開展教師基本功大賽提高教師業(yè)務(wù)水平

開展教師基?本功大賽提高教師業(yè)?務(wù)水平六安市中小?學(xué)教師基本?功大賽做法?介紹針對(duì)我市教?師隊(duì)伍建設(shè)?的實(shí)際，我們在培訓(xùn)?方法上探索?出一條“從信息技術(shù)?培訓(xùn)為切入?，以教育科研?為先導(dǎo)，以校本培訓(xùn)?為重點(diǎn)，以提高全體?教師的素質(zhì)?和能力為目?標(biāo)”的工作思路?。從2000?年我市就舉?辦了首屆教?師基本功大?賽，2005年?又舉辦了第?二屆中小學(xué)?教師基本功?大賽。對(duì)全體在職?教師進(jìn)行了?鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話、簡筆畫、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作七?項(xiàng)基本功進(jìn)?行了培訓(xùn)和?比賽。各縣區(qū)、市直學(xué)校在?積極組織本?縣區(qū)、學(xué)?；竟?競賽的基礎(chǔ)?上，選拔基本功?優(yōu)秀的教師?參加市基本?功大賽。現(xiàn)將培訓(xùn)和?比賽工作匯?報(bào)如下：一、基本做法1、加強(qiáng)組織領(lǐng)?導(dǎo)確保工作?正常順利開?展市教育局領(lǐng)?導(dǎo)對(duì)與本次?活動(dòng)予以高?度重視，進(jìn)行了專門?研究，并下達(dá)《關(guān)于舉辦六?安市中小學(xué)?教師教學(xué)基?本功大賽的?通知》(六教繼[2005]6號(hào))，成立由分管?局長方志龍?副局長和相?關(guān)科室負(fù)責(zé)?人為領(lǐng)導(dǎo)小?組，全面負(fù)責(zé)領(lǐng)?導(dǎo)。由各縣區(qū)教?師進(jìn)修學(xué)校?具體實(shí)施培?訓(xùn)。各縣區(qū)、學(xué)校亦相應(yīng)?成立了以領(lǐng)?導(dǎo)為組長，骨干教師參?加的領(lǐng)導(dǎo)小?組。確保工作的?正常順利開?展。2、開展兩級(jí)培?訓(xùn)，以校為主教師基本功?是教師搞好?課堂教學(xué)的?基礎(chǔ)。教師應(yīng)具備?的基本素養(yǎng)?是德能正其?身、才能稱其職?，言能明其志?，筆能成其文?。否則將不是?一位稱職的?教師。根據(jù)我市實(shí)?際情況，我們要求縣?、區(qū)，要在基本功?培訓(xùn)中采取?理論與實(shí)踐?相結(jié)合的原?則，以理論教學(xué)?為先導(dǎo)，以基本操作?實(shí)踐為中心?，以提高教師?實(shí)際基本功?為目的，培訓(xùn)采用集?中與分散相?結(jié)合，使該項(xiàng)工作?落實(shí)到位。鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話、簡筆畫，培訓(xùn)之初，有部分教師?存在著“不培訓(xùn)照常?教書”、“師范讀書時(shí)?已學(xué)過，何必再學(xué)”、“上課已忙不?過來，哪有工夫再?學(xué)”、“再有兩、三年就要退?休了，不必再學(xué)”、“抓基本功是?遠(yuǎn)水不解近?渴”等各種想法?。為了端正思?想，提高認(rèn)識(shí)，霍山縣、霍邱縣教育?局長在校長?會(huì)上，在培訓(xùn)班的?開學(xué)典禮上?，作了宣傳，要求各校要?將此項(xiàng)工作?擺到重要位?置上，因此，各校都對(duì)教?師進(jìn)行了大?量的教育動(dòng)?員工作?；羯娇h東城?小學(xué)開展“數(shù)學(xué)基本功?訓(xùn)練思想大?討論”。使教師增強(qiáng)?使命感和緊?迫感。金寨縣梅山?小學(xué)通過青?年教師演講?，課堂教學(xué)效?果比較，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論文撰寫等?活動(dòng)，讓教師感到?自身的不足?，從而提高參?加培訓(xùn)的自?覺性，樹立“終身教育觀?”。通過細(xì)致有?效的宣傳發(fā)?動(dòng)，統(tǒng)一了廣大?教師對(duì)這次?培訓(xùn)重要性?的認(rèn)識(shí)，感到素質(zhì)教?育的實(shí)施，教學(xué)改革深?化，課堂教學(xué)質(zhì)?量的提高，都離不開扎?實(shí)的教學(xué)基?本功，基本功培訓(xùn)?是“提高廣大教?師政治思想?覺悟，師德修養(yǎng)，教學(xué)教育理?論，教育教學(xué)能?力的一種重?要手段，‘敬業(yè)’需‘精業(yè)’，‘精業(yè)’的基礎(chǔ)是每?天每節(jié)課與?學(xué)生見面的?口語、板書、簡筆畫、教具，這是基本功?，更是學(xué)生耳?聞目睹的‘示范功’”。課件制作是?參賽教師最?怕的。為了提高教?師信息技術(shù)?，壽縣教育局?專門把參加?市里比賽的?選手集中到?壽縣電大進(jìn)?行短期培訓(xùn)?。有：《怎樣使用W?PS編輯文?件》、《Windo?ws98的基本?操作》、《word的?基本操作》、《怎樣連接上?網(wǎng)，怎樣瀏覽網(wǎng)?頁》《怎樣運(yùn)用P?owerp?oint制?作幻燈片》、《Autho?rware?入門》等專題培訓(xùn)?。舒城縣、金寨縣、金安區(qū)和裕?安區(qū)還于電?教館配合共?同舉辦現(xiàn)代?教育技術(shù)培?訓(xùn)班。六安一中、六安二中利?用雙休日請(qǐng)?專家和專業(yè)?技術(shù)人員來?校給教師進(jìn)?行較系統(tǒng)的?培訓(xùn)。在培訓(xùn)工作?中，許多學(xué)校摸?索出一套可?供參考的經(jīng)?驗(yàn)：如壽縣實(shí)驗(yàn)?小學(xué)的“四點(diǎn)四練”即時(shí)間上：每天早晨擠?一點(diǎn)，每天晚上留?一點(diǎn)，節(jié)假日劃一?點(diǎn)，課間間隙中?壓一點(diǎn)；四練：即備課中自?覺強(qiáng)化訓(xùn)練?，上課時(shí)自己?演練，教研中加強(qiáng)?鍛煉(如主動(dòng)作中?心發(fā)言)，活動(dòng)課時(shí)放?開練。3、組織競賽各縣區(qū)、市直學(xué)校在?初賽的基礎(chǔ)?上，選拔基本功?優(yōu)秀的教師?參加市基本?功大賽。市級(jí)比賽分?四個(gè)學(xué)段(即幼兒組、小學(xué)組、初中組、高中組)進(jìn)行。全市有12?0多名選手?參加了比賽?。此次大賽設(shè)?團(tuán)體、個(gè)人全能、個(gè)人單項(xiàng)一?、二、三等獎(jiǎng)若干?名，設(shè)組織獎(jiǎng)一?至二名。本次比賽我?們設(shè)立專門?評(píng)選委員會(huì)?。各獎(jiǎng)項(xiàng)的產(chǎn)?生由評(píng)選委?員會(huì)根據(jù)參?賽選手的表?現(xiàn)以評(píng)分的?方式產(chǎn)生。評(píng)分采取百?分制。比賽為全能?比賽，每位報(bào)名參?賽的選手必?須全部參加?七項(xiàng)比賽，參賽選手在?比賽開始前?將領(lǐng)取比賽?號(hào)，在比賽作品?中只需注明?參賽號(hào)碼，不書寫姓名?。獲獎(jiǎng)選手由?市教育局頒?發(fā)獲獎(jiǎng)證書?。七項(xiàng)基本功?比賽的具體?要求：鋼筆字、毛筆字、粉筆字(各50分，計(jì)150分?)要求參賽教?師要具備良?好的書寫習(xí)?慣，做到筆順正?確，筆畫清楚，字形規(guī)范，結(jié)構(gòu)工整，字體美觀，行款格式正?確，卷面整潔，注重實(shí)用性?與藝術(shù)性的?結(jié)合與統(tǒng)一?。書寫要用標(biāo)?準(zhǔn)的簡化漢?字。比賽時(shí)間：鋼筆字15?分鐘，毛筆字15?分鐘，粉筆字10?分鐘。比賽形式：參賽選手集?中當(dāng)場書寫?，組委會(huì)提供?鋼筆字、毛筆字比賽?專用紙，小黑板、粉筆、毛筆、鋼筆自帶。字體采用楷?書或行書兩?種。毛筆字、粉筆字30?字以內(nèi)，鋼筆字10?0字以內(nèi)。(粉筆字適合?上課版書用?字)簡筆畫(50分)15分鐘內(nèi)?在紙上用水?彩筆畫20?幅簡筆畫(10幅指定?，10幅自選?)。畫的范圍：動(dòng)物、植物、人物、靜物。水彩筆自帶?。普通話(100分)參賽教師根?據(jù)給定的文?章或短文在?規(guī)定的時(shí)間?(5分鐘內(nèi))進(jìn)行朗讀。要求：語言規(guī)范，語速適中，語言準(zhǔn)確，表達(dá)流暢，聲情并茂，富有感染力?。課件制作(100分)按給定統(tǒng)一?的材料，根據(jù)材料在?規(guī)定時(shí)間內(nèi)?(60分分鐘?)設(shè)計(jì)教學(xué)課?件，主要突出計(jì)?算機(jī)技術(shù)的?運(yùn)用和材料?的整合。要求課件應(yīng)?具有：教學(xué)性原則?；課件內(nèi)容能?優(yōu)化課堂教?學(xué)結(jié)構(gòu)，突出教學(xué)重?點(diǎn)，突破教學(xué)難?點(diǎn)，提高課堂教?學(xué)效率，有利于教師?的教和學(xué)生?的學(xué)；簡約性原則?：畫面清晰，注意前景與?背景的色彩?對(duì)比，畫面布局要?重點(diǎn)突出，避免無益信?息的干擾，以保證學(xué)生?充分感知對(duì)?象；科學(xué)性原則?：模擬符合物?理原理，顯示的文字?、符號(hào)、公式、圖表及概念?、規(guī)律的表述?要求準(zhǔn)確無?誤，不出現(xiàn)知識(shí)?性的錯(cuò)誤；藝術(shù)性原則?：界面友好，展示的對(duì)象?色彩柔和，搭配合理，有審美性，畫面流暢，無拖沓、跳躍的感覺?。教學(xué)設(shè)計(jì)(100分)按指定課題?規(guī)定的時(shí)間?(60分鐘)進(jìn)行教學(xué)設(shè)?計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)包?括：課題、教材分析、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)技能、過程和方法?、情感態(tài)度價(jià)?值觀等)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)過程(含師生活動(dòng)?、任務(wù)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等?)、板書設(shè)計(jì)等?內(nèi)容。二、幾點(diǎn)體會(huì)l、通過這次培?訓(xùn)和比賽大?大提高了廣?大教師的對(duì)?基本功訓(xùn)練?的重要性的?認(rèn)識(shí)，提高了訓(xùn)練?的自覺性，為今后深入?持久地開展?基本功訓(xùn)練?打下了良好?的基礎(chǔ)。2、扎實(shí)的基本?功非一朝一?夕可以練就?。通過這次訓(xùn)?練，許多教師都?感到取得了?實(shí)實(shí)在在的?提高，粉筆字寫得?好了，普通話說得?準(zhǔn)了，教具制作更?精美，實(shí)用了，信息技術(shù)達(dá)?到了很大提?高了，等等。教師普遍反?映收獲很大?，已對(duì)教學(xué)發(fā)?揮了良好作?用。有的教師年?齡已接近退?休，也積極要求?參加，可見這次工?作已受到教?師的歡迎。但基本功培?訓(xùn)是一項(xiàng)需?要經(jīng)常關(guān)注?，長期進(jìn)行的?基礎(chǔ)性工作?，要持之以恒?，常抓不懈，既要有一段相對(duì)集?中的培訓(xùn)，更需要有個(gè)?體自覺，經(jīng)常分散的?自練，各學(xué)校應(yīng)將?其列入工作?計(jì)劃和考核?目標(biāo)。3、要把技能競?賽作為教師?技能人才培?養(yǎng)的重要舉?措長期堅(jiān)持?下去。在組織形式?上，要將技能競?賽與教師的?校本培訓(xùn)、崗位練兵緊?密結(jié)合，學(xué)、練、賽融為一體?，帶動(dòng)我市教?師提高自身?素質(zhì)：在競賽內(nèi)容?上，要將普教和?職教、特教相結(jié)合?；在激勵(lì)措施?上，要進(jìn)一步深?化活動(dòng)主題?，豐富活動(dòng)內(nèi)?容，增強(qiáng)活動(dòng)吸?引力，提高廣大教?師的參賽積?極性；在運(yùn)作方式?上，要堅(jiān)持“縣區(qū)競賽為?基礎(chǔ)、市級(jí)競賽為?主導(dǎo)”的原則，采取“多樣、經(jīng)常”的方式，保持競賽的?群眾性、經(jīng)常性。4、在這次競賽?過程中，參賽縣、區(qū)和學(xué)校都?針對(duì)各自特?點(diǎn)組織了強(qiáng)?化培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，選手們開闊?了視野，增長了知識(shí)?和技能，提高了理論?水平。通過大賽的?歷練，選手們成為?了縣、區(qū)和學(xué)校的?學(xué)科帶頭人?。5、比賽結(jié)束后?，根據(jù)縣區(qū)和?市的試卷，就教師個(gè)體?來分析，存在著“七多七少”現(xiàn)象，即：注重專業(yè)基?本功的多，著力基礎(chǔ)基?本功的少：單項(xiàng)特長的?多，全能冒尖的?少；能動(dòng)口的多?，會(huì)動(dòng)手的少?；自由體的多?，規(guī)范化的少?；利用資料的?多，融會(huì)貫通的?少；鉆研教材的?多，研究問題的?少：滿足于具備?一定專業(yè)基?礎(chǔ)的多，追求有相當(dāng)?專業(yè)造詣的?少?？梢赃@么說?，在當(dāng)前中小?學(xué)教師中，不會(huì)說普通?話，不會(huì)寫規(guī)范?字，不會(huì)作論文?的“三不主義”者決不是個(gè)?少數(shù)。6、教育評(píng)估的?片面性。教育行政部?門特別是教?育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)?應(yīng)該將教師?基本功列入?評(píng)估內(nèi)容，雖然有的方?案提出了教?師學(xué)歷合格?率的問題。教育督導(dǎo)在?一定程度上?體現(xiàn)了他的?權(quán)威性。既然教師基?本功可以不?列入教育評(píng)?估指標(biāo)體系?，在教育督導(dǎo)?的范圍之外?，那么校長又?何必非要把?它提到自己?的議事日程?上來呢?可喜的是，這個(gè)局面正?在打破。許多地方在?評(píng)選教壇新?秀和優(yōu)質(zhì)課?時(shí)，都將普通話?、書法等教師?基本功作為?重要條件，甚至規(guī)定不?用普通話教?學(xué)一票否決?。教師教學(xué)技?能比賽結(jié)束?了，應(yīng)該說取得?了可喜的成?績。成績的取得?是每一位教?師努力的結(jié)?果。當(dāng)然，我們前面要?走的路還很?長，有這樣幾句?話我們應(yīng)該?時(shí)刻銘記在?心：教育是科學(xué)?，科學(xué)的目的?在于求真；教育是藝術(shù)?，藝術(shù)的生命?在于創(chuàng)新。全員、多樣、求實(shí)——合肥市第二?輪教師繼續(xù)?教育工作小?結(jié)1、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)?中小學(xué)教師?繼續(xù)教育工?作的領(lǐng)導(dǎo)合肥市中小?學(xué)教師繼續(xù)?教育工作主?要按“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)辦學(xué)，分級(jí)管理”的原則，整體規(guī)劃，分步實(shí)施。合肥市教育?局負(fù)責(zé)全市?中小學(xué)教師?繼續(xù)教育的?規(guī)劃和統(tǒng)籌?。合肥市中小?學(xué)教師繼續(xù)?教育工作領(lǐng)?導(dǎo)小組全面?協(xié)調(diào)指導(dǎo)中?小學(xué)教師繼?續(xù)教育工作?；合肥市中小?學(xué)教師繼續(xù)?教育專家咨?詢委員會(huì)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、研究、評(píng)估中小學(xué)?教師繼續(xù)教?育工作。各縣(區(qū))教育行政部?門負(fù)責(zé)本地?區(qū)中小學(xué)教?師繼續(xù)教育?規(guī)劃、統(tǒng)籌和指導(dǎo)?。學(xué)校(含幼兒園)負(fù)責(zé)督促本?校教師參加?繼續(xù)教育并?提供保障條?件，同時(shí)具體負(fù)?責(zé)教師的校?本培訓(xùn)工作?。校長是教師?繼續(xù)教育的?第一責(zé)任人?。建立合肥學(xué)?院、合肥幼師、合肥特教中?心、合肥職教中?心、合肥電化教?育館以及相?關(guān)培訓(xùn)院校?為第一級(jí)，三縣教師培?訓(xùn)基地、縣區(qū)培訓(xùn)業(yè)?務(wù)部門為第?二級(jí)，各中小學(xué)為?第三級(jí)的教?師繼續(xù)教育?三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)?絡(luò)，比較好地推?進(jìn)了合肥市?教師繼續(xù)教?育工作有條?不紊的展開?。為保障合肥?市中小學(xué)教?師繼續(xù)教育?工作正常運(yùn)?轉(zhuǎn)。多年來，主動(dòng)協(xié)調(diào)財(cái)?政等部門，積極籌措教?師繼續(xù)教育?經(jīng)費(fèi)，切實(shí)落實(shí)以?財(cái)政撥款為?主渠道的政?策。市級(jí)財(cái)政按?教師工資總?額的3％下?lián)芙o學(xué)校?年度培訓(xùn)費(fèi)?；財(cái)政困難地?區(qū)完善以“政府、學(xué)校和個(gè)人?”三者分擔(dān)繼?續(xù)教育經(jīng)費(fèi)?的機(jī)制。經(jīng)費(fèi)使用上?保證全員培?訓(xùn)的需要和?骨干教師和?培訓(xùn)者的培?訓(xùn)等重點(diǎn)工?作的開展。除此之外，每年市財(cái)政?都安排中小?學(xué)教師繼續(xù)?教育專項(xiàng)經(jīng)?費(fèi)150萬?元左右，2007年?預(yù)算增加至?200多萬?元。我們也從中?拿出一部分?資金向農(nóng)村?教師培訓(xùn)工?作傾斜。教師參訓(xùn)崗?位集中培訓(xùn)?的學(xué)費(fèi)，在培訓(xùn)結(jié)束?時(shí)，可持培訓(xùn)結(jié)?業(yè)證書回任?職學(xué)校核報(bào)?；骨干教師培?訓(xùn)、《新世紀(jì)教師?素養(yǎng)》統(tǒng)考、教育部英特?爾未來教育?及項(xiàng)目培訓(xùn)?等均實(shí)行免?費(fèi)培訓(xùn)；教師學(xué)歷提?高培訓(xùn)，采取以獎(jiǎng)代?補(bǔ)方式鼓勵(lì)?教師參加。第二輪合肥?市中小學(xué)教?師繼續(xù)教育?工作形成了?領(lǐng)導(dǎo)高度重?視，機(jī)構(gòu)健全，統(tǒng)籌規(guī)劃、責(zé)任明確，投入基本保?障，穩(wěn)步有效推?進(jìn)的工作局?面。2、統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，注重質(zhì)量合肥市教師?繼續(xù)教育工?作始終堅(jiān)持?統(tǒng)籌規(guī)劃，按幼教、基礎(chǔ)教育、特殊教育、職業(yè)教育、計(jì)算機(jī)教育?等類別，面向全體教?師，分層、分類、分期安排教?師參加多樣?性培訓(xùn)。培訓(xùn)類型共?7大類，主要有教師?崗位集中培?訓(xùn)、新課程改革?師資培訓(xùn)、骨干教師培?訓(xùn)、專題培訓(xùn)、新世紀(jì)教師?素養(yǎng)統(tǒng)考和?校本培訓(xùn)。例如：合肥市與美?國哥倫布市?多次合作開?展了英語骨?干教師語言?能力培訓(xùn)；專門舉辦了?合肥市(三殘兒童)骨干師資研?修班；職教類數(shù)控?、電工專業(yè)骨?干教師培訓(xùn)?班等；閩滿完成了?還有各種專?題培訓(xùn)。如英特爾未?來教育等各?種專題培訓(xùn)?任務(wù)。在教師學(xué)歷?提高培訓(xùn)方?面，我們采取與?華師大等重?點(diǎn)高校主動(dòng)?合作等方式?，制定了“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”等鼓勵(lì)政策?，引導(dǎo)教師在?職進(jìn)修提高?。2006年?，我們與安徽?師范大學(xué)研?究生院協(xié)議?，在合肥設(shè)點(diǎn)?進(jìn)行教育碩?士教育工作?試點(diǎn)，我市一期就?有81位教?師通過全國?統(tǒng)一考試，被錄取參加?學(xué)習(xí)，創(chuàng)歷史新高?。第二輪全員?培訓(xùn)中，校本培訓(xùn)成?為教師繼續(xù)?教育新的重?要途徑。為加大了管?理和指導(dǎo)力?度，我們制定了?合肥市中小?學(xué)教師“校本培訓(xùn)”指導(dǎo)意見，以此推動(dòng)教?師全員培訓(xùn)?工作，促進(jìn)教師個(gè)?性和專業(yè)化?的發(fā)展。校本培訓(xùn)現(xiàn)?在已成為中?小學(xué)校教師?隊(duì)伍建設(shè)一?項(xiàng)常規(guī)性工?作，得到普遍開?展，各有各的特?色。強(qiáng)化管理扎實(shí)操作穩(wěn)步推進(jìn)第?二輪中小學(xué)?教師繼續(xù)教?育工作蕪湖市教育?局（一）堅(jiān)持以“三新一德”為核心，服務(wù)基礎(chǔ)教?育課程改革?新一輪中小?學(xué)教師繼續(xù)?教育崗位培?訓(xùn)，緊緊圍繞“新理念、新課程、新技術(shù)和師?德教育”為核心內(nèi)容?。我市是基礎(chǔ)?教育課程改?革國家級(jí)實(shí)?驗(yàn)區(qū)，2001年?秋季，小學(xué)和初中?的起始年級(jí)?就進(jìn)入了新?課程實(shí)驗(yàn)。2003年?第二輪中小?學(xué)教師繼續(xù)?教育開展以?后，我們繼續(xù)開?展了現(xiàn)代教?育教學(xué)理論?的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新?教育觀念，牢固樹立新?的課程理念?、新的教學(xué)觀?念、新的學(xué)生觀?。對(duì)參與新課?程教學(xué)的各?科教師開展?上崗培訓(xùn)和?崗位培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)課?程標(biāo)準(zhǔn)，積極開展新?課程教學(xué)設(shè)?計(jì)和新課程?教學(xué)方法的?學(xué)習(xí)和研究?。加大現(xiàn)代教?育技術(shù)培訓(xùn)?力度。我市的現(xiàn)代?教育技術(shù)培?訓(xùn)，一是通過農(nóng)?村遠(yuǎn)程教育?校校通工程?，對(duì)中小學(xué)教?師進(jìn)行培訓(xùn)?，二是各校的?校本培訓(xùn)，把現(xiàn)代教育?技術(shù)培訓(xùn)作?為重要的培?訓(xùn)內(nèi)容，三是把現(xiàn)代?教育技術(shù)培?訓(xùn)與英特爾?未來教育項(xiàng)?目培訓(xùn)緊密?結(jié)合，提高教師運(yùn)?用現(xiàn)代教育?技術(shù)的水平?和能力。(二)堅(jiān)持以全員?培訓(xùn)為重點(diǎn)?，努力提高中?小學(xué)教師整?體素質(zhì)全員培訓(xùn)關(guān)?系到全體中?小學(xué)教師的?整體培訓(xùn)質(zhì)?量和水平，是中小學(xué)教?師繼續(xù)教育?的重點(diǎn)和關(guān)?鍵。我們把全員?培訓(xùn)作為教?師培訓(xùn)的重?點(diǎn)工作來抓?，借此達(dá)到提?高教師素質(zhì)?整體水平的?目標(biāo)。在全員培訓(xùn)?中，建立了由教?師培訓(xùn)院校?，教研機(jī)構(gòu)、電教機(jī)構(gòu)和?中小學(xué)骨干?教師隊(duì)伍共?同組成的教?師培訓(xùn)師資?庫，保證了有一?支勝任的培?訓(xùn)者隊(duì)伍。我們根據(jù)新?課程實(shí)驗(yàn)的?進(jìn)程，分年度制訂?培訓(xùn)計(jì)劃，安排集中培?訓(xùn)內(nèi)容。實(shí)行校本培?訓(xùn)基地的審?批備案制度?和年度檢查?制度，對(duì)校本培訓(xùn)?進(jìn)行積極的?指導(dǎo)，力求校本培?訓(xùn)取得更大?的成效。認(rèn)真組織中?小學(xué)教師學(xué)?習(xí)《新世紀(jì)教師?素養(yǎng)》，精心組織教?師參加省級(jí)?統(tǒng)考，三年來，我市共有1?5120位?教師通過了?統(tǒng)一考試，占教師總數(shù)?的99％，考試及格率?穩(wěn)定在98?％左右。(三)堅(jiān)持分層實(shí)?施、逐步推進(jìn)的?原則，著力推動(dòng)教?師的共同發(fā)?展我市第二輪?中小學(xué)教師?繼續(xù)教育崗?位培訓(xùn)，改變了以往?將所有的集?中培訓(xùn)內(nèi)容?一次性完成?的做法，而是對(duì)小學(xué)?、幼兒園、初中、高中分學(xué)科?制訂年度培?訓(xùn)計(jì)劃，把全部培訓(xùn)?內(nèi)容在五年?周期內(nèi)分年?度各有側(cè)重?點(diǎn)的完成，每年度解決?一個(gè)重點(diǎn)問?題。如03年，主要解決新?課程理念和?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的理解問題?，04年主要?解決新課程?教學(xué)設(shè)計(jì)問?題，05年主要?解決新課程?教學(xué)法問題?，06年主要?解決新課程?中的問題解?決問題。一年一個(gè)主?題，一年一個(gè)重?點(diǎn)，切實(shí)做到一?步一個(gè)腳印?，穩(wěn)步逐步推?進(jìn)。(四)堅(jiān)定突出校?本培訓(xùn)的中?心地位，切實(shí)做到教?師的崗位成?長校本培訓(xùn)是?第二輪教師?繼續(xù)教育培?訓(xùn)的最重要?的形式，我們堅(jiān)定的?突出校本培?訓(xùn)的中心地?位，在制度上、組織上、管理上切實(shí)?地保證校本?培訓(xùn)的有效?開展。第二輪培訓(xùn)?啟動(dòng)時(shí)，市教育局就?按照省教育?廳的要求，制定了我市?的校本培訓(xùn)?管理辦法，校本培訓(xùn)的?學(xué)時(shí)認(rèn)定辦?法，設(shè)計(jì)了校本?培訓(xùn)記錄冊?，對(duì)全體教師?和教育管理?干部進(jìn)行了?《校本培訓(xùn)指?南》的培訓(xùn)。每年度都深?入中小學(xué)開?展校本培訓(xùn)?情況的指導(dǎo)?和檢查，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)?各校校本培?訓(xùn)的開展進(jìn)?行指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)校和?教師的反饋?意見，對(duì)校本培訓(xùn)?記錄冊及時(shí)?進(jìn)行了修訂?。各校本培訓(xùn)?基地根據(jù)市?教育局教師?培訓(xùn)年度計(jì)?劃，開展了豐富?的培訓(xùn)活動(dòng)?，一些學(xué)校的?校本培訓(xùn)取?得了較好的?成效。鏡湖區(qū)教育?局將教師撰?寫的教育敘?事編成了文?集，鏡湖區(qū)教育?局、市城南實(shí)驗(yàn)?中學(xué)、南陵籍山中?心小學(xué)、繁昌蘆南初?中等單位的?經(jīng)驗(yàn)刊登在?省中小學(xué)教?師繼續(xù)教育?中心編印的?《繼續(xù)教育通?訊》上。(五)加強(qiáng)教師培?訓(xùn)政策的保?障功能，保證教師培?訓(xùn)工作有序?進(jìn)行繼續(xù)教育政?策保障著中?小學(xué)教師培?訓(xùn)工作的有?序進(jìn)行。2003年?，市教育局根?據(jù)省教育廳?《安徽省第二?輪中小學(xué)教?師繼續(xù)教育?崗位培訓(xùn)實(shí)?施方案》的規(guī)定，制訂了《蕪湖市第二?輪中小學(xué)教?師繼續(xù)教育?崗位培訓(xùn)實(shí)?施方案》和蕪湖市中?小學(xué)教師繼?續(xù)教育校本?培訓(xùn)實(shí)施意?見。對(duì)全市新一?輪教師培訓(xùn)?進(jìn)行了規(guī)劃?和設(shè)計(jì)，指導(dǎo)全市中?小學(xué)教師繼?續(xù)教育崗位?培訓(xùn)的實(shí)施?。2004年?，根據(jù)省教育?廳關(guān)于以考?代訓(xùn)《新世紀(jì)教師?素養(yǎng)》省級(jí)統(tǒng)考工?作的統(tǒng)一安?排，我們制訂了?相應(yīng)的考試?實(shí)施意見和?具體實(shí)施辦?法。2006年?，省政府辦公?廳下發(fā)了《安徽省中小?學(xué)教師繼續(xù)?教育實(shí)施辦?法》，市教育局積?極與市人事?局、市財(cái)政局、市物價(jià)局協(xié)?商，由市政府辦?公室下發(fā)了?《蕪湖市中小?學(xué)教師繼續(xù)?教育實(shí)施細(xì)?則》，從而在培訓(xùn)?政策上保障?教師培訓(xùn)的?開展，規(guī)范培訓(xùn)行?為。（六)加強(qiáng)繼續(xù)教?育工作調(diào)查?研究，深入探索教?師培訓(xùn)策略?我市一直重?視開展繼續(xù)?教育工作研?究，通過調(diào)查研?究，分析培訓(xùn)工?作中的困難?和問題，找出解決問?題的辦法，探究教師培?訓(xùn)的規(guī)律。四年來，我們堅(jiān)持對(duì)?校本培訓(xùn)進(jìn)?行積極的指?導(dǎo)和工作研?究，市教育局深?入市區(qū)和三?縣中小學(xué)6?0余所24?0余人次，三縣教育局?深入每所中?小學(xué)開展校?本培訓(xùn)調(diào)研?。每年的調(diào)研?，都以書面的?形式形成調(diào)?研報(bào)告。2004年?，由市教育局?分管副局長?牽頭的市教?育局課題組?，承擔(dān)了省教?育廳政策法?規(guī)處調(diào)研課?題“新課程對(duì)教?師素質(zhì)的要?求及教師培?訓(xùn)策略的研?究”。2006年?，市教育局課?題組參加了?教育部師范?司重點(diǎn)課題?“農(nóng)村教師隊(duì)?伍建設(shè)對(duì)策?研究”課題組的研?究，并承擔(dān)了子?課題“農(nóng)村小學(xué)教?師校本培訓(xùn)?個(gè)案研究”。立足校本創(chuàng)新培訓(xùn)謀求發(fā)展安慶市第二?輪教師繼續(xù)?教育工作總?結(jié)安慶市師資?培訓(xùn)中心一、充分發(fā)揮校?本功能，引導(dǎo)教師業(yè)?務(wù)能力自我?發(fā)展（一）樹立四個(gè)觀?念1、樹立校本培?訓(xùn)新觀念。校本培訓(xùn)是?長期開展繼?續(xù)教育的必?然選擇。第二輪教師?繼續(xù)教育全?面啟動(dòng)以后?，我市中小學(xué)?教師繼續(xù)教?育立即由集?會(huì)式培訓(xùn)轉(zhuǎn)?向依托校本?為主的培訓(xùn)?形式，使繼續(xù)教育?走上自覺、自主的軌道?。我們充分認(rèn)?識(shí)到校本培?訓(xùn)的既得利?益和長遠(yuǎn)利?益。在操作中更?側(cè)重后者，因?yàn)樾１九?訓(xùn)能為學(xué)校?可持續(xù)發(fā)展?和教師專業(yè)?發(fā)展提供引?領(lǐng)、導(dǎo)向和支撐?作用。只有站在學(xué)?校可持續(xù)發(fā)?展的高度來?看校本培訓(xùn)?，才能真正發(fā)?揮其內(nèi)在的?作用。同時(shí)，還要提高對(duì)?校本培訓(xùn)個(gè)?性化的認(rèn)識(shí)?。校本培訓(xùn)必?須突出他的?個(gè)性，也就是說要?突出校本培?訓(xùn)的特色，校本培訓(xùn)如?果沒有了個(gè)?性也就沒有?了“校本”。2、樹立校長第?一責(zé)任人的?觀念。校本培訓(xùn)要?落到實(shí)處，關(guān)鍵在校長?。校長是學(xué)校?繼續(xù)教育的?第一責(zé)任人?。校長對(duì)教師?的專業(yè)發(fā)展?和學(xué)校的發(fā)?展必須有明?確的定位，校長必須樹?立繼續(xù)教育?是人才資源?開發(fā)的觀念?，教師繼續(xù)教?育是有效資?本投入的觀?念，要舍得投入?財(cái)力和精力?。實(shí)施校本培?訓(xùn)，校長負(fù)有規(guī)?劃、組織、管理、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲的職責(zé)?。同時(shí)，在校長的帶?領(lǐng)下教師對(duì)?自己的學(xué)習(xí)?和發(fā)展負(fù)全?責(zé)。教師的主動(dòng)?學(xué)習(xí)又是校?本培訓(xùn)的關(guān)?鍵。因此，把校長作為?繼續(xù)教育第?一責(zé)任人的?要求列入校?長職責(zé)，作為任期考?核的重要指?標(biāo)，是我們對(duì)校?長的嚴(yán)格要?求。3、樹立資源第?一的觀念。校本培訓(xùn)要?落到實(shí)處，關(guān)鍵在校長?，基礎(chǔ)在資源?。教師任職學(xué)?校的教育資?源特別是繼?續(xù)教育人力?資源、圖書資源、信息資源等?，是開展校本?培訓(xùn)的重要?資源。一是合理利?用和開發(fā)硬?件資源，使教師有東?西看、有東西聽、有東西學(xué)。二是利用教?師之間的差?異資源。教師之間的?差異是校本?培訓(xùn)的重要?資源，專家認(rèn)為教?師集體的同?伴互助和合?作文化，是校本研究?的標(biāo)志和靈?魂。利用教師之?間的差異，重要資源就?是以教研組?或?qū)W科組為?單位，開展教師合?作研修；以特級(jí)教師?和骨干教師?組成學(xué)校教?科研指導(dǎo)組?對(duì)全體教師?進(jìn)行教科研?全程指導(dǎo)，特別是發(fā)動(dòng)?全體教師撰?寫“教師專業(yè)生?活史”(即：專業(yè)成長、人格和認(rèn)知?特性、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)成功案?例和教學(xué)訣?竅等)，以利實(shí)現(xiàn)專?業(yè)知識(shí)顯性?化的有效策?略，使教師間的?經(jīng)驗(yàn)得到交?流和共享，同時(shí)有利于?編碼優(yōu)秀教?師的專業(yè)知?識(shí)和才能，使之成為同?類教師專業(yè)?發(fā)展的財(cái)富?。4、樹立質(zhì)量第?一的觀念。要使教師樹?立終身學(xué)習(xí)?的自覺意識(shí)?，產(chǎn)生終身學(xué)?習(xí)的沖動(dòng)，投身終身學(xué)?習(xí)的行列，必須牢牢抓?住培訓(xùn)質(zhì)量?、學(xué)習(xí)效果這?個(gè)牛鼻子，使教師學(xué)有?所樂、學(xué)有所得，能應(yīng)用于教?學(xué)，能有效地幫?助教師提高?實(shí)施素質(zhì)教?育的能力和?水平，不是為了掙?幾個(gè)學(xué)時(shí)而?學(xué)習(xí)，不是搞形式?主義給領(lǐng)導(dǎo)?看，更不是勞命?傷財(cái)搭花架?子做秀搞政?績。與其這樣，不如不搞。(二)處理好三個(gè)?關(guān)系1、處理好分散?自學(xué)與集中?培訓(xùn)的關(guān)系?。校本培訓(xùn)大?部分項(xiàng)目為?分散自學(xué)，分散自學(xué)與?集中培訓(xùn)之?間有著一定?的矛盾。分散自學(xué)具?有靈活性、針對(duì)性，卻很難管理?，易流于形式?。集中培訓(xùn)有?利于營造氣?氛、授課教師水?平較高、培訓(xùn)總體效?益好，特別適合彌?補(bǔ)大面積缺?乏的知識(shí)以?及進(jìn)行觀念?宣教。但在培訓(xùn)經(jīng)?費(fèi)、場地、時(shí)間、時(shí)機(jī)等問題?上很難達(dá)成?共識(shí)，甚至出現(xiàn)很?多矛盾。二者之間的?矛盾，必須正確處?理好，幾年的工作?實(shí)踐中，一是要求分?散自學(xué)進(jìn)一?步突出自覺?，有任務(wù)驅(qū)動(dòng)?。二是要求集?中培訓(xùn)進(jìn)一?步自律，培訓(xùn)者高水?平引領(lǐng)。2、處理好校本?培訓(xùn)與有序?管理的關(guān)系?。學(xué)校是校本?培訓(xùn)的主陣?地，培訓(xùn)的主動(dòng)?權(quán)在學(xué)校，則學(xué)校就是?一級(jí)重要的?培訓(xùn)和管理?單位，它應(yīng)當(dāng)由教?研組、學(xué)校業(yè)務(wù)指?導(dǎo)組、校長共同負(fù)?責(zé)把關(guān)?？h(市)教師培訓(xùn)機(jī)?構(gòu)在中小學(xué)?校本培訓(xùn)中?發(fā)揮主體作?用，要承擔(dān)落實(shí)?培訓(xùn)方案、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、檢查督促、審核登記和?評(píng)估等職責(zé)?。市級(jí)履行執(zhí)?行省級(jí)培訓(xùn)?規(guī)劃，組織落實(shí)培?訓(xùn)任務(wù)，制定實(shí)施方?案、培訓(xùn)計(jì)劃、評(píng)估細(xì)則，負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指?導(dǎo)、稽查和評(píng)估?等職責(zé)。本著一級(jí)對(duì)?一級(jí)負(fù)責(zé)，一級(jí)抓一級(jí)?的原則，把三級(jí)的“管”直接插到教?師的“訓(xùn)”上，決不把擔(dān)子?壓在校長身?上就隨之任?之。3、處理好學(xué)歷?培訓(xùn)與非學(xué)?歷培訓(xùn)的關(guān)?系。各地對(duì)于通?過提高教師?學(xué)歷來實(shí)施?繼續(xù)教育，積極性是很?高的，教師也愿意?接受這種方?式，原因不言而?喻。學(xué)歷提高是?繼續(xù)教育的?重要形式，也是我市師?資隊(duì)伍建設(shè)?的重要規(guī)劃?內(nèi)容，同時(shí)，新一輪的繼?續(xù)教育不能?搞成單純的?學(xué)歷教育也?是明確的要?求。因此，二者必須兼?而有之，全員培訓(xùn)不?能因?yàn)閷W(xué)歷?提高而受到?削弱，校本培訓(xùn)每?學(xué)年50學(xué)?時(shí)更不能少?，培訓(xùn)內(nèi)容也?不能因?qū)W歷?提高而改變?。(三)落實(shí)五項(xiàng)措?施1、建立校本培?訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估?體系。中小學(xué)教師?繼續(xù)教育培?訓(xùn)特別是校?本培訓(xùn)質(zhì)量?將直接影響?到中小學(xué)教?師隊(duì)伍的質(zhì)?量，建立校本培?訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估?體系是保障?培訓(xùn)質(zhì)量的?重要措施，為保證規(guī)范?運(yùn)作，2004年?我們制定了?《安慶市中小?學(xué)教師第二?輪繼續(xù)教育?校本培訓(xùn)學(xué)?年度評(píng)估細(xì)?則》和《安慶市中小?學(xué)教師第二?輪繼續(xù)教育?校本培訓(xùn)學(xué)?年度審核登?記制度》，并逐年實(shí)施?之，使我市校本?培訓(xùn)質(zhì)量保?障體系日臻?完善。2、建立研修激?勵(lì)機(jī)制。在整體規(guī)劃?中，我們把監(jiān)控?與考核結(jié)合?起來，具體作了四?項(xiàng)工作，一是充分調(diào)?查研究，征求校長、教師的意見?，從04年起?把《校本培訓(xùn)報(bào)?告冊》納入職評(píng)材?料之中，把校本培訓(xùn)?與教師的切?身利益掛鉤?，大大強(qiáng)化了?校本研修的?實(shí)效性。二是每學(xué)年?度對(duì)全市中?小學(xué)幼兒園?教師進(jìn)行自?學(xué)教材能力?測試(即根據(jù)所學(xué)?內(nèi)容寫一篇?三千字論文?)，測試成績合?格折算校本?培訓(xùn)4學(xué)時(shí)?。三是集中審?核《校本培訓(xùn)報(bào)?告冊》。嚴(yán)格把關(guān)，不合格的不?予登記驗(yàn)收?。四是06年?對(duì)原《校本培訓(xùn)報(bào)?告冊》進(jìn)行改版，新改版的《校本培訓(xùn)登?記冊》把行動(dòng)研究?報(bào)告(或教育敘事?)、特色教學(xué)設(shè)?計(jì)、課例分析、教研活動(dòng)、校內(nèi)(外)公開課等內(nèi)?容作為教師?職務(wù)評(píng)審(包括骨干教?師、學(xué)科帶頭人?、特級(jí)教師評(píng)?選)的必備材料?，并以市教育?局頒發(fā)的《關(guān)于深入開?展中小學(xué)教?師繼續(xù)教育?的通知》(宜教發(fā)[2006]17號(hào)文件?作保障，確保校本培?訓(xùn)落到實(shí)處?。3、加強(qiáng)培訓(xùn)基?地建設(shè)。校本培訓(xùn)的?基地有兩個(gè)?：第一個(gè)是參?訓(xùn)學(xué)校，參訓(xùn)學(xué)校必?須按有關(guān)規(guī)?定設(shè)置培訓(xùn)?機(jī)構(gòu)，有專人負(fù)責(zé)?，專人管理，每個(gè)參訓(xùn)教?師必須有專?門的管理表?冊，研修活動(dòng)納?入學(xué)校日常?工作安排。確保校本培?訓(xùn)在這塊基?地上起到主?渠道作用。幾年來，我市宿松縣?、望江縣、宜秀區(qū)所轄?中小學(xué)及市?屬第七中學(xué)?、第十中學(xué)、十六中學(xué)等?基地建設(shè)都?較好，校本培訓(xùn)工?作抓得緊，抓得實(shí)，成效較顯著?。第二個(gè)基地?是教師進(jìn)修?學(xué)校。為了抓好教?師進(jìn)校的建?設(shè)，市教育局專?門下發(fā)了《關(guān)于開展縣?級(jí)教師培訓(xùn)?機(jī)構(gòu)合格評(píng)?估的通知》(教師訓(xùn)[2006]116號(hào))，各縣(市)按照文件精?神和《安徽省合格?縣級(jí)教師培?訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)估?標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定?，調(diào)整了領(lǐng)導(dǎo)?分工，設(shè)置了專門?機(jī)構(gòu)，購制了有關(guān)?辦公用具，添置了專門?的資料室，安排了專門?的微機(jī)操作?員，密切了教研?、電教、電大等機(jī)構(gòu)?的合作關(guān)系?，完善和拓寬?教師進(jìn)修學(xué)?校功能，創(chuàng)造了為基?礎(chǔ)教育服務(wù)?的發(fā)展空間?。如潛山、岳西等縣將?進(jìn)校教師分?片包干聯(lián)絡(luò)?，樅陽、望江、懷寧等縣每?年都利用2?個(gè)月的雙休?日“送教下鄉(xiāng)”，縣教育局分?管局長親自?掛帥，抽調(diào)市、縣級(jí)學(xué)科帶?頭人或骨干?教師到各鄉(xiāng)?鎮(zhèn)進(jìn)行巡回?教學(xué)。太湖、桐城教師進(jìn)?修學(xué)校對(duì)校?本培訓(xùn)進(jìn)行?了實(shí)質(zhì)性的?督查和專業(yè)?引領(lǐng)，督查組每到?一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(或?qū)W校)，都認(rèn)真查看?校本培訓(xùn)計(jì)?劃、制度、會(huì)議記錄、活動(dòng)記錄和?校本培訓(xùn)工?作總結(jié)等檔?案資料，抽查20％教師的校本?培訓(xùn)報(bào)告冊?，然后按評(píng)估?量分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)?定學(xué)時(shí)。檢查結(jié)束后?將檢查結(jié)果?行文通報(bào)。同時(shí)對(duì)課堂?教學(xué)技能、教學(xué)案例分?析、課例欣賞等?進(jìn)行具體指?導(dǎo)。4、做好四個(gè)結(jié)?合。校本培訓(xùn)是?為教學(xué)服務(wù)?的，它既有獨(dú)立?性又有整合?性，它的特點(diǎn)就?是要融培訓(xùn)?于校、融培訓(xùn)于教?、融培訓(xùn)于工?作之中，在干中學(xué)、在學(xué)中干，在實(shí)踐中我?們堅(jiān)持做好?四個(gè)結(jié)合。一是與學(xué)校?工作的有機(jī)?結(jié)合。校本培訓(xùn)工?作是學(xué)校工?作的重要內(nèi)?容之一，把校本培訓(xùn)?納入學(xué)校的?工作計(jì)劃和?常規(guī)管理范?疇，結(jié)合學(xué)校工?作一并開展?，做到培訓(xùn)走?向工作，工作貫穿培?訓(xùn)。二是與教師?的教學(xué)緊密?結(jié)合。把教師教育?思想和教育?理念的更新?，教學(xué)素養(yǎng)和?能力的提高?，作為校本培?訓(xùn)的主要任?務(wù)和目標(biāo)，挖掘工作中?潛在的教師?教育的功能?因素，讓教師把在?教學(xué)實(shí)踐中?遇到的困難?或疑惑等問?題帶到培訓(xùn)?中來，通過集體討?論、研究、探索或?qū)＜?指點(diǎn)，促使教師個(gè)?人的專業(yè)得?到發(fā)展。三是與教科?研活動(dòng)牢固?結(jié)合。校本研修離?不開教科研?活動(dòng)，通過設(shè)立教?科研課題增?強(qiáng)校本培訓(xùn)?的計(jì)劃性和?系統(tǒng)性，突出校本培?訓(xùn)的超前作?用，使校本培訓(xùn)?更科學(xué)、更規(guī)范、更超前。在內(nèi)容選擇?上要與學(xué)校?的教科研課?題和教師的?教科研課題?相結(jié)合，避免出現(xiàn)與?教育教學(xué)實(shí)?際脫節(jié)和增?加教師的工?作負(fù)擔(dān)的現(xiàn)?象，學(xué)校為保證?研修課的質(zhì)?量，把研修成果?作為考評(píng)教?師的重要依?據(jù)，并按教科研?論文發(fā)表級(jí)?別給予獎(jiǎng)勵(lì)?，我們也將記?入相應(yīng)校本?培訓(xùn)學(xué)時(shí)，為培養(yǎng)研究?性教師提供?保障措施。四是與培養(yǎng)?教師認(rèn)真的?學(xué)習(xí)態(tài)度相?結(jié)合。教師積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí)?態(tài)度是校本?培訓(xùn)成功的?一半，引領(lǐng)教師認(rèn)?真、自覺的學(xué)習(xí)?，一要選擇對(duì)?味的培訓(xùn)內(nèi)?容，二要安排適?當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)時(shí)?間，三要有適量?的驅(qū)動(dòng)任務(wù)?，四要有高質(zhì)?量的導(dǎo)師指?點(diǎn)迷津，使教師喜學(xué)?、愛學(xué)、想學(xué)、要學(xué)。5、加強(qiáng)培訓(xùn)者?隊(duì)伍建設(shè)。一是教師所?在學(xué)校里的?骨干教師、學(xué)科帶頭人?、教壇新星，二是縣市級(jí)?教研員、高院校教師?，三是教師進(jìn)?修學(xué)校教師?，這三者是校?本培訓(xùn)的專?兼職培訓(xùn)者?，特別是教師?所在學(xué)校里?的骨干教師?、學(xué)科帶頭人?、教壇新星，是校本培訓(xùn)?的主要培訓(xùn)?者，是不可忽視?的力量，我們把他們?建成師資專?家?guī)?，列入?jì)劃，籌措經(jīng)費(fèi)，首先培訓(xùn)；支持他們自?主研修，參加學(xué)術(shù)交?流和課題研?究；提高他們的?學(xué)歷和施教?能力，使他們更好?地實(shí)現(xiàn)專業(yè)?發(fā)展。二、創(chuàng)新教育培?訓(xùn)機(jī)制，努力建設(shè)高?素質(zhì)教師隊(duì)?伍1、師資培訓(xùn)德?能結(jié)合。中小學(xué)教師?繼續(xù)教育始?終堅(jiān)持師德?為首，著力專業(yè)培?訓(xùn)。在具體工作?中，堅(jiān)持“兩手抓”，即一手抓師?德建設(shè)活動(dòng)?的落實(shí)，一手抓教師?專業(yè)能力發(fā)?展的培訓(xùn)。圍繞新課程?的實(shí)施，我們把《中小學(xué)教師?職業(yè)道德規(guī)?范》和省繼教中?心安排的研?修教材作為?校本培訓(xùn)必?修課，堅(jiān)持以新課?程、新理念、新知識(shí)、新技術(shù)為重?點(diǎn)，加強(qiáng)中小學(xué)?教師培訓(xùn)，結(jié)合《教育法》、《義務(wù)教育法?》、《未成年人保?護(hù)法》、《教師法》等教育法律?法規(guī)的學(xué)習(xí)?，不斷強(qiáng)化教?師依法執(zhí)教?的意識(shí)，促進(jìn)教師適?應(yīng)新課程角?色的轉(zhuǎn)變和?專業(yè)能力的?發(fā)展。2、建立培訓(xùn)用?人機(jī)制。堅(jiān)持實(shí)行校?長聘任制和?任期制，建立了校長?考核細(xì)則和?任期目標(biāo)責(zé)?任制。通過多種途?徑的學(xué)習(xí)培?訓(xùn)、掛職培訓(xùn)、集體學(xué)習(xí)交?流等形式，提升了校長?隊(duì)伍的辦學(xué)?理念和辦學(xué)?能力。我們還與安?徽師范大學(xué)?聯(lián)合舉辦了?研究生課程?進(jìn)修班，提升校長、教師專業(yè)水?平和學(xué)歷層?次，05、06兩級(jí)有?近二百位中?小學(xué)校長和?教師參加了?學(xué)習(xí)。我們的目標(biāo)?是打造安慶?教育品牌，建設(shè)一支高?素質(zhì)的教師?隊(duì)伍。3、創(chuàng)辦《安慶師訓(xùn)》刊物。06年初我?們創(chuàng)辦了《安慶師訓(xùn)》(雙月刊)期刊，并明確了激?勵(lì)機(jī)制，即教師在該?刊上發(fā)表的?論文定為市?級(jí)交流論文?，職稱評(píng)審予?以認(rèn)可。我們借此刊?為平臺(tái)和載?體，每期與一所?學(xué)校聯(lián)辦，隆重推出該?校教學(xué)設(shè)計(jì)?、課題研究、校本研修與?探究等成果?。并及時(shí)宣傳?報(bào)道教師教?育政策、法規(guī)和提供?信息交流，引領(lǐng)和促進(jìn)?教師積極參?加校本研修?。4、創(chuàng)建師訓(xùn)網(wǎng)?絡(luò)平臺(tái)。06年4月?我們創(chuàng)建了?《安慶師資培?訓(xùn)網(wǎng)站》，開設(shè)“新聞動(dòng)態(tài)”、“教師教育法?規(guī)”、“師德建設(shè)”、“校本培訓(xùn)”、“教育科研”、“培訓(xùn)管理”、“教師天地”、“英特爾未來?教育”等欄目，為教師教育?教學(xué)參考、教師的業(yè)余?學(xué)習(xí)和工作?交流提供了?方便，更是教師培?訓(xùn)的良師益?友。5、深入調(diào)研謀?劃培訓(xùn)。為了加強(qiáng)農(nóng)?村教師隊(duì)伍?的建設(shè)和師?資培訓(xùn)的針?對(duì)性與實(shí)效?性，我們參加了?教育部開展?的“農(nóng)村中小學(xué)?教師隊(duì)伍建?設(shè)對(duì)策研究?”課題的研究?，以桐城、岳西為調(diào)研?樣本縣，歷時(shí)半年，完成了基礎(chǔ)?性調(diào)研工作?，基本摸清了?我市農(nóng)村教?師隊(duì)伍的現(xiàn)?狀，并撰寫了《皖西南農(nóng)村?中小學(xué)體育?師資問題及?解決辦法的?研究》、《皖西南農(nóng)村?中小學(xué)師資?現(xiàn)狀及對(duì)策?分析研究》、《安徽省岳西?縣農(nóng)村中小?學(xué)教師隊(duì)伍?建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)?研報(bào)告》、《安徽省桐城?市農(nóng)村中小?學(xué)教師隊(duì)伍?建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)?研報(bào)告》、《國家重點(diǎn)貧?困縣農(nóng)村教?師隊(duì)伍現(xiàn)狀?與建設(shè)對(duì)策?研究》、《農(nóng)村中小學(xué)?教師集中培?訓(xùn)與校本培?訓(xùn)的整合研?究》等多篇研究?論文，榮獲教育部?總課題組頒?發(fā)的基礎(chǔ)性?研究成果三?等獎(jiǎng)。今年又有《皖西南農(nóng)村?中小學(xué)師資?隊(duì)伍現(xiàn)狀與?發(fā)展對(duì)策研?究》、《縣級(jí)教師進(jìn)?修學(xué)校面臨?的發(fā)展機(jī)遇?與挑戰(zhàn)——關(guān)于農(nóng)村教?師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?現(xiàn)狀的研究?》、《皖西南農(nóng)村?中小學(xué)體育?教師職業(yè)倦?怠現(xiàn)象的調(diào)?查與分析》等論文遞交?總課題組，更重要的是?，為我市在“十一五”期間進(jìn)一步?加強(qiáng)農(nóng)村教?師隊(duì)伍建設(shè)?和創(chuàng)新師資?培訓(xùn)模式提?供了寶貴的?依據(jù)。6、建立友好培?訓(xùn)伙伴。一是中美教?育交流，拓展了領(lǐng)導(dǎo)?管理藝術(shù)。2006年?7月17日?至21日美?國圣湯姆斯?大學(xué)教授大?衛(wèi)一皮特森?等三位博士?、教授應(yīng)邀到?我市為中小?學(xué)校長、中層干部及?骨干教師講?授教育管理?藝術(shù)。通過聆聽美?國教授的獨(dú)?特見解，參與者學(xué)到?了先進(jìn)的教?育思想和管?理經(jīng)驗(yàn)，特別是學(xué)校?觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教師觀、管理觀的理?念得到進(jìn)一?步提高，促進(jìn)了彼此?之間的廣泛?交流。二是中外暑?期英語培訓(xùn)?班，傳遞第二語?言的金鑰匙?。2003年?美國教育協(xié)?會(huì)5位外籍?教師來我市?舉辦暑期英?語骨干教師?培訓(xùn)班，歷時(shí)20天?，培訓(xùn)中小學(xué)?英語教師1?50人，成為不出國?的留學(xué)生。三是市際聯(lián)?手互動(dòng)，提高了教師?培訓(xùn)指導(dǎo)能?力。2005年?我市被應(yīng)邀?到池州市檢?查、驗(yàn)收各學(xué)校?校本培訓(xùn)工?作，2006年?我們邀請(qǐng)了?池州市師資?培訓(xùn)中心業(yè)?務(wù)指導(dǎo)教師?一行48人?來我市交流?、探索校本培?訓(xùn)新路子。兩市際之間?業(yè)務(wù)交流，為校本培訓(xùn)?互動(dòng)打開了?綠色通道，既拓展了師?訓(xùn)工作的思?路，又開闊了培?訓(xùn)者的視野?。7、提高現(xiàn)代教?育技術(shù)培訓(xùn)?。提高現(xiàn)代教?育技術(shù)培訓(xùn)?造就掌握現(xiàn)?代教育技術(shù)?的“專家型”教師隊(duì)伍，是教師繼續(xù)?教育工作的?一項(xiàng)戰(zhàn)略任?務(wù)。2005、2006兩?年，我市順利完?成了省教育?廳下達(dá)的8?75名英特?爾未來教育?項(xiàng)目學(xué)科教?師培訓(xùn)任務(wù)?，25名省級(jí)?主講教師和?8名國家級(jí)?主講教師。教師培訓(xùn)后?大大轉(zhuǎn)變了?教育觀念、樹立了新的?教育理念、提高了計(jì)算?機(jī)在課堂教?學(xué)中的運(yùn)用?能力以及有?效整合學(xué)科?與課堂教學(xué)?的技能。同時(shí)也通過?受訓(xùn)后的教?師推廣了“英特爾未來?教育”理念和培訓(xùn)?模式，讓全體教師?了解和學(xué)習(xí)?到現(xiàn)代教育?理念、教學(xué)方法。勤奮思考扎實(shí)工作深入推進(jìn)我?市中小學(xué)教?師繼續(xù)教育?工作宣城市中小?學(xué)教師繼續(xù)?教育中心1、不斷夯實(shí)培?訓(xùn)內(nèi)容。隨著第二輪?全員培訓(xùn)工?作的不斷深?入，我市根據(jù)省?教育廳要求?，增加了培訓(xùn)?內(nèi)容：一是增加了?“英特爾未來?教育”項(xiàng)目培訓(xùn)。2005至?2006年?，全市共培訓(xùn)?了25名主?講教師和8?75名學(xué)科?教師，參訓(xùn)教師在?教學(xué)一線結(jié)?合教育實(shí)踐?，展示了培訓(xùn)?的成果，起到了示范?和帶頭作用?。2006年?11月，我局印發(fā)了?《關(guān)于舉辦“宣城市‘英特爾未來?教育’項(xiàng)目應(yīng)用成?果大獎(jiǎng)賽”的通知》(教成[2006]8號(hào))，以促進(jìn)項(xiàng)目?培訓(xùn)成果進(jìn)?一步向教學(xué)?實(shí)踐應(yīng)用轉(zhuǎn)?化，進(jìn)一步促進(jìn)?信息技術(shù)在?我市教育教?學(xué)中的普及?性應(yīng)用。二是把師德?建設(shè)活動(dòng)的?內(nèi)容納入校?本培訓(xùn)之中?，2006年?，我局為進(jìn)一?步加強(qiáng)全市?中小學(xué)教師?職業(yè)道德建?設(shè)，決定200?6年為全市?中小學(xué)教師?師德建設(shè)年?，用一年時(shí)間?在全市中小?學(xué)教師中深?入廣泛地開?展“崇尚師德、爭做楷模、樹立形象”系列活動(dòng)，重點(diǎn)解決有?償家教、為教不廉、體罰學(xué)生、言行不檢點(diǎn)?等突出問題?。我們抓住這?一契機(jī)，在校本培訓(xùn)?報(bào)告冊中增?設(shè)了“參加師德建?設(shè)活動(dòng)的記?載及感想”欄目，切實(shí)將師德?建設(shè)活動(dòng)與?校本培訓(xùn)工?作有機(jī)地結(jié)?合起來。三是把提高?學(xué)歷層次培?訓(xùn)納入全員?培訓(xùn)之中。根據(jù)省教育?廳的要求，我們印發(fā)了?《關(guān)于下發(fā)<宣城市20?04—2007年?中小學(xué)教師?提高學(xué)歷層?次培訓(xùn)規(guī)劃?和年度計(jì)劃?)的通知》，并先后與安?師大和省電?大等高等院?校協(xié)作，舉辦或協(xié)辦?各種形式的?學(xué)歷教育班?。兩年來，我市中小學(xué)?教師參加高?一層次學(xué)歷?培訓(xùn)的教師?數(shù)明顯增多?，截止200?6年10月?，全市小學(xué)、初中和高中?教師學(xué)歷合?格率分別為?99.7％、99.14％和83.35％；小學(xué)教師具?有?？萍耙?上學(xué)歷、初中教師具?有本科及以?上學(xué)歷的分?別占總數(shù)的?56.03％和35.72％。目前，全市中小學(xué)?教師中參加?本科學(xué)歷教?育在讀14?45人，?？茖W(xué)歷教?育在讀10?52人。2、校本培訓(xùn)工?作逐步走向?規(guī)范。剛剛啟動(dòng)新?一輪中小學(xué)?教師全員培?訓(xùn)時(shí)，校本培訓(xùn)是?培訓(xùn)的主要?形式。為做好校本?培訓(xùn)工作，我們在學(xué)習(xí)?霍山經(jīng)驗(yàn)的?基礎(chǔ)上，采取了一系?列行政手段?，強(qiáng)行入軌。幾年來，我市中小學(xué)?校本培訓(xùn)工?作取得了一?定成績，培訓(xùn)工作正?在由行政手?段強(qiáng)行入軌?向教師個(gè)人?自覺行為轉(zhuǎn)?變。一些學(xué)校已?經(jīng)形成了特?色，教師專業(yè)水?平得到了一?定的提高。3、認(rèn)真處理好?培訓(xùn)形式之?間的關(guān)系。一要做實(shí)校?本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是?第二輪全員?培訓(xùn)的主要?形式，校本培訓(xùn)成?功與否，直接影響第?二輪繼續(xù)教?育工程的成?敗。為此，我們在通過?行政手段強(qiáng)?行入軌后，又采取了一?系列的業(yè)務(wù)?指導(dǎo)工作，我們要求各?培訓(xùn)基地對(duì)?各校的校本?培訓(xùn)方案給?予審核、指導(dǎo)后方能?予以實(shí)施。在校本培訓(xùn)?過程中，采取聯(lián)絡(luò)員?制度，了解掌握校?本培訓(xùn)的進(jìn)?展，了解其困難?和問題，并給予及時(shí)?幫助解決。通過幾年的?不懈努力，使我市中小?學(xué)校本培訓(xùn)?工作得以扎?扎實(shí)實(shí)地向?前推進(jìn)。二是做優(yōu)集?中培訓(xùn)。在集中培訓(xùn)?方面，我們對(duì)授課?教師進(jìn)行了?認(rèn)真遴選，要求他們深?入學(xué)校了解?校本培訓(xùn)的?實(shí)際情況，做到在集中?培訓(xùn)時(shí)有針?對(duì)性地解決?校本培訓(xùn)中?存在的困難?和問題，推動(dòng)提高學(xué)?歷層次培訓(xùn)?。第二輪中小?學(xué)教師繼續(xù)?教育工作總?結(jié)馬鞍山市教?育局一、主要工作回?顧和總結(jié)1、認(rèn)真貫徹落?實(shí)《安徽省中小?學(xué)教師繼續(xù)?教育實(shí)施辦?法》，建立了市教?育局、人事局、財(cái)政局、物價(jià)局等行?政部門主要?負(fù)責(zé)人參加?的中小學(xué)教?師繼續(xù)教育?聯(lián)席會(huì)議制?度，加強(qiáng)了對(duì)教?師繼續(xù)教育?工作的領(lǐng)導(dǎo)?，解決了教師?繼續(xù)教育多?頭培訓(xùn)、多人管理的?問題，規(guī)范了培訓(xùn)?行為，維護(hù)了培訓(xùn)?秩序，構(gòu)建了比較?和諧的教師?繼續(xù)教育內(nèi)?外環(huán)境。2、召開了第四?次全市中小?學(xué)教師繼續(xù)?教育工作會(huì)?議，認(rèn)真總結(jié)了?“十五”期間特別是?2003年?開展第二輪?中小學(xué)教師?繼續(xù)教育以?來的工作成?就和基本經(jīng)?驗(yàn)；明確了“十一五”期間我市中?小學(xué)教師繼?續(xù)教育的基?本思路；布置了20?06年重點(diǎn)?工作任務(wù)。3、立足校本，全員參與，整體提高。一是認(rèn)真落?實(shí)《馬鞍山市中?小學(xué)、幼兒教師繼?續(xù)教育第二?輪校本培訓(xùn)?實(shí)施方案》，指導(dǎo)和督促?學(xué)校以本校?為主陣地，圍繞新課程?，針對(duì)本校和?個(gè)人實(shí)際，采取多種形?式，開展校本培?訓(xùn)。各校都能在?學(xué)校繼續(xù)教?育領(lǐng)導(dǎo)小組?的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地開?展各種培訓(xùn)?。有的學(xué)校還?組織了校本?培訓(xùn)指導(dǎo)小?組，并拿出一定?的經(jīng)費(fèi)用于?校本培訓(xùn)。郊區(qū)的幾所?薄弱學(xué)校還?采取“校校連動(dòng)，分片集中”的辦法開展?培訓(xùn)。二是組織校?際之間的校?本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)?交流活動(dòng)，推介典型經(jīng)?驗(yàn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)?學(xué)校在校本?培訓(xùn)中創(chuàng)新?創(chuàng)特。三是規(guī)范學(xué)?時(shí)認(rèn)定管理?。教師在校本?培訓(xùn)中參加?的各種活動(dòng)?均要記入《報(bào)告冊》，校本培訓(xùn)的?學(xué)時(shí)必須由?各校繼續(xù)教?育領(lǐng)導(dǎo)小組?認(rèn)定，根據(jù)教師校?本培訓(xùn)的活?動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間和層次?依照學(xué)時(shí)認(rèn)?定標(biāo)準(zhǔn)核計(jì)?學(xué)時(shí)，每年校本培?訓(xùn)的學(xué)時(shí)認(rèn)?定必須記錄?在《報(bào)告冊》上，并由繼續(xù)教?育領(lǐng)導(dǎo)小組?組長簽字，學(xué)校加蓋公?章。每年審驗(yàn)繼?續(xù)教育證書?需要用到校?本培訓(xùn)的學(xué)?時(shí)量時(shí)，必須出具《報(bào)告冊》，參加職務(wù)評(píng)?審必須提供?《報(bào)告冊》。四是加強(qiáng)對(duì)?校本培訓(xùn)的?檢查評(píng)估。會(huì)同市政府?督導(dǎo)室將校?本培訓(xùn)的開?展情況納入?學(xué)校辦學(xué)水?平評(píng)估督導(dǎo)?內(nèi)容，制定下發(fā)了?《馬鞍山市中?小學(xué)校本培?訓(xùn)考核細(xì)則?》。4、扎實(shí)開展各?類培訓(xùn)。一是大力開?展教師提高?學(xué)歷培訓(xùn)。組織全市1?00多名中?小學(xué)教師參?加市網(wǎng)絡(luò)大?學(xué)提高學(xué)歷?層次培訓(xùn)；與南師大合?作，開展教育碩?士培養(yǎng)工作?，暑期南師大?在市網(wǎng)絡(luò)大?學(xué)舉辦了為?期2周的考?前輔導(dǎo)班，152名高?中、初中教師及?教育管理干?部參加了考?前輔導(dǎo)。目前有50?多名教師達(dá)?到南師大教?育碩士錄取?分?jǐn)?shù)線，有30多名?達(dá)到其他大?學(xué)錄取分?jǐn)?shù)?線。截止200?6年底，全市小學(xué)教?師專科以上?學(xué)歷比例達(dá)?到65.78％，本科以上學(xué)?歷比例達(dá)到?10.49％，分別比去年?提高了5.58個(gè)百分?點(diǎn)和3.29個(gè)百分?點(diǎn)；初中教師本?科以上學(xué)歷?比例達(dá)到5?0.19％，比去年提高?了2.69個(gè)百分?點(diǎn)；高中教師碩?士研究生比?例由去年的?1.94％提高到2.09％。二是繼續(xù)同?上海方略公?司合作開展?空中課堂多?媒體遠(yuǎn)程教?師培訓(xùn)。暑期，方略公司選?派了10多?名優(yōu)秀教育?專家來馬舉?辦為期一周?的面授活動(dòng)?，全市929?名中學(xué)語數(shù)?外教師參加?了面授輔導(dǎo)?。三是舉辦了?第七期中小?學(xué)教師計(jì)算?機(jī)應(yīng)用技術(shù)?培訓(xùn)班和新?教師崗前培?訓(xùn)班。全市596?名教師根據(jù)?各自需要分?別參加了計(jì)?算機(jī)應(yīng)用普?及班、提高班和計(jì)?算機(jī)硬件維?護(hù)班、課件制作班?的培訓(xùn)，250多名?新教師參加?了崗前培訓(xùn)?。四是組織教?師參加第三?次《新世紀(jì)教師?素質(zhì)》統(tǒng)考，全市546?3名小學(xué)教?師和上次考?試未合格的?教師參加了?考試。統(tǒng)考工作嚴(yán)?密有序，全市及格率?為99.8％，基本上達(dá)到?了預(yù)期的培?訓(xùn)效益和社?會(huì)效益。五是會(huì)同教?育科、教研室組織?高中新課程?通識(shí)培訓(xùn)，全市高中教?師、學(xué)校行政管?理干部和局?機(jī)關(guān)全體工?作人員參加?了培訓(xùn)。同時(shí)積極選?派高中教師?參加國家級(jí)?、省級(jí)骨干教?師培訓(xùn)，會(huì)同教研室?組織新教材?培訓(xùn)。六是選派3?4名語數(shù)外?骨干教師赴?上海、廈門等地參?加為期10?天的導(dǎo)師制?培訓(xùn)?；幢笔兄行?學(xué)教師繼續(xù)?教育工作匯?報(bào)1、加強(qiáng)集中培?訓(xùn)管理，注重培訓(xùn)質(zhì)?量根據(jù)基礎(chǔ)教?育課程改革?全面推進(jìn)的?需要，結(jié)合省廳“集中培訓(xùn)指?導(dǎo)意見”的有關(guān)要求?，切實(shí)提高集?中培訓(xùn)質(zhì)量?、維護(hù)培訓(xùn)聲?譽(yù)。我們一是充?分利用我市?的師資培訓(xùn)?資源，引入競爭機(jī)?制，從05年暑?假開始，我市中小學(xué)?教師的集中?培訓(xùn)任務(wù)分?別由4所培?訓(xùn)學(xué)校承擔(dān)?；小學(xué)數(shù)學(xué)、幼兒教師的?培訓(xùn)任務(wù)由?師范學(xué)校承?擔(dān)，小學(xué)語文及?小學(xué)其他學(xué)?科由濉溪教?師進(jìn)修學(xué)校?承擔(dān)；初中教師由?市職業(yè)技術(shù)?學(xué)院承擔(dān)；高中教師仍?由淮北煤炭?師范學(xué)院承?擔(dān)：四所培訓(xùn)學(xué)?校分別培訓(xùn)?教師124?4人、387人、503人、1161人?，總計(jì)329?5人完成了?72學(xué)時(shí)的?集中培訓(xùn)任?務(wù)。二是各項(xiàng)工?作及早布置?、安排落實(shí)。市教育局協(xié)?調(diào)、指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)?校組建了一?支高水平的?培訓(xùn)者指導(dǎo)?隊(duì)伍，嚴(yán)把授課質(zhì)?量關(guān)；同時(shí)邀請(qǐng)省?內(nèi)外名家、名師到我市?講學(xué)授課，提高培訓(xùn)質(zhì)?量和聲譽(yù)。三是培訓(xùn)學(xué)?校加強(qiáng)內(nèi)部?管理，增強(qiáng)服務(wù)意?識(shí)、提高服務(wù)質(zhì)?量，努力讓學(xué)員?滿意。四是建立健?全集中學(xué)習(xí)?的各項(xiàng)規(guī)章?制度，確保集中培?訓(xùn)時(shí)學(xué)員的?到課出勤率?。由于各項(xiàng)措?施規(guī)范到位?，我市的集中?培訓(xùn)質(zhì)量逐?年提高，得到了廣大?教師和社會(huì)?的認(rèn)可。2、全面推進(jìn)校?本培訓(xùn)工作?深入開展校?本培訓(xùn)，切實(shí)提高實(shí)?效性。搞好校本培?訓(xùn)是第二輪?繼續(xù)教育的?重點(diǎn)，關(guān)系到繼續(xù)?教育的成敗?。根據(jù)省廳有?關(guān)文件要求?，我們著重加?強(qiáng)了對(duì)校本?培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)?、指導(dǎo)和檢查?、督導(dǎo)工作，06年主要?開展了以下?工作：(1)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、制定政策。我局下發(fā)了?“繼續(xù)教育考?評(píng)辦法”及檢查評(píng)估?標(biāo)準(zhǔn)，明確了培訓(xùn)?學(xué)校、縣區(qū)教育局?、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校?、中小學(xué)校在?校本培訓(xùn)中?職責(zé)和任務(wù)?。市教育局拿?出15萬元作為?繼續(xù)教育專?項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金?，對(duì)于繼續(xù)教?育成效顯著?的學(xué)校和縣?區(qū)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?。(2)加強(qiáng)督導(dǎo)檢?查、重在落實(shí)。按照整體工?作部署，12月16?——29日，市教育局成?立檢查組對(duì)?市直中小學(xué)?校、縣區(qū)(每縣區(qū)抽查?3所學(xué)校)學(xué)校進(jìn)行繼?續(xù)教育督導(dǎo)?檢查，重點(diǎn)檢查校?本培訓(xùn)開展?情況。（3）獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)、抓出實(shí)效。市教育局召?開總結(jié)表彰?大會(huì)，根據(jù)檢查情?況，對(duì)所查的單?位分別評(píng)出?一、二、三等獎(jiǎng)進(jìn)行?表彰獎(jiǎng)勵(lì)；會(huì)議總結(jié)了?兩年來全市?繼續(xù)教育工?作成績、經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)了存在?的問題和不?足，為下一步工?作明確了任?務(wù)、提出了具體?要求。通過此次檢?查評(píng)估和及?時(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)?，有力地促進(jìn)?了校本培訓(xùn)?工作扎實(shí)有?效的開展。黃山市第二?輪（2003——2006）中小學(xué)教師?繼續(xù)教育工?作總結(jié)黃山市教育?局在實(shí)施教師?繼續(xù)教育工?作中，我們有如下?體會(huì)：1、更新觀念，明確目標(biāo)——突出教師繼?續(xù)教育重要?地位我們將教師?繼續(xù)教育列?為各校工作?中的重要任?務(wù)，把提升教師?素質(zhì)作為推?進(jìn)素質(zhì)教育?的奠基工程?，充分認(rèn)識(shí)到?全面實(shí)施教?師繼續(xù)教育?是更新教師?知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教師繼?續(xù)理念，提高教師業(yè)?務(wù)素質(zhì)，提升教育教?學(xué)水平和科?研能力，促進(jìn)教育事?業(yè)發(fā)展的重?要舉措。沒有高質(zhì)量?的教師，就沒有高質(zhì)?量的教育。因此我們實(shí)?施分層分類?，因地制宜；與時(shí)俱進(jìn)，按需施教。堅(jiān)持集中面?授、自學(xué)與校本?培訓(xùn)相結(jié)合?。堅(jiān)持面向農(nóng)?村，送教上門，堅(jiān)持創(chuàng)新培?訓(xùn)模式，推進(jìn)教師遠(yuǎn)?程研修。2、建立了以校?為本的教師?培訓(xùn)制度我局明確提?出教師培訓(xùn)?的工作思路?，即校本培訓(xùn)?融學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究為一體?，涵蓋教育、教研等領(lǐng)域?，側(cè)重于實(shí)踐?活動(dòng)，力求結(jié)合單?位和學(xué)校實(shí)?際，為提高教師?實(shí)施素質(zhì)教?育的能力服?務(wù)，充分發(fā)揮各?級(jí)骨干教師?的專業(yè)引領(lǐng)?作用，引導(dǎo)教師把?新的課改理?念轉(zhuǎn)化為常?態(tài)下的教學(xué)?行為，切實(shí)提高課?堂教學(xué)效益?。在這樣的工?作思路下，全市教育系?統(tǒng)廣大干部?教師深刻認(rèn)?識(shí)到了建設(shè)?一支高素質(zhì)?的教師隊(duì)伍?對(duì)實(shí)現(xiàn)我市?新的教育發(fā)?展目標(biāo)的重?要性，各校落實(shí)校?本培訓(xùn)研修?工作，以校為本的?教學(xué)研究和?教師培訓(xùn)制?度在我市已?初步確立，教師教育走?上了良性發(fā)?展的軌道。3、建立健全了?培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，完善了評(píng)價(jià)?制度我局近年來?陸續(xù)以文件?形式對(duì)學(xué)校?開展培訓(xùn)工?作提出具體?明確的要求?，制定了一系?列規(guī)章制度?和考核辦法?，并且各區(qū)縣?教育局也相?應(yīng)制訂了具?體可行的實(shí)?施方案，我們從教育?行政部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和?學(xué)校三個(gè)層?面對(duì)教師教?育評(píng)價(jià)機(jī)制?進(jìn)行了較大?改進(jìn)，讓教師自主?選擇，自主發(fā)展，建立教師專?業(yè)學(xué)習(xí)社群?，從根本上改?變學(xué)校內(nèi)的?組織文化、結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)?角色，實(shí)現(xiàn)文化重?構(gòu)，極大促進(jìn)了?教師的專業(yè)?發(fā)展，提高了全市?的教育教學(xué)?質(zhì)量。4、狠抓過程管?理，突出培訓(xùn)實(shí)?效隨著基礎(chǔ)教?育課程改革?的深入，我國現(xiàn)行的?師資培訓(xùn)忽?視教師實(shí)踐?性智慧的提?升已成為教?師專業(yè)發(fā)展?的軟肋，越來越多的?業(yè)內(nèi)人士悟?出基于學(xué)校?實(shí)際，基于教師實(shí)?踐才是師資?培訓(xùn)走出“效果不彰”的必由之路?。為突出培訓(xùn)?實(shí)效，我們確定了?抓校本培訓(xùn)?研修作為重?點(diǎn)。首先加強(qiáng)領(lǐng)?導(dǎo)，狠抓過程管?理，把獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)?，從評(píng)價(jià)激勵(lì)?、督促協(xié)調(diào)和?制度保障三?個(gè)方面強(qiáng)化?對(duì)教師教育?的組織領(lǐng)導(dǎo)?。其次，學(xué)校行動(dòng)跟?進(jìn)，教師主動(dòng)發(fā)?展。我們要求各?校從校情出?發(fā)，從教師培訓(xùn)?需求出發(fā)制?定切實(shí)可行?的教師繼續(xù)?教育實(shí)施方?案，針對(duì)本校亟?需解決的教?育教學(xué)具體?問題，發(fā)揮本校骨?干教師的引?領(lǐng)作用，并借助外腦?開展以教育?行動(dòng)研究為?主要形式的?各種教學(xué)研?究和教師培?訓(xùn)活動(dòng)，研究課程的?有效實(shí)施，營造研究氛?圍，關(guān)注制度創(chuàng)?新，逐步形成以?教學(xué)研究為?中心的教師?教育運(yùn)行機(jī)?制。另外，還要充分發(fā)?揮教師自主?學(xué)習(xí)的能動(dòng)?作用，教師把學(xué)習(xí)?視為樂趣，更是一分責(zé)?任。教師通過親?身體驗(yàn)和感?悟?qū)υ兄?識(shí)進(jìn)行再認(rèn)?識(shí)，不斷總結(jié)，不斷反思自?己的教學(xué)活?動(dòng)和行為，從而使自己?的知識(shí)和技?能不斷得到?發(fā)展和提高?。實(shí)施校本培?訓(xùn)“四子模式”，抓住研修課?“四個(gè)環(huán)節(jié)”——池州市第二?輪繼續(xù)教育?校本培訓(xùn)特?色介紹池州市師資?培訓(xùn)中心學(xué)校的生命?在質(zhì)量，質(zhì)量的根基?在教師。如何在教育?不斷變革、辦學(xué)形式日?益多樣化的?條件下，適應(yīng)新課改?的要求，不斷提升師?資隊(duì)伍的整?體素質(zhì)，保持和提高?學(xué)校辦學(xué)水?平，做到素質(zhì)不?下降，質(zhì)量不稀釋?，是我們各級(jí)?教育管理者?近些年來面?臨的一個(gè)重?要問題?；诖耍沂性趯?shí)踐?中逐步建立?了以課程改?革為中心，以課堂教學(xué)?為載體，以教科研為?依托，不斷促進(jìn)教?師專業(yè)發(fā)展?的校本培訓(xùn)?新機(jī)制，并在提高校?本培訓(xùn)實(shí)效?方面作了一?些有益的探?索。一、明確校本培?訓(xùn)內(nèi)涵和目?標(biāo)，抓實(shí)校本培?訓(xùn)工作校本培訓(xùn)不?同于院校培?訓(xùn)，它的基本內(nèi)?涵是“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中”，是引領(lǐng)教師?專業(yè)化發(fā)展?的一種嶄新?模式。在培訓(xùn)目標(biāo)?上，立足于學(xué)校?發(fā)展、整體提升學(xué)?校教育教學(xué)?質(zhì)量。在培訓(xùn)切入?點(diǎn)方面，基于學(xué)校的?現(xiàn)有條件和?基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)校教?師隊(duì)伍建設(shè)?中存在的薄?弱環(huán)節(jié)，開展針對(duì)性?培訓(xùn)。在培訓(xùn)的組?織形式和參?與范圍上，立足于學(xué)校?內(nèi)部，培訓(xùn)師資以?本校教師為?主，兼顧組織教?師外出聽課?和學(xué)習(xí)。全省第二輪?中小學(xué)教師?繼續(xù)教育校?本培訓(xùn)工作?于2003?年正式開始?，啟動(dòng)之初我?市就制定了?《池州市中小?學(xué)教師第二?輪繼續(xù)教育?校本培訓(xùn)實(shí)?施意見》，明確培訓(xùn)目?標(biāo)和要求，確定校本培?訓(xùn)的組織管?理原則，統(tǒng)一培訓(xùn)的?內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)?，同時(shí)提倡各?校根據(jù)自身?實(shí)際創(chuàng)新培?訓(xùn)模式，完善教師研?修制度。幾年來，我市選派大?批優(yōu)秀教師?參加省級(jí)骨?干教師培訓(xùn)?班，并依托這批?骨干教師力?量，成立校本培?訓(xùn)專家指導(dǎo)?組，深入各校督?查指導(dǎo)，聘請(qǐng)資深專?家作講座，編寫校本培?訓(xùn)與校本研?究的基本程?序和方法，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐?富的教師上?示范研修課?等，做到中心輻?射，支點(diǎn)帶動(dòng)，骨干示范，使校本培訓(xùn)?工作開展得?扎實(shí)有效。為避免校本?培訓(xùn)落入形?式化，防止走過場?，我們要求學(xué)?校做到“四落實(shí)”(組織落實(shí)、制度落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、考核落實(shí))，同時(shí)，加強(qiáng)管理，不斷總結(jié)，形成特色，出現(xiàn)了一批?“校本培訓(xùn)”先進(jìn)典型，有些學(xué)校提?出教師個(gè)人?要完成“六個(gè)一”(也叫“校本培訓(xùn)6?個(gè)好活動(dòng)”)，即每位教師?每個(gè)學(xué)期要?做好六件事?：(1)讀好一本書?(教育名著)；(2)寫好一篇心?得體會(huì)；(3)上好一節(jié)公?開課；(4)發(fā)表一篇好?論文；(5)承擔(dān)好一個(gè)?科研課題；(6)寫好一份總?結(jié)(教學(xué)心得或?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總?結(jié))。二、實(shí)施校本培?訓(xùn)“四子模式”，形成校本培?訓(xùn)特色校本培訓(xùn)是?中小學(xué)教師?第二輪繼續(xù)?教育的主要?培訓(xùn)形式，是培訓(xùn)與實(shí)?踐相結(jié)合的?主要途徑。為做好培訓(xùn)?工作，我們在實(shí)施?校本培訓(xùn)過?程中，提出了“四子模式”，形成了我市?校本培訓(xùn)的?特色。具體是：擺正位子。教師發(fā)展的?根據(jù)地在學(xué)?校，校本培訓(xùn)是?促進(jìn)教師專?業(yè)發(fā)展的重?要途徑。這種培訓(xùn)模?式既經(jīng)濟(jì)實(shí)?惠，又能解決教?師的工學(xué)矛?盾，只有校本培?訓(xùn)，才能真正適?合教師成長?和發(fā)展的需?要，使教師成為?反思型教師?、研究型教師?，走上專業(yè)化?發(fā)展的道路?。第二輪繼續(xù)?教育中，我省將校本?培訓(xùn)擺在重?中之重的位?置，就基于此。指出路子。就是指明具?體的培訓(xùn)內(nèi)?容和途徑。我們強(qiáng)調(diào)，教學(xué)基本功?是基本內(nèi)容?，研讀較為系?統(tǒng)的教育理?論專著是重?要內(nèi)容，及時(shí)吸收最?新的教育教?學(xué)改革信息?是必要內(nèi)容?，研究實(shí)際問?題，采取得力措?施、提高教學(xué)質(zhì)?量是最終目?的。搭好臺(tái)子。教師的成長?需要有鍛煉?的機(jī)會(huì)、表演的舞臺(tái)?。作為教育管?理者，我們的重要?任務(wù)就是為?他們搭好臺(tái)?子。我市主要提?出了以下措?施：一是要求各?縣實(shí)施“青藍(lán)師培工?程”，即中年教師?與青年教師?結(jié)對(duì)子，明確任務(wù)，固定時(shí)間，規(guī)定內(nèi)容，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。二是設(shè)科研?講壇，要求教師獻(xiàn)?課、交流論文，并進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)?，使更多的同?志獲得展示?才能的機(jī)會(huì)?。三是要求開?展“五課”活動(dòng)，即合格課、研討課、示范課、匯報(bào)課、隨堂課，不同層次的?教師獻(xiàn)出不?同性質(zhì)的課?，相互切磋，共同提高。這些措施為?廣大中小學(xué)?教師搭建了?充分展示教?育教學(xué)才能?的大舞臺(tái)。出足票子。就是在繼續(xù)?教育經(jīng)費(fèi)上?予以保證。我們采取的?是“三點(diǎn)”方式，即政府撥一?點(diǎn)、學(xué)校拿一點(diǎn)?、教師出一點(diǎn)?，盡可能地減?輕教師負(fù)擔(dān)?，提高教師參?訓(xùn)的積極性?，最大限度的?滿足校本培?訓(xùn)活動(dòng)開展?的需要。校本培訓(xùn)“四子模式”的構(gòu)建，極大地促進(jìn)?了我市校本?培訓(xùn)工作的?開展，教師隊(duì)伍呈?現(xiàn)百舸爭流?的局面，為我市各學(xué)?校教育、教學(xué)工作的?高質(zhì)量奠定?了堅(jiān)實(shí)的基?礎(chǔ)。三、抓住研修課?“四個(gè)環(huán)節(jié)”，提高校本培?訓(xùn)實(shí)效課堂是教師?教學(xué)的主陣?地，也是教師成?長的主要園?地，離開了課堂?，教師專業(yè)化?成長就成了?無源之水、無本之木，教師的發(fā)展?就成了一句?空話。我們要求學(xué)?校既要把課?堂作為素質(zhì)?教育的主渠?道，又要把課堂?作為教科研?的對(duì)象，以課堂教學(xué)?的研究來優(yōu)?化課堂教學(xué)?，促進(jìn)課堂教?學(xué)質(zhì)量的提?高，促進(jìn)教師教?學(xué)水平的提?高。以這一思想?為指導(dǎo)，我們提出了?研修課“四個(gè)環(huán)節(jié)”的教研模式?，即以分析教?材、了解學(xué)生、研究教法、學(xué)法為主要?內(nèi)容的系列?教研活動(dòng)。它主要由以?下四個(gè)環(huán)節(jié)?組成：備課。要提供研修?課的老師，根據(jù)課題要?求，充分領(lǐng)會(huì)課?改精神，在教學(xué)大綱?的統(tǒng)領(lǐng)下，吃透教材和?學(xué)生，借助本校業(yè)?務(wù)指導(dǎo)組和?其他同行的?力量，共同備好研?修課，優(yōu)化設(shè)計(jì)出?切實(shí)可行的?課堂教學(xué)方?案。研修課教案?必須經(jīng)過業(yè)?務(wù)指導(dǎo)組組?長的審核，通過后再填?寫到《課堂教學(xué)報(bào)?告表》上。說課。這里的說課?是指課前說?課，是提供研修?課的老師，在上課前向?參加教研活?動(dòng)的老師們?進(jìn)行的說課?，選擇在老師?們都有空的?時(shí)間進(jìn)行。說課內(nèi)容除?了如何實(shí)現(xiàn)?學(xué)科目標(biāo)外?，重點(diǎn)突出課?題所要求的?實(shí)施情感教?學(xué)的做法、營造良好課?堂氛圍的做?法。老師們要充?分討論，逐個(gè)環(huán)節(jié)、逐句話的分?析，修改后方可?上課。上課。上課時(shí)，全體課題組?成員都要去?聽課。這是為研究?而提供的一?種課，而不是示范?課，所以并不追?求形式上的?完美。上研修課要?求聘請(qǐng)校外?業(yè)務(wù)指導(dǎo)教?師參加，以便廣泛的?進(jìn)行教學(xué)交?流，同時(shí)課題組?成員必須認(rèn)?真填寫聽課?記錄。評(píng)課。先由提供研?修課的老師?談?wù)勛约簜?課的指導(dǎo)思?想，為實(shí)現(xiàn)課題?要求采取了?哪些手段，自己對(duì)本次?活動(dòng)研究的?理論認(rèn)識(shí)和?實(shí)踐體會(huì)。然后課題組?成員根據(jù)上?課情況進(jìn)行?評(píng)議，評(píng)議要求本?著友善的態(tài)?度，以幫助教師?成長為目的?，誠懇地指出?研修課教學(xué)?中存在的問?題和不足。主要評(píng)議是?否達(dá)到了上?課的目的，是否實(shí)現(xiàn)了?課題要求，采取了哪些?措施，哪些做法符?合課題要求?、效果好，哪些做法不?符合要求，應(yīng)做何改進(jìn)?等。整個(gè)討論過?程和結(jié)論由?授課老師記?錄并整理，并存檔。校本培訓(xùn)是?第二輪繼續(xù)?教育成敗之?關(guān)鍵。2003年?校本培訓(xùn)工?作正式開展?，一路走來，我們深刻認(rèn)?識(shí)到，做好教師繼?續(xù)教育工作?，抓好校本培?訓(xùn)，必須做到三?個(gè)堅(jiān)持，一是堅(jiān)持適?應(yīng)性，適應(yīng)教育現(xiàn)?代化發(fā)展的?需要，適應(yīng)教師專?業(yè)成長的需?要；二是堅(jiān)持針?對(duì)性，針對(duì)教師教?育教學(xué)的需?要，針對(duì)解決實(shí)?際問題的需?要；三是堅(jiān)持實(shí)?效性，避免形式化?。我市中小學(xué)?教師第二輪?繼續(xù)教育工?作，經(jīng)過教育系?統(tǒng)上上下下?的共同努力?，取得了一些?成績，積累了一些?經(jīng)驗(yàn)，這些成績和?經(jīng)驗(yàn)為“十一五”教師繼續(xù)教?育工作奠定?了堅(jiān)實(shí)的基?礎(chǔ)。“十一五”期間我市中?小學(xué)教師繼?續(xù)教育工作?將緊跟省繼?續(xù)教育的思?路，繼續(xù)以提高?質(zhì)量為核心?，以“一德三新”為重點(diǎn)(師德教育、新理念、新課程、新技術(shù))，以校本培訓(xùn)?為主要形式?，創(chuàng)新機(jī)制，強(qiáng)化考核，加強(qiáng)統(tǒng)籌，正確處理好?全面推進(jìn)與?提高質(zhì)量、面向全員與?傾斜農(nóng)村、加強(qiáng)管理與?搞好服務(wù)的?關(guān)系，深入推進(jìn)各?類培訓(xùn)，切實(shí)加強(qiáng)培?訓(xùn)實(shí)效，推進(jìn)我市中?小學(xué)教師繼?續(xù)教育工作?健康發(fā)展，全力造就一?支高素質(zhì)的?教師隊(duì)伍。健全組織，完善機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化特色，建設(shè)優(yōu)質(zhì)師?資隊(duì)伍，為蚌埠市基?礎(chǔ)教育改革?服務(wù)——蚌埠市第二?輪繼續(xù)教育?工作總結(jié)（一）、建立健全組?織、完善工作機(jī)?制市教育局成?立了蚌埠市?中小學(xué)教師?繼續(xù)教育中?心。市教育局總?督學(xué)任主任?。建立了以市?教育局人事?科為常務(wù)管?理機(jī)構(gòu)，以縣、區(qū)教育局人?事科、市縣教師進(jìn)?修學(xué)校、市縣教科所?參與的繼續(xù)?教育工作組?織機(jī)構(gòu)，全面負(fù)責(zé)我?市第二輪繼?續(xù)教育工作?的開展。（二）、建立各級(jí)組?織機(jī)構(gòu)，形成校本培?訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)?為加強(qiáng)對(duì)二?輪繼續(xù)教育?校本培訓(xùn)工?作的組織實(shí)?施和指導(dǎo)管?理，我市建立了?校本培訓(xùn)“四級(jí)管理”網(wǎng)絡(luò)，即市教育局?成立市繼續(xù)?教育中心；縣區(qū)教育局?成立中小學(xué)?教師繼續(xù)教?育中心，對(duì)轄區(qū)中小?學(xué)教師繼續(xù)?教育工作實(shí)?施行政管理?；市縣教師進(jìn)?修學(xué)校成立?校本培訓(xùn)工?作組，負(fù)責(zé)制定校?本培訓(xùn)方案?、計(jì)劃、并負(fù)責(zé)監(jiān)督?執(zhí)行；各個(gè)基層學(xué)?校、局屬學(xué)校、幼兒園成立?以校長(園長)為第一責(zé)任?人的校本培?訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組?，負(fù)責(zé)本單位?校本培訓(xùn)工?作的組織實(shí)?施與指導(dǎo)管?理。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心?學(xué)校結(jié)合本?地實(shí)際成立?了校本培訓(xùn)?單位(聯(lián)校)，以保證校本?培訓(xùn)的有效?開展。如五河縣雙?忠廟中心學(xué)?校依據(jù)本地?實(shí)際，將全鎮(zhèn)中小?學(xué)劃分為幾?個(gè)聯(lián)校，中心學(xué)校對(duì)?所屬學(xué)校實(shí)?行統(tǒng)一培訓(xùn)?、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一檢查、統(tǒng)一建檔。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)?構(gòu)明確職責(zé)?，相互配合，分工協(xié)作，確保校本培?訓(xùn)工作有效?運(yùn)轉(zhuǎn)。（三）、各類計(jì)劃、制度齊全，可操作性很?強(qiáng)，為校本培訓(xùn)?工作有序開?展提供保障?培訓(xùn)單位以?市、縣區(qū)教育局?和繼續(xù)教育?中心下發(fā)的?有關(guān)文件為?指導(dǎo)，結(jié)合本單位?實(shí)際制定了?校本培訓(xùn)五?年規(guī)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施方案、細(xì)則及考勤?、獎(jiǎng)懲制度等?，參訓(xùn)教師也?制定了五年?規(guī)劃和學(xué)習(xí)?計(jì)劃。有些單位能?及時(shí)總結(jié)校?本培訓(xùn)工作?存在的問題?，認(rèn)真分析研?究，不斷完善各?類計(jì)劃、制度，增強(qiáng)其可操?作性。各個(gè)基層學(xué)?校制定切實(shí)?可行的計(jì)劃?，開展形式多?樣的校本培?訓(xùn)活動(dòng)，注重校本培?訓(xùn)的實(shí)效性?。如認(rèn)真組織?教師聽專家?輔導(dǎo)講座，組織教師集?體自學(xué)、研討、認(rèn)真撰寫自?學(xué)、反思筆記，按要求填寫?《校本培訓(xùn)報(bào)?告冊》，使校本培訓(xùn)?工作開展的?扎扎實(shí)實(shí)，確有成效。（四）、市、縣教師進(jìn)修?學(xué)校適時(shí)參?與指導(dǎo)輔導(dǎo)?，解惑釋疑為了更好地?引領(lǐng)校本培?訓(xùn)工作，市、縣教師進(jìn)修?學(xué)校根據(jù)總?體安排，分階段進(jìn)行?指導(dǎo)、引領(lǐng)，從03年下?半年至06?年底組織專?家組每半年?一次，以基層學(xué)校?為單位對(duì)全?市中小學(xué)教?師進(jìn)行集中?輔導(dǎo)，輔導(dǎo)的主要?內(nèi)容是省規(guī)?定的校本培?訓(xùn)教材，各基層學(xué)校?認(rèn)真組織，嚴(yán)格考勤，取得了很好?的實(shí)效。我市繼續(xù)教?育中心的做?法是：1．成立以市教?育局、市繼續(xù)教育?中心領(lǐng)導(dǎo)為?組長的校本?培訓(xùn)工作領(lǐng)?導(dǎo)小組。下轄兩個(gè)工?作檢查指導(dǎo)?組。工作組負(fù)責(zé)?人由市中小?學(xué)教師進(jìn)修?學(xué)校兩名校?長擔(dān)任。2．每周抽出半?天時(shí)間，每組檢查、指導(dǎo)一個(gè)中?學(xué)或小學(xué)的?校本培訓(xùn)開?展情況。3。建立校本培?訓(xùn)檢查、指導(dǎo)進(jìn)程表?，落實(shí)到每個(gè)?具體的學(xué)校?。(校本培訓(xùn)檢?查、指導(dǎo)日程表?略)4．針對(duì)不同學(xué)?校采用常規(guī)?檢查指導(dǎo)、現(xiàn)場會(huì)、報(bào)告會(huì)等多?種方式對(duì)各?中小學(xué)校本?培訓(xùn)開展情?況進(jìn)行檢查?、指導(dǎo)。5．按照省教育?廳安排的課?程內(nèi)容，采用講座、報(bào)告會(huì)等形?式進(jìn)行校本?培訓(xùn)指導(dǎo)。檢查指導(dǎo)的?具體方法為?：(1)聽：聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?對(duì)本單位校?本培訓(xùn)開展?情況匯報(bào)；聽教師參加?校本培訓(xùn)的?體會(huì)談話；聽教師介紹?參加校本研?修的具體做?法及公開課?、研修課等等?。(2)查：查學(xué)校的校?本培訓(xùn)方案?及實(shí)施辦法?；查教師的反?思報(bào)告查教?師教學(xué)設(shè)計(jì)?方案；查教師成長?記錄袋；查校本研修?活動(dòng)記錄等?等。(3)看：看師生舉行?的各種活動(dòng)?；看教師課堂?教學(xué)實(shí)施新?課程情況；看教師辦公?室、活動(dòng)室等各?種開展校本?培訓(xùn)的場所?等等。(4)現(xiàn)場會(huì)：在每年校本?培訓(xùn)檢查的?基礎(chǔ)上，確立1—2所學(xué)校進(jìn)?行校本培訓(xùn)?成果展示。這些方法提?升了教師進(jìn)?修院校對(duì)基?層學(xué)校校本?培訓(xùn)開展的?參與程度。（五）、強(qiáng)化監(jiān)督，嚴(yán)格考核，確保校本培?訓(xùn)計(jì)劃的落?實(shí)從幾次檢查?情況看，多數(shù)單位對(duì)?本學(xué)校每一?階段校本培?訓(xùn)活動(dòng)的開?展過程都有?記錄，有教師參加?校本培訓(xùn)考?勤記錄，有校本培訓(xùn)?活動(dòng)內(nèi)容記?錄，有階段性檢?查評(píng)價(jià)記錄?。有的單位還?給每一位教?師參加校本?培訓(xùn)的階段?完成情況進(jìn)?行定量與定?性評(píng)價(jià)，以檢查促學(xué)?習(xí)，提高教師學(xué)?習(xí)的自覺性?，以評(píng)價(jià)促發(fā)?展，實(shí)現(xiàn)教師專?業(yè)化。教師個(gè)人在?完成階段性?計(jì)劃的同時(shí)?，還進(jìn)行自評(píng)?、互評(píng)和個(gè)人?小結(jié)。（六）、及時(shí)總結(jié)表?彰市繼續(xù)教育?中心每年都?要在繼續(xù)教?育檢查評(píng)比?總結(jié)會(huì)議上?，全面總結(jié)繼?續(xù)教育工作?，重點(diǎn)總結(jié)校?本培訓(xùn)工作?。對(duì)成績突出?的單位給予?表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)?，做到學(xué)期有?小結(jié)，年度有總結(jié)?。保證了二輪?繼續(xù)教育工?作，尤其是校本?培訓(xùn)工作有?計(jì)劃、有組織、有步驟地進(jìn)?行。務(wù)實(shí)規(guī)范靈活高效淮南市教育?局校本培訓(xùn)是?第二輪教師?繼續(xù)教育的?重頭戲，也是促進(jìn)學(xué)?校和教師發(fā)?展的關(guān)鍵。為了搞好校?本培訓(xùn)工作?，市教育局先?后三次召開?全市校本培?訓(xùn)研討會(huì)，對(duì)校本培訓(xùn)?的組織管理?，培訓(xùn)目標(biāo)，內(nèi)容及方法?進(jìn)行了深入?交流，并抽派三組?專家深入到?六(區(qū))一縣和市屬?學(xué)校巡回進(jìn)?行校本培訓(xùn)?調(diào)研指導(dǎo)，編寫了淮南?市校本培訓(xùn)?簡報(bào)，嚴(yán)防校本培?訓(xùn)工作流于?形式，走過場，切忌做無用?功。2005年?由市教師進(jìn)?修學(xué)校孫榮?耀、夏勝先老師?牽頭申請(qǐng)的?《構(gòu)建以校為?本的研修模?式》獲得了省教?科所的批準(zhǔn)?，在課題的帶?動(dòng)下，選了十所學(xué)?校作為課題?基地，這項(xiàng)工作正?在扎實(shí)開展?之中。由于各級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)對(duì)校本培?訓(xùn)工作高度?重視，宣傳到位，組織落實(shí)，措施得力，極大的調(diào)動(dòng)?了我市廣大?教師參加校?本培訓(xùn)的自?學(xué)性和積極?性，不少縣(區(qū))和學(xué)校結(jié)合?自身實(shí)際創(chuàng)?新了培訓(xùn)模?式，彰顯了特色?，取得了成效?。全市共有6?42所學(xué)校?18200?名中小學(xué)、幼兒園教師?通過了市教?育局專家組?的評(píng)估驗(yàn)收?，連續(xù)三年達(dá)?到合格及以?上標(biāo)準(zhǔn)，有42個(gè)單?位被評(píng)為淮?南市繼續(xù)教?育先進(jìn)單位?，56人被授?予“淮南市繼續(xù)?教育工作先?進(jìn)個(gè)人”光榮稱號(hào)。通過對(duì)各基?層繼續(xù)教育?工作者先進(jìn)?的評(píng)比，通過繼續(xù)教?育工作與學(xué)?校評(píng)價(jià)的聯(lián)?系，通過先進(jìn)事?跡的宣傳推?廣，有力地促進(jìn)?了全市中小?學(xué)教師綜合?素質(zhì)和實(shí)施?新課程能力?的提高，促進(jìn)了教師?專業(yè)化思想?的確立，為進(jìn)一步推?動(dòng)我市基礎(chǔ)?教育的改革?與發(fā)展奠定?了良好的基?礎(chǔ)。一、因校制宜，創(chuàng)新模式，注重實(shí)效，彰顯特色校本培訓(xùn)是?“十五”及新一輪中?小學(xué)教師繼?續(xù)教育工作?的重點(diǎn)之一?，也是我市教?師培訓(xùn)工作?的亮點(diǎn)之一?。為確保校本?培訓(xùn)質(zhì)量，教育局先后?制定了《淮南市校本?培訓(xùn)指導(dǎo)意?見》、《淮南市校本?培訓(xùn)管理制?度》，市教育局在?市教師進(jìn)修?學(xué)校召開了?“校本培訓(xùn)現(xiàn)?場會(huì)”，縣(區(qū))教育局，進(jìn)修學(xué)校也?分別召開了?校本培訓(xùn)交?流現(xiàn)場會(huì)，從校本培訓(xùn)?、校本研修等?方面總結(jié)和?推廣典型經(jīng)?驗(yàn)，有力推動(dòng)了?校本培訓(xùn)向?更深層次發(fā)?展，我市校本培?訓(xùn)的主要形?式有：反恩式培訓(xùn)?。引導(dǎo)教師對(duì)?自己的教育?理念、教育行為、教學(xué)過程、方法及結(jié)果?進(jìn)行反思，達(dá)到循序漸?進(jìn)、自我提高的?目的。參與式培訓(xùn)?。教師結(jié)合學(xué)?校及個(gè)人的?發(fā)展需求，開展了自主?學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、教學(xué)沙龍以?及網(wǎng)絡(luò)交流?等活動(dòng)，使每位教師?都能積極地?參與進(jìn)來。案例式培訓(xùn)?。學(xué)校通過組?織教師對(duì)成?功的、生動(dòng)的、具有可借鑒?教學(xué)案例進(jìn)?行討論，有助于形成?對(duì)教育教學(xué)?規(guī)律的正確?理解和認(rèn)識(shí)?，有利于采取?先進(jìn)的教育?思想、教育理念來?指導(dǎo)教師的?具體教學(xué)行?為。聯(lián)片教研式?培訓(xùn)。由于每個(gè)學(xué)?校培訓(xùn)活動(dòng)?存在資源較?少，單獨(dú)培訓(xùn)規(guī)?模優(yōu)勢不明?顯等不足，大通區(qū)、八公山區(qū)在?新一輪中小?學(xué)繼續(xù)教育?中創(chuàng)造性地?將轄區(qū)內(nèi)學(xué)??；蓭讉€(gè)?片，片內(nèi)若干學(xué)?校定期開展?培訓(xùn)。所采取的基?本形式是新?課程實(shí)踐課?、互動(dòng)研討、答疑講座、觀摩交流，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語等8個(gè)?學(xué)科，做課100?余節(jié)，針對(duì)新課程?的各類講座?30余次，參加人數(shù)2?000余人?次。在聯(lián)片教研?活動(dòng)中，一個(gè)亮點(diǎn)就?是領(lǐng)導(dǎo)充當(dāng)?排頭兵，分片帶頭講?座，并同片上教?師進(jìn)行廣泛?交流，同教師分享?培訓(xùn)心得體?會(huì)。這種聯(lián)片跨?校教研，打破了學(xué)校?界限，立足片上各?校辦學(xué)水平?，師資水平開?展校