部編版三年級語文下冊教案第六單元 語文園地

語文園地

0教材分析

本單元語文園地安排了4個板塊的內(nèi)容。

“交流平臺”主要引導學生圍繞“理解難懂的句子”的方法進行交流，旨在引導學生聯(lián)系本單元

課文,結(jié)合閱讀體驗，通過交流、討論,明確理解難懂句子的方法。

“識字加油站”編排了8個與海島、港口有關(guān)的詞語，引導學生結(jié)合畫面，在語境中認識“旭、嶼”

等生字。

“詞句段運用”安排了兩個內(nèi)容。一是引導學生發(fā)現(xiàn)漢語一詞多義的現(xiàn)象;二是仿照例子，練習

圍繞一個意思來寫。

“日積月累”安排的是以“改過”為主題的4句名言。在引導學生積累語言的同時，潛移默化地培

養(yǎng)他們知錯就改的美好品質(zhì)。

R教學目標

1.引導學生回顧、交流學習本單元課文時,遇到難懂的句子的解決辦法，喚醒以往經(jīng)驗。

2.鼓勵學生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，交流自己覺得行之有效的理解難懂句子的其他方法。

3.學生自主閱讀“交流平臺”，了解具體內(nèi)容,畫下關(guān)鍵詞句，梳理提煉理解難懂句子的方法。

4.拓展有一定內(nèi)涵意蘊的語段或文章，拓展練習，提升學生理解難懂句子的能力。

m教學建議

1.教學“識字加油站”時，可以引導學生借助教材插圖和聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，還可以引導學

生根據(jù)詞語，結(jié)合圖畫發(fā)揮想象，說說自己頭腦中看到的畫面，增強海洋意識。

2.教學“詞句段運用”時，可以引導學生選擇其中一個詞語的某個意思練習說話，從而加深對詞

語的理解。

3.仿寫時，可以引導學生通過朗讀例句,發(fā)現(xiàn)句子的構(gòu)成規(guī)律:句子是圍繞開頭的小句來寫的，

后面部分把這個意思寫得更加清楚明白。

4.教學“日積月累”時，可以聯(lián)系生活實際，舉些事例幫助學生理解這些名言，在此基礎(chǔ)上，背誦

這幾句話，還可以拓展幾句同類名言供學生讀一讀，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。

0教學準備

1.梳理本單元課文中優(yōu)美生動的語句。

2.與本課內(nèi)容相關(guān)的課件。（掃描本課二維碼，下載配套PPT課件）

m課時安排

2課時

（第一課時教學范例）

匚口課時目標

1.引導學生復習識字方法，運用自己喜歡的方法自主識字。識記“旭、嶼”等生字，重點講解“瞭

望”一詞，理解“一詞多義”。

2.引導學生回顧、交流學習本單元課文時,遇到難懂的句子的解決辦法，喚醒以往經(jīng)驗。

3.鼓勵學生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，交流自己覺得理解難懂句子的行之有效的其他方法。

教學過程

交流平臺

PPT出示:

(1)理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。

(2)結(jié)合生活經(jīng)驗，理解句子“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”。

(3)聯(lián)系上下文，理解句子“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”。

1.師:同學們，平時學習中你是怎樣理解難懂的詞語或句子的？

生1:聯(lián)系上下文。

生2:聯(lián)系生活實際。

圄

此環(huán)節(jié)可以引導學生先回顧理解難懂句子或詞語的方法，再結(jié)合“交流平臺”中的對話總結(jié)方法。

2.(1)師:請同學們結(jié)合生活實際，理解句子“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”。

生1:寫出了“我”理發(fā)時的難受程度。

生2:我的經(jīng)歷:我不愿意吃飯，被媽媽強拖到餐桌旁坐下，又是吃又是喝的,像受刑一樣。

(2)師:請同學們聯(lián)系上下文，理解句子“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”。

生:聯(lián)系上下文“小蘑菇鉆出泥土戴了一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨

珠抖落”，我發(fā)現(xiàn)，原來這個句子寫的是采蘑菇的孩子們的樣子。

3.師:除了上面的兩種方法，你還有理解句子的好方法嗎？

圄

教學時，可以引導學生回憶初讀這句話時，能否讀懂寫的是什么，后來又是如何理解的。

學生匯報交流。

4.師:理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。

出示交流內(nèi)容，通過例句的分析，學習了理解句子的方法。

二學習“識字加油站”

PPT出示：

旭日島嶼海濱沙灘瞭望巡航纜繩鐵錨

圄

教學時，可以讓學生在多種形式的朗讀中鞏固識記字詞。

1.師:請同學們自由朗讀上面的詞語。

2.師:同學們用自己喜歡的方式認讀生字，讀一讀生字組成的詞語。

3.師:同學們小組交流通過詞語看到的畫面。

小組代表發(fā)言，匯報交流。

國

PPT出示：

(1)旭日:早晨，太陽從東方升起，陽光照耀在河面上，反射出星星點點的光芒，銀光閃閃。

(2)島嶼:在水天相接的地方，小島被大樹籠罩著，遠遠望去,像一個綠草球，郁郁蔥蔥。

(3)海濱:晚上，人們住在海濱賓館，打開賓館窗戶，陣陣海風襲來,遠處的海面上可見到稀疏的

漁火點點。

(4)沙灘:在沙灘上還有一道亮麗的風景線，是在海邊游玩的各色人群，人們有的在挖貝殼，有的

正在撈小魚,還有的在水中嬉戲。你瞧,那邊有兩人穿著婚紗，正在拍婚紗照呢，他們笑得好幸福。

(5)瞭望:海防戰(zhàn)士警惕地瞭望著廣闊的海面，注視著海面上的動靜，保衛(wèi)祖國的安全。

(6)巡航:巡航導彈在高空飛翔。

(7)纜繩:輪船被纜繩緊緊地固定在碼頭上。

(8)鐵錨:輪船進入了碼頭，鐵錨緩緩地沉入水底。

凰

PPT出示：

旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的

在附近島嶼上四處巡邏。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，一起說著悄悄話。

4.師:你能結(jié)合圖文，用自己的話把圖上的內(nèi)容說一說嗎？

生匯報交流。

看圖識字，并用這些詞語想象畫面，連成一句話，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

三鞏固提升，布置作業(yè)

1.復習學過的字詞句。

2.預習新課。

本節(jié)課我們復習回顧了理解難懂句子和難懂詞語的方法，為后面的學習打下了堅實的基礎(chǔ);

看圖識字，并用這些詞語想象畫面，連成一句話，既加深了學生對詞語的理解,又培養(yǎng)了學生的語言

表達能力，還建立了識字、學詞和說話的聯(lián)系。

（第二課時教學范例）

匚口課時目標

1.教學“詞句段運用”時，可以引導學生選擇其中一個詞語的某個意思練習說話，從而加深對詞

語的理解。

2.仿寫時,可以引導學生通過朗讀例句，發(fā)現(xiàn)句子的構(gòu)成規(guī)律:句子是圍繞開頭的小句子來寫

的,后面部分把這個意思寫得更加清楚明白。

3.教學“日積月累”時，可以聯(lián)系生活實際，舉些事例幫助學生理解這些名言，在此基礎(chǔ)上，背誦

這幾句話，還可以拓展幾句同類名言供學生讀一讀，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。

Q教學過程

詞句段運用

1.師:讀一讀，體會加點詞語意思的不同。

PPT

PPT出示：

⑴米飯沒都還要再蒸一會兒。

平時很熟的曲子,今天卻總是彈不準。

(2)我很喜歡蘋果的味道。

這本書越看越有味道。

圄

教學時，可以讓學生以各種形式讀句子，再小組討論加點詞語的意思。

(1)自讀兩組句子。

圄

教學時，學生讀句子后交流，加點詞語的意思有什么不同，引出相同的詞語在不同的語境中意思可

能不同。

(2)讀句子，注意加點的字，想想它們的意思。

(3)說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

(4)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

生匯報交流。

“熟”的理解:

生1:第一個“熟”是指食物燒煮到可以食用的程度。

生2:第二個“熟”是指熟練,對某種工作精通而有經(jīng)驗。

生3:“秋天到了，果園里的柿子熟了”，這個“熟”是指成熟，植物的果實等完全長成。

生4:“我正在熟睡'中的“熟”，指的是程度深。

生5:“慢慢地我和小孩混熟了”的“熟”，指的是因接觸而知道得清楚。

“味道”的理解：

生6:第一個“味道”是指舌頭接觸東西時所得到的感覺。

生7:第二個“味道”是比喻某種感受、情趣、意味。

(5)師:你還發(fā)現(xiàn)哪些字也有這個特點？

生匯報交流。

“花”的理解：

生1:“公園里的花可真多”，這里的“花”指植物的繁殖器官，由“花托”“花萼”“花冠”“雌蕊群’和“雄

蕊群”組成，有各種形狀和顏色，一般長得很美麗，有的有香味，凋謝后結(jié)成果實。

生2:“奶奶的眼睛花了”，這里的“花”是(眼睛)模糊迷亂。

生3:“我不亂花錢”，這里的“花”指用。

生4:“林子里的鳥可真多,有白的，有黃褐色的，還有花的”，這里的“花”是指顏色或種類錯雜的。

(6)師:我國的漢字大多一字多義,了解一字多義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一詞

多義并不困難，可聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

2.師:下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。

PPT出示：

我的表弟小沙天生膽小,他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。

他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞。

畫

PPT出示：

要求:

(1)讀句子，了解每個句子分別是圍繞什么意思來寫的。

(2)自由選擇，圍繞一個意思寫句子。

⑶匯報交流，師生評議。

教學時，可以讓學生先說說前兩個例句是圍繞哪一個意思來寫的。

生匯報交流。

生1:小麗多才多藝，經(jīng)常給同學們唱歌跳舞，還代表班級參加過繪畫比賽。

生2:雨下得真大!豆粒大的雨點密集地傾瀉而下，砸在路旁的柳樹上，砸在屋頂?shù)蔫F皮上和窗

戶上的玻璃上，晦嘴啪啪的雨聲在耳邊響成一片，好喧鬧的雨世界。

.設(shè)計意圖“詞句段運用”的設(shè)計其實就是對“圍繞一個意思”寫片段的運用與實踐。

-學習“日積月累”

1.學習生字，準確朗讀。

(1)自由讀，借助拼音學會生字。

(2)指名讀，師生評議。

(3)糾正字音，學習生字。

(4)小組展開朗讀比賽。

2.簡單理解。

(1)師:同學們，結(jié)合字詞的意思理解下面名人名言。

教學時，可以讓學生先說說以上句子都是關(guān)于什么的。

生匯報交流。

PPT

PPT出示：

①見善則遷，有過則改?！吨芤住罚ㄒ姷矫篮玫娜撕褪戮团W習，有了錯誤就馬上改正。）

②過而不改，是謂過矣?！墩撜Z》

（有過錯卻不加以改正,這才是真正的過錯。）

③人誰無過？過而能改，善莫大焉。——《左傳》（一般人都不是圣人和賢人，誰能不犯錯？錯

了能夠改正,沒有比這