2020年醫(yī)學(xué)心理學(xué)模擬考試588題（含參考答案）

2020年醫(yī)學(xué)心理學(xué)考試題庫588題［含參考答案］

一、填空題

i.病人常見的心理變化有一、—、—和一等。

2.何為病人角色?其特點如何？

3.常見病人心理問題有一、—、—、疑慮心理、易沖動和憤怒、孤獨感重、失助感和

自戀、期待。

4.心理學(xué)將焦慮細分為,,.

5.醫(yī)生勸告病人“你應(yīng)該參加一些晨間鍛煉”這種醫(yī)患關(guān)系屬于—。

6.醫(yī)患交往的形式有—、一。

7.經(jīng)典條件反肘、操作條件反肘、學(xué)習(xí)理論、社會學(xué)習(xí)理論

8.病人不遵醫(yī)行為表現(xiàn)三種形式—、―、一。

9.病人的意態(tài)行為特征是什么？

10.認知偏差主要有一，—?

11.常見的病人角色異常有_、—、—和一等。

12.貝克

13.假設(shè)，中立，循環(huán)

14.暗示

15.臨床上常用的觀察法可分為隨機觀察法和法

16.疾病行為一般包括—、—和—三個階段。

17.主動求醫(yī)行為，被動求醫(yī)行為，強制求醫(yī)行為

18.觀察法基本內(nèi)容包括：\\\

19.臨床心理評估主要采用_____\_______\_____三種方法。

20.觀察資料的記錄方法主要有\(zhòng)\\和事件記錄。

21.主動-被動型醫(yī)愚關(guān)系，指導(dǎo)-合作型醫(yī)患關(guān)系，共同參與型醫(yī)患關(guān)系

22.被認識和接納的需要，被關(guān)心和尊重的需要，獲取信息的需要，安全感和早日康復(fù)的

需要

23.指導(dǎo)、合作

24.病人角色

25.抑郁、焦慮、懷疑、孤獨感、被動依賴、否認、同病相憐惜、僥幸中任答四項即可

26.求醫(yī)行為

27.被動求醫(yī)行為

28.有求醫(yī)行為，受社會認可，有特定文化背景認同

29.認知偏差主要有兩種:對自我認知的偏差和對他人認知的偏差.

30.缺如，強化，消退，恐俱

31.疾病行為

32.自我心理學(xué)與自我一適應(yīng)鎮(zhèn)型，客體聯(lián)系理論和人際關(guān)系摸型.

33.拒絕執(zhí)行醫(yī)囑，部分地執(zhí)行醫(yī)囑，診療過程中擅自停止執(zhí)行醫(yī)囑

34.常見的神經(jīng)癥有：、、、、和

35.精神分析理論認為人的人格形成要經(jīng)過五個時期，分別是,,,

和0

36.森田正馬提出了自己獨特的心理治療方法是。

37.行為療法的常見方法有、、和等。

38.不臺理信念的種類有.

39.常見的性偏好障礙有那些、、、：

40.現(xiàn)實原財

41.常見的人格障礙有：、、、和

42.關(guān)于精神分析理論的某些最新進展有和。

43.三

44.一級皮層區(qū)

45.腦

46.文化性

47.2.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式是??。

48.醫(yī)學(xué)心理學(xué)是和的交叉學(xué)科。

49.“同性戀”這一病名是由提出。

50.“認知歪曲模型”是以為代表的認知心理學(xué)家對抑郁癥等適應(yīng)不良行為問題的解

釋。

51.認知

52.口欲期、肛欲期、性器期、潛伏期、兩性期

53.弗洛伊德，榮格，阿德勒

54.二級

55.本我，自我，超我

56.對自己的不合理信念，對他人的不合理信念，對周圍環(huán)境及事物的不合理信

念-

57.RET是的簡稱，它的指導(dǎo)治療過程的基本原則是

58.釋夢、自由聯(lián)想、移情分析、阻抗分析

59.與不合理信念辯論是理性情緒行為療法中的方法。

60.認知療法治療的關(guān)鍵是通過把認知全過程挖掘出來，即把刺激與反應(yīng)之間的體

驗，思維過程回復(fù)出來，并認識到那些適應(yīng)布萊那個概念的形成方式。

61.食物，水，空氣等屬于____強化物。

62.有些物品不需要學(xué)習(xí)就對客體的行為產(chǎn)生強大作用，這是強化物。

63.精神動力理論認為，“自我”遵循原則。1

64.行為療法的理論基礎(chǔ)有,和。

65.當(dāng)前醫(yī)學(xué)正處于從—模式向一模式轉(zhuǎn)變階段。

66.真誠，深入理解，無條件權(quán)極對待

二、解答題

67.人格是指一個人在其素質(zhì)基砂上，在社會化過程中形成的獨特的、穩(wěn)定的行

為模式和心理特征。人格決定了個體的行為方式、生活方式和習(xí)慣傾向，影

晌個體對心理社會應(yīng)教源的認知評價、情緒的產(chǎn)生和生理反應(yīng)性。人格既可

以作為疾病的豐特異性因素，在不同疾病中均起作用，也可以成為某種疾病

產(chǎn)生的重要條件。

68.積極:適度的心理應(yīng)激是人類成長和發(fā)展的必要條件。

造度的心理應(yīng)道是維持心理和生理功能的必要條件。

消極:生理功能的損害

心理理功能的損害

社會功能的損害

69.①應(yīng)教源，它們有著破壞有機體平衡的傾向性，可以是生物的、心理的、社

會的和文化的;②中介因素，起調(diào)節(jié)應(yīng)教源影晌的作用，認知評價在其中起

著關(guān)健作用;③應(yīng)教的體驗本身，是應(yīng)教源同中介因素交互作用的結(jié)果;④

有機體9力應(yīng)對應(yīng)激源;⑤個體對應(yīng)教源作出的反應(yīng)，表現(xiàn)為生理的、心理

的和行為的適應(yīng)和不適應(yīng)。

70.①與個體直觀的利害關(guān)系;②利害關(guān)系的大小;③與個體價值觀的聯(lián)系(引

起羞愧憤怒等不同性質(zhì)的情緒反應(yīng));④必對應(yīng)教源形成的原因進行歸因，屬

于可控性或不可控性的;⑤個體能否應(yīng)對;.⑥飯期應(yīng)遨事件的發(fā)展傾向。

71.1)按事件的內(nèi)容分類:工作方面、家庭方面、個人方面、經(jīng)濟方面

72.)行為學(xué)習(xí)理論。某些心身疾病的發(fā)病是由于個體素質(zhì)上的問題，或特殊

環(huán)境因素的強化，或通過泛化作用，這種習(xí)得性行為反應(yīng)可被固定下來成迷

癥狀或疾病。

73.除了生物遺傳物質(zhì)的質(zhì)和量之外，人格還受到環(huán)境因素的影晌。一個成熟的

人格是在一定的社會環(huán)境影晌下，通過實踐活動逐新形成和發(fā)展起來的。這

種經(jīng)歷在人生的前30年中田顯作用于人格.

(1)生物因素即遺傳因素一個近期開展的雙生子的研究表明，人格中盜

傳部分的貢獻約占30寫-50%。說明先天物質(zhì)對人格形成的重要，這部分

包括早期學(xué)者們所定義的氣質(zhì)和現(xiàn)今仍然被關(guān)注的智力。然而思維模式，尤

其價值觀或信念相關(guān)的部分財很少受其影晌。其次，神經(jīng)系統(tǒng)的特性不同，

高級神經(jīng)活動的類型不同，內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌教素的水平不同，也會使人們?nèi)?/p>

格的形成和發(fā)展顯示出不同的特點?此外，人的體態(tài)、體后和吝貌，也是影

晌人格形成和發(fā)展的生物因素.例如有些人因容貌出眾而自負，有些人因先

天不足而自卑。但是，生物因素只為人格的形成和發(fā)展提供了一種可能性，

不能決定憲整人格的發(fā)展。

(2)環(huán)境因素環(huán)境因素對人格發(fā)展的影晌占到50%-70%,主要指社會

環(huán)境，如家庭、學(xué)校和社會文化環(huán)境等.

74.家庭因素它包括家庭經(jīng)濟條件和社會地位、家庭情緒氣氛、孩子的

出生順序、父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式以及言行桂樣所造成的影晌。其中最重要

的是父母對子女的教養(yǎng)方式。父母對孩子民主平等的態(tài)席、良好融冶的親子

關(guān)系，有利于保持兒童穩(wěn)定的情緒，形成自尊、自信、友善等特點。過分溺

愛、放任自流，或封建家長式的教育均妨礙兒童人格的正常發(fā)展，會形成自

私、任性、自卑、孤份、易教惹、玫擊性強等諸多特點。

75.影晌應(yīng)教反應(yīng)強度的因素主要有:

⑴認知評價:同一類應(yīng)教源，可因個體對事物的認知評價、體驗和觀念

的不同而存在很大的差異，并表現(xiàn)出不同的情緒反應(yīng)和生理反應(yīng)。V極的認

知評價能夠適度提高皮層的喚醒水平，調(diào)動狽極的情緒反應(yīng)，使個體注意力

集中，即將思維，調(diào)整需要和動機。面消極的認知評價，財可使個體過度喚

起而焦慮、教動或抑郁，妨礙個體進行正確的利斷和對即將應(yīng)對的迭擇。

(2)人格因素:人格特征影晌個體對環(huán)境的適應(yīng)能力，也決定個體對應(yīng)教

源的反應(yīng)方式和強度。內(nèi)向型性格的人在應(yīng)教狀態(tài)下多表現(xiàn)為冷靜、沉默或

壓抑;而外向型性格的人財多表現(xiàn)為憤怒、病苦或高興。

(3)社會支持:來自于家庭、親友、同事及社會各方面的社會支持，可以

有效地降低或緩解應(yīng)教的強度，使個體能夠平穩(wěn)度過應(yīng)教，擺膠困境。

(4)應(yīng)對能力:恰當(dāng)評估應(yīng)教事件和自己的應(yīng)對能力，并能合理運用心理

防御機制，能較好地適應(yīng)和應(yīng)對應(yīng)爹源.過高或過低估計自己的應(yīng)對能力，

都可以使應(yīng)滋的強度增加。

76.社會支持(socialsupport)是指個體與社會各方面包括家庭、親朋、同

學(xué)、組級和社團等精神上和物質(zhì)上的聯(lián)系。在應(yīng)教研究領(lǐng)，一般認為社會

支持具有緩沖應(yīng)教的作用，減緩心身疾病的發(fā)生和發(fā)展，是應(yīng)教作用過程中

個體.可利用的外部資源

社會支持系統(tǒng)的多維分類:①可分為客觀支持、主觀支持和利用度;②可分

為家庭支持，朋友支持和其他人支持;③可分為情緒支持，歸屬支持和實質(zhì)

支持;④可分為社會支持的數(shù)里和滿意度。

77.。文化性應(yīng)激源

78.不同點:應(yīng)對和心理防御機制的根本區(qū)別在于:應(yīng)對屬于意識層面，心理防

御機制屬于潛意識層面。

心理防御機制(defensemechanism)是精神分析理論的極念，當(dāng)本我的

欲望與客觀實際條件出現(xiàn)矛盾而造成潛意識心理沖突時，個體會出現(xiàn)焦慮反

應(yīng)，此時潛意識的心理防御機制吐起到減輕焦慮的作用.

應(yīng)對(coping)是個體對生活事件以及因生活事件而出現(xiàn)的自身不平衡狀

態(tài)所采取的認知和行為措施.

共同貞:存在著內(nèi)部聯(lián)系:兩者都是心理的自我保護措施。

79.在某些心因性疾病中，某些生活事件是疾病發(fā)生發(fā)展轉(zhuǎn)歸的直接外在誘因。

在許多心身疾病、神經(jīng)癥中，生活事件在疾病的發(fā)生中在起著.“板機.”作

用，疾病的發(fā)生發(fā)展，在一定程度上受到它的影晌，消除它，疾病可望得到

部分緩解，因而持續(xù)發(fā)生的生活事件是這類疾病產(chǎn)生的重要條件。

在一些生物源的軀體疾病中，生活事件的存在只不過可能削弱機體的免疫

力，起著有限的輔助作用，消除它，疾病照樣發(fā)生.

80.

81.1)心理動力理論。這一理論始終重視潛意識心理沖突在各心身疾病發(fā)生中

的作用。該理論認為研究心身疾病的發(fā)病機制，只要查明致病的潛意識心理

.沖突即可.

三、單選題

82.由心理、社會引起的軀體器質(zhì)性病變?yōu)橹鞯囊活惣膊　?/p>

83.神經(jīng)癥，適應(yīng)障礙

84.內(nèi)容關(guān)聯(lián)效度，效標關(guān)聯(lián)效度，結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)效度，增強效度

85.MMPLEPQ,16PF,羅夏墨跡測驗，主題統(tǒng)覺測驗中任選三個即可。

86.

87.用詞，提問，記錄，傾聽，非詞語溝通

88.

(1)測驗應(yīng)符合評估目的:申請心理評估的目的不同，可以是診斷、協(xié)助診斷、干預(yù)結(jié)果的比

較、司法鑒定等.因目的不同而選擇的測驗也不相同.

(2)常模樣本應(yīng)符合受試者的條件:如應(yīng)符合受試者的年齡、教育程度、居住區(qū)域等。

(3)選擇標準化程度高的測驗，而不用未經(jīng)標準化的測驗。

(4)選擇主試者有使用經(jīng)驗的測驗，盡量不選用無經(jīng)驗的測驗。

(1)單項分:90個項目的各個評分值。

(2)總分:90個項目分相加之和。

(3)總均分:總分/90,表示該病人的自我感覺介于1-5的哪一個范圍。

(4)陽性項目數(shù):單項分＞=2的項目數(shù)，表示病人在多少項目中呈現(xiàn)“有癥狀

(5)陰性項目數(shù):單項分=1的項目數(shù)，即90-陽性項目數(shù)，表示病人“無癥狀”的項目有多

少。

(6)陽性癥狀均分:陽性項目總分/陽性項目數(shù);另一計算方法為(總分-陰性項目數(shù))/陽性項目

數(shù)。表示病人在所謂陽性項目數(shù)即“有癥狀”項目中的平均得分，反映該病人自我感覺不

佳的項目，其嚴重程度究竟介于哪個范圍。

(7)因子分:共包括9個因子，其因子名稱及所包含的項目為

89.

90.）敵對:包括11、24、63、67、74和51,共6項。反映敵對的情緒、思想和行為。

91.）恐怖:包活13、25、47>50、70、75和52,共7項。反映的對象包括出門旅游、空曠

場地、高空、人群或公共場所和交通工具，此外，還反映社會恐怖的一些項目。

92.

（1）在某些心因性疾病中，某些生活事件是疾病發(fā)生發(fā)展轉(zhuǎn)歸的直接外在誘因。

（2）在許多心身疾病、神經(jīng)癥中，生活事件在疾病的發(fā)生中在起著（板機）作用，疾病的

發(fā)生發(fā)展，在一定程度上受到它的影晌，消除它，疾病可望

得到部分緩解，因而持續(xù)發(fā)生的生活事件是這類疾病產(chǎn)生的重要條件。

（3）在一些生物源的樞體疾病中，生活事件的存在只不過可能削弱機體的免疫力，起著有

限的輔助作用，消除它，疾病照樣發(fā)生。

93.

（1）社會支持（socialsupport）是指個體與社會各方面包括家庭、親朋、同學(xué)、組級和社團等

精神上和物質(zhì)上的聯(lián)系。在應(yīng)教研究領(lǐng)域，一殷認為社會支持具有緩沖應(yīng)教的作用，減緩

心身疾病的發(fā)生和發(fā)展，是應(yīng)教作用過程中個體.可利用的外

部資源”。

（2）社會支持系統(tǒng)的多維分類:①可分為客觀支持、主觀支持和利用度;②可分為家庭支

持，朋友支持和其他人支持;③可分為情緒支持，歸屬支持和實質(zhì)支持;④可分為社會支持

的數(shù)里和滿意度。

94.洛夏測驗由10張墨跡圖構(gòu)成，無主題，又稱“墨跡測驗”。此測驗曾是西方臨床心理

學(xué)家最常用的測驗，現(xiàn)在仍然是臨床心理學(xué)家訓(xùn)練程序中的首選測驗。

95.）心理生物理論。心理生物學(xué)重視不同的心理社會因素可能產(chǎn)生的不同心身反應(yīng)過程，

因而，不同心身疾病的發(fā)生也可能與特定的心理社會因素有關(guān)。

名詞解釋

96.心哩治療的目的之一是增強患者的心理整合能力，心理整合包括哪些方面B

A.本我、自我和超我

97.焦慮性神經(jīng)癥的產(chǎn)生是對本我的恐懼，來源于潛意識的沖突，這種說法是（）對焦慮

性神經(jīng)癥的觀點。

A.行為學(xué)習(xí)學(xué)派:B.認知學(xué)派:C.格式塔學(xué)派于D.構(gòu)造主義學(xué)派于E.精神分析學(xué)派：

98.戀物癥患者幾乎全部為（），起病于0期

A.男性成年:B.女性青春C.男性兒童:D.女性成年;E.男性青春

99.患者男性，42歲，因工作負擔(dān)重重，近3個月來出現(xiàn)失眠、早醒、食欲下降、興趣減

退、工作能力下降、自感記憶力不如以前，悲泣、郁郁寡歡，有度日如年之感，經(jīng)常想死

的念頭，

難以擺脫。上述案例可能的診斷是()

A.疑病性神經(jīng)癥;B.強迫性神經(jīng)癥;C.癟癥D.神經(jīng)衰弱;E.抑郁性神經(jīng)癥

4.下面屬于情感強烈而不穩(wěn)定的人格障礙是()

A.偏執(zhí)型;B.分裂型;C瘴癥性;D.沖動性;E.強迫型

100.對強迫性行為分類不正確的是()

A.屈從性強迫行為；

B.對抗性或控制性強迫行為

C.強迫回憶：

D強迫性儀式動作：

E.強迫性儀式動作

101.下列說法是對露陰癖的解釋的是()

A.高度性興奮時偶然聯(lián)想與異性某種物品想結(jié)合而強化；

B.社會學(xué)習(xí)的結(jié)果；

C.少年一次窺視女人裸浴時引起性沖動，經(jīng)過一次強化便形成了不良行為條件發(fā)射

D.后天習(xí)得的一種條件反射性不良行為；

E.與童年錯誤學(xué)習(xí)有關(guān)

I多選題

102.對疑病癥描述正確的是()

A.對自身健康狀況過多關(guān)切；

B.各種生化物理檢查不支持器質(zhì)性疾病的診斷；

C.缺乏解釋主觀癥狀的軀體原因；

D.醫(yī)生的解釋能夠消除其憂慮；

E由于精神活動過度緊張有關(guān)

103.下列屬于人格異常的類型的是()

A.偏執(zhí)型

B.分裂型

C.焦慮型

D.表演型

104.恐懼性神經(jīng)癥可以用認知行為療法、催眠療法、精神分析療法等

105.心理障礙產(chǎn)生的原因有生理因素、心理因素和社會因素綜臺作用引起的，也是生理素

質(zhì)、心理素質(zhì)和社會適應(yīng)、交際、應(yīng)對素質(zhì)、整體素質(zhì)障礙所引起的。

106.簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型

107.抑郁性神經(jīng)癥與抑郁癥的區(qū)別

108.)心理動力理論。這一理論始終重視潛意識心理沖突在各心身疾病發(fā)生中的作用。該

理論認為研究心身疾病的發(fā)病機制，只要查明致病的潛意識心理沖突即可。

109.符合人本主義的治療觀點是E

A.挖掘出病人壓抑的潛意識沖突

B.矯正不良行為習(xí)慣，消除病理性條件反射

C.糾正不合理信念和錯誤思維方法

D.減少理想自我和現(xiàn)實自我的差距

E.解釋軀體癥狀與心理活動的因果關(guān)系

110.14.事先將各種調(diào)查的內(nèi)容列成調(diào)查表，當(dāng)前或郵寄等方式供被調(diào)查者填寫，收集對

結(jié)果逐條分析，在醫(yī)學(xué)心理學(xué)這種研究方法稱()

A、測驗法

B、問卷法

C、座談法

D、以上都對

111.一項測驗區(qū)別個體間差異的能力。

112.診斷在心理評估過程中，通過采用某些檢查和測查程序，對來訪者的心理問題進行分

類，這一過程稱為診斷。

113.一個測驗?zāi)軠y出其所要測里的事物的真實程度，即測量工具的有效性和正確性。

114.用于評估測驗的內(nèi)容是否涵蓋了有代表性的樣本的行為范圍。主要在設(shè)計測驗條目時

使用。

115.用于檢驗所編制的測驗是否能有效地預(yù)測受試者在特定活動中的操作情況。計算效標

關(guān)聯(lián)效度時首先要選擇效標。

116.一個測驗對同一對象進行幾次測量所得結(jié)果的一致程度，即測驗工具的可靠程度。用

信度系數(shù)(reliabilitycoefficient)來評價。

117.精神分析理論中，反復(fù)解釋加上病人自己不斷努力來解決潛意識沖突的過程被稱為E

A.自由聯(lián)想B.自知C.精神宣泄I).移情E.貫徹到底

118.不屬支持性心哩方法的是E

A.解釋與指導(dǎo)B.鼓勵與安慰C.保證與支特D.暴露療法E.教育與疏導(dǎo)

119.運用行為學(xué)習(xí)的消退原則，對幼幼兒的哭鬧行為父母應(yīng)采助的辦法是B

A.哄他B,不予理睬C.罵他D.嚇唬她E.體罰

120.符臺行為王義理論的治療觀點是B

A.挖掘出病人壓抑的潛意識沖突

B.矯正不良行為習(xí)慣，消除病理性條件反射

C.糾正不合理信念和錯誤思維方法

D.減少理想自我和現(xiàn)實自我的差距

E.解釋軀體癥狀與心理活動的因果關(guān)系

121.目標行為，觀察時間，資料記錄，觀察者的條件

122.在自由聯(lián)想時，患者不自覺地壓抑或者抵制某些思想和情感，即不讓潛意識中的思想

進入意識，這種現(xiàn)象是B

A.壓抑B.阻抗C.否認D.移情E.控制

123.成效測驗，發(fā)展測驗，藝術(shù)測驗，人格測驗，神經(jīng)心理測驗任選三條即可。

124.“和朋友吵架后，我感覺心情很差，沒想到我們的關(guān)系變得那么遙遠”針對這句求助

者的傾訴，你認為下面的說法哪種是深層的理解B

A.你和你朋友吵架后心情很不好

B.你對你們這次吵架很驚訝，特別是因為你覺得你和他的關(guān)系不至于這么陌生

C.你對你們這次吵架很難過，沒想到你朋友和你已經(jīng)有了一道裂縫，你以前還沒有感覺出

來D.B和C都可以

E.以上說法都不好

125.精神分析理論創(chuàng)始人是E

A.弗洛伊德B.巴甫洛夫C.華生D.斯金納E.桑代克

126.個人中心療法的主要任務(wù)是B

A.思想教育B.指導(dǎo)認知C.訓(xùn)練行為D.創(chuàng)造和諧氛圍E.糾正錯誤行為

127.符臺行為主義理論的治療觀點是E

A.挖掘出病人壓抑的潛意識沖突

B.矯正不良行為習(xí)慣，消除病理性條件反射

C.糾正不合理的信念和錯誤的思維方法

D.減少理想自我和現(xiàn)實自我的差距

E.解釋軀體與心理活動的因果關(guān)系

128.精神分析理論認為.夢的工作包括凝縮、視像化、再修飾和B

A.像征B.抽象C.轉(zhuǎn)移D.置換E.放大

129.心理治療的整個過程可分為B

A.治療期和治療后期兩階段；

B.開始、中間和鞏固結(jié)束期

C.治療期和鞏固期兩助段；

D.治療前、中和后期三階段

E.治療期和隨訪期兩階段

130.認知療法的核心是什么？E

A宣泄不良情緒

B.動員自我實現(xiàn)的潛力

C.改變不良認知觀念

D.矯正不良行為

E.真誠、神入

131.精神分析認為造成心理變態(tài)的很本原因是A

A.不合理的信念

B.理想自我和現(xiàn)實自我的差距

C.潛意識領(lǐng)域的沖突

D.錯誤的學(xué)習(xí)

E.神經(jīng)遞質(zhì)的改變

38.弗洛伊德把代表良心和道德力量的人格結(jié)構(gòu)部分稱為C

A.自我B.本我C.意識D.理想E.超我

132.符合精神分析理論的治療觀點是E

A.挖掘出病人壓抑的潛意識沖突

B矯正不良行為習(xí)慣，消除病理性條件反肘

C.糾正不合理信念和錯誤思維方法

D.減少理想自我和現(xiàn)買自我的理距

E.解釋軀體癥狀與心理活動的因果關(guān)系

133.要求的絕對化OA

A.所有的人都必須喜歡我；

B.我是一個沒有優(yōu)點的人；

C.任何人都不需要我.我是多余的人；

D.世界上沒有比我更不幸的人了；

E..所有與我有關(guān)的錯誤，都是我的問題

134.符合精神分析理論的治療觀點是A

A.挖據(jù)出病人壓抑的潛息說沖突；

B..矯正不良行為習(xí)慣，消除病理性條件反射

C.糾正不合理信念和錯誤思維方法

D.減少理想自我和現(xiàn)實自我的差距

E.解釋軀體癥狀與心理活動的因果關(guān)系

135.簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型

136.現(xiàn)代心理學(xué)誕生的標志是什么?B

A.布羅卡的大腦-機能定位研究

B.德國心理學(xué)家馮特于1879年創(chuàng)辦了第一個心理實驗室

C.1913年華生提出的行為主義學(xué)說

D.1883年魏特曼建立的第一個兒童心理實驗室

E.弗洛伊德創(chuàng)立精神分析理論

137.解釋、指導(dǎo)、勸告、自我揭示、反饋；

138.簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型

139.心身疾病的治療原則包括

A.生物治療與心理治療并重；

B.個性化原則

C.及時、充分、恰當(dāng)原則；

D.注重矯正病人的不良行為和習(xí).除

E.采用藥物治療時用藥劑量要足，療程要充分

140.內(nèi)隱記憶和外顯記憶之間的區(qū)別有

A.保持時間B.干擾形式C.記憶負荷

D.加工深度E.呈現(xiàn)形式

141.二級皮層區(qū)的功能有

A.接受三級皮層區(qū)的指令

B.并傳達指令給一級皮層

C.組織完成系列性運動程序

D.二級皮層區(qū)向下的神經(jīng)纖維組成錐體外系，在隨意運動中支配各部位協(xié)調(diào)肌，配合合和

協(xié)調(diào)隨意運動。

II簡答題(共6題，。分)

142.社會支持的概念和分類

143.簡述心身疾病的發(fā)病機制。

V.名詞解釋《共3題，0分》

144.心身疾病

145.心身疾病

146.挫析

答案：

單選：ACBADBCEABBD

多選：ACEABCABCDEABCABCDABCDEABCD

簡答題：

147.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認為，心身是統(tǒng)一的、相互影晌的.其主要論點如下：

(1)心理活動對生理活動的影晌心理活動產(chǎn)生于腦，可通過腦直接影響神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系

統(tǒng)、免疫系統(tǒng)來調(diào)節(jié)任一器官的活動。

(2)生理活動對心理活動的影晌任何一種心理活動都產(chǎn)生于腦的一定部位i,即心理活動是

在腦細飽生理活動，如電變化、遞質(zhì)變化引起的化學(xué)變化的基砂上產(chǎn)生，因而，腦的生理

活動必然影晌心理活動。

(3)心理生理活動的統(tǒng)一性心理和生理活動是相互統(tǒng)一，密不可分的。心理占支配地位，而

身體屬于被支配地位，兩者相互影晌，相互轉(zhuǎn)化，作為整體對外界環(huán)境產(chǎn)生心身兩個方面

的影晌。

148.心理咨詢的發(fā)展模式

答案：

單選：ABCDEAD

判斷：TTTTTT

填空：

149.醫(yī)學(xué)心理學(xué)關(guān)于健康與疾病的認識，下列說法()不確切

A.健康是身體上、心理上和社會上的完滿1犬態(tài)；

B.健康與疾病是彼此相互依存、相互轉(zhuǎn)化的統(tǒng)一體；

C.從嚴重病態(tài)到健康頗峰是一個生命的連續(xù)體，也是一個動態(tài)變化的過程；

D.健康與疾病是相T}Rf立的靜止狀態(tài)。

I多選題(共7題，。分)

150.解決問題、預(yù)防問題、促進發(fā)展與完善；

151.大腦分為左、右兩個半球。一般來說，左半球是主管()優(yōu)勢半球。

A.形象思維的B.抽象思維的C.左側(cè)軀體的D.內(nèi)分泌系統(tǒng)的E.以上全是

152.教育模式、發(fā)展模式

簡答題

153.(1).門診心理咨詢(2).信函心理咨詢(3).電話心理咨詢(4).專題心理咨詢

154.言語表情是指除說話內(nèi)容之外的聲音，所表達的思想和感情，即說話時的語氣、語

調(diào)、語速、停頓、重音等等.言語表情對言語起著加強和削弱的作用。如果聲音所傳遞的信

息語言與所表達的信息一致，則肯定、加強言語所傳達的意思，反之則起削弱、否定的作

用。比如，當(dāng)來訪者表達痛苦、憂愁時，咨詢員說：“我理解了你的痛苦，我愿意為你分

擔(dān)。.然而，語氣卻是冷冷的、隨便的。雖然語言表達的是關(guān)懷，但聲調(diào)卻是淡漠的，來訪

者可能更相信聲調(diào)所傳達的情感而不是語言本身。咨詢者一方面要學(xué)辨別來訪者的言語表

情，通過其聲音的輕重緩急來判斷其表達的錯綜復(fù)雜的思想和感情。比如，聲音提高表示

對所談內(nèi)容的強調(diào)，也表示某種情緒:激動、興奮、憤怒、驚喜等;聲音降低，可能是一種

強調(diào)，也可以表示一種懷疑、回避或觸及到敏感、病苦的事情;節(jié)奏加快，表明緊張和激動;

節(jié)奏變慢，則有可能是冷漠、沮喪、猶豫和思考。另外從聲音中也可以判斷出一個人的個

性:急性或慢性、自信或支配、坦率或回避.另一方面咨詢者還要善于運用言語表情，加強自

己所表述內(nèi)容以及情感。作解釋、指導(dǎo)時，應(yīng)盡里保持平和的語氣，中等的語速，這樣給

來訪者以穩(wěn)重、自信、可靠的感覺。作情感反應(yīng)和情感表達時，應(yīng)用與內(nèi)容相吻合的情感

語氣

155.發(fā)展模式的基本特征是注重對來訪者發(fā)展歷程、發(fā)展障礙和發(fā)展規(guī)律的了解，強調(diào)發(fā)

揮專業(yè)咨詢?nèi)藛T對一般人的顧問作用.具體來說，發(fā)展模式包括下面三方面的特征：

(1)、發(fā)展模式強調(diào)從宏觀上和長遠著眼來看待人的發(fā)展問題。發(fā)展模式不僅僅關(guān)心來訪者

當(dāng)前發(fā)展障礙排除和發(fā)展任務(wù)的解決，而且還特別關(guān)注他們下一階段發(fā)展工作的銜接和發(fā)

展任務(wù)的準備。

(2)、發(fā)展模式注意對來訪者發(fā)展障礙的早期發(fā)現(xiàn)和預(yù)防，尤其重視心理危機的早期覺察和

干預(yù)。

(3)、發(fā)展模式立足于來訪者發(fā)展的具體情節(jié)，強調(diào)專業(yè)咨詢?nèi)藛T的間接咨詢作用，試圖使

當(dāng)事人在日常生活的真實環(huán)境中，從周圍人那里獲得科學(xué)的咨詢和幫助。

156.心理咨詢與心理治療遵循著相同的工作原則和過程.心理治療是醫(yī)生與患者之間的一

種相互過程。語言文字、表情姿態(tài)和環(huán)境氣氛是心理治療過程中的重要媒介，這些媒介在

咨詢過程中也是必不可少的。

其次，對來訪者心理的咨詢與治療過程是不能截然分開的，很多情況下接待來訪者的過程

往往是從咨詢開始，隨著咨詢的深入，逐漸展開對患者的治療，實際上咨詢和治療經(jīng)常是

同一工作的不同階段。

再次，心理治療與心理咨詢在所用測量工具和檢測手段上也有很多是相同的，它對工作對

象施加影響所依據(jù)的心理學(xué)理論和技術(shù)也是相似的。

最后，心理治療與心理咨詢在最終目標上也有某種共同之處。因此很多學(xué)者認為心理咨詢

與心理治療在本質(zhì)上是相同的。

157.主要著重于正常人;對人的一生發(fā)展提供有效的幫助;強調(diào)個人的力量和價值;強調(diào)認知

因素，尤其是理性在選擇和決定中的作用;研究個人在制定計劃、總目標以及扮演社會角色

方面的個性差異;充分考慮情境和環(huán)境等因素，強調(diào)人對于環(huán)境資源的利用以及必要時改變

環(huán)境.

問答題

158.是指心理咨詢者運用某一種理論來描述出來訪者的思想、情感和行為的原因、過程、

實質(zhì)等.

159.正常人和正在恢復(fù)或己經(jīng)康復(fù)的病人;精神病人和他們的家屬、朋友、同事、領(lǐng)導(dǎo)等；

對有心理障礙的患者的診斷和治療;對性心理悶題、性功能障礙及性變態(tài)患者的咨詢和指導(dǎo);

對人們在有關(guān)戀愛、婚姻、家庭生活、計劃生育和優(yōu)生、優(yōu)育中反映出來的困惑和苦惱的

咨詢;介紹各年齡階段的心理衛(wèi)生知識，健康心理知識等.

160.尊重來訪者的權(quán)利和隱私，是心理咨詢者最基本的職業(yè)道德之一.在心理上咨詢過程

中，由于來訪者對心理學(xué)家的高度信任和心理咨詢的特殊性，常常把自己對不被人知道的

隱私全部暴露出來。心理學(xué)咨詢?nèi)藛T應(yīng)以來訪者利益為重，對來訪者負責(zé)，處處注意自己

言行，對來訪者保密。包括不在任何場合談?wù)搧碓L者的隱私，未經(jīng)來訪者同意不向任何人

談及其隱私，不得在報刊上全文報告來訪者的隱私等。當(dāng)然，對這一原m不能片面地、蕊

立地理解，以來訪者利益為重的同時不應(yīng)有有損于他人和社會的利益，來訪者有明顯的自

殺企圖或蓄謀傷

害他人、危害社會安全時，咨詢?nèi)藛T除作危機處理外，還應(yīng)及時和有關(guān)人士和部門取得有

分寸、負責(zé)任的聯(lián)系.這樣做從很本上來看是對來訪者負責(zé)，同時也是對他人和社會負

責(zé)。

161.有咨詢機構(gòu)單獨向咨詢機構(gòu)提出咨詢要求，一般也由單個咨詢員出面解答、勸導(dǎo)和幫

助的一種形式。

162.醫(yī)學(xué)心理學(xué)的實驗研究中，可以:（）

A、使用分子遺傳學(xué)、腦影象技術(shù)和神經(jīng)電生理等方面的前沿手段

B、采用以心理作業(yè)作為應(yīng)教源的各種心理應(yīng)激測試技術(shù)

C、在臨床和生活情景中對有關(guān)變量進行控制研究

D、以上都對

163.11、以下不符合醫(yī)學(xué)心理學(xué)觀點的是（）

A、強調(diào)心理因素在臨床的主導(dǎo)作用

B、強調(diào)個體內(nèi)外環(huán)境因素相互作用在臨床的意義

C、強調(diào)疾病過程中心身相關(guān)作用的意義

D、強調(diào)臨床醫(yī)學(xué)模式改變的強迫性

4、對一批A型行為類型者，目前開始做綜合行為矯正指導(dǎo)，此后追蹤5個月實施過程中

的被試行為改變程度，以驗證該行為矯正技術(shù)的效果，這是（）

A、前瞻性研究

B、回顧性研究

C、以上都對

D、以上都不對

164.個別咨詢、團體咨詢；

165.對特定事物、處境或與人交住產(chǎn)生持續(xù)的、不合理的、強烈恐俱情緒，并且主動采取

回避方式來解決焦慮不安的情緒狀態(tài)。病因1.遺傳2、源于童年的性心理沖突，成年生活

事件促發(fā)3、條件反射理論（恐怖通過學(xué)習(xí)獲得）4、個性特征:被動依賴，害羞，易緊張

臨床表現(xiàn)：1、特征:對某種事物恐怖的程度，正常人不能理解;明知恐怖不實際、不合理，

但無法控制;對所恐怖的對象，怕見、聽、說、寫、想;感到很病苦，住住伴有植物神經(jīng)癥

狀;對所恐俱的處境必然有回避行為，直接造成社會功能的損害。2、表現(xiàn)形式:單純性恐怖

癥（最常見）恐怖對象:動物、植物、自然現(xiàn)象;空間恐怖對特定的空間場所產(chǎn)生恐怖情緒。曠

野恐怖:廣場、高處、幽閉等過街恐怖、坐車恐怖社交恐怖（源于無意識中超我和本我的沖

突）對視恐怖異性恐怖恐怖癥的治療:1.心理治療治療原則:自廈、主動、計劃。治療方法:首

選行為治療（系統(tǒng)脫敏、暴露療法、生物反饋等）、認知療法（糾正“愛面子”觀念）、人際交

住技巧訓(xùn)練（社會性模仿）2、藥物抗焦慮藥

第十一章

第十一章

I多選題（共2題，0分）

166.

(1)共同點

兩者都用數(shù)值的方式衡量個體的智力;兩者都以100為均值.

(2)區(qū)別

比率智商與離差智商含義不同，比率智商用智齡和實齡的比率來表示智力水平，離差智商

用一個人偏離同齡群體的程度表示智力水平，避免了當(dāng)人們智力穩(wěn)定后，用比率智商出現(xiàn)

的年齡越大，智商越低的現(xiàn)象。其次兩者的標準差也不同，比率智商為16,離差智商為

15-

名詞解釋

167.簡述心理障礙的分類

168.簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型

.名詞解釋

169.人格障礙

170.簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型

171.性偏好障礙

172.試述戀物癖的概念、發(fā)病機制、治療方法

173.腦功能衰弱為主征，同時合并有情緒癥狀或合并有下次心理生理癥狀兩者之一者;癥

狀持續(xù)3個月以上;妨礙學(xué)習(xí)、工作、生活或社交;無器質(zhì)性腦病、排除其他神經(jīng)癥；

174.神經(jīng)癥的概念是不伴有腦器質(zhì)性病變的一種心理陣礙，患者有明顯的可查出的心理沖

突且擺脫不了，并自覺心理痛苦，有情緒障礙，心理活動和社會功能某一方面偏離正常，

但自知力良好，主動求治。主要的類型有：

強迫性神經(jīng)癥:又叫強迫癥，臨床上可分為強迫思維和強迫行為兩類疑病性神經(jīng)癥:對身體

健康的過分關(guān)注，有疑病的強迫性觀念恐怖性神經(jīng)癥:主要分為三類場所恐怖、社交恐怖、

特定恐怖焦慮性神經(jīng)癥:分為兩種類型。驚恐障礙，又稱機型焦慮發(fā)作，廣泛性焦慮陣礙，

又稱慢性焦慮癥神經(jīng)衰弱:以腦和軀體功能衰弱為主要特征的神經(jīng)癥。癟癥:分為癟癥性精

神障礙和癟癥性軀體障礙。人格解體神經(jīng)癥:分為身體解體、現(xiàn)實解體和情感解體

3.題：抑郁癥有幻覺、妄想、自知力大俠、生活自理能力低下，并有精神運動性遲緩、有

明顯的晨重夜輕現(xiàn)象。抑郁性神經(jīng)癥有神經(jīng)癥的一切診斷標準，對外界興趣減低，對前途

失去希望、注意力難以集中、精力不足、自我評價降低、食欲低下，思維力、記憶力、聯(lián)

想力降低、失眠。

175.腦器質(zhì)性性精神障礙與軀體疾病所致精神障礙;

精神活性物質(zhì)與非以來性物質(zhì)所致精神障礙：

精神分裂癥；

情感性精神障礙：

與心理因素有關(guān)的生理陣礙：

神經(jīng)癥及與心理因素相關(guān)的精神障礙：

人格障礙、意向控制障礙與性變態(tài)；

精神發(fā)育遲緩：

兒童少年期精神障礙：

其他精神及與司法鑒定和心理衛(wèi)生密切相關(guān)的幾種情況。

176.人的感知、思維、記憶、智能、注意、情緒、意志、行動等心理過程和人格偏離正常

人群，并沒有能力按社會認為適宜的方式行動，不能適應(yīng)社會

177.邊緣系統(tǒng)是主要由（）三個結(jié)構(gòu)組成

A.海馬

B.杏仁核

C.下丘腦

178.戀物癖是反復(fù)初夏以異性使用的物品或異性軀體的某一部分作為性滿足的刺激物，他

們通過穿、戴、吻、嘗、撫弄該物品得到性滿足。發(fā)病機制:生物因素，顆葉病變、精神發(fā)

育遲篇、精神分裂癥愚者。心理因素:：精神分析學(xué)派認為患者強烈的性沖動通過置換作用

轉(zhuǎn)移到異性的所用物品上的行為興奮時偶然聯(lián)想與異性某種物品想結(jié)合而強化。

治療方法：認知、行為療法為宜，鐘氏認知領(lǐng)悟療，藥物以抗抑郁藥有助矯正。

179.簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型

180.心理咨詢就其本質(zhì)來說，是一種教育、發(fā)展的咨詢。

181.心理咨詢工作以客種不同的心理學(xué)理論為基礎(chǔ)（如精神分析理論、行為學(xué)習(xí)理論、人

本主義理論等）。

182.在心理咨詢過程中，心理咨詢?nèi)藛T既要注意來訪者的共同表現(xiàn)和一般規(guī)律，對大鄉(xiāng)數(shù)

來訪者特定階段普遍存在的共性的心理矛盾和適應(yīng)問題，做廣泛的一般性的咨詢;又要注意

每個來訪者的特殊心理問題，采取特殊的有針

對性的措施。

183.心理咨詢的初級目標是（），中級目標是（），高級目標是（）?

184.影響技巧包括:（）、（）、（）、（）、（）等。

185.美國《哲學(xué)百科全書》認為，心理咨詢的重要特征是?

186.請論述心理咨詢的依賴性原則如何建立

V.問答題(共5題，。分)

187.簡述心理咨詢的服務(wù)對象與內(nèi)吝

188.指導(dǎo)技術(shù)

189.團體咨詢

190.A型行為特征不包括

A.隨遇而安B.爭強好勝C.時間緊迫感D.過度敵意E.旺盛的精力

191.強調(diào)心身疾病的根源是由于潛意識的沖突，認為軀體疾病的臨床癥狀不過是潛意識領(lǐng)

域中情緒反應(yīng)的象征。是下列哪一種理論所提出的

觀點：

A.心理生理學(xué)理論;B.行為學(xué)理論;C.心理動力學(xué)理論:D.學(xué)習(xí)理論:E.認知心理學(xué)理論

192.個體在挫折和沖突的緊張情境時，其內(nèi)部心理活動中發(fā)動的自覺或不自覺地解脫煩

惱、擺脫困境、避免痛苦、減輕內(nèi)心不安，以穩(wěn)定情緒和恢復(fù)心理平衡的一種造應(yīng)性傾

向。

193.標準化心理測驗的基本特征有—、—、—、—和—。

194.中國修訂韋氏成人智力量表(WAIS-RC):是在韋氏成人智力量表(WAIS)基礎(chǔ)上修訂。

195.常模來自于標準化的取樣，不需要在代表性好的樣本上也能帷有效常模。

196.作為觀察資料記錄方法之一的敘述性記錄又稱為事件樣本，是記錄在一次觀察期間，

目標行為和事件的發(fā)生率，常與時間間隔記錄聯(lián)臺使用.

197.人格測驗，是心理測驗中數(shù)量最多的一類測驗，也是使用最廣泛測驗

198.事件記錄又稱事件樣本，是記錄在多次觀察期間，目標行為和事件的發(fā)主率。常與時

間間隔記錄聯(lián)合使用。

199.某些心理測驗是受管制的測量工具，需要有資格的人員才能保存和獨立使用。

200.會談雙方國言語差異會導(dǎo)致提供的信息不準確或談話過于隱晦而錯誤地理解其語言的

含義。

201.信度是指心理測驗的有效性，即測驗是否側(cè)里了所要測量的東西。

202.洛夏側(cè)驗(Roschachtest)屬投射測驗中的一種，是人格測驗。

203.會談法作為臨床心理評估的方法之一，具有彈性大、方式開放，來訪者可鼓某一問題

進行深入探討，所花時間少，效率高的優(yōu)點。

204.會談又稱會晤或晤談，是臨床心理工作者與病人或來訪者之間所進行的一種沒有目的

會晤。

205.是從總體中隨機抽取的部分觀察單位，其實測值構(gòu)成樣本。

206.CPI著重對—或—進行評估。

207.男同性患者多有女孩行為特點.

208.常用的神經(jīng)心理測驗有—、—和一等。

209.評定量表中用得最廣泛的癥狀自評量表(SCL-90)共包含_、_、_、一和一

等。

210.在臨床工作中，目前常用的心理測驗不過百余種，通常按其目的和功能可分為一、

、、、和等。

211.心理評估的基本過程分為—、—、—、—、—、—這6個步驟

212.常用的人格測驗有—、—和一等。

213.晤談技術(shù)基本內(nèi)容包括:—，—，—，—，—o

214.心理測驗的基本條件有—、—、—和—等。

215.簡述心理治療的原則。

216.簡述癥狀自評量表(SCL-90)的評定注意事項。

217.簡述對臨床心理評估者的職業(yè)要求。

218.簡述系統(tǒng)脫敏療法。

219.艾森克個性問卷的精神質(zhì)維度是一種單向維度，P分過度提示精神質(zhì)，常表現(xiàn)孤獨、

不關(guān)心人、敵意、缺乏同惰心、攻擊行為、行為怪異、捉弄人等。

m.填空題

220.戀物癥患音幾乎全部為（），起病于（）期，

A.男性成年B.女性青春C.男性兒童:D.女性成年:E.男性青春

221.1.以下不符合心理學(xué)觀點的是：（A）

A.強調(diào)心理因素在臨床中的主導(dǎo)作用

B.強調(diào)個體內(nèi)外環(huán)境因素相互作用在臨床中的意義

C.強調(diào)疾病過程中心身相關(guān)作用的意義

D.強調(diào)臨床醫(yī)學(xué)模式改變的迫切性

222.下列哪一項不是醫(yī)學(xué)心理學(xué)的相關(guān)學(xué)科（B）

A臨床心理學(xué)B變態(tài)心理學(xué)

C心身醫(yī)學(xué)D健康心理學(xué)

E以上都是

223.心理活動的實質(zhì)是心理活動是對客觀現(xiàn)實的主觀反映以及（E）

A是人的興趣物B是物質(zhì)的內(nèi)容

C是客觀現(xiàn)實D使人感覺到的事物

E是腦的功能

224.關(guān)于醫(yī)學(xué)模式，不正確的描述是（B）

A.醫(yī)學(xué)的一種主導(dǎo)思想B.存在于近30年

C.影響醫(yī)學(xué)工作者的行為D.包括疾病觀和健康觀

E.受社會生產(chǎn)力水平、科學(xué)技術(shù)和哲學(xué)思想的影響

225.認為精神或幽靈是身體和精神疾病的原因的醫(yī)學(xué)模式是（A）

A.神靈醫(yī)學(xué)模式B.自然哲學(xué)醫(yī)學(xué)模式

C.生物醫(yī)學(xué)模式D.生物心理社會醫(yī)學(xué)模式

E.以上都不是

226.醫(yī)學(xué)心理學(xué)關(guān)于健康與疾病的認識，下列哪一項說法不確切？D

A.健康是身體上。心理上和社會上的完美狀態(tài)

B.健康與疾病是彼此相互依存、相互轉(zhuǎn)化的統(tǒng)一體

C.從嚴重病態(tài)到健康巔峰是一個生命的連續(xù)體，也是一個動態(tài)變化的過程

D.健康與疾病是相互對立的靜止狀態(tài)

E.健康和疾病沒有絕對的界限

227.有情感爆發(fā)、朦朧狀態(tài)和神游等表現(xiàn)的個體，患下列哪種神經(jīng)癥

A.痘癥B.瘠癥C.焦慮性神經(jīng)癥D.恐怖性神經(jīng)癥E.恐怖性神經(jīng)癥

228.持續(xù)的不明原因、無明確對象或內(nèi)容的緊張不安，或?qū)ΜF(xiàn)實問題過分擔(dān)心煩惱等表現(xiàn)

的個體，患下列哪種神經(jīng)癥

A.瘠癥B.疑病性神經(jīng)癥C.焦慮性神經(jīng)癥D.恐怖性神經(jīng)癥E.抑郁性神經(jīng)癥

229.下列說法是對露陰癖的解釋的是()

A.高度性興奮時偶然聯(lián)想與異性某種物品想結(jié)合而強化;B.社會學(xué)習(xí)的結(jié)果;C.少年一次窺

視女人裸浴時引起性沖動，經(jīng)過一次強化便形成了不良行為條件發(fā)射D.后天習(xí)得的一種條

件反射性不快行為;E.與童年錯誤學(xué)習(xí)有關(guān)

230.焦慮性神經(jīng)癥的產(chǎn)生是對本我的恐俱，來源于潛意識的沖突，這種說法是()對焦慮性

神經(jīng)癥的觀點。

A.行為學(xué)習(xí)學(xué)派;B.認知學(xué)派;C.格式塔學(xué)派;D.構(gòu)造主義學(xué)派;E.精神分析學(xué)派；

7.心理障礙的發(fā)生率是：

A.50%B.70%C.30%D.選擇“配置教室”的“添加試題”項E.登入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

231.持續(xù)不長的興奮狀態(tài)，睡眠差，注意力不易集中，整天焦慮，有時有心慌、氣急等表

現(xiàn)的個體，患下列哪種神經(jīng)癥

A.瘠癥B.疑病性神經(jīng)癥C.神經(jīng)衰弱D.恐怖性神經(jīng)癥E.抑郁性神經(jīng)癥

232.韋氏智力測驗使用的是比率智商計算法。

233.(0分》總認為有病，或得了難以治愈的疾病，對身體的變化(如心跳、呼吸、腹脹

等)非常敏感等表現(xiàn)的個體，患下列哪種神經(jīng)癥

A.瘠癥B.疑病性神經(jīng)癥C.焦慮性神經(jīng)癥D.恐怖性神經(jīng)癥E.抑郁性神經(jīng)癥

234.恐懼性神經(jīng)癥可以用認知行為療法、催眠療法、精神分析療法等。

235.性偏好障礙不包括()

A.戀物癖;B.異裝癖;C.露陰癖;D.性功能亢進E.易性癖

236.在寄信時，反復(fù)檢查是否寫錯地址，貼錯郵票的個體，患下列哪種神經(jīng)癥

A.痣癥B.疑病性神經(jīng)癥C.焦慮性神經(jīng)癥1）.強迫性神經(jīng)癥E.抑郁性神經(jīng)癥

237.患者男性，42歲，因工作負擔(dān)重，近3個月來出現(xiàn)失眠、早醒、食欲下降、興趣減

退、工作能力下陣、自感記憶力不如以前，悲泣、郁郁寡歡，有度日如年之感.經(jīng)常想死，

難以擺脫。上述案例可能診斷是（）

A.疑病性神經(jīng)癥B.強迫性神經(jīng)癥C.癟癥D.神經(jīng)衰弱E.抑郁性神經(jīng)癥

238.對強迫性行為分類不正確的是（

A.屈從性強迫行為;B對抗性或控制性強迫行為C.強迫回憶D.強迫性儀式動作;E.強迫洗滌

I多選題（共10題，0分）

239.下列屬于人格異常的類型是？

A.偏執(zhí)型B.分裂型C.焦慮型D表演型

240.廉癥臨床表現(xiàn)有（）

A.沒有可證實的器質(zhì)性病變基礎(chǔ);B.常見于青年期和更年期;C.起病常受心理社會因素影

響;I）以解離癥狀和轉(zhuǎn)換癥狀為特征的精神障礙;E.患者用強迫性的行為來緩解內(nèi)心的緊張

241.1某女，35歲，子宮癌而住入婦產(chǎn)科，已下崗，近期又離婚，因治病造成經(jīng)濟緊張。

她處于被動狀態(tài)，反應(yīng)慢、話少、冷漠，有想死念頭，厭食，意志消沉。病人的心理問題

是

A焦慮B恐懼C.悲哀D.孤獨E.絕望

242.某男，53歲傳染性肝炎，住入傳染科，因唯一的兒子在外地工作，與親人朋友見面

的機會較少。常情緒低落、憂郁、焦慮、悲傷。并有不用感、被遺棄感、無安全感等.

.睡眠形態(tài)紊亂。病人的心理問題是

A.焦慮B.恐懼.C悲哀D孤獨E絕望

243.某女，48歲，患糖尿病7年，經(jīng)濟負擔(dān)較重，丈夫與其離婚。病人常常哭泣、憂

傷、自責(zé)、懼怕、活動減少，預(yù)感病不會好轉(zhuǎn)。病人心理問題

A.焦慮B.恐懼.C悲哀D孤獨E.不合作

判斷題（共6題，0分）

244.要判斷個人心理是否異常，要綜合經(jīng)驗標準、醫(yī)學(xué)標準、統(tǒng)計學(xué)標準、社會標準四個

標準來進行利斷。

245.恐懼性神經(jīng)癥可以用認知行為療法、催眠療法、精神分析療法等。

246.心理評估

247.下面屬于情感強烈而不穩(wěn)定的人格障礙是()

A.偏執(zhí)型；B.分裂型;C.瘠癥型;D.沖動型;E.強迫型

248.艾森克個性問卷(EPQ),卡特爾十六種人格因素側(cè)驗(16PF),加利福尼亞心理調(diào)查表

(CPI),明尼蘇達多項人格調(diào)查表(MMPI),洛夏墨跡測驗(RorschachTest)和主題統(tǒng)覺測驗

(TAT)

249.鑒別力

250.簡述心理評估的目標。

251.簡述標準化心理測驗的基本特征。

252.簡述標準化心理測驗的條件。

253.簡述神經(jīng)癥的基本特征。

V.問答題

254.簡述臨床心理評估的目的

255.簡述心理評估的意義

256.簡述韋氏智力測驗的測驗內(nèi)容及功能

257.評分者誤差

258.-20.EADBB21-25.EBAED26-30.CBADA31-33.EDC

判斷題

259.-20.VVVXX21-25.XVVVX26-30.XXVXV31-36.XXVXXV

填空題

260.按測驗的實施方式可將心理測驗分為一和—。

261.軀體化，強迫癥狀，人際關(guān)系敏感，抑郁，焦慮，敵對，恐怖，偏執(zhí)，精神病性和其

他任選五個填入其中即算正確

262.按測驗?zāi)康姆诸惪蓪y驗分為、、和等。

263.環(huán)境幽雅、清潔、安靜、舒適2增進醫(yī)患關(guān)系3選用方法的針對性4充分鼓勵患者發(fā)

揮主動性、積極性的原則5近期目標與遠期目標相結(jié)合的原則6科學(xué)性與施治相結(jié)合的原

則7心理治療與藥物治療相結(jié)合的原則

在開始評定前，先由工作人員把總的評定方法和要求向被檢查者交待清楚，待他完全明白

后，做出獨立的、不受任何人影響的自我評定，對于文化程度低的自評者或有其他特殊情

況者，可由工作人員逐條念給他聽，并且以中性的不帶任何暗示和偏向的方式，把問題的

本意告訴他，評定的時間范圍是“現(xiàn)在”或者是“最近一個星期”。在評定結(jié)束時由工作

人員仔細檢查自評表，凡有漏評或者重復(fù)評定的，均應(yīng)提醒自評者再考慮評定，以免影響

分析的準確性。

264.

瑞文推理測驗是英國心理學(xué)家瑞文于1938年設(shè)計的豐文字智力測驗，里表共分5組，每組

有12個題目，每個題目由一幅缺少一小部分的大圖案和作為選項的6~8張小圖片組成。主

要通過圖形的辯別，組合，系列關(guān)系等測量人的智力水平，以及人們解決問題的能力、觀

察力、思維能力、發(fā)現(xiàn)和利用自己所需的信息及適應(yīng)社會生活的能力。瑞文推理測驗包括

瑞文標準推理和瑞文高級推理兩類，這些測試都具有跨語言、跨文化應(yīng)用的優(yōu)勢，是目前

國際上非常流行的智力水平測查量表之一。

265.

從事臨床心理評估的個體須進行過職業(yè)訓(xùn)練，取得合法資格，對評估者有嚴格的職業(yè)道德

要求和規(guī)定，主要有以下幾點：

（1）嚴肅對待臨床心理評估工作

（2）管理好心理測驗

（3）遵守職業(yè)道德

266.

心理評估的目標:（一）診斷是心理評估的首要目標。評估者針對來訪者心理問題的診斷，

采取進一步的處理措施。（二）嚴重程度通過心理評估，還可確定心理障礙的嚴重程度，這

主要很拐心理障礙對日常生活功能的影響程度來評價。（三）篩查心理評估也可用于大樣本

的心理障礙人群的篩查，以節(jié)省人力物力。（四）預(yù)測通過對個體的全面心理評估，心理學(xué)

家可以對被評估者未來某個時期的行為如暴力行為進行預(yù)測。（五）療效評價通過對某種心

理障礙個體或群體的治療前、治療中及治療后追蹤評估，可以了解治療引起了哪些有意義

的變化，即治療效果怎樣。

267.

268.疾病初期對病因、疾病轉(zhuǎn)歸和預(yù)后不明確2.將接受對軀體帶威脅性的檢查或治療3.醫(yī)

護人員對病人的病情不作解釋或解釋不當(dāng)4.病人間的不良影響

269.

270.臨床診斷

271.科研工具

272.人才選拔

273.協(xié)助鑒定

274.

韋氏智力測驗是目前世界上使用最廣泛的智力評估測驗，它是美國心理學(xué)家大衛(wèi)?韋克斯

勒編制的一系列用于不同年齡人群的智力量表。目前使用比較廣泛的包括用于16歲以上人

群的韋氏成人智力量表及其修訂版，用于6-16歲學(xué)齡兒童的智力量表及其修訂本，用于3-

6歲學(xué)齡前兒童的智力量表及其修訂版。

韋氏智力測驗一般包括11項分測驗，在不同的年齡版本分測驗略有所不同.

275.正常人，正性個性特征

276.心理測驗為一種()評估方法

A.定性B.定量C.半定性D.半定量E.均不是

277.

A.現(xiàn)代心身素質(zhì)降低

B.心腦血管疾病等已成為人類死亡的主要因素

C.人預(yù)期壽命的逐建提高、生活方式的改變、工作節(jié)奏的加快，帶來了新的健康和疾病問

題

D.精神病和其它功能性疾病發(fā)病率高，單純的藥物治療效果不盡如人意，因此對醫(yī)學(xué)提出

更的要求

E.人們對生活質(zhì)量的要求不斷提高。不僅要求沒有疾病，同時要求有好的心情，即使在軀

體治療過程中.也要求治療方案能保證個體一定的生活質(zhì)量

278.效標關(guān)聯(lián)效度

279.信度

280.常模

281.心理測驗

282.采用面對面的交流進行心理評估的方法為

A.調(diào)查法B.觀察法C.會談法D作品分析法E心理測量法

283.關(guān)于心理評估的說法正確的是？

A.又叫心理測驗

B.是對個體的心理品質(zhì)水平作出全面的鑒定；

C.是一種測量工具，但使用不當(dāng)也會造成嚴重后果

D.一般采用標準化數(shù)量化原則；

E.種類繁多應(yīng)用廣泛

284.某兒童8歲，在智力測驗中得分為100,則其智商(IQ)為()

A.超常B.優(yōu)秀C.平常D.不能判斷E.以上都不對

285.心理評估的常用方法不包括？

A.調(diào)查法B.觀察法C個案法D.測驗法E.作品分析法

286.艾森克人格問卷的分量表中，代表.清緒穩(wěn)定性特征的是

A.EB.NC.PD.LE.以上都不是

287.調(diào)查法、觀察法、會談法、作品分析法等常為()的常用方法

A.心理測驗B.心理輔導(dǎo)C.心理咨詢D.心理評估E.心理了解

288.SCL-90的適用范圍很廣，適用于成年的_、一及其他輕性精神障礙患者。

289.心理評估通常不包括

A.臨床訪談B.臨床觀察C.心理測驗D.心理咨詢E.評定量表

290.效度

291.對心理現(xiàn)象或行為進行數(shù)量化的方法是指

A.心理咨詢B.心理治療C.心理訪談D.心理調(diào)查E.心理測量

292.根據(jù)一定的法則用數(shù)字對人的行為加以確定，即給人的行為以數(shù)量化的測定方式是指

A.心理測驗B.心理測量;C.心理評估D.心理咨詢E.心理診斷

293.心理評估這一概念是由()發(fā)展而來的

A心理測驗B心理測量C心理咨詢D.心理輔導(dǎo)E.心理診斷

294.一女大學(xué)生，19歲。病前有強迫人格特證。在一次動物實驗中，因撅大白鼠方法不

對而被咬，引起焦慮和恐俱發(fā)作。而后表現(xiàn)見鼠就驚叫、害怕、心欲劇烈，發(fā)展到有人談

到鼠也出現(xiàn)焦慮、緊張、出汗癥。病人主動求醫(yī)，要求治療。對這例病人心理評估的最佳

方法是

A.調(diào)查法B觀察法C會談法D.作品分析法1.心理測驗是依據(jù)心理學(xué)原理和技術(shù)，對行為樣

本進行客觀性描述的標準化現(xiàn)明里手段。這一定義沒有包含的內(nèi)容有

A.行為樣本B.標準化C.結(jié)果描述D.工具E.常植

295.SAS評估以下什么內(nèi)容：

A.生活事件B.抑郁癥狀.心理癥狀D.焦慮癥狀E.恐懼癥狀1.常規(guī)測驗和投射測驗是按心理

測驗的()來劃分的。

A.按測驗材料的意義肯定與否和回答有無限制

B.按測驗的材料

C.按測驗的實施方式

D.按測驗的功能

E.按測驗的時間長短

296.臨床上常用的觀察法可分隨機觀察法和系統(tǒng)觀察法。

297.艾森克州生問卷中的N量表是效度量表，高分說明受試者過分地掩飾，影響到該份

答卷的真實性。

298.韋克斯勒智力量表是目前世界上使用最廣泛智力評估測驗。1.年我國心理工作者開始

引進韋克斯勒的智力量表，并根據(jù)我國的國情和文化背景特點在許鄉(xiāng)分測試內(nèi)容上進行了

修改，并且都在我國進行了標準化，制定了適合于我

不同年齡人群的常模(標準值)。

299.效度是指心理測驗的可靠性程度。

300.洛夏測驗是常規(guī)心理測驗中的人格測驗。

301.常用的評定量表有一、—、—和一等。

302.臨床心理評估主要采用一、—、一^三種方法。

303.艾森克個性問卷共包含4個分量表，以下幾個選項中不是艾森克個性問卷分量表的是

A.M量表B.E量表C.N量表D.P量表E.L量表

四、判斷題

304.人的思維是用內(nèi)化語言進行的。不斷地運用內(nèi)化語言重復(fù)不合理的信念，是情緒障礙

者的鈞征特征。這些不合理信念可能是從別人那里學(xué)來的，也可能是自我暗示產(chǎn)生的，經(jīng)

過自己不斷重復(fù)而強化、鞏固。然后他們就根據(jù)自己的想像而不是事實去行事，從而導(dǎo)致

功能性障礙。＜

305.策略(strategy)或復(fù)雜的思維模式：為最深層的基本信念，可能是一種先入為主的信

念，如上例中認為自己命中注定不會有幸福的婚姻。Y

306.要使情緒和行為障礙好轉(zhuǎn)，有兩個關(guān)鍵，第一步通過識別認知改變負性自動想法，

打破惡性循環(huán)；第二步進一步識別和改變愚者潛在的功能失調(diào)性假設(shè)，從而減少情緒障礙

復(fù)發(fā)的危險性。Y

307.通過漸進性地接觸恐懼刺激的方式使已建立的條件反射消失，以消除不良反應(yīng)是系統(tǒng)

脫敏療法。4

308.精神宣泄的經(jīng)驗就是當(dāng)患者能夠自由表達被壓抑的情緒、或者能夠復(fù)活過去的強烈的

情緒時進行的再體現(xiàn)，這是一種情緒的盡情疏泄。＜

309.進人病人角色的速度與病人的文化程度無關(guān)()

310.就醫(yī)與性別有十分密切的關(guān)系，一般來說，男性比女性的求醫(yī)次數(shù)多。

311.會談所花的時間較少，對環(huán)境的要求不高，會談人數(shù)也不受限，

312.事件記錄又稱事件樣本，是記錄在多次觀察期間，目標行為和事件的發(fā)主率.常與時

間間隔記錄聯(lián)合使用.

313.會談雙方因言語差異會導(dǎo)致提供的信息不準確或談話過于隱晦而錯誤地理解其語言的

含義.

314.非結(jié)構(gòu)式的訪談方法在信度和效度上難以確定，技術(shù)熟練程度和經(jīng)驗對其有較明顯的

影響.

315.會談的目標、內(nèi)容和方法均不用圍繞咨詢和治療的目標而組織的.

316.會談又稱會晤或晤談，是指臨床心理工作者與病人或來訪者之間所進行的一種沒有目

的的會唔。

五、多選題

317.糟糕至極()DE

A所有的人都必須喜歡我；

B我是一個沒有優(yōu)點的人

C任何人都不需要我，我是多余的人

D世界上沒有比我更不幸的人了

E所有與有關(guān)的錯誤，都是我的問題

318.有效運用積極強化原理的原則與程序有(ABCDE

A.正確選擇目標行為

B.正確選擇正強化物

C.積極強化實施過程

D.讓被矯正者逐浙脫離程序

E每次強化時只給予少量強化物

319.屬于羅杰斯個人中心療法觀點的是()ABC

A.價值條件是一切人出理適應(yīng)不吹問題的中心；

B.用理性的、民主的方法來處理問題是最好的方法；

C.人的主觀性是心理咨詢與心理治方過程中要注意的重要特征；

D一切生物生來就具有求生存、發(fā)展和完善自身的傾向

E.人的一切行為都是由后天學(xué)習(xí)而來的

320.符合貝克對情緒障礙者的認知錯誤的是()ACE

A.迭擇性抽象;B.功能失調(diào)性假設(shè)C.二分法;D.放大或縮小;E.糟糕至極

321.過分概括化()BC

A.所有的人都必須喜歡我；

B.我是一個沒有優(yōu)點的人；

C.任何人都不需要我，我是多余的人；

D.世界上沒有比我更不幸的人了；

E.所有與我有關(guān)的錯誤，都是我的問題

322.4、醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究的內(nèi)容有()

A、心理障礙

B、心身疾病

C、醫(yī)患關(guān)系

D、心理衛(wèi)生

六、論述題

323.機體出體重持續(xù)減輕，淋巴系統(tǒng)功能紊亂.激素再次增加.出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)的功能性損

害，甚至導(dǎo)致機體死亡.屬于應(yīng)激動態(tài)發(fā)展中的()階段

A.移戒期;.B反應(yīng)期;C.抵抗期;.D衰竭期;E以上都包活

324.巴甫洛夫認為神經(jīng)活動的基本過程是()

A.興奮B.抑制C.興奮與抑制D.反射E.以上都不是

325.心境：具有感染性、平穩(wěn)而持久的、強度較弱的情緒狀態(tài)。

326.Sensation：感覺(sensation)是人腦對直接作用于器官的客觀事物個別屬性的反映。

327.(0分》.治療“一朝被蛇咬，十年怕并繩”，需要《)

A.外抑制B.超限抑制C.消退抑制D.直接抑制E.分化抑制

4.(0分》在認識和改浩客觀世界的心理活動中，表現(xiàn)出個體心理活動的不同特點，構(gòu)成心

理活動的差異，是指

.A.心理活動B.人格C.人格傾向性D氣質(zhì)E.人格特征

328.條件反射特點

A后天學(xué)習(xí)獲得B.反射弧可以改變C.中樞在大腦皮質(zhì)D.能量無限E.以上全是

329.IL分，某男，28歲，大學(xué)教授，長那學(xué)生的游泳證去游泳，而不花錢買票。自認為

自己是老師，還常想：“學(xué)生都不花錢游泳，老師就更不必交錢了”。這人使用的心里防

衛(wèi)機制是

A退化B.幻理C.否認D合理化E.轉(zhuǎn)移

330.(0分》某女，36歲，與丈夫之間經(jīng)?；ハ鄳岩?，因此影響夫妻關(guān)系。在家庭生活中

他們是缺乏

A.相互理解B.相互信任C.相互支持D.相互幫助E.同甘共苦

331.應(yīng)激：