部編版二年級語文上冊第22課《狐假虎威》教學設計

部編版二年級語文上冊

第22課《狐假虎威》教學設計

【單元導教】

本單元以“相處”為主題，編排《狐假虎威》《紙船和風箏》《風娃娃》3篇

童話故事，讓學生感受應該如何與人相處，引導學生在學習和生活中與人友好相

處。

“綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀”是本單元的一個語文要素。在一

年級猜字閱讀的基礎上，引導學生把之前學習的方法以及本學期學習的部首查字

法等識字方法綜合運用到《紙船和風箏》《風娃娃》兩篇全文不注音的課文學習

中，同時也為二年級下冊課文不再全文注音的學習作鋪墊。

“借助提示，復述課文”是本單元第二個語文要素，《狐假虎威》要求先對

5個詞語進行歸類，再分角色表演故事，表現(xiàn)出詞語意思?！讹L娃娃》要求根據3

個提示講故事。

“學習默讀，鞏固方法并能運用到日常閱讀中”是本單元的第三個語文要素。

旨在對默讀的方法進行鞏固，促進閱讀理解。

將給出的詞語分類；

21《狐假虎威》分角色表演，表現(xiàn)出詞語的意典

借助提示，復述課文

第

八

單

元

23《紙船和風箏》自主識字、自主閱讀

語文園聞1

【單元教學目標】

字詞句：

1.認識本單元課文中的41個生字，讀準2個多音字，會寫25個字，會寫

28個詞語。

2.認識語文園地八中的12個生字，能根據動物的不同特點，嘗試不同的分

類方法。

3.積累含有動物名稱的四字成語。

4.了解左右結構的漢字中左右寬窄大致相等的字的書寫要點，養(yǎng)成減少修改

次數(shù)的書寫習慣。

5.能利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并根據語境恰當運用。

6.綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀，讀懂課文。

閱讀：

1.借助提示，復述課文。

2.繼續(xù)學習默讀，試著做到不出聲。

情感：

1.通過故事內容，感受應該怎樣與人相處。

2.閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊給生活帶來的美好與快樂。

22.狐假虎威

【課前解析】

本篇課文是根據《戰(zhàn)國策》中的相關內容進行改編，講述了一只狐貍如何騙

過老虎，不僅使自己脫離困境，還借助老虎的威風嚇跑了其他動物的故事。

關注課題：“狐假虎威”是指狐貍假借老虎的威勢。比喻依仗別人的勢力欺

壓人。

關注課文：全文一共有9個自然段，整體上分為4個部分。

第一部分（第1自然段）講一只兇猛、饑餓的老虎抓住了狐貍，狐貍當時的

處境非常危急。

第二部分（第2-6自然段）講狐貍如何蒙騙老虎。表現(xiàn)出了狐貍的狡猾。

第三部分（第7-8自然段）將老虎跟著狐貍到森林的場景。通過“神奇活現(xiàn)，

搖頭擺尾”表現(xiàn)出了狐貍故作鎮(zhèn)定，同時也說明了狐貍的自信。而“半信半疑，

東張西望”則表現(xiàn)出老虎的困惑。二者形成了鮮明對比。通過對動物們的描寫，

印證了狐貍的話，讓老虎誤以為是狐貍嚇退了其他動物。

第四部分（第9自然段）將老虎被騙的結局，揭示了事情的真相。最后一句

話解釋了該成語的意思，后來人們用這個成語比喻依仗別人的勢力欺壓人。

關注生字：本課需要書寫的生字有8個，根據字形結構可以分為如下幾類:

左右結構：物、就、神、活、豬，這5個字都是左窄右寬。需要注意“神”

字是示字旁，教學時可與衣字旁進行比較學習。

上下結構:食、爺,這兩個字在書寫時上部的撇和捺要寫舒展。需要注意“食”

字最后一筆是點。

獨體字：爪。需要注意第二筆撇是豎撇，第三筆是豎。

本課還有2個多音字“轉”和“悶”，可借助語境幫助學生讀準字音，再聯(lián)

系舊知識進行補充?！稗D”表示改變方向或位置時，讀三聲zhuW；表示圍繞一

個中心運動時，讀四聲zhudn?！皭灐北硎拘那椴缓脮r，讀四聲他n；表示不透氣，

空氣不流通，不吭聲時，讀一聲mOn。

關注詞語：“食物、身邊、為什么、爪子、面前、神氣活現(xiàn)、野豬、往常、

身后、信以為真”需要掌握書寫，可通過課后進行抄寫加以鞏固。

【教學目標】

1.認識“假、威”等15個生字，讀準多音字“轉、悶”，會寫“食、物”等

8個字，會寫“食物、身邊”等10個詞語。

2.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”

等詞語的意思表現(xiàn)出來。

3.理解成語“狐假虎威”的意思。

【教學重點】

1.認識“假、威”等15個生字，讀準多音字“轉、悶”，會寫“食、物”等

8個字，會寫“食物、身邊”等10個詞語。

2.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”

等詞語的意思表現(xiàn)出來。

【課前準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“假、威”等15個生字，讀準多音字“轉、悶”，會寫“食、爺、物、

就、爪”5個字。

2.理解成語“狐假虎威”的意思。

【教學過程】

一、謎語導入，引入課題

謎語導入：同學們，大家喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，“遠

看像只貓，生來脾氣爆，張開大嘴吼一聲，百獸嚇得直發(fā)抖?！贝蠹也鲁鰜碇i底

是什么了嗎？就是老虎。出示課件1:

遠看像只貓，

生來脾氣爆，

張開大嘴吼一聲，

百獸嚇得直發(fā)抖。

（打一動物）

森林里發(fā)生了一件奇怪的事情，有一只小動物竟然比老虎還“厲害”，想不

想知道這是怎么回事？就讓我們一起進入《狐假虎威》。（板書：22狐假虎威）

出示課件2:

語文二年?±?Jei.m

jifi

22狐假虎威

，:理Hao

二、初讀課文，字詞教學

提出要求：同學們，我們要注意題目中的“假”字，它是一個多音字，在本

課中讀三聲jiM跟老師齊讀課題“狐假虎威”?！昂倩⑼笔鞘裁匆馑?？課文

中有一句話告訴我們，快來找一找！

預設：“狐貍是假借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”

同學們找得真準確，題目中“假”的意思就是“借”。

（一）初讀課文

課文想要讀得好，字詞學習少不了。出示課件3:

自由讀課文，標出自然段，讀準字

音，讀通句子，遇到難度的句子多讀

幾遍。

（二）讀詞識字

1.齊讀新詞

提出要求：課文中的詞語跑了出來，你認識他們嗎？跟隨老師，借助拼音，

齊讀詞語！出示課件4：

jid?6izhudnch6sflng

狐假虎威一轉扯著嗓子

zh0sh6uw6ikdngzhuAtdng

野豬百獸違抗爪子一趟

shinndnsh6upi&njie

神氣活現(xiàn)納悶受騙借著

2.同桌互讀

提出要求：同學們讀得可真洪亮，去掉了拼音，你還認識么？先和你的同桌

互相讀一讀，互相幫助把新詞讀準確。出示課件5:

狐假虎威一轉扯著嗓子

野豬百獸違抗爪子一趟

神氣活現(xiàn)納悶受騙借著

3.學生領讀

提出要求：請一位同學當我們的小老師，帶領大家讀一讀。

（三）識字教學

組織交流：字音讀準了，你是怎么把這些字記住的？把你的方法分享給大家

吧！出示課件6:

/?建舟展建網

神獸違抗爪趟

網。.加澧

重點講解：多音字“轉”和“悶”：這兩個字都是多音字。我們可以通過意

思幫助我們區(qū)分?！稗D”字在表示改變方向或位置時，讀三聲zhuin,比如“轉

彎、轉移”；表示圍繞一個中心運動時，讀四聲zhudn,比如“轉動、轉筆刀

zhudn轉動、轉筆刀m?n郁悶、納悶

轉悶

zhudn轉彎、轉移m?n悶熱、悶聲悶氣

“悶”字在表示心情不好時，讀四聲mbn,比如“郁悶、納悶”；表示不透氣,

空氣不流通，不吭聲時，讀一聲m@n,比如“悶熱、悶聲悶氣”。出示課件7:

提出要求：讓我們把字詞送回到句子中去。出示課件8:

再讀課文，把字音準確，把句子讀通順

三、走進課文，感悟理解

（一）學習第1自然段

提出要求：請同學們結合第一自然段思考：是老虎厲害還是狐貍厲害？并說

說你的理由。出示課件9:

在茂,密的森林里，有一只老虎

正在尋找食物。一只狐貍從老虎身

邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住

T

預設1：我覺得是老虎厲害。第一自然段中說“老虎撲過去，把狐貍逮住了”,

老虎能抓住狐貍，肯定是老虎厲害。

預設2：狐貍從老虎身邊經過的時候是“竄過”，顯然是害怕老虎。

提出要求:經過同學們這么分析，果然是老虎厲害，誰能讀一讀第一自然段,

讀出老虎的厲害。

（設計意圖：通過理解朗讀重點詞、關鍵詞，體會老虎的厲害。）

（二）學習第2-5自然段

思考問題：狐貍落到了老虎的手中，它該怎么辦呢？出示課件10：

狐貍眼珠子骨碌碌一轉，

扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

1.提出要求：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉”，做做這個動作。讓你想到了什么？

預設1:狐貍很狡猾。

預設2：狐貍在想辦法逃脫。

2.思考問題：狐貍想好了主意，他是怎樣問老虎的？什么是扯著嗓子？狐貍

為什么要扯著嗓子問呢？

預設1：它要嚇住老虎。

預設2：它要裝得很兇，這樣才能讓老虎相信它。

預設3：它在給自己壯膽，所以扯著嗓子問。

3.提出要求：請同學們“扯著嗓子”問老虎，幫狐貍嚇嚇老虎。

4.思考問題：老虎“一愣”，感到非常奇怪，“為什么不敢？"狐貍見老虎"一

愣”，便又計上心頭，它接著對老虎說了什么？出示課件11:

“為什么不敢？”老虎一愣。

“老天爺派我來做你們百獸的首

領，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)?/p>

命令。我看你有多大的膽子！”

指導朗讀：要重讀“老天爺、違抗、多大”

5.思考問題：聽狐貍說，它是老天爺派來的，老虎此時會怎么想？所以“老

虎就被蒙住了，松開了爪子?！背鍪菊n件12:

“為什么不敢？”老虎一愕。

“老天爺派我來做你們百獸的首

領，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)?/p>

命令。我看你有多大的膽子！”

老虎被蒙住了，松開了爪子。

（設計意圖：抓住狐貍的語言和動作，為學生搭建自主閱讀的平臺，想象狐

貍說話時的心理、語氣，從而體會出狐貍的狡猾。）

四、觀察生字，指導書寫

（一）觀察生字

“食”和“爺”是上下結構，注意兩個字上部的撇和捺要寫舒展。

出示課件13：

上下結構

食撇捺舒展爺

（二）書空范寫

“食"字：''人”寬“良”窄?！傲肌钡牡谝稽c落在豎中線上，第三筆橫在橫

中線下側，最后一筆是點。

“爺”字：上窄下寬，“父”第三、四筆撇、捺交于豎中線，第五筆橫折鉤

在橫中線下側，最后一筆豎寫在豎中線左側。

（三）觀察生字

“物”和“就”是左右結構，左窄右寬；“爪”是獨體字。出示課件14:

爪

（四）范寫書空

“物”字：“勿”的第一筆撇尖落在田字格中心點，橫折鉤中的折段微微往

里傾斜，第二撇短，第三撇長。

“就”字：左邊“京”的第八筆是點，右邊“尤”從田字格中心點起筆，長

撇撇向“京”下側。

“爪”字：共4筆，第一筆平撇從豎中線右側起筆，第三筆豎在豎中線上,

收筆略低于第二筆撇，第四筆捺起筆在第一筆撇上，捺寫舒展。

（五）集體點評

五、課后作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，讀準字音。

2.掌握詞語表中“食物、身邊、為什么、爪子”4個詞。

六、板書設計

22狐假虎威

食爺物就爪

第二課時

【課時目標】

1.會寫“神、活、豬”3個字。

2.分角色演一演“狐假虎威”的故事。

【教學過程】

一、談話導入，繼續(xù)學習

談話導入：同學們，上節(jié)課我們認識了兩位動物朋友，一位是狐貍，一位是

老虎。它們接下來會發(fā)生什么故事呢？今天我們繼續(xù)來學習《狐假虎威》。（板書：

21狐假虎威

狐假虎威）出示課件15:

二、走進課文，感悟理解

（一）學習第6-7自然段

1.思考問題：最初，老虎緊緊地抓住了狐貍，現(xiàn)在老虎已經被狐貍蒙住了,

這個時候，狐貍竟然沒有跑，為了讓老虎對它深信不疑，狐貍是怎么做的？

出示課件16：

狐貍搖了搖尾巴，說：“我

帶你到百獸面前走一趟，讓你看

看我的威風?！?/p>

2.思考問題：聽了狐貍的話，老虎又是怎么做的？

3.思考問題：它們一起向森林深處走的時候，狐貍是什么表情，什么動作？

老虎又是什么表情，什么動作？出示課件17:

老虎跟著狐貍朝森林深處走

去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老

虎半信半疑，東張西望。

預設：狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望（板書：神氣活

現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望）

4.提出要求：讓我們帶著動作讀一讀第7自然段。

（二）學習第8-9自然段

1.思考問題：“納悶"的意思是''感到疑惑不解”，野豬、小鹿、兔子為什么

納悶？出示課件18:

森林里的野豬啦,小鹿啦，,兔子

啦，看狐貍大搖大擺疝眄殛亙跟往

常很不一樣，都很納悶。耳往狐貍身

后一看，呀，一只大老虎！大大小小

的野獸嚇得撒腿就跑。

預設：“狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣”（板書：大搖大擺）

2.思考問題：是什么原因讓“狐貍大搖大擺”，讓“大大小小的野獸嚇得撒

腿就跑”？

3.思考問題：老虎最后相信狐貍的話了嗎？事實的真相究竟是什么？出示課

件19：

老虎信以為真。其實他受騙了。

原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸

嚇跑的。

4.總結歸納：狐貍假借老虎的威風嚇跑了百獸，人們就用“狐假虎威”這

個成語比喻自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。出示課件20:

比喻自己沒有本領，卻仗著

狐假虎威別人的勢力欺壓人的人.

(設計意圖：由《狐假虎威》這則寓言的意思過渡到它的寓意，由淺入深,

由表及里，并結合實際對學生進行思想教育。)

三、分飾角色，表演課文

1.提出要求：分角色朗讀課文出示課件21:

2.指名表演：請五位同學上臺，戴上頭飾扮演狐貍、老虎、猴子、小白兔、

野豬、梅花鹿，其他同學當導演。

(設計意圖：通過讓學生表演，便于深入理解“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信

半疑、東張西望”等詞語的意思，同時對“狐假虎威”的意思也理解得更加透徹、

明白。)

四、觀察生字，指導書寫

(-)觀察生字

“神