部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

第12課《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元導(dǎo)教】

本單元圍繞“思維方法”這一主題編排了《坐井觀天》《寒號(hào)鳥(niǎo)》《我要的是

葫蘆》三篇課文。三篇故事篇幅短小、內(nèi)容淺顯、情節(jié)有趣，主人公形象鮮明，

故事寓意深刻，適宜引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題引發(fā)思考，鍛煉思維能力。單元語(yǔ)文要素

是“初步體會(huì)課文講述的道理，感受和體會(huì)課文表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”，這

是繼一年級(jí)下冊(cè)根據(jù)信息做簡(jiǎn)要推斷，訓(xùn)練邏輯思維的又一提升訓(xùn)練，為中高年

級(jí)學(xué)習(xí)借助課文內(nèi)容從不同角度思考、提出和解決問(wèn)題，進(jìn)而了解人物的思維過(guò)

程做好鋪墊。

圍繞對(duì)話(huà)了解內(nèi)容

坐井觀天

展開(kāi)討論理解畝意

聯(lián)系生活實(shí)際

初步體會(huì)課文講述的道理

塞號(hào)鳥(niǎo)指題實(shí)行為

感受體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)多樣性

教

材

編

排

循

序

漸

進(jìn)

讀寓言故事明白其中的道理

嘗試從不同角度思考提出和解決問(wèn)題

了解人物的是絳過(guò)程加料解內(nèi)容

【單元教學(xué)目標(biāo)】

字詞句：

1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，認(rèn)準(zhǔn)3個(gè)多音字；能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁

表義的特點(diǎn)。

2.會(huì)寫(xiě)26個(gè)字；了解漢字“左短右長(zhǎng)”“右短左長(zhǎng)”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格

中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3.會(huì)寫(xiě)27個(gè)詞語(yǔ)；積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，能猜測(cè)詞語(yǔ)意思。

4.能用帶"得"字的短語(yǔ)寫(xiě)句子。

閱讀：

L正確、流利地朗讀課文；能分角色朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)；讀出不同句子的語(yǔ)氣。

2.能聯(lián)系生活實(shí)際，初步體會(huì)課文講述的道理。

3.背誦古詩(shī)《江雪》。

4.閱讀《刻舟求劍》，體會(huì)故事的寓意。

表達(dá)：

1.和別人商量事情，要用商量的語(yǔ)氣，并把自己的想法說(shuō)清楚。

2.能結(jié)合課后題，感受和體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。

12.坐井觀天

【課前解析】

《坐井觀天》是一篇短小精悍又寓意深刻的寓言故事，課文主要通過(guò)青蛙和

小鳥(niǎo)精簡(jiǎn)傳神的三次對(duì)話(huà)，講述了一個(gè)含有深刻寓意的故事：經(jīng)常在天上飛的小

鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而長(zhǎng)期居住在井底的青蛙則認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)無(wú)

奈只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看看。這篇寓言揭示了一個(gè)深刻道理：認(rèn)識(shí)事物，看待

問(wèn)題，站得高才能看得全面。故事情節(jié)的展開(kāi)主要是通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教學(xué)中

要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)分角色朗讀來(lái)讀好對(duì)話(huà)，理解故事寓意。

關(guān)注課題：“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ)，用來(lái)形容眼界狹窄、所見(jiàn)有限。教學(xué)

時(shí)，也可聯(lián)系另一成語(yǔ)“井底之蛙”（比喻那些見(jiàn)識(shí)狹窄、目光短淺而又盲目自

大的人）來(lái)理解。

關(guān)注課文：課文共有七個(gè)自然段。故事的發(fā)展按照青蛙和小鳥(niǎo)相遇之后的對(duì)

話(huà)依次展開(kāi)，條理清晰。

第1自然段交代青蛙和小鳥(niǎo)所處的位置，為故事之后的發(fā)展做好鋪墊，也暗

示了兩者之后因同一問(wèn)題而爭(zhēng)論的原因。

第2至7自然段重點(diǎn)寫(xiě)的是青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)，通過(guò)對(duì)話(huà)依次展開(kāi)故事

情節(jié)。第一次對(duì)話(huà)交代了小鳥(niǎo)來(lái)自哪里，來(lái)做什么。因小鳥(niǎo)說(shuō)自己“飛了一百多

里”，使得青蛙對(duì)它的說(shuō)法產(chǎn)生了質(zhì)疑。第二次對(duì)話(huà)是青蛙和小鳥(niǎo)關(guān)于“天到底

有多大”這一問(wèn)題的爭(zhēng)論，青蛙的一嘆一問(wèn)，堅(jiān)定地認(rèn)為天不過(guò)就井口那么大;

而小鳥(niǎo)也發(fā)出了強(qiáng)烈的感嘆，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：天是無(wú)邊無(wú)際的。第三次對(duì)話(huà)

中青蛙依舊堅(jiān)持自己的想法，認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的；而小鳥(niǎo)也堅(jiān)持認(rèn)為是青蛙弄

錯(cuò)了，十分無(wú)奈地讓青蛙自己跳出井來(lái)看一看，希望它能通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)改變自

己錯(cuò)誤的看法。

關(guān)注插圖：本文的插圖中小鳥(niǎo)和青蛙分別居于井外世界和井內(nèi)，也正是因?yàn)?/p>

所處位置的不同，才導(dǎo)致了二者的眼界不同，所以看法也不同。

關(guān)注生字：本課需要認(rèn)識(shí)“沿、答”等九個(gè)生字，可以在朗讀和學(xué)習(xí)課文時(shí)

通過(guò)詞句來(lái)認(rèn)識(shí)理解，還可以通過(guò)聯(lián)系偏旁、熟字，采用加一加、換一換的方式

來(lái)展開(kāi)認(rèn)讀、理解。本課要求會(huì)寫(xiě)的字有八個(gè)，其中包括六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字、一

個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和一個(gè)獨(dú)體字。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)先后歸

類(lèi)識(shí)記，先從整體上把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律，再根據(jù)個(gè)別字的特點(diǎn)明確書(shū)寫(xiě)規(guī)范，例如左

右結(jié)構(gòu)的“觀、沿”等六個(gè)字，都是左窄右寬的字，指導(dǎo)學(xué)生明確同一類(lèi)字在書(shū)

寫(xiě)上的異同點(diǎn)。

本課需要學(xué)習(xí)多音字“哪”，課文中出現(xiàn)兩種讀音，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)比

朗讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“哪”放在句末時(shí)讀輕聲。

關(guān)注詞語(yǔ)：坐井觀天、井沿、回答、口渴、大話(huà)、井口、無(wú)邊無(wú)際。將詞語(yǔ)

放進(jìn)課文的語(yǔ)境中去理解會(huì)事半功倍，也可以運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。

例如“井沿”可以通過(guò)圖片理解，“大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”適合隨文識(shí)記。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“井、觀”等8個(gè)

字，會(huì)寫(xiě)“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)。

3.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事

寓意。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“井、觀”等8個(gè)

字，會(huì)寫(xiě)“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、板貼圖片

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“井、觀”等8個(gè)字，理解詞語(yǔ)“坐

井觀天、井沿”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.找出對(duì)話(huà)，明確兩者爭(zhēng)論的問(wèn)題，初步理解文章寓意。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友。一位是青蛙（利用

板貼出示青蛙圖片）另一位朋友是小鳥(niǎo)（利用板貼出示小鳥(niǎo)圖片）。小鳥(niǎo)在天上，

而青蛙在地上，這兩個(gè)動(dòng)物之間究竟會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？我們就一起走進(jìn)課

文看一看。出示課件1:

2.板書(shū)課題，齊讀課題：（板書(shū)：12坐井觀天）

3.學(xué)寫(xiě)生字“井”和“觀”。出示課件2：

12坐井觀天

第一課時(shí)

坐井觀天

（1）引導(dǎo)觀察：請(qǐng)同學(xué)們觀察“井”字的由來(lái)及演變過(guò)程。出示課件3：

(2)教師范寫(xiě)“井”字，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師書(shū)空練習(xí)。

教師明確：“井”是本課唯一一個(gè)獨(dú)體字，要特別注意各個(gè)筆畫(huà)在田字格中

的位置，第一橫居橫中線(xiàn)上，比第二橫短，第二橫在橫中線(xiàn)下。豎撇位于豎中線(xiàn)

左側(cè)，豎在豎中線(xiàn)右側(cè)，比豎撇要長(zhǎng)。

(3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上將“井”字描一寫(xiě)二，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

(4)教師范寫(xiě)“觀”字，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師書(shū)空練習(xí)。

教師明確：“觀”字為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊“又”的第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，

右邊是“見(jiàn)”字不是“貝”，首筆緊貼豎中線(xiàn)，最后一筆是豎彎鉤。出示課件4：

(5)請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上將“觀”字描一寫(xiě)二，同桌間互評(píng)。

4.理解課題“坐井觀天”。

(1)請(qǐng)學(xué)生在本上書(shū)寫(xiě)一遍詞語(yǔ)“坐井觀天”。

(2)說(shuō)說(shuō)課題“坐井觀天”的意思。

教師明確：坐在井里看天。出示課件5:

12坐井觀天

坐井觀天

坐在井里看天。

(3)介紹寓言特點(diǎn)。

寓言就是通過(guò)簡(jiǎn)短的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理。本課《坐井觀天》又

是通過(guò)什么樣的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？讓我們?nèi)ノ闹袑ふ掖鸢赴伞?/p>

二、初讀課文，掃清障礙

1.初讀課文，在詞句中識(shí)字記字。

(1)提出自讀課文要求，出示課件6:

,③初讀課文.掃清障礙

I讀讀畫(huà)畫(huà)I

借助拼音自讀課文，找出生字,

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)請(qǐng)同學(xué)們分段朗讀課文，檢查初讀情況，相機(jī)糾正錯(cuò)誤字音。

2.多種方法，識(shí)記生字

(1)引導(dǎo)學(xué)生自主觀察以下生字：出示課件7:

12坐井觀天

1我會(huì)認(rèn)1

y6nddkmhehua

沿答渴喝話(huà)

nongcudjlnatdi

弄錯(cuò)際哪抬

瞧！生字寶寶已經(jīng)從課文中跳出來(lái)要和我們做朋友呢，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？請(qǐng)你來(lái)

讀一讀。

①指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。

②“小老師”領(lǐng)讀。

(2)鞏固讀音：去掉拼音之后你還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀。出示

課件8：

12坐井觀天

I我會(huì)認(rèn)I

沿答渴喝話(huà)

弄錯(cuò)際哪抬

(3)交流識(shí)字方法。

教師引導(dǎo)觀察：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這一組生字，運(yùn)用你所積累的識(shí)字方法來(lái)

說(shuō)一說(shuō)怎么能更好地記住這些字呢？

預(yù)設(shè)1：我可以猜謎語(yǔ)記憶，“再次見(jiàn)面”就是“觀”，“出口千言”就是“話(huà)”。

預(yù)設(shè)2：我會(huì)“加一加”：“一+合”是“答”;"B”加“二”加“小”是“際”。

預(yù)設(shè)3：我會(huì)利用學(xué)過(guò)的字“換偏旁”，比如“鉛筆”的“鉛”把“專(zhuān)”換

成一就變成了“沿”。

預(yù)設(shè)4：我會(huì)編順口溜：口渴要喝水，喝水要用嘴。

教師小結(jié)：同學(xué)們掌握的識(shí)字方法真多，我們一起來(lái)總結(jié)一下，出示課件9:

12坐井觀天

識(shí)字方法

口渴要喝水，喝水要用嘴

'合=答P+二+示二際

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)，分類(lèi)識(shí)記

(1)指導(dǎo)讀詞：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，它們的好朋友也來(lái)了，哪位同學(xué)試著讀

一讀下面這幾個(gè)詞語(yǔ)？出示課件10:

12坐井觀天

井沿回答口渴

大話(huà)井口無(wú)邊無(wú)際

（2）詞語(yǔ)鞏固：下面這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一遍。

①請(qǐng)小老師領(lǐng)讀一遍；

②明確練習(xí)要求：學(xué)生在田字格本上將以上詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)一遍，同桌互評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)仍然是小學(xué)低年齡學(xué)段的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)

中，多種多樣的字詞識(shí)記方式，能有效地幫助學(xué)生快速識(shí)記本課生字詞，也為接

下正確流利地朗讀課文掃清障礙，為課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)O）

三、再讀課文，整體感知

過(guò)渡：我們剛才認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，那么再讀課文肯定會(huì)更流利了?，F(xiàn)在

就請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一遍，一邊讀一邊思考以下問(wèn)題。出示課件11:

■HMMt

③再讀課文，整體感知

1.一■的上人公是誰(shuí)2-

W2,他們爭(zhēng)論仕么問(wèn)題?

1.學(xué)生自讀課文，帶著問(wèn)題思考，讀完后匯報(bào)。

問(wèn)題1預(yù)設(shè)：本文的主人公是青蛙和小鳥(niǎo)。

問(wèn)題2預(yù)設(shè)：青蛙和小鳥(niǎo)為了（天有多大）這一問(wèn)題而爭(zhēng)論，青蛙認(rèn)為天（不

過(guò)井口那么大），小鳥(niǎo)認(rèn)為天（無(wú)邊無(wú)際）。

2.學(xué)習(xí)第1自然段

（1）請(qǐng)學(xué)生齊讀第1自然段。

（2）引導(dǎo)觀察：青蛙和小鳥(niǎo)分別來(lái)自哪里？現(xiàn)在又在哪里？

預(yù)設(shè)：青蛙一直都在井里，而小鳥(niǎo)是從天上飛來(lái)的，現(xiàn)在落在了井沿上。

①教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出井（板書(shū)：（畫(huà)出井的簡(jiǎn)筆畫(huà)））

②引導(dǎo)上臺(tái)操作：誰(shuí)能來(lái)把小鳥(niǎo)和青蛙貼到相應(yīng)的位置？

（3）理解“井沿”一詞。出示課件12:

◎育課量

青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。

杯沿河沿

I）力

①引導(dǎo)學(xué)生利用課文插圖以及板書(shū)了解“井沿”的意思就是“井口的邊緣

部分”，“沿”就是“邊”的意思。

②聯(lián)系生活思考：說(shuō)說(shuō)你還知道哪些“沿”？

預(yù)設(shè)：碗的邊緣叫碗沿；杯子的邊緣叫河沿；床的邊緣叫床沿。

3.快速瀏覽2—7自然段，找出對(duì)話(huà)。出示課件13:

12坐井觀天

蔻互動(dòng)課堂%

J快速瀏覽課文2-7自然段，找.）

一找它們之間發(fā)生了幾次對(duì)話(huà)？

G用“—”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)，

W，用:__”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。

引導(dǎo)思考：青蛙和小鳥(niǎo)是怎樣爭(zhēng)論的？他們之間一共有幾次對(duì)話(huà)？請(qǐng)同學(xué)們

拿起筆，

小聲地讀課文，畫(huà)出它們的對(duì)話(huà)吧！請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)，用曲線(xiàn)畫(huà)出小鳥(niǎo)

說(shuō)的話(huà)。

（1）學(xué)生根據(jù)教師提示，找出三組對(duì)話(huà)，在文中勾畫(huà)相關(guān)句子。

（2）請(qǐng)男女生對(duì)讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。

4.那么青蛙和小鳥(niǎo)關(guān)于“天有多大”的爭(zhēng)論中，到底誰(shuí)說(shuō)的是正確的呢？我

們下節(jié)課再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

四、鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

1.整體觀察，區(qū)分結(jié)構(gòu)。

出示課件14:教師帶讀所列生字，請(qǐng)學(xué)生將字按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)。

12坐井觀天

③鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

，我會(huì)寫(xiě)，力

2.觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教師指導(dǎo)，師生總結(jié)：”沿、話(huà)、際”都是左窄右寬；“答”上窄下寬。出

示課件15、16、17、18:依次觀察每個(gè)生字在田字格中的位置及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。教

③鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

③鞏固基礎(chǔ),規(guī)范節(jié)寫(xiě)

③鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

、③鞏固基礎(chǔ),規(guī)范書(shū)寫(xiě)

師范寫(xiě)一遍，學(xué)生跟著書(shū)空。

3.學(xué)生練寫(xiě)、組詞。

（1）提出書(shū)寫(xiě)要求：想好字的結(jié)構(gòu)布局再下筆，每個(gè)字在書(shū)上描一寫(xiě)二。

書(shū)寫(xiě)時(shí)注意坐姿和握筆姿勢(shì)。

（2）學(xué)生口頭組詞，教師指正。

4.集體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

12坐井觀天

“小鳥(niǎo)”（板貼圖片在井沿）

井（簡(jiǎn)筆畫(huà)）

“青蛙”（板貼圖片在井里）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)生字“渴、喝”，掌握多音字“哪”，理解“大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)。

3.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事

寓意。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)回顧，引出故事

1.上節(jié)課我們知道了一只落在井沿上的小鳥(niǎo)和坐在井里的青蛙在相遇之后

發(fā)生了爭(zhēng)論，誰(shuí)還記得它們爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題嗎？出示課件19、20:

預(yù)設(shè)：“天有多大”這一問(wèn)題。(板書(shū)：天有多大)

過(guò)渡：那么這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，從它們的對(duì)話(huà)中找找到底誰(shuí)的說(shuō)法是

正確的？

二、研讀對(duì)話(huà)，揭示寓意

1.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)，了解青蛙和小鳥(niǎo)生活的環(huán)境。

(1)引讀：青蛙先問(wèn)了什么問(wèn)題？小鳥(niǎo)是如何回答的？出示課件21:

第一次對(duì)話(huà)|

青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”

小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了

一百多里，口渴了廠下萊我點(diǎn)元東喝；下

交代了青蛙和小鳥(niǎo)所處的位置，為故事展開(kāi)做鋪墊.

(2)師生對(duì)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴

的情形。

(3)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)易混字“渴”和“喝”。出示課件22：

①引導(dǎo)觀察：這兩字的相同和不同之處。

②教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：注意右下部分的里面先寫(xiě)“人”字且捺改為點(diǎn)，再寫(xiě)

豎折。出示課件23、24：

士-難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

部首：;

結(jié)構(gòu)：左右線(xiàn)構(gòu)

組詞：口渴止渴

造句：小鳥(niǎo)飛口渴了，下來(lái)找

一I點(diǎn)水喝。

隹窄右寬、人捺變點(diǎn)，后寫(xiě)豎折1

③學(xué)生在書(shū)上描一寫(xiě)二。

④通過(guò)朗讀課文原句“口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝?！痹俅巫R(shí)記。

(4)引導(dǎo)學(xué)生思考，著重理解：'‘一百多里”說(shuō)明了什么？出示課件25:

12坐井觀天

小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了

①預(yù)設(shè)：說(shuō)明了天很大很大，小鳥(niǎo)也飛不完。

教師明確：“一百多里”大約相當(dāng)于我們的操場(chǎng)200多圈，說(shuō)明了天本身就

很大。

②拓展想象：飛了一百多里，你覺(jué)得小鳥(niǎo)飛過(guò)了什么地方呢？

用“小鳥(niǎo)可能飛過(guò)了……”這樣的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。出示課件26:

12坐井觀天

拓展想象

小鳥(niǎo)飛過(guò)了高山.飛過(guò)

了城市.飛過(guò)了草原，

飛了一百多里，口渴了，下來(lái)

找點(diǎn)水喝。

（預(yù)設(shè)：飛過(guò)了高山、草原、大海、沙漠）

過(guò)渡：小鳥(niǎo)飛了這么遠(yuǎn)的路，看見(jiàn)了這么多東西，所以它見(jiàn)多識(shí)廣！可

是，青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)嗎？你是怎么知道的？讓我們接著看第二次對(duì)話(huà)。

2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)，明確各自的觀點(diǎn)。

（1）男女生分角色朗讀第二次對(duì)話(huà)。出示課件27:

12坐井觀天

|第二次對(duì)話(huà)|

青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井

口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”—

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際,大得

很哪！”一；>

表明了它們對(duì)天的不同看法。a

（2）關(guān)于“天有多大”這一問(wèn)題，青蛙和小鳥(niǎo)分別是怎樣認(rèn)為的？

預(yù)設(shè)：青蛙認(rèn)為“天不過(guò)井口那么大”

小鳥(niǎo)認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際”

（板書(shū)：青蛙一一井口那么大小鳥(niǎo)一一無(wú)邊無(wú)際）

（3）對(duì)比朗讀，體會(huì)語(yǔ)氣。出示課件28:

朗讀指9

青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井

口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得

很哪！“

C

指導(dǎo)朗讀：朗讀青蛙的話(huà)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“井口、那么遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),

讀出青蛙自以為是、不相信的語(yǔ)氣；朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)時(shí)語(yǔ)速稍舒緩，重讀“很”字，

表示強(qiáng)調(diào)，讀出小鳥(niǎo)真誠(chéng)、勸告的語(yǔ)氣，句末的“哪”在這里要讀輕聲，表示感

嘆。

(4)理解“大話(huà)”的意思。出示課件29:

12坐井觀天9號(hào):

詞語(yǔ)理解吹牛、不實(shí)在的話(huà)。

青蛙說(shuō)：“朋友，別逛適了！天不過(guò)井

口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，丈無(wú)邊無(wú)扇,大得

很哪！”

大的沒(méi)有邊

預(yù)設(shè)：就是認(rèn)為別人是在吹牛。

①教師明確：“大話(huà)”就是吹牛、夸張、不切實(shí)際的話(huà)。

②分清“謊話(huà)”和“大話(huà)”。

(5)理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

①教師講解：“無(wú)邊無(wú)際”就是大的沒(méi)有邊界。

②想象拓展說(shuō)話(huà)：還有什么可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際的？預(yù)設(shè)：大海、沙漠、田

野出示課件30、31:

無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

聯(lián)系生活想一想：除了天是無(wú)邊

無(wú)際的，還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？

大海

草原

沙漠

(6)講解多音字“哪出示課件32:

12坐井觀天

多音字

“工/天哪快得很哪

哪：

*nd

你從哪兒來(lái)呀？no

天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

教師明確：“哪”放在句末時(shí)應(yīng)讀輕聲“na”。

(7)同桌練讀對(duì)話(huà)，加上神態(tài)、動(dòng)作、句前提示語(yǔ)讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。

過(guò)渡：既然青蛙和小鳥(niǎo)都堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的，那讓我們接著往下看，到底

是錯(cuò)了？又是因?yàn)槭裁炊e(cuò)了呢？

3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)，找出雙方說(shuō)法不一致的原因。

(1)同桌分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的笑有何不同。出示課件33:

12坐井觀天

第三次對(duì)話(huà)

I“坐井觀天”的本義。表現(xiàn)

出青蛀非常自信.

青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井

里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。L

小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄

錯(cuò)了。不信，你跳出并來(lái)看一去吧！”

小鳥(niǎo)的無(wú)奈和勸告青蛙時(shí)的語(yǔ)重心長(zhǎng)。

教師明確:青蛙的笑是自以為是的笑,說(shuō)明它很自大;小鳥(niǎo)的笑是無(wú)奈的笑,

是又可氣又好笑，與青蛙的笑形成對(duì)比。

(2)指導(dǎo)用“一……就……”說(shuō)話(huà)。出示課件34:

12坐井明天

我會(huì)說(shuō)

請(qǐng)你試著用“一……就……”句式說(shuō)話(huà)。

1.媽媽一回到家就準(zhǔn)備做飯。

2.老師一回到辦公室，就開(kāi)始批作業(yè)。

3.同學(xué)們一走進(jìn)教室，就全都安靜下來(lái)。

(3)對(duì)比朗讀，感受青蛙自以為是的神態(tài)和小鳥(niǎo)無(wú)奈著急的語(yǔ)氣。

(4)啟發(fā)思考：青蛙和小鳥(niǎo)到底誰(shuí)弄錯(cuò)了？為什么？同桌討論，全班交流,

初步感知寓意。出示課件35:

12坐井觀天

想一想：青蛙和小鳥(niǎo)的說(shuō)法為什

么不一樣？到底誰(shuí)弄錯(cuò)了？

小鳥(niǎo)每天都飛過(guò)很多地方，

見(jiàn)識(shí)了廣闊的世界；而青蛙常年

居住在井底，以為頭頂上的天就

是世界的全部。

所以小鳥(niǎo)說(shuō)的是對(duì)的。

預(yù)設(shè)：小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)，青蛙說(shuō)得錯(cuò)。因?yàn)榍嗤苷於荚诰?，看不到全部的天?/p>

(5)“紙筒游戲”出示課件36:

12生井觀天

其實(shí)，行撲坐井觀火就像卷起紙筒行天一樣。

叱

一一

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙或者一個(gè)薄點(diǎn)本，卷成圓筒狀，把天花板當(dāng)成天,

先不用卷筒看一下“天”，再將左眼閉上，將卷筒放到右眼上去看“天”，做完后

和同桌交流一下你的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：通過(guò)交流讓學(xué)生了解：青蛙天天坐在井里，高高的井壁擋住了它的視

線(xiàn)，所以它目光短淺、所見(jiàn)有限，它的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

（板書(shū)：（正確）（錯(cuò)誤））

4.師生合作，分角色朗讀課文。（教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)）

三、創(chuàng)編對(duì)話(huà)，揭示寓意

L引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編對(duì)話(huà)。

過(guò)渡：同學(xué)們，如果青蛙接受了小鳥(niǎo)的勸告，跳出了井口，它會(huì)看到什么，

引導(dǎo)換位思考：如果你是此時(shí)的青蛙，你會(huì)在心里對(duì)自己說(shuō)些什么呢？（預(yù)

設(shè)：我真是太自以為是、目光短淺了。）

2.小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話(huà)。出示課件