)情況，再讓學(xué)生讀一讀。3.我們一起再來讀讀課文，注意斷句，理解大意。隨機(jī)點(diǎn)找學(xué)生朗讀，男生讀，女生讀，男女生比賽朗讀等等多種形式，重在以點(diǎn)帶面，通過典型個(gè)例，再次糾正發(fā)音和語句讀法。(從字音、斷句上幫助學(xué)生。)4.合作學(xué)習(xí)生字。(1)按照順序挨個(gè)朗讀，同時(shí)規(guī)定一人讀時(shí)，其他人不允許插嘴，要注意傾聽，讀完可以提出建議，糾正錯(cuò)誤。(2)有的小組速度快，能讀兩到三遍。朗讀方法：范讀、自由朗讀、賽讀等。(3)開火車，齊讀，兩兩讀。課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘四、參與體驗(yàn)，拓展延伸師：同學(xué)們，在生活中大家一定也想做一個(gè)像王戎這樣的善于思考的有心人吧?可是現(xiàn)在有一個(gè)小朋友遇到了困難，同學(xué)們想不想幫幫他呀?看一個(gè)小故事：一個(gè)小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛滿了水，小孩不會(huì)游泳，眼看就快淹死了，孩子們沒有力氣將他拉上來，叫大人來又怕來不及，這時(shí)該怎么辦呢?(課件出示9)老師會(huì)繼續(xù)追問，如果在當(dāng)時(shí)的情況下，沒有能夠砸缸的工具又該如何?師小結(jié)：距今900年以前的司馬光砸缸的故事早已是家喻戶曉，而司馬光也最終成為北宋一代名相，還寫有著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。由此可見，從小勤于觀察、善于思考對(duì)于將來是一件多么重要的事情啊!(課件出示12)這一環(huán)節(jié)一方面在于拓展同學(xué)們的課外知識(shí)，了解一些古代的傳奇故事，同時(shí)也加強(qiáng)孩子們對(duì)于勤思考的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、注音。戎()諸()競(jìng)()二、比一比，組詞語。戎()諸()競(jìng)()唯()戒()儲(chǔ)()竟()維()三、選一選。1.諸兒競(jìng)走取之——“之”是指()A.它，指李子。B.知道。C.他，指王戎。2.人問之——“之”是指()A.它，指李子。B.起來。C.他，指王戎。3.取之信然——“之”是指()A.之間B.它，指李子。C.的。四、課文這個(gè)小故事，主要寫王戎是個(gè)的人。【答案】一、rónzhjìn二、戎裝戒備諸侯儲(chǔ)蓄競(jìng)賽竟然唯一維護(hù)1.A2.C1.A2.C2.C3.B四、善于觀察分析，不盲從第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.理解重點(diǎn)句子“樹在道邊而多子，此必苦李”的意思。體會(huì)王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì);2.結(jié)合理解句子，積累本文重要實(shí)詞，理解虛詞在文言文中的用法;3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的寫作手法來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入()分鐘一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了《王戎不取道旁李》這篇文言文，你還記得講的是一件什么事嗎?(學(xué)生回答)下面我們先來復(fù)習(xí)一下課文，回憶一下，你還能背下來課文內(nèi)容嗎?(學(xué)生背誦)(課件出示14)復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語言概括能力的訓(xùn)練。新課教學(xué)()分鐘二、精讀小古文過渡：小古文大家已經(jīng)讀得背得很不錯(cuò)啦，那它的意思你們理解了嗎?1.讓我們先來看第一句王戎七歲，嘗與諸小兒游。誰來讀一讀?(生讀，注意節(jié)奏)這句話中有不理解的詞語嗎?(小兒)(諸)(嘗)這個(gè)詞語提得真好，誰愿意來幫助他解決?(小兒：小伙伴)(諸：多)(嘗：常常。)有一點(diǎn)想要提醒小朋友，嘗一嘗可不是常常的常，這兒有三種意思，你覺得是哪一種?為什么?(1)品嘗(2)曾經(jīng)(3)嘗試(曾經(jīng))現(xiàn)在你能連起來說一說，這句話是什么意思了嗎?(王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。)(課件出示15)過渡：是呀，王戎那天和諸小兒玩了什么呢?請(qǐng)大家展開想象的翅膀，嘗試著用小古文說一說!王戎七歲，嘗與諸小兒……同桌說，指名說。捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹……讓我們一起讀好第一句吧!2.過渡：正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時(shí)候，他們又看到了什么?(課件出示16)請(qǐng)男生一起來讀一讀。師：接下來的故事情節(jié)，請(qǐng)小朋友小組合作來說一說。師：第一幅(小朋友們來到了路邊，他們發(fā)現(xiàn)路邊長(zhǎng)著一棵茂密的李樹。)師：這棵李樹長(zhǎng)在哪里?(路邊。)你怎么知道的?道邊李樹。師：這就是李樹，你看到了一棵怎樣的李樹?(高大)(李樹上長(zhǎng)著許多沉甸甸的李子，就快把樹枝都?jí)簭澚?。一個(gè)個(gè)李子密密麻麻地?cái)D在一起，把樹枝都?jí)簭澚?，這就叫“多子折枝”。)大家能讀好這句話了嗎?出示小古文?？?道邊李樹/多子折枝，(課件出示17)師：誰來說說第二幅?(小朋友們都爬到樹上摘李子，只有王戎沒有這么做。)小古文是：諸兒/競(jìng)走取之，唯戎/不動(dòng)。老師這兒也有一個(gè)李子，你瞧瞧。它什么樣?你覺得它的味道怎么樣呢?(諸小兒看著滿樹的李子，饞得直流口水。)師：諸小兒怎么做的?(競(jìng)走)師：競(jìng)走這個(gè)詞語，我們?cè)谧R(shí)字中已經(jīng)學(xué)過，什么是競(jìng)走?(板書：諸兒：競(jìng)走取之王戎：唯戎不動(dòng))(課件出示18)在小古文里也出現(xiàn)過競(jìng)走這個(gè)詞，在哪一課?龜兔競(jìng)走就是龜兔賽跑。所以競(jìng)走“爭(zhēng)先恐后的跑過去拿”的意思。是大家都比賽著跑過去，誰也不讓誰，老師送大家一個(gè)詞，就是爭(zhēng)先恐后(齊讀)。(“唯”就是只有。)你能讀出諸小兒的爭(zhēng)先恐后，王戎的鎮(zhèn)定嗎?誰來說第三幅?(看到路邊的李樹結(jié)滿了果子，諸小兒口水直流，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地沖向李樹，像猴子一樣一下爬到樹上摘果子，只有王戎站在原地不動(dòng)。)(課件出示19)諸小兒會(huì)會(huì)怎么問呢?(你怎么不摘李?)你傻啦，為什么不去?你怎么站在這兒不動(dòng)?)人問之，“之”是誰?(“之”就是王戎。)誰來問一問?指名讀。齊讀。王戎什么反應(yīng)呢，誰來說第四幅。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”(課件出示20)(王戎告訴小朋友如果李樹長(zhǎng)在路邊而且長(zhǎng)滿樹的話，那肯定是很苦的李子。)王戎怎么知道的?他去嘗了嗎?那他是隨便猜猜的嗎?他怎么想的`?(李子如果是甜的，早就被摘光了。)說得真有道理，你和王戎一樣會(huì)觀察會(huì)思考。所以王戎說——(齊讀)：想想王戎說這句話的時(shí)候表情是怎樣的?會(huì)做什么動(dòng)作?做動(dòng)作演.師：李子究竟苦不苦?一開始諸小兒相信王戎的話了嗎?(沒有，摘了吃了，才相信的。生2：哇，果然很苦!)那就是“取之，信然”。你明白了嗎?(板書：善觀察勤思考)(李子果然是苦的，大家相信王戎說的話了，這就是信然。)這句話只有4個(gè)字，我們一起讀一讀。大家終于知道王戎說的是真的，學(xué)到這兒，你覺得王戎是個(gè)怎樣的小朋友呢?(聰明，有自己的想法，不會(huì)別人做什么自己也做什么。)師小結(jié)，你的發(fā)言，老師看出你也是個(gè)會(huì)思考的孩子，你說的也很有道理，老師希望每節(jié)課都聽到這樣的發(fā)言。(課件出示21)3.寫作方法作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競(jìng)走取之”，再過寫“唯戎不動(dòng)”，這是一種什么樣的寫作手法?這手法對(duì)表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用?(對(duì)比)(反襯了王戎的聰明過人)聯(lián)系實(shí)際講對(duì)比：對(duì)比的手法看起來好像很深?yuàn)W，其實(shí)在生活中我們每個(gè)人都會(huì)用。而且經(jīng)常用。(課件出示22)生活中這樣的對(duì)比還很多，以后注意在作文中也多運(yùn)用。師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你從聰明過人的王戎身上，你能學(xué)到什么?遇到事情多觀察，多思考，多分析推理，不盲目行動(dòng)。(如果做到這樣，你也可以像王戎那樣聰明。)(課件出示23)三、合作朗讀1.小古文理解了，相信你們肯定能讀得更好了。請(qǐng)小朋友小組合作讀讀看。(課件出示24)王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑ΓT兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。師：用各種方式讀，還能讀出趣味來呢!2.看來現(xiàn)在你們都是朗讀高手了。將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘四、總結(jié)提升師：從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢?你認(rèn)為王戎聰明在哪里?生匯報(bào)。師總結(jié)。我們要仔細(xì)觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。(課件出示25)讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。板書內(nèi)容25王戎不取道旁李諸兒：競(jìng)走取之善觀察王戎：唯戎不動(dòng)勤思考課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、寫出近義詞。戎裝——()競(jìng)賽——()唯有——()二、根據(jù)課文內(nèi)容回答。1.寫出句子的大致意思。(1)看道邊李樹多子折枝。譯：_______________________________________(2)取之信然。譯：______________________________________2.這個(gè)故事使你獲得了什么啟示?_________________________________________________三、讀一讀，回答問題。王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。1.解釋下列句子中“之”的含義。諸兒競(jìng)走取之()人問之()取之，信然()2.文章開頭交代“王戎七歲”有()作用。A.王戎驕傲自大，從不把別人放在眼里B.暗示王戎年幼，間接寫出了他的聰慧C.夸贊、欣賞王戎人為人3.翻譯句子：樹在道邊而多子，此必苦李。_________________________________________________4.從“信然”一詞看，旁人對(duì)王戎所述理由抱有怎樣的態(tài)度?()A.信服B.征服C.服從【答案】一、武裝比賽只有二、1.(1)看到道的一邊有一棵李子樹，伙伴們都過去折枝獲取李子。(2)把李子摘下來一嘗果然是那樣。2.這個(gè)故事告訴我們遇到事情要多動(dòng)腦想一想，多思考其中的道理，不能盲目的跟從。三、1.代詞，代指李子代詞，代指王戎代詞，代指李子2.B3.略4.A教學(xué)反思這是一篇文言文，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，理解起來是有一定的難度的，而且，為純粹的古文，因此在教學(xué)時(shí)，教學(xué)生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的，也為今后的古文教學(xué)培養(yǎng)良好的語感。在做這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從培養(yǎng)文言文的朗讀方法開始著手，做到讓學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏，才能正確理解意思。第一節(jié)課以讀為主，理解大意，再做到熟讀成誦。第二節(jié)課是以精讀理解字意，實(shí)詞和虛詞的理解用法，再到句意及全文的理解，明白期中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)環(huán)節(jié)上安排，把全文按照五個(gè)畫面分開，讓學(xué)生通過這五個(gè)畫面，理解每字每句話的意思。圖文結(jié)合，理解起來就容易得多了?！度绿一ㄋ方贪?1教案背景1、面對(duì)學(xué)生:小學(xué)四年級(jí)2、學(xué)科:語文3、課時(shí):1課時(shí)教學(xué)課題北師大版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《三月桃花水》教材分析課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言，生動(dòng)、形象地描寫了陽春三月，春水滋潤(rùn)大地，催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無窮。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、人、排比等修辭方法，在糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)山水的真摯情懷。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)會(huì)讀生字，8個(gè)會(huì)寫的生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;理解文章所描寫的如詩如畫的意境，感受課文的整體美。3、用心體會(huì)中文的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句等句式，體會(huì)文章的語言美。4、通過仔細(xì)理解文末，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):分析文中所運(yùn)用的比喻、擬人、排比等修辭方法的作用,體會(huì)作者用詞造句的妙處。難點(diǎn):與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，潺潺的流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來，她給我們帶來了春天的溫暖，讓我們看到了地上草如茵、兩岸柳如眉的景象。三月桃花流水更是一-番風(fēng)景，下面就讓我們隨著作家劉湛秋，一起走進(jìn)《三月桃花開》，去感受一下那涓滑細(xì)流的一番情韻吧!二、細(xì)讀課文，引導(dǎo)疑惑。1、學(xué)生自由朗讀，比一比誰朗讀得更流暢更有感情。2、指名讀第1自然段。(1)思考:這一-段文字里有幾句話?是什么句式?運(yùn)用了什么修辭方法?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。(2)教師引導(dǎo):“是什么聲音”三月桃花水的水聲?！笆鞘裁垂饷ⅰ?三月桃花水的水面。(3)試著感受“小鈴鐺”般的流水聲和“明潔的絲綢”般的光芒。3、指名朗讀第2自然段。(1)思考:當(dāng)你讀這一自然段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象?(2)課件展示結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥:“啊，河流醒來了!”預(yù)資介語詞致啊高精表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情:一個(gè)“醒”把束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了(擬人手法)。流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、漩渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”。(比喻手法)(4)分男、女生讀描寫水聲、水面的段落。教師過渡:三月桃花水的是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂?這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系?三月桃花水是春天.的明鏡。為什么是明鏡?它照出了什么美景?4、學(xué)習(xí)第3-6自然段。(1)有感情地依次朗讀。(2)“三，月的桃花水，只是春天的豎琴?！笔裁词秦Q琴?你聽過豎琴發(fā)出的聲音嗎?(多媒體播放)三月的桃花水都演奏出了什么聲音呢?來讀一讀第3、4自然段，并在課文中畫出描寫聲音的詞語。這么多的聲音交織在--起--定非常好聽，請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學(xué)們聽一聽?A指名讀B教師引讀C男女生分讀出示兩組句子的對(duì)比讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修辭方法的`妙用。(3)過渡:通過讀書，我們知道了，原來這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。真是會(huì)讀書的好孩子。那么又是什么光芒,像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢?(4)那么美的畫面你喜歡嗎?帶上你的喜悅之情讀--讀課文第6自然段。(5)誰想把這種美得感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽一聽?(6)這么美的景色，該用怎樣的語氣讀呢?(7)聽著同學(xué)們讀的這么美，老師也忍不住想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象--下，在這幅春天的美景中你都看到了什么?除了這些，你仿佛還看到了什么?教師小結(jié):第3、4自然段運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法描寫了“三月桃花水，是春天的豎琴”，與第一個(gè)疑問句相照應(yīng)，回答了“是什么聲音”這個(gè)問題。第5、6自然段用溫柔、親切、優(yōu)美的語句寫出了“三月桃花水，是春天的明鏡”，與第二個(gè)疑問句相照應(yīng)，回答了“是什么光芒”這個(gè)問題。這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺?，讓我們一起來深情地贊美它?5、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。(1)思考:為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮?(因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴;因?yàn)樗儍敉该鳎员茹y子還亮)(2)結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受?(三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。拓展交流1、反復(fù)朗讀課文中的優(yōu)美語段，模仿句段，寫--寫四季中的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞。2、有感情地朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友們說些什么呢?課堂小結(jié)是啊，三月桃花水，它是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。讓我們做一個(gè)有心人，也用自己的眼睛來觀察春天的美景，用心來體會(huì)春天的勃勃生機(jī)，用筆來描繪心中那一幅美麗的畫卷吧!布置作業(yè)拿起手中的筆，把自己看到的，想到的，感悟到的東西表達(dá)出來，小組相互交流。教學(xué)反思通過教學(xué)使學(xué)生感受到春天的美、春天的可愛。同時(shí)大大激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情。《三月桃花水》教案12原文是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？啊，河流醒來了！三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)飄灑在河面，有一萬個(gè)小酒窩，在水中回旋。三月的桃花水，是春天的豎琴。每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)。那忽大忽小的的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的轟鳴。河水流過麥田，嘩啦，嘩啦，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；河水拍打著岸邊的石塊，丁零，丁零，像大馬車駛過的鈴鐺聲。那急流的水聲浪聲，是在催促著農(nóng)家人開犁播種啊！三月的桃花水，是春天的明鏡。它看見燕子飛過天空，翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙；它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一片片紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣；它看見村莊上空，很早很早就升起了裊裊的炊煙……比金子還貴啊，三月桃花水；比銀子還亮啊，三月桃花水！教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文一般技能：能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；思想感情：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春水的可貴滋潤(rùn)大地，催生萬物春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察通過課文學(xué)習(xí)；了解春天大自然的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察；了解春天大自然的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。教學(xué)用具：投影，圖片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容教學(xué)過程：一、導(dǎo)課：你喜歡春天嗎？你聽，有一種聲音，像小鈴鐺；是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍(lán)天？這是什么？（板書：三月桃花水）二、聽錄音，讀課