2023四年級數(shù)學上冊 二 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)第5課時 用四舍五入法調商的筆算除法(2)教案 蘇教版

2023四年級數(shù)學上冊二兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)第5課時用”四舍五入”法調商的筆算除法(2)教案蘇教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為四年級數(shù)學上冊中的“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”的第5課時，內容涉及使用“四舍五入”法調商的筆算除法。具體來說，學生將學習如何將除數(shù)調整為與它接近的整十數(shù)，然后進行除法計算。這一方法可以幫助學生在計算除法時更加簡便和快捷。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要在于之前學習的除法基礎知識和筆算方法。學生需要已經(jīng)掌握了基本的除法原理，了解如何進行筆算除法，才能更好地理解和應用“四舍五入”法調商的方法。在此基礎上，通過對實際例子的操作和練習，學生能夠進一步深化對除法計算方法的理解，提高計算的準確性和效率。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要在于培養(yǎng)學生的數(shù)學推理能力和數(shù)學建模能力。通過學習使用“四舍五入”法調商的筆算除法，學生能夠將已有的除法知識進行運用和拓展，從而培養(yǎng)他們從具體情境中抽象出數(shù)學模型的能力。同時，學生在進行除法計算的過程中，需要進行邏輯推理和歸納總結，從而加深對除法計算方法的理解，提高計算的準確性。通過本節(jié)課的學習，學生能夠培養(yǎng)出更加深入和靈活的數(shù)學思維，提高他們的數(shù)學推理能力和數(shù)學建模能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的除法原理和筆算除法的方法。他們應該能夠理解除法的概念，并能夠進行簡單的除法計算。此外，學生還應該具備一些基本的數(shù)學運算能力和數(shù)學語言的表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于四年級的學生來說，數(shù)學學科的興趣通常與實際操作和實踐相關聯(lián)。他們喜歡通過動手操作和實際例子的計算來理解和學習數(shù)學知識。在學習能力方面，學生應該具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力。在學習風格上，學生可能更傾向于通過直觀和實踐的方式來學習，他們喜歡通過具體的例子和實際操作來理解和掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習使用“四舍五入”法調商的筆算除法時，學生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，他們可能對這個新的計算方法感到不熟悉，難以理解其背后的原理和邏輯。其次，學生可能對這個方法的運用不夠熟練，需要通過大量的練習來掌握。此外，學生可能在對商的調整和計算過程中出現(xiàn)錯誤，需要教師進行指導和糾正。因此，教師需要關注學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們遇到的問題，提供適當?shù)膸椭椭С帧＝虒W資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023四年級數(shù)學上冊二兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)第5課時用"四舍五入"法調商的筆算除法(2)教案蘇教版》的教材或學習資料。教材中應包含相關的理論知識、實例分析、練習題目等，以供學生學習和鞏固知識。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的例子，以及使用"四舍五入"法調商的筆算除法的步驟圖。這些輔助材料可以幫助學生更直觀地理解和掌握教學內容。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗操作，需要確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果需要進行除法計算的實際操作，可以準備一些除法計算工具，如計數(shù)器、紙張、鉛筆等。同時，要確保學生在實驗操作過程中能夠正確、安全地進行操作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行適當?shù)牟贾谩？梢栽O置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和合作學習；設置實驗操作臺，供學生進行實驗操作。此外，還可以利用黑板、白板等教學工具，展示和解釋教學內容。

除了以上教學資源外，教師還需要準備一些教學工具和設備，如投影儀、電腦、音響等，以便進行多媒體教學和展示。同時，教師還需要準備一些教學指導材料，如教案、PPT課件等，以便進行教學引導和講解。

最后，教師需要對學生進行安全教育，確保學生在實驗操作過程中能夠注意安全，避免發(fā)生意外事故。同時，教師還需要關注學生的學習情況，及時解答學生的問題，提供適當?shù)膸椭椭С?。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”的第5課時，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“四舍五入”法調商的筆算除法知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主要內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主要內容，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“四舍五入”法調商的筆算除法的方法和步驟，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“四舍五入”法調商的筆算除法技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“四舍五入”法調商的筆算除法的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“四舍五入”法調商的筆算除法的方法和步驟。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“四舍五入”法調商的筆算除法技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“四舍五入”法調商的筆算除法的方法和步驟，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主要內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“四舍五入”法調商的筆算除法知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《數(shù)學游戲》：一本適合四年級學生的數(shù)學游戲書籍，通過有趣的游戲和練習題，幫助學生鞏固兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的概念和方法。

《數(shù)學故事》：一本講述數(shù)學歷史和數(shù)學家故事的書籍，讓學生了解數(shù)學的發(fā)展和數(shù)學家的貢獻，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱情。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)學習其他除法運算的方法和技巧，如長除法、多位數(shù)除以多位數(shù)等，提高學生的除法運算能力。

(2)探究除法運算在實際生活中的應用，如購物時的找零、計算折扣等，培養(yǎng)學生將數(shù)學知識運用到實際生活中的能力。

(3)學習數(shù)學家的故事和數(shù)學歷史，了解數(shù)學的發(fā)展和數(shù)學家的貢獻，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和興趣。

(4)參加數(shù)學競賽或數(shù)學俱樂部，與其他同學一起學習和交流，提高學生的數(shù)學水平和團隊合作能力。

(5)關注數(shù)學相關的網(wǎng)站、微信公眾號、學習平臺等，獲取更多的數(shù)學學習資源和學習機會，拓寬學生的知識視野。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性、對教學內容的關注程度等，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。

2.小組討論成果展示：觀察學生在小組討論中的參與程度、提出的觀點和解決方案的合理性、合作和溝通的能力等，對小組討論成果進行評價。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗學生對“四舍五入”法調商的筆算除法的掌握程度，包括計算的正確性和速度等。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學生完成課后作業(yè)的情況，包括作業(yè)的完成質量、對知識點的理解和運用能力等。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予學生及時、具體的評價和反饋，以幫助學生了解自己的學習情況，提高學習效果。

在教學評價與反饋的過程中，教師應注重以下幾個方面：

-鼓勵學生的積極性和主動性，表揚學生的進步和優(yōu)點，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

-針對學生的不足和錯誤，給予具體的指導和建議，幫助學生改進和提高。

-關注學生的個體差異，因材施教，提供個性化的教學和指導。

-引導學生進行自我評價和反思，培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我管理能力。

-通過評價和反饋，幫助學生建立正確的學習態(tài)度和方法，提高學習效果。

教師應及時記錄學生的學習情況和評價結果，以便在后續(xù)的教學中進行分析和調整，以更好地滿足學生的學習需求。同時，教師還應積極與家長溝通，共同關注學生的學習進展，為學生的學習提供更多的支持和幫助。典型例題講解1.例題1：

題目：計算下列除法題：372÷52。

答案：首先將除數(shù)52四舍五入到50，得到372÷50=74余2。然后將余數(shù)2四舍五入到0，得到74÷50=1余48。最后將余數(shù)48四舍五入到50，得到1÷50=0余1。所以，372÷52=74余1。

2.例題2：

題目：計算下列除法題：456÷58。

答案：首先將除數(shù)58四舍五入到60，得到456÷60=7余56。然后將余數(shù)56四舍五入到60，得到7÷60=0余7。所以，456÷58=7余7。

3.例題3：

題目：計算下列除法題：315÷76。

答案：首先將除數(shù)76四舍五入到80，得到315÷80=3余55。然后將余數(shù)55四舍五入到60，得到3÷80=0余3。所以，315÷76=3余3。

4.例題4：

題目：計算下列除法題：567÷89。

答案：首先將除數(shù)89四舍五入到90，得到567÷90=6余57。然后將余數(shù)57四舍五入到60，得到6÷90=0余6。所以，567÷89=6余6。

5.例題5：

題目：計算下列除法題：234÷47。

答案：首先將除數(shù)47四舍五入到50，得到234÷50=4余34。然后將余數(shù)34四舍五入到40，得到4÷50=0余4。所以，234÷47=4余4。

這些例題都是基于“四舍五入”法調商的筆算除法，通過具體的題目來展示如何將除數(shù)四舍五入到整十數(shù)，然后進行除法計算。學生在練習這些題目時，可以更好地理解和掌握使用“四舍五入”法調商的筆算除法的方法和步驟。板書設計①重點知識點：四舍五入法調商的筆算除法。

-調商：將除數(shù)四舍五入到整十數(shù)。

-除法計算：將調后的除數(shù)和被除數(shù)進行除法計算。

-余數(shù)處理：將除法計算得到的余數(shù)四舍五入到整十數(shù)，再進行除法計算。

②關鍵詞語：

-四舍五入

-調商

-除法計算

-余數(shù)處理

③板書布局：

-標題：四舍五入法調商的筆算除法

-步驟：

1.調商：將除數(shù)四舍五入到整十數(shù)。

2.除法計算：將調后的除數(shù)和被除數(shù)進行除法計算。

3.余數(shù)處理：將除法計算得到的余數(shù)四舍五入到整十數(shù)，再進行除法計算。

-實例：372÷52

1.調商：52≈50，372÷50=74余2

2.除法計算：74÷50=1余48

3.余數(shù)處理：48≈50，1÷50=0余1

-總結：通過四舍五入法調商的筆算除法，可以簡化除法計算過程，提高計算的準確性和效率。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，同時具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過板書，學生可以更直觀地理解和掌握四舍五入法調商的筆算除法的方法和步驟，從而提高學習效果。反思改進措施（1）引入趣味性教學：通過引入數(shù)學故事、數(shù)學游戲等趣味性元素，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，提高學生的學習積極性和主動性。

（2）實踐操作教學：通過設計實踐操作環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握知識，提高學生的動手能力和解決問題的能力。

（3）合作學習教學：通過小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，提高學生的團隊合作能力和協(xié)作精神。

2.存在主要問題：

（1）教學管理方面：在課堂管理方面存在一