7.3使用燃料對(duì)環(huán)境的影響說(shuō)課21

鉅興初中peichzh《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》說(shuō)課稿各位評(píng)委、各位老師，大家好！我是xxx中的xxx，我說(shuō)課的題目是第七單元課題3《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》。我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行闡述。在第七單元，前兩個(gè)課題分別講述了燃燒和燃料。本節(jié)課，在前兩個(gè)課題的基礎(chǔ)上，講述了燃料燃燒對(duì)環(huán)境造成的影響，與生活聯(lián)系更為緊密。在環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻的今天，本課的作用更為重要，不僅培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，教學(xué)生辨證地看問(wèn)題，而且激發(fā)學(xué)生為探索新能源而努力學(xué)習(xí)的積極性。依據(jù)新課程理念，本著對(duì)教材內(nèi)容的理解，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定的教學(xué)目標(biāo)如下：1.

了解化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)使用和開(kāi)發(fā)新能源的重要性。（知識(shí)目標(biāo)）2.

通過(guò)對(duì)“酸雨危害模擬實(shí)驗(yàn)”的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作及交流合作能力。（能力目標(biāo)）3.

增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新精神。（情感目標(biāo)）其中讓學(xué)生了解燃料對(duì)環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)新能源開(kāi)發(fā)的重要性是本節(jié)課的重點(diǎn)?？紤]到大部分學(xué)生相關(guān)知識(shí)面有限，燃料燃燒對(duì)空氣的污染原因又較多。所以燃料燃燒對(duì)空氣污染的原因，選用燃料的依據(jù)，自然而然成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)情分析：九年級(jí)學(xué)生已初步具備了收集、提取有用信息的能力，也初步具備了合作交流、分析解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。并且，學(xué)生在七年級(jí)生物和八年級(jí)物理中對(duì)酸雨的危害已有所認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我采用啟發(fā)、引導(dǎo)、分類(lèi)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，適時(shí)組織學(xué)生討論，提高課堂質(zhì)量。俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！毙抡n程倡導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在討論中發(fā)展。為了更大程度的發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生真正成為課堂的主人，我將引導(dǎo)學(xué)生采用閱讀、交流、實(shí)驗(yàn)、合作等學(xué)習(xí)方法。下面我重點(diǎn)介紹教學(xué)過(guò)程。通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容的把握，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是一條主線、兩個(gè)重點(diǎn)、三個(gè)亮點(diǎn)、四個(gè)階段。一條主線即以“使用燃料對(duì)環(huán)境的影響”為主線，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白①為什么使用燃料會(huì)對(duì)環(huán)境造成影響？②使用燃料對(duì)環(huán)境造成了什么影響？③針對(duì)影響，我們?nèi)绾芜\(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決？?jī)蓚€(gè)重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)讓學(xué)生了解燃料對(duì)環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)新能源開(kāi)發(fā)的重要性。三個(gè)亮點(diǎn)一是對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到減少污染從點(diǎn)滴做起；二是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和交流展示，真正讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)；三是問(wèn)題設(shè)置與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四個(gè)階段即：創(chuàng)設(shè)情境→探索新知→學(xué)以致用→交流展示第一階段：創(chuàng)設(shè)情境“良好的開(kāi)端是成功的一半”。這節(jié)課我選擇播放一段視頻短片——“酸雨的危害”。視頻切入，觸目驚心。由于地區(qū)差異，我們的學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中酸雨的危害比較陌生，這樣引導(dǎo)學(xué)生將課堂與生活聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的心理，為引入新課教學(xué)做好鋪墊。第二階段：探索新知第一環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)為提高閱讀效率，我用幻燈片展示兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本第一部分內(nèi)容。第一個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)我側(cè)重“溫故而知新”，要回答這個(gè)問(wèn)題必須聯(lián)系到課題2學(xué)過(guò)的煤中主要含有哪些元素；第二個(gè)問(wèn)題則啟發(fā)學(xué)生知識(shí)遷移，即通過(guò)煤燃燒對(duì)環(huán)境的影響，遷移到化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響。閱讀時(shí)，我要求學(xué)生在課本上劃出重點(diǎn)，標(biāo)出疑點(diǎn)。本環(huán)節(jié)教學(xué)方法：以學(xué)生自學(xué)歸納為主，老師補(bǔ)充總結(jié)。這樣，不僅能鍛煉學(xué)生提煉信息的能力，也可以使學(xué)生對(duì)課題有初步的認(rèn)識(shí)。第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究在“酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)”中，課本設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)會(huì)因SO2逸出污染室內(nèi)環(huán)境，直接影響師生身體健康，所以我對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。課本上是向準(zhǔn)備好的二氧化硫瓶中注水，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)室制二氧化硫，并將其通入裝有水、樹(shù)葉、鋁合金、石灰石的集氣瓶中，且進(jìn)行尾氣處理。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)既減少了對(duì)環(huán)境的污染，又可讓學(xué)生了解固液加熱制氣型實(shí)驗(yàn)裝置，拓寬了學(xué)生視野，也啟發(fā)學(xué)生嘗試對(duì)其它實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。我把學(xué)生分成六人小組進(jìn)行活動(dòng)探究，對(duì)反應(yīng)的不同現(xiàn)象認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)及動(dòng)手操作能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考“酸雨可能對(duì)環(huán)境造成什么樣的危害”，然后，用課件展示出酸雨危害的圖片，也讓學(xué)生從感性上體會(huì)到酸雨對(duì)環(huán)境的惡劣破壞，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。溫故而知新，為鞏固新知，我設(shè)計(jì)了兩道習(xí)題：第一題幫助學(xué)生鞏固酸雨的成因，第二題與實(shí)際生活緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)鑒于學(xué)生對(duì)汽車(chē)尾氣成份知之不多，我啟發(fā)學(xué)生回憶石油的成份，分析汽車(chē)尾氣主要污染物有哪些。討論解決如何“減少汽車(chē)尾氣排放對(duì)空氣的污染”。根據(jù)煤、汽油燃燒對(duì)環(huán)境造成的影響，總結(jié)出“化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境造成污染的原因”。這是本節(jié)課的難點(diǎn)，我采用學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥的方法突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從污染源頭（比如使用脫去雜質(zhì)的煤、使用清潔能源）、過(guò)程（讓燃料燃燒充分）、尾氣處理（尾氣經(jīng)處理后再排放）、管理（加強(qiáng)管理，嚴(yán)禁不達(dá)標(biāo)的汽車(chē)上路、取締夜以繼日向環(huán)境噴云吐霧的工廠）等方面尋找減少污染的方法。這樣設(shè)計(jì)可以集思廣益，互相啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，師生在交流中共同提高。第三階段：學(xué)以致用為了便于觀察，我將課本上的討論題設(shè)計(jì)成圖表的形式。通過(guò)對(duì)燃料的優(yōu)缺點(diǎn)的對(duì)比，學(xué)生直觀地得出：在化學(xué)燃料中，天然氣是最理想的燃料，是最清潔的化石能源！從而讓學(xué)生了解“西氣東輸”的重要意義。為了緊密聯(lián)系生活，我設(shè)計(jì)了練習(xí)題增加學(xué)生對(duì)乙醇汽油的了解。這樣設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析對(duì)比、歸納概括的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。第四階段：交流展示對(duì)于教材中第二部分內(nèi)容“使用和開(kāi)發(fā)新的燃料和能源”。我設(shè)計(jì)為提前布置作業(yè)，學(xué)生分小組搜集有關(guān)新能源資料，并在課堂上展示交流。這樣設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)情，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也能鍛煉他們展示自我。之后，對(duì)學(xué)生的展示加以補(bǔ)充，重點(diǎn)指出乙醇和氫能源。并提出，氫氣是最清潔的燃料，但它的制取成本卻較高，如果能發(fā)現(xiàn)一種廉價(jià)催化劑代替水通電，使水快速分解成氫氣和氧氣，讓氫氣燃燒，氧氣支持燃燒。那我們的環(huán)境將不再受酸雨、溫室效應(yīng)等因素的影響，我們的天空將仍舊是一片蔚藍(lán)。因?yàn)椤翱茖W(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的”。所以，我建議同學(xué)們插上幻想的翅膀，以造福人類(lèi)為動(dòng)力，自由的在化學(xué)天地里翱翔。課本上出現(xiàn)了利用不同形式的能量發(fā)電示意圖。為了幫助同學(xué)們理解，我設(shè)計(jì)成了“演練釋疑”，讓選項(xiàng)解釋不同形式的能量發(fā)電的原理。讓學(xué)生通過(guò)做題獲取信息，提高自己。之后，開(kāi)放性作業(yè)的布置給他們留下了更多的思維空間，達(dá)到了既學(xué)習(xí)知識(shí)，又發(fā)展能力的效果。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)我采用邊教學(xué)邊板書(shū)的方式。這樣設(shè)計(jì)既清晰又簡(jiǎn)潔，使學(xué)生能夠一目了然的同時(shí)，又能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)指正，謝謝大家！說(shuō)課基本要素簡(jiǎn)短介紹“說(shuō)課”說(shuō)什么？剛涉及說(shuō)課的老師可能對(duì)說(shuō)課的幾個(gè)基本要素不是很清楚，這里作一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹。

從現(xiàn)有的說(shuō)課基本模式而言，說(shuō)課大體由以下幾個(gè)基本要素構(gòu)成：1、教材分析

（1）該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么，屬于何種課型，包含了哪些知識(shí)點(diǎn)，教材在編寫(xiě)上有什么意圖和特點(diǎn)，特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的數(shù)學(xué)思想；

（2）該教學(xué)內(nèi)容在教材、單元乃至整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中所處的位置，所起的作用以及前后知識(shí)之間的聯(lián)系。2、目標(biāo)定位

（1）教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)在已打破原有的知識(shí)技能、思想教育分塊目標(biāo)陳述的方式，新課標(biāo)倡導(dǎo)我們將知識(shí)、技能、情感三大領(lǐng)域目標(biāo)予以整合，有機(jī)結(jié)合來(lái)定位；

（2）教學(xué)重點(diǎn)；

（3）教學(xué)難點(diǎn)；

（4）教學(xué)準(zhǔn)備（如教具、學(xué)具的準(zhǔn)備等都可簡(jiǎn)要予以闡述）3、教學(xué)流程

（1）整體設(shè)計(jì)

應(yīng)該說(shuō)一說(shuō)課堂設(shè)計(jì)的整體思路，是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)的？簡(jiǎn)要介紹該節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如應(yīng)用題課大體可沿用數(shù)學(xué)建模的思想，安排“創(chuàng)設(shè)情景——建立模型——實(shí)踐運(yùn)用”三部曲進(jìn)行，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)，又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題的做數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。

（2）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

圍繞你的整體思路，介紹說(shuō)明主要教學(xué)環(huán)節(jié)，或者說(shuō)是教學(xué)框架，著重闡述重難點(diǎn)的處理，說(shuō)說(shuō)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的具體有效的教學(xué)措施，另外介紹自己有特色的地方?！罢f(shuō)課”怎樣說(shuō)？根據(jù)本人對(duì)說(shuō)課的理解與體會(huì)覺(jué)得，真正“說(shuō)課”的操作和說(shuō)課稿還是有一定差異的，即使有了一份精美的說(shuō)課稿照本宣讀也未必有好效果。因?yàn)檎f(shuō)課稿是靜態(tài)的，而說(shuō)課整個(gè)也是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，是有聽(tīng)眾的，你能否調(diào)動(dòng)他們的情緒和思想在很大程度上決定你說(shuō)課的成敗。在說(shuō)課中，我認(rèn)為要給自己說(shuō)課賦予一些基本思想，如：

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本教學(xué)理念，在你的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神？

你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開(kāi)的，也就是教學(xué)理論依據(jù)；

你這樣設(shè)計(jì)的意圖是什么？力求達(dá)到什么目的？在實(shí)施中可能會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題，各種問(wèn)題你又如何引導(dǎo)、解決？

你覺(jué)得這節(jié)課教材對(duì)學(xué)習(xí)主體來(lái)說(shuō)，是否要進(jìn)行處理，闡述你處理的理由，通過(guò)你的處理學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中避免了哪些學(xué)習(xí)障礙，有什么優(yōu)點(diǎn)等。同時(shí)，在說(shuō)課中要注意幾個(gè)問(wèn)題：

（1）說(shuō)課整體要流暢，不要作報(bào)告式，如“許多123”，幾個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標(biāo)時(shí)，可以這樣說(shuō)“基于對(duì)教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為……”“下面我側(cè)重談?wù)剬?duì)這節(jié)課重難點(diǎn)的處理”

（2）說(shuō)課要有層次感，不要面面俱到，不要將說(shuō)課說(shuō)得很細(xì)，我們要說(shuō)的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策