新課程與教師專業(yè)成長市公開課一等獎百校聯(lián)賽特等獎課件

新課程與教師專業(yè)成長

海口市教育研究培訓院符揚暉第1頁一、基礎教育課程改革新中國成立至以前，在基礎教育課程和教材領域，最少進行了7次較大改革，都取得了巨大成就。但伴隨社會和經(jīng)濟發(fā)展，課程許多內(nèi)容已不適應社會經(jīng)濟發(fā)展，有些內(nèi)容難、繁、偏、舊，甚至已過時了。第2頁一、基礎教育課程改革比如珠算。“一周立波秀”:例1.一水池有兩個進水管和一個出水管，單獨開放甲管6小時可注滿水池，單獨開放乙管4小時可注滿水池，單獨開放兩管12小時可放完一滿池水，假如三管齊開，幾小時滿一池水？（答案：吃飽了撐）例2.A、B兩地相距30公里，甲、乙兩人從A、B兩地相向而行，甲每小時走6公里，乙每小時走4公里，有一只狗與甲同時同地出發(fā)，向乙奔去，碰到乙后又調頭向甲奔去，這么往返奔跑，直到兩人相遇才停下來。狗每小時跑12公里，問這只狗一共跑了多少旅程？（答案：這只狗瘋掉了）

第3頁一、基礎教育課程改革1999中共中央國務院下發(fā)了《關于深化教育改革全方面推進素質教育決定》.5月，國務院又下發(fā)了《關于基礎教育改革與發(fā)展決定》。接著，教育部又下發(fā)了《基礎教育課程改革綱要》。從此，我國第八次基礎教育課程改革拉開了序幕。秋季開啟義務教育課程改革，年開啟普通高中課程改革。第4頁（一）課程改革目標（6大目標）1．改變課程過于重視知識傳授傾向，強調開成主動主動學習態(tài)度，使取得基礎知識與基本技能過程同時為學會學習和形成正確價值觀過程。2．改革課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合現(xiàn)實狀況，整體設置九年一貫課程門類和課時百分比，并設置綜合課程，以適應不一樣地域和學生發(fā)展需求，表達課程結構均衡性、綜合性和選擇性。第5頁（一）課程改革目標（6大目標）3．改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于重視書本知識現(xiàn)實狀況，加強課程內(nèi)容與學生生活以及當代社會和科技發(fā)展聯(lián)絡，關注學生學習興趣和經(jīng)驗，精選終生學習必備基礎知識和技能。第6頁（一）課程改革目標（6大目標）4．改變課程實施過于強調接收學習、死記硬背、機械訓練現(xiàn)實狀況，提倡學生主動參加、樂于探究、勤于動手（提倡自主學習、探究學習、合作學習學習方式），培養(yǎng)學生搜集和處現(xiàn)信息能力、獲取新知識能力、分析和處理問題能力以及交流與合作能力。第7頁（一）課程改革目標（6大目標）5．改變課程評價過分強調甄別與選拔功效，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提升和改進教學實踐功效。6．改變課程管理過于集中情況，實施國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生適應性。第8頁（二）課程結構整體設置九年一貫義務教育課程。小學：以綜合課程為主。設有語文、數(shù)學、外語、品德與生活（品德與社會），體育、藝術（或音樂、美術）、科學等。初中：階段設置以分科和綜合相結合課程。如科學（或物理、化學、生物），藝術（或音樂、美術），歷史與社會（或歷史、地理）高中：以分科課程為主。開設必修課和選修課。開設《通用技術》、《信息技術》技術課程。從小學至高中，均開設《綜合實踐活動》并作為必修課程。綜合實踐活動是一門活動類課程，包含：信息技術教育、研究性學習、小區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育四個方面。第9頁（三）課程標準中小學各學科均制訂了國家課程標準。這是落實課程計劃、實施學科教學和考試評價依據(jù)。（過去叫《教學綱領》）第10頁（四）教學過程1.教師在教學過程中應與學生主動互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力關系，重視學生獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生人格，關注個體差異，滿足不一樣學生學習需求，創(chuàng)設能引導學生主動地參加教學環(huán)境，激發(fā)學生學習主動性，培養(yǎng)學生掌握和利用知識態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分發(fā)展。第11頁（四）教學過程2．大力推進信息技術在教學過程教學過程中普遍應用，促進信息技術與學科課程整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容展現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式變革，為學生學習和發(fā)展提供豐富多彩教育環(huán)境和有力學習工具。第12頁（五）教材開發(fā)與課程管理有國家課程、地方課程、校本課程。實施國家、地方（?。?、學校三級課程管理。第13頁（六）課程評價1．建立促進學生全方面發(fā)展評價體系。評價不但要關注學生學業(yè)成績，而且要發(fā)覺和發(fā)展學生多方面潛能，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價教育功效，促進學生在原有水平上發(fā)展。2．繼續(xù)改革和完善考試招生制試。第14頁二、教師專業(yè)發(fā)展第15頁（一）教師人生規(guī)劃

俗話說：“凡事預則立，不預則廢?！本褪钦f做事要有個計劃。一位名人曾說過：“機會總是留給有準備人。”也就是說，一個人，什么階段都要有一個明確奮斗目標，然后朝著這個目標去準備、去努力，那么他成功機率將是很高。第16頁1.明確目標,放飛夢想心有多大，舞臺就有多大?！靶摹敝甘侵鞠蚧蛘哒f理想，“舞臺”指是自己事業(yè)。人活著是要有理想,有理想地活著，人生才有意義，才會有幸福感。（不然話，與“行尸走肉”也就沒有什么區(qū)分了。那么，作為教師，你應該有一個什么樣理想和目標呢？

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你要做什么樣教師？第一種老師：“以謀生為目”第二種老師：“以自傲為動力”第三種老師：“以教育為己任”第四種老師：“以愛為根本”第18頁“一個優(yōu)異教師=一分天賦+九分努力”第19頁2.規(guī)劃好自己職業(yè)人生普通來說，一個年青教師成長，關鍵看前3—5年，尤其是前3年。為何這么說呢？因為3年時間，基本上是教學一個循環(huán)，那么開頭3年就是你開始熟悉教育教學工作、打基礎3年，也是了解了一些“門道”、初步形成自己格調3年。經(jīng)過3—5年，一個人教學基本上就初步定形了。也就是說你已基本站穩(wěn)講臺了.第20頁２.規(guī)劃好自己職業(yè)人生新教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，普通包含三個部分：自我分析（優(yōu)勢與不足）；發(fā)展目標（做什么樣教師，包含師德、學識、教育教學、教研科研等）；詳細辦法（怎樣實現(xiàn)目標）。第21頁（二）什么是教師專業(yè)化？教師專業(yè)化指：專業(yè)知識與專業(yè)技能，專業(yè)智慧，專業(yè)精神。專業(yè)知識與技能是指教師應該具備廣博精深專業(yè)知識和專業(yè)能力。專業(yè)智慧是指教師行為水準和工作技巧。專業(yè)精神則是教師基于自我期待而表現(xiàn)出來風范與活力。專業(yè)知識與技能是教師專業(yè)前提；專業(yè)智慧是教師專業(yè)關鍵；專業(yè)精神是教師專業(yè)動力。這三個方面在教師專業(yè)組成中是缺一不可。第22頁（三）怎樣走好專業(yè)成長之路？1．走好專業(yè)成長第一步（1）過好心理關。新老師剛走向講臺，首先要有自信，要相信你自己。第23頁（2）過好教學關首先從模仿開始。再造性模仿：側重于教學方法和教學思緒，是完全不加改變模仿，是模仿初級階段。是新教師慣用方法。

創(chuàng)造性模仿：是模仿高級階段，模仿難度比較大，要討教師具備較高教學技能，模仿時不拘泥于細節(jié)，而是從整體格調方面去模仿，靈活性比較大。

第24頁（2）過好教學關案例：一位小學數(shù)學老師在上《角》這節(jié)課時。有一片斷她是這么上：在講了什么是角后，提了兩個問題：探究：（1）角各個部分名稱是什么？（2）角是用什么符號來表示？師：請同學們看書本。（然后提問學生回答）……第25頁練習1．判斷以下圖形中，哪一個是角?學生：是②和④師：完全正確。（然后要求學生做下一題練習。）第26頁

2．以下圖形中，各有幾個角？學生：第一個圖有3個角，第二個圖有8個角。師：對不對啊？學生齊答：對（然后教師接著課堂小結）第27頁你們這么看這個老師這個教學片段？第一，前兩個問題提得不恰當，這是數(shù)學要求，是約定俗成，根本不用去探究，所以提問題沒有意義和價值。第二，教師沒有很好地抓住教學機會，讓學生思維得到升華。沒有說明為何圖①和④不是角。對于第2題，教師沒有講“角”是怎么數(shù)出來，怎樣數(shù)才能不重不漏——方法。第28頁常言說：普通教師教知識，聰明教師教能力，優(yōu)異教師教思想。

這就是教師三個不一樣層次。所以，一個教師，不能只講結論，而是要讓學生經(jīng)歷知識形成過程，知道結論是怎么來，讓學生“明理”，知道方法，讓學生在探究知識過程中學會“學習”，這就是培養(yǎng)學生能力。

第29頁（2）過好教學關其次從讀書開始。一名教授曾說過：判定一個教師是不是一個合格教師，只需問他（她）兩個問題就行了：

第一個問題：作為教師，你已讀了哪些經(jīng)典教育理論著作？對于世界教育史上大事和著名教育家你了解多少？對于剛才產(chǎn)生教育教學研究結果，你了解多少？假如你答案都是“NO”，那么，能夠說你連教師門都還沒有進。第30頁其次從讀書開始。

第二個問題：

你天天或每七天、或每個月、或每季寫過教學論文或教育教學隨筆沒有？假如沒有，我們求其次，退一步問，您能天天或每七天或每個月，對自己教育教學行為進行反思嗎？假如你回答還是“NO”，那就要勸您勇敢地面對教師以外新職業(yè)了，您可能真沒有資格從事教師職業(yè)了。第31頁第三從網(wǎng)絡開始中國教育資源服務平臺中國基礎教育網(wǎng)教育敘事網(wǎng)海南教研網(wǎng)（好研網(wǎng)）——海口市教育研究培訓院……第32頁第四從寫教案開始一是要研究教材、課標;二是要研究他人是怎樣上這節(jié)課（看《教案集》，研究他人是怎樣上，為何這么上？）;三是研究自己學生（學生學習基礎，優(yōu)勢與不足，年紀特點等）;四是教案要寫詳細。

第33頁2.勤于學習，勤于思索,勤于寫作（1）勤于學習，做一個博學人，這是教師專業(yè)發(fā)展前提。勤于學習，充實自我，這是成為一名優(yōu)異教師前提。一個富有理想教師，一個要想有所作為教師，必須從最基礎事情做起，慮心學習，勤于學習。這里所指學習包含兩層意思：一是讀書學習；二是向優(yōu)異教師學習。第34頁一個案例：教育家、原蘇州大學朱永新博士于6月26日在“教育在線”網(wǎng)上發(fā)表了《朱永新成功保險企業(yè)開業(yè)啟事》，投保條件為：“每日三省本身，寫千字文一篇。一天所見、所聞、所感、所思，皆可入文。十年后持3650篇千字文（計360萬字）來本企業(yè)?！崩碣r方法為：“如投保方自感十年后未能躋身成功者之列，本企業(yè)愿以一賠百，即現(xiàn)投萬元者可成百萬富翁或富婆?！钡?5頁朱博士送給他六個字：讀書，看網(wǎng)，寫作。第36頁（2）勤于思索，做一個智慧人，這是教師專業(yè)發(fā)展關鍵。一是勤于反思二是勤于交流第37頁（3）勤于寫作，做一個有思想有品味人，這是教師專業(yè)發(fā)展到達較高境界階梯。江蘇南通市教育科學研究中心馮衛(wèi)東副主任在他書《今天怎樣做教科研：寫給中小學教師》中說：“教師也應該是一個寫作者”?！皩懽魇窃谛撵`漫步中拔節(jié)生命，是在理性表述中組建靈魂。”著名學者薛涌先生告訴我們：“在美國教育中，你從小就被通知，不論你做什么，寫作是成功基石”。第38頁對于青年教師來說寫作，一是不要怕，二是要嘗試。能夠從簡單輕易寫起，在寫作中鍛煉自己、提升自己。如寫教學反思、教學隨筆、教學案例、教育敘事等。然后才寫教育教學論文。第39頁什么是“教學隨筆”？“隨筆”，依據(jù)詞典釋義是：“是散文一個，沒有華麗詞藻，嚴密結構。形式能夠不受體裁限制，靈活多樣，不拘一格，能夠觀景抒情，能夠睹物談看法，能夠讀書談感想；能夠一事一議，也能夠對同類事進行綜合議論。”而教學隨筆，就是教師教學所感、所悟、所議。如常見教后感，教學反思等都屬教學隨筆。那么怎樣寫教學隨筆呢？(例1，例2，例3）第40頁3.在校本教研中發(fā)展自己，這是教師專業(yè)發(fā)展有效途經(jīng)。什么是校本教研?校本教研就是以學校為本，依靠學校本身資源優(yōu)勢，以學校教師為參加主體，以探索教學規(guī)律、處理教育教學中實際問題、改進學校教育教學、提升學校教育教學質量為目標教學研究活動。第41頁校本教研包含(三要素):個人反思同伴互助專業(yè)引領第42頁作為教師，一定要主動參加校本教研，這是我們專業(yè)發(fā)展最有效途經(jīng)，也是成長必由之路。第43頁

《黨員文摘》里有一篇文章：

一天，有一個農(nóng)民毛驢掉到了一口枯井里。毛驢在井里凄慘地叫了好長時間，農(nóng)民在井口急得團團轉，想盡了方法就是沒法把它救出來。最終農(nóng)民想，毛驢已經(jīng)老了，枯井也該填了，不值得花大力氣去救它了。于是，農(nóng)民把鄰居們請來，幫他填井。大家抓起鐵鍬一鍬一鍬地往井里填土。起初，毛驢在井里恐慌地大聲哭叫，可是不一會兒，它竟然平靜下來了。農(nóng)民以為很奇怪，忍不住朝井下看去，結果眼前情景使農(nóng)民“目瞪口呆”——

他看到：對每一鍬砸到背上土，毛驢都快速地抖落下來，然后狠狠地用腳去踩緊。沒過多久，毛驢竟把自