2024年秋七年級英語上冊 Unit 6 Do you like bananas Section A教案 （新版）人教新目標(biāo)版

2024年秋七年級英語上冊Unit6DoyoulikebananasSectionA教案（新版）人教新目標(biāo)版主備人備課成員教材分析《2024年秋七年級英語上冊Unit6DoyoulikebananasSectionA教案（新版）人教新目標(biāo)版》以食物為主題，圍繞學(xué)生的日常生活展開，旨在幫助學(xué)生掌握關(guān)于食物的詞匯和一般現(xiàn)在時的用法。本章節(jié)通過對話形式，展示了如何詢問和表達(dá)對食物的喜好，并與課本中的圖片相結(jié)合，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和運用目標(biāo)語言。教學(xué)內(nèi)容與七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗相符合，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和交際能力，既鞏固了學(xué)生已有的知識，又拓展了新的語言點，具有實用性和趣味性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過食物主題的英語學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。首先，學(xué)生將通過聽力練習(xí)和對話角色扮演，增強(qiáng)語言感知與表達(dá)技能，特別是在一般現(xiàn)在時的問答交流中，培養(yǎng)準(zhǔn)確、流暢的口語表達(dá)能力。其次，通過探討個人對食物的喜好，激發(fā)學(xué)生的批判性思維，使其能夠比較和評價不同的飲食習(xí)慣，促進(jìn)思維品質(zhì)的發(fā)展。

在文化意識方面，課程將引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的食物選擇和飲食習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化交際的意識。此外，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動，學(xué)生將提高自我管理和團(tuán)隊合作能力，增強(qiáng)解決問題的策略，有效提升學(xué)習(xí)能力。

本章節(jié)的教學(xué)設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，確保核心素養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)與學(xué)生的實際生活緊密相連，使學(xué)生在掌握英語知識的同時，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握知識：七年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的英語日常交流用語，對一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)有初步了解，能運用簡單的動詞描述日?；顒?。此外，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于食物的詞匯，如apple、orange等，這為學(xué)習(xí)Unit6Doyoulikebananas?奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于與生活緊密相關(guān)的話題，如食物，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。他們在語言模仿、歌曲、游戲等活動中表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生的英語能力在聽說方面較為突出，但在閱讀和寫作方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過互動、合作和直觀的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能在新詞匯的記憶和運用方面遇到困難，如一些特殊食物名稱和描述詞。此外，一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)對于部分學(xué)生來說可能難以掌握。在口語表達(dá)方面，學(xué)生可能因為詞匯量有限，無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的喜好。在小組活動中，學(xué)生可能面臨團(tuán)隊合作和溝通的挑戰(zhàn)。

針對以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心，幫助他們克服困難，順利完成本章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：對于一般現(xiàn)在時的語法結(jié)構(gòu)和新的食物詞匯，教師采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)地講解和示范，確保學(xué)生掌握基本知識。通過生動的例子和日常對話，使學(xué)生易于理解和記憶。

(2)討論法：在進(jìn)行食物喜好話題的討論時，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們用英語表達(dá)個人喜好，并在小組內(nèi)分享。這種方法能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力，同時增進(jìn)同伴之間的了解。

(3)角色扮演法：利用課本中的對話，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實的購物或點餐場景，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)語言，提高他們的語言運用能力和解決問題的能力。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：使用多媒體課件展示各種食物的圖片和相關(guān)的英語詞匯，通過視覺刺激幫助學(xué)生記憶單詞。同時，播放英語歌曲和視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)興趣。

(2)教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，如電子白板和在線互動平臺，設(shè)計各種互動游戲和小測驗，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固知識，提高課堂互動性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線食物詞匯庫和英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，拓展他們的知識面。同時，引導(dǎo)學(xué)生在課后使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布包含食物圖片和詞匯的PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并嘗試用英語描述自己喜歡的食物。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Doyoulikebananas?”主題，設(shè)計問題如“Whichfruitsdoyoulike?Why?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并準(zhǔn)備課堂分享。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并在課前收集預(yù)習(xí)成果，了解學(xué)生的疑問和困難。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，嘗試記憶新詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的想法和疑問以筆記或語音形式提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索和思考。

-信息技術(shù)手段：使用在線平臺和PPT共享預(yù)習(xí)資源。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸主題，了解自己的喜好。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一段關(guān)于不同國家食物的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時態(tài)，結(jié)合食物喜好進(jìn)行舉例。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論和角色扮演，讓學(xué)生模擬在餐廳點餐的情景。

-解答疑問：在活動中針對學(xué)生的疑問進(jìn)行實時解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對講解的知識點進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)使用目標(biāo)語言。

-提問與討論：在小組和全班范圍內(nèi)，學(xué)生提出問題并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例，幫助學(xué)生理解語法點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用語言。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

作用與目的：

-加深學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解，并在實際情景中應(yīng)用。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的寫作練習(xí)，要求學(xué)生描述自己的晚餐。

-提供拓展資源：分享關(guān)于不同飲食文化的閱讀材料和視頻鏈接。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成晚餐描述的寫作任務(wù)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，了解不同文化背景下的飲食。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過寫作或口頭形式進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對食物描述的寫作技能。

-拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。

-通過反思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自我管理能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《EnglishThroughFood》：選取書中關(guān)于世界不同地區(qū)食物文化的篇章，讓學(xué)生了解食物背后的文化故事，如意大利的比薩、印度的咖喱等。

-《EnjoyYourMeal》：提供一些關(guān)于健康飲食的文章，討論均衡飲食的重要性，以及如何用英語描述食物的營養(yǎng)價值。

-《AroundtheWorldin80Dishes》：這本書中包含了對世界各地80道特色菜肴的介紹，可以讓學(xué)生在了解食物的同時，學(xué)習(xí)相關(guān)的英語詞匯和表達(dá)方式。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，收集更多關(guān)于不同國家食物的信息，并嘗試用英語編寫小冊子或幻燈片，介紹這些食物的歷史、制作方法和食用習(xí)慣。

-學(xué)生可以自主設(shè)計一個“食物喜好調(diào)查問卷”，用英語采訪家人或同學(xué)，收集數(shù)據(jù)并制作統(tǒng)計圖表，分析不同人群的食物喜好趨勢。

-布置一個家庭作業(yè)，要求學(xué)生嘗試制作一道簡單的英文菜譜，并用英語描述烹飪過程，這樣既能鞏固對食物詞匯的掌握，也能提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-鼓勵學(xué)生參與“英語食物詞匯接龍”游戲，通過微信、QQ等社交平臺，與同學(xué)一起在線上用英語分享和接龍食物詞匯，增加詞匯量的同時，也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。課后拓展板書設(shè)計1.條理清楚、重點突出、簡潔明了：

①重點知識點：一般現(xiàn)在時態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，特別是疑問句和否定句的構(gòu)成。

②重點詞匯：與食物相關(guān)的詞匯，如banana、apple、orange等。

③重點句子：詢問和表達(dá)食物喜好的常用句子，如“Doyoulikebananas?”、“Ilikeapples.”

2.藝術(shù)性和趣味性：

①使用色彩鮮明的粉筆或白板筆，在黑板上繪制食物圖片，如香蕉、蘋果等，增加視覺吸引力。

②設(shè)計有趣的圖標(biāo)或符號，如笑臉表示喜歡，哭臉表示不喜歡，幫助學(xué)生形象地記憶和表達(dá)喜好。

③創(chuàng)造互動式的板書，如在黑板上留出空白，讓學(xué)生填寫自己喜歡或不喜歡的水果，增強(qiáng)課堂參與度。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性：

①設(shè)計游戲式的板書，如“食物連連看”或“喜好對對碰”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并運用目標(biāo)語言。

②鼓勵學(xué)生在板書上繪制自己喜歡的食物圖片，并標(biāo)注英文單詞，展示他們的創(chuàng)造力。

③使用生動的表情符號或動作詞，如“yum!”、“yuck!”來表示對食物的喜愛或厭惡，增加課堂的趣味性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.課堂活動設(shè)計：本節(jié)課通過設(shè)計多樣的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使學(xué)生在實踐中掌握目標(biāo)語言。

2.藝術(shù)化板書：采用生動形象的板書設(shè)計，如繪制食物圖片、使用趣味性圖標(biāo)，增加課堂的趣味性和藝術(shù)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂活動中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為活動設(shè)計未能充分考慮到所有學(xué)生的興趣和需求。需要進(jìn)一步優(yōu)化活動設(shè)計，確保每個學(xué)生都能積極參與。

2.教學(xué)評價：目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步的全面評估。需要探索更科學(xué)、全面的評價方式，以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化活動設(shè)計：針對參與度不高的學(xué)生，可以設(shè)計更具針對性和個性化的課堂活動，如提供更多角色扮演的選擇，或組織小組合作任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的需求。

2.全面評價體系：建立更全面的教學(xué)評價體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等，以及定期的學(xué)習(xí)進(jìn)步評估，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。作業(yè)布置與反饋-詞匯鞏固：要求學(xué)生抄寫并記憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的食物詞匯，如banana、apple、orange等，并嘗試用這些詞匯造句。

-句子練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)一般現(xiàn)在時的結(jié)構(gòu)，用“Doyoulike...?/Ilike...”句型，編寫至少5個詢問和表達(dá)食物喜好的句子。

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