2023語文五年級上冊教案

2023語文五年級上冊教案

2023語文五班級上冊教案七篇

語文五班級上冊教案都有哪些？語文，以啟迪并進展同學智力為根本目的、以同化現(xiàn)代化

的書面語言交際規(guī)范和同化現(xiàn)代化的中華民族共同人文心理為任務的基礎學科。下面是我為

大家?guī)淼?023語文五班級上冊教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

2023語文五班級上冊教案（篇1）

教學目標：

1、正確、流利、有感情朗誦古詩。

2、理解詩句意思，想象詩中描繪的美景，感悟"不斷讀書，不斷吸取新學問"的深刻道理。

3、激發(fā)同學讀書、學習的愛好。

教學重點：

理解詩句意思，想象詩中描繪的美景。

教學難點：

領悟詩中蘊含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點。

教學過程設計：

一、激揭示課題

同學們，我們的祖國有著五千年的文明史。自古以來，文人輩出，宋朝的時候，出了一位

宏大學者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。（板書：朱熹）朱熹的思想許多成為明、清兩

朝的治國方針，他取得如此大的成就，是由于他一生勤奮讀書，他曾說過這樣一句話：出示：

讀萬卷書行萬里路（宋）朱熹

作為一個人，就要不斷讀書，不斷學習，同時要不斷實踐，才能獲得勝利，才能對社會有

更大的貢獻。

二、寫整體感知

朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還留意思索。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到

一個池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的又一種思索，他頗有感受地寫下了這首詩：（板

書全詩歌）

齊讀課題今日我們就來學習這首詩，昨天，我請同學們根據(jù)自學要求自學了這首詩，現(xiàn)在，

來看看你們學得怎樣？

三、品還原詩情

（一）出示：自學要求：

1、看看圖畫，讀讀全詩。

2、理解詞語"鑒""徘徊""渠""如許"，并說說詩句的意思；

3、說說這首詩描繪了怎樣的景象？

4、登記不懂的問題。

（二）讀中體會詩歌的內涵

⑴誰情愿來讀讀這首詩?（出示全詩，指讀）

⑵說說詩句中不理解的詞語。（老師做上記號）學習古詩，遇到不理解的字、詞，我們可以

用哪些方法？

（查字典，聯(lián)系上下文，組詞，借助圖畫）

（3）引導同學理解一、二句詩意

"鑒"是個生字，遇到生字，不理解，我們要查查字典。

出示字典中的字條：鏡子（古代用銅制成）。照。認真看。

你認為應當選哪條意思?為什么?（讓同學聯(lián)系上下文選擇合適的字解）

師：怎么寫?（板書，同學跟著書空）古代鏡子是用銅制成的，所以底下是"金"。銅鏡不用時

經(jīng)常用布蓋著，用時打開。這里的"開"理解為打開。

你能把這句話的意思說好嗎?（理解詩句，說詩句意思時，可以用上這些方法：連詞成句，

調整詞序，添加詞語。）

師：把半畝方塘比方成一面剛打開的鏡子，可見池塘里的水怎樣?（用比方突出水的清亮透

亮。）水的清亮透亮，還表現(xiàn)在哪里？

"徘徊"是什么意思？

借助圖畫，說說這句詩的意思。

齊讀一、二兩句詩。

這兩句詩，描寫了池塘美麗的景色（板書：景），老師特別喜愛喜愛這明麗清爽的田園風光。

請同學們閉上眼睛，聽老師朗誦這兩句詩。你仿佛看到了什么?（同學自由描繪）

美讀：一邊想像畫面，一邊美美地朗讀這兩句詩。

師：多美的景色呀!藍天和白云一齊映入水塘，不停地晃動，為什么會不停地晃動?（示意

了水不停地流淌，也就是一一活水）

⑷那后面兩句詩你能理解嗎?我們先來讀一讀。引導同學理解三、四句詩意"渠"是什么意

思?（它，指方塘。古詩中的人稱代詞與現(xiàn)代文不一樣，還記得《示兒》中的“家祭無忘告乃

翁"，乃，你。）哪得，怎么會。如許，這樣。清如許，這樣的清亮。為，是由于。

（三）同學寫話：大致寫寫對這首詩的理解

（四）背誦這首詩。

四、悟——引入哲理理解

1、引導同學質疑。這首詩學完了嗎?還有什么問題呢？

引出：詩的題目是"觀書有感"，為什么詩中卻沒有提到讀書?它和讀書有著怎樣的聯(lián)系呢?

也就是說詩人看到方塘，為什么聯(lián)想到讀書呢？

池水清亮讀書

源源不斷的活水流進不斷地讀書使人

2、溝通，指答。

出示、齊讀：源源不斷的活水使池塘變得如此清亮。

不斷讀書，不斷吸取新的學問，才能使人變得更加聰慧。

3、小結：

五、拓一一延長閱讀范圍

1、出示《觀書有感其二》

師：朱熹先生寫了這么一首寫景的詩，特別美麗，奇妙地把讀書的道理隱藏在里面，使人

們一下子就能接受他的觀點，他的思索，可真不愧是一個杰出的思想家，所以像這樣的詩也

叫"說理詩"（板書：說理詩）。

朱熹還有一首鮮為人知的《觀書有感》：出示《觀書有感其二》

昨夜江邊春水生，

蒙沖巨艦一毛輕。

一直枉費推移力，

此日中流拘束行。

自學，體會詩句的意思，想想詩所說明的道理。

（蒙沖：古代的一種戰(zhàn)船。一直：從來，一向。一毛輕：輕如一根羽毛。

意思為往日舟大水淺，眾人用勁推船，也是白費勁氣，而當春水猛漲，即使朦曜巨艦也如

羽毛般輕，自由拘束地飄行在水流中。詩中突出春水的重要，意在強調做學問要功夫到家,

才能有所突破）

2、總結本課

同學們，宏大的詩人杜甫曾說過，讀書破萬卷，下筆如有神，只有多讀了，才會活用，平

常候的積累特別重要，盼望同學也能像朱熹那樣勤奮讀書，擅長思索，寫出好文章來。

2023語文五班級上冊教案（篇2）

教材分析：

《葉公好龍》是北師大版五班級語文其次學期第一單元的一篇文言文，這是一則寓言故事。

故事主要寫了古代的春秋時期，陳國有個葉公，他特別喜愛龍，他家里的梁、柱、門、窗和

日用擺設上都雕刻著龍，連衣服被子上也繡著龍，屋里墻壁上也畫著龍。天上的真龍知道了，

很感動，就來到葉公家訪問他。這條真龍的龍頭從窗戶探進來，龍尾拖在廳堂里。葉公一見，

嚇壞了，呼叫著逃走了。現(xiàn)在這也是一個成語，比方表面愛好某種事物，而實際上并不是真

正愛好

教學設想與目標：

學問與力量：把握本課生字新詞，并能理解其意思。

過程與方法：

1、理解課文內容，引導同學通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓意，從而教育同學

要表里如一。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復述故事。

情感態(tài)度價值觀：搜集與龍有關的寓言、成語或故事等。

教學預備：

錄音機計算機

教學重點、難點：

雖然同學接觸過古文，但是它與白話文相比，在用詞造句上還是截然不同的。同學能否正

確的斷句,流利的朗讀,是首先遇到的困難,因此要把指導同學朗讀和背誦作為本課的重點。

從理解課文來看，難點在于讓同學讀懂每句話的意思，理解故事中蘊涵的深刻道理。由此可

見，兩者相輔相成，相互滲透，利用幫助教學為同學供應生動形象的畫面，創(chuàng)設情境加強對

同學朗讀的指導是突破本課教學重難點的關鍵。

教學時間：

2課時

教學過程

第一課時

教學目標：

1、把握本課生字新詞，并能理解其意思。

2、理解課文內容，引導同學通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓意，從而教育同學

要表里如一。

教學過程：

一、談話導入

師：同學們，上學期我們一起學習的寓言故事《掩耳盜鈴》，還記得偷鈴人的愚蠢嗎?你能

用自己的話說一說這個故事嗎？

鼓舞同學樂觀發(fā)言，全班溝通。

師：今日我們再來學習一篇新的寓言故事《葉公好龍》。板書：葉公好龍。

二、初讀課文，自主識字。

1O同學自由讀課文，邊讀邊連詞劃誕生字。

2。小組溝通自己認為比較難記的生字，并想方法記住。

3。集體檢查：

⑴多音字：

好h白o()發(fā)侑()還huan()

hao()fa()hai()

⑵辯字義：

牖：you窗戶。窺：kui偷看。鑿：zao鑿子，(挖槽或穿孔用的)一種工具。寫：古時候是"畫"

的意思。

三、再讀課文，感悟寓意。

1、師范讀。找出課文里描寫葉公到處喜愛龍的句子讀一讀，當真龍來了，他的表現(xiàn)又是

怎樣?讀一讀。

2、同學自由朗讀。

3、指明讀，分角色讀。

4、指導背誦。

5、揭示寓意：這則寓言是比方像葉公這樣的人，口頭上說愛好某事物，但實際上并不真

寵愛。告知我們，做人要做表里如一的人。

四、總結。

1、學了寓言后，你懂得了什么道理？

2、你還知道那些寓言故事。

其次課時

教學目標：

1、綻開想象，復述《葉公好龍》。

2、學習文中的寫法，用“總起一分述”的方法寫一段話。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，引出課題。

1、寓言

2、齊讀課文。

二、品讀課文，感知質疑。

1、自由讀，邊讀邊想：讀懂了什么?有什么疑問？

2、指名讀，其他同學準時指正。

3、溝通

三、細讀課文。

1、從哪些句中看出葉公特別喜愛龍?板書：特別喜愛

指名讀好為何這樣讀好指導讀好師生共同讀(總、分)

2、葉公真的喜愛龍嗎?見到真龍時的葉公怎么樣?板書：可怕極了

齊讀玲找詞(表現(xiàn)他可怕的詞)少說話練習(總起一分述)

仿照說話，練習寫法。

(1)小結寫法：圍繞一個意思，可以從幾個方面，也可以從怎么想?怎么說?怎么做?還可以

用整齊的句式把這個意思說詳細。

(2)激情說話：能用這樣的方法介紹人你的一些狀況嗎?學習、愛好、課余生活、你的伴侶、

你的家人等等。想一想，預備說哪一點?好溝通

(3)寫話練習

(4)溝通、點評

⑸師范說

4、綻開想象，制造性地復述《葉公好龍》

板書：真龍聽說想說做

四、揭示寓言。

1、你覺得葉公是個怎樣的人?（表面、心里、不一樣）

2、寓言要告知我們什么?（表里如一）

3、溝通寓意

五、拓展延長，總結全文。

1、聽一則寓言，說寓意?！堆诙I鈴》《鄭人買履》

2、限時間閱讀，說寓意。

3、總結全文。

2023語文五班級上冊教案（篇3）

教學目標

1.熟悉8個生字，讀讀記記"閑適、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有

禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

2.了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美妙。

3.領悟課文的表達方法。

教學重點

1.了解人與大象的親熱關系。

2.比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領悟課文的表達方法。

教學時間

一課時

教學預備

搜集有關泰國風情的文字資料、圖片等。

教學過程

一、預習探究：

上節(jié)課我們巡游了威尼斯的奇怪小艇，今日我們要去漂亮的泰國游玩。泰國是亞洲重要的

旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要緣由。泰國是一

個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為"白象王國"的漂亮國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風

俗，泰國別稱"佛之國”"黃袍佛國""大象之邦"，首都是曼谷。

二、合作溝通

大家在課后收集到有關泰國的資料，小組溝通，小組派生匯報。

學習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：

1."馳”（ch。和"紳”（sh@n）的聲母是翹舌音,不要讀成乎舌音;"摩"（m6）不要讀成一聲廣彬”（bin）

的韻母不要讀成后鼻音;"氛"（柜n）不要讀成四聲;"尷尬"（gmng3）

2.詞句解析。

熟視無睹：指對客觀事物不關懷，雖然常常觀察，卻跟沒觀察一樣。

以一當十，以一抵百：原形容軍隊英勇善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人,

為泰國人做工服役作用巨大。

馴服：使順服。

按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環(huán)，增加

皮膚反抗力，調整神經(jīng)功能，也叫推拿。

尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。

彬彬有禮：形容舉止文靜。

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

三、品讀體驗

1.了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么？

第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親熱和諧。

其次自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的進展和興盛，和象有著親密的關系。

第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。

第四自然段：敘述了一些實例來說明象是一種很聰慧而有靈氣的動物。

第五自然段：講最使難忘的是看大象跳舞。

2.課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫?找出有關句子讀一讀。

外貌：性格：

神志：聰慧

動作：擅長表演：

3.課文是根據(jù)什么挨次敘述的？

先概述后分述的挨次敘述的。

4.課文2—5段的結構有什么特點？

每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是特

別典型的先概述再詳細敘述的方式。

師小結：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主

要內容。

四、鞏固延長

說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處？

課堂練習

1.說說學習這課后，你有什么感受？

2.人與大象之間親熱和諧的關系。

3o你還了解哪些異國風情，說給大家聽

板書設計與象共舞

不慌不忙

聰慧好玩擅長表演

人象共舞

人----------和諧相處---------象

教學反思

教學本課，本著略讀課文的教學指導思想。引導同學根據(jù)閱讀提示，邊讀邊思索獨立完成

要解決的問題。通過學習和搜集資料，了解到有關泰國風情，增長了學問。

2023語文五班級上冊教案（篇4）

一、談話導入，激發(fā)愛好

同學們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)受著人生的美妙季節(jié)，一切都是

新奇的，一切都是美妙的。你們知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎?有很多寵

愛兒童和富有童心的詩人，為我們留下了珍貴的作品，在他們的詩詞中，我們能清楚地看到

千年以前的孩子的生活情景。讓我們一起去看看。

二、教學目標：

1、我能有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。

2、我能借助解釋，自學與同學溝通，理解詩句想象詩中描繪的畫面。

3、我能通過有感情的朗讀感受到的情感以及孩子們的天真可愛。

三、教學程序:

（一）初讀古詩，整體感知

自由讀詩，讀正確，讀通順。

（二）再讀古詩，了解詩意。

自學要求：生自由組合，合作學習。

⑴借助課文解釋、工具書或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。

⑵溝通自己的獨到見解，從詩中你聽到了哪些悅耳的聲音，想到了哪些好玩的事情？

（三）品讀古詩，想象畫面，領悟詩境。

1、師提出自學要求，進行品讀理解。

⑴練習有感情地朗誦詩歌，每讀一句想象到哪些美妙的畫面?悟到了哪些美妙的情感？

⑵把想象到的畫面用自己的語言形象、給予它美妙的情感并流暢地描述出來。

2、溝通感受，練習朗讀。

以“詩中描述的兒童的童年生活怎么樣?你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的"，有感情地

朗讀。

全班溝通。允許有自己的感受。對同學不正確的熟悉要恰當?shù)剡M行引導。

（四）結合同學的積累，拓展閱讀。

1、溝通已經(jīng)背誦積累下來的寫兒童生活的古詩詞。

2、拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩。

舟過安仁，閑居初夏午睡起

宋楊萬里，宋楊萬里

一葉漁船兩小童,梅子留酸軟齒牙,

收篙停棹坐船中,芭蕉分綠與窗紗。

怪生無雨都張傘,日長睡起無情思,

不是遮頭是使風,閑看兒童捉柳花。

（五）作業(yè)

1、有感情地背誦默寫《稚子弄冰》。

2、以"散落在詩詞里的童年"為主題畫張手抄報。

2023語文五班級上冊教案（篇5）

教學目標：

1.自同學字新詞。能在語言環(huán)境中理解文中的"懊喪、懊惱、詛咒、難以置信”等詞語的意

思，積累課文中的新詞佳句。

2.默讀課文，能通過人物（教授、）的言行神態(tài)、行為變化等想象人物的心理活動。

3.有感情地朗讀課文。感悟老教授對“我”真誠的無私的鼓舞和關心，懂得對人要多些寬容、

多些關愛;同時通過對"我"拉小提琴經(jīng)受的了解，懂得要想獲得勝利就要有士氣、有信念、

有毅力。并嘗試以教授為第一人稱制造性的敘述文中故事。

4.運用抓住課題及課文關鍵詞句等從多角度提出問題，并能運用聯(lián)系上下文等方法解決問

題。

教學重點：

引導同學從老教授的言行與"我”的心理、行動變化兩方面感受老人對"我”的愛惜、鼓舞,

以及"我"對她的鄙視、感謝之情。

教學難點：

嘗試以教授為第一人稱制造性的敘述文中故事。

教學預備：

老師

樂曲：《月光奏鳴曲》，詞語若干，相應的課件。

同學

1.仔細朗讀課文，抄寫下列詞語。

白癡懊喪絕妙懊惱神圣躡手躡腳潛滋暗長

2.形近詞組詞。

鋸（）躡（）眶（）受（）

踞（）鑲（）框（）授（）

3.結合課文，理解詞語。

懊喪--懊惱一詛咒--

和諧--洋溢--難以置信--

全力以赴—聲望—安詳—

慈愛—

4.按故事的“起因、經(jīng)過、結果"三方面介紹主要內容：

5.讀課文找出人物的變化。

"我"演奏變化

家人情感變化

老教授鼓舞言語的變化

像是據(jù)桌腿的聲音

簡直是個白癡

"是我打擾了你了嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒"

教學時間

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

（一）播放《月光奏鳴曲》。同學們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎?大家聽得多仔細、多

投入呀!你們，就是這首曲子的一一聽眾（板書）

可是，曲子好聽琴難拉。要能演奏出這樣奇妙的音樂付出多少艱辛，經(jīng)受多少磨難!有一

位小提琴的愛好者，剛開頭，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到非常懊喪

和灰心，但是后來，他勝利了，這都是得益于他的那位一一唯一的聽眾。板書：唯一的（理

解詞語）

（二）齊讀課題，質疑：同學們，讀了課題，你最想問什么?（"唯一的聽眾"是指誰？"唯一的

聽眾"她做了什么事情?）

說明：同學對小提琴了解不多，許多同學可能根本不會觀賞，因此用音樂導入學習，讓同

學對小提琴曲的美麗有初步的感受，并由此想至U，學習任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。

質疑可有多種角度，其中對課題的質疑是特別重要的一種。解決了上述兩個問題，對課文的

主旨也有了理解。

二、初讀課文。

（一）那么，你有什么好方法解決這兩個問題呢?（好好地讀讀課文）。

（二）下面就請同學們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，讀的時候也不要遺忘想想

這兩個問題的答案。（同學自由朗讀課文）

（三）現(xiàn)在這兩個問題，你能解決了嗎？

1."唯一的聽眾”是指誰?（老婦人）這是一個怎樣的老婦人呢?請同學們快速掃瞄課文,找出文

中相關的句子。溝通：（）的老婦人

2."唯一的聽眾"她做了什么事情？

（請同學在初步朗讀的基礎上，用自己的話說說。）

三、再讀課文，整體感知。

（一）對于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所了解，現(xiàn)在我們一起來溝通。

1.唯一的聽眾：音樂學院最有聲望的教授；樂團首席小提琴手。

引讀體會老教授的身份之高。"聲望"就是一一（名望），首席小提琴手則是一個樂團的靈魂

人物。這位老人是一一（音樂學院最有聲望的教授）而且還是一一（樂團的首席小提琴手）可見她

是多么受人敬重??！

2."我"："音樂白癡"面對成百上千的觀眾演奏

讀讀課文的第一小節(jié)，理解"音樂白癡J父親和妹妹一開頭認為"我"是一個一一（音樂白癡）,

由于他們覺得一一（我拉出的小夜曲，在他們聽來，就像是鋸桌腿的聲音。）

（二）默讀課文的開頭和結尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。

（三）快速掃瞄全文，結合課文內容概括"我"發(fā)生變化的緣由。運用抓故事起因、經(jīng)過、結

果的方式試著概括課文主要內容。

（四）理解"教導”并質疑。

1.結合妹妹前后評價的兩句話。

2.理解“教導”（在技藝上進行指導、點撥。）

3.對比妹妹的話質疑。

說明：指導同學抓住課文統(tǒng)領全文中心的重點詞語從多角度提出問題，提高同學質疑力量，

同是又能梳理出文章的一條主線。

（五）小結。

老教授畢竟有沒有教導"我"?這是妹妹想要知道的，也是我們要了解的。一般我們會通過

什么教導別人?（語言傳授，動作示范）。課文主要描寫了老教授的語言，只要我們讀懂了她

的語言，就能解開這個疑問，進而感受她美妙的心靈。

四、作業(yè)。

基礎題

1.熟讀課文，抄寫詞語。（易混易錯字）

2.多音字注音組詞：藏（）（）調（）（）曲（）（）

3.結合課文，理解詞語

懊喪--懊惱--詛咒--和諧--洋溢--難以置信--全力以赴--聲望--慈愛--

4.抄寫文中描寫老人語言的句子。

5.按故事的“起因、經(jīng)過、結果"三方面介紹主要內容：。

其次課時

一、復習引入。

同學們，通過上節(jié)課的學習，你能圍圍著課題將故事主要內容完整地敘述出來嗎?他們的

故事深深地打動了我，總覺得有好多好多的話想說，你們肯定也有這樣的感受吧!那么今日

這節(jié)課就讓我們一起再次走進他們的故事中去吧!去沐浴愛的雨露，去接受心靈的洗禮。

二、直奔重點，挖掘主題。

一個人由開頭被人認為在音樂方面是白癡的、彈琴如鋸桌腿的，到后來的在各種文藝晚會

上面對成千上百的觀眾演奏，這有多么大的變化呀!老教授畢竟有沒有教導“我”?這是妹妹想

要知道的，也是這節(jié)課我們要了解的。一般我們會通過什么教導別人?（語言傳授，動作示范）。

課文主要描寫了老教授的語言，只要我們讀懂了她的語言，就能解開這個疑問，進而感受她

美妙的心靈。

說明：直奔主題，要求明確，使同學學有方向，心中有數(shù)。

三、深化學習老教授的話，體會對"我”的鼓舞和教導。

（一）初讀老教授的話，理清線索。

1.默讀課文，用直線劃出老教授說的話，并大聲念出來。

2.溝通，出示

"是我打擾了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。"

“我猜想你肯定拉得特別好，只惋惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場的話，請連續(xù)吧。"

"或許我會專心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。"

"真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。感謝你，小伙子。"

有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來歡樂和幸福。（這句同學可能找不出，可讓同學再認

真讀讀課文第九節(jié)）

3.自讀，讀通句子。

4.引讀，理清線索。

由于父親和妹妹說聽我拉琴是種熬煎，于是，有一天早晨，我獨自躲在林中練琴，恰巧遇

見了一位老人，在我預備溜走時她對我說了這么幾句話一一（男生讀）我被這幾句詩一般的語

言打動了。此后，每天早晨我都會去林中拉琴給她聽，而她也總不忘對我說一一（女生讀）我

的心里洋溢著一種從未有過的感覺。慢慢地，我開頭變了，有一次，她竟對我說一一（齊讀，

隨機改成直接對話）

說明：通過引讀，關心同學理清線索，為進一步的學習作預備。

（二）細讀老教授的前3句話，體會"詩一般的語言"。

過渡：初次見面時，"我"被老教授那幾句詩一般的語言打動了，因此才會有以后的每天早

晨都去拉琴給她聽的事情發(fā)生。

1.你覺得怎樣的語言稱得上是“詩一般的語言"。（節(jié)奏明快，語句美麗）

2.自讀句子，你覺得這些句子讀起來感覺美麗嗎？

3.指名讀讀2-7節(jié)，劃出老婦人看到和聽到的內容。

師：這些話看上去很平淡，為什么會令我覺得像詩呢?老人是怎么會想到說這些話的呢？

我們一起來看看初次見面的那天她觀察并聽見了什么？

溝通，出示

我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。

琴聲就像在鋸桌腿。

我不由得詛咒自己："我真是一個白癡!"

我的臉立刻紅起來。

4.結合看到和聽到的內容，想像老教授說這番話時的心理活動。

想像說話

師：現(xiàn)在你就是這位老教授，請聯(lián)系看到和聽到的內容，說說此時你會怎么想？

出示：老教授看到……聽到......，心想......

隨機理解"詛咒"，體會"我"的自卑。

"詛咒"就是咒罵的意思。"我"為什么要"咒罵"自己?（懊惱、懊喪到了極點。）

指導讀句，讀出懊惱的語氣。

小結

剛才大家都說得很好，通過彼此之間的相互補充，明白了老教授對"我"說這些話的用意。

5.體會"每天早晨"，感受老人告知"我"拉琴貴在堅持。

老人最終還叮囑我一一（就在每天早晨），從這句話中你有沒有聽出來，老人其實是在告知

我什么？

6.再讀，體會"我"的內心感受。

自讀，現(xiàn)在你就是"我"，聽了老教授的這3句話之后，分別會有哪些感受?（同桌協(xié)作讀讀、

議議。）

師生協(xié)作讀，體會"我”的內心感受。

7.體會“詩一般的語言"

現(xiàn)在你明白為什么這些話讀起來感覺并不美麗，但卻令我覺得是詩一般的語言了嗎？

8.小結：同學們，學到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這真是一

個（善解人意）的老婦人呢？（由外貌上升到品質）

9.指導朗讀。

自由讀句：這是一位老教授專心良苦的教導，自己試著讀好句子，要留意語氣、語調。

指名讀

說明：通過細讀老教授的"詩一般的語言"，再體會"我"的內心感受，突出了老人的善解

人意，對年輕音樂人的關懷、熱忱鼓舞。

（三）質疑，理解第一個"隱秘"。（學習第8節(jié)）

指導同學抓住兩處“隱秘”提出問題。（預設：隱秘是什么意思，這兩個隱秘一樣嗎?）默讀課

文的第八節(jié)，我心里珍藏的這一個隱秘是什么?你知道了嗎？

（四）細讀老人的后兩句話，體會對我的鼓舞。

2023語文五班級上冊教案（篇6）

一、教學目標：

1、學問與技能

學習生字新詞，理解詞義;正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解凡卡凄

慘的生活遭受，體會文章表達的思想感情;了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結尾對突

出中心的作用。領悟文章將敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

2、過程與方法

通過自讀自悟和動手標記，理清文章條理;通過有感情地朗讀凡卡寫信的內容以及描寫他

的神態(tài)、動作、聯(lián)想的段落，了解他的內心，體會文章表達的思想感情;通過精讀，學習文

章表達手法。

3、情感與態(tài)度

通過理解課文內容，了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的凄慘生活,激發(fā)同學痛恨不合理的社會制度,

珍惜今日的幸福生活，培育愛國之情。

二、教學重點：有感情朗讀課文，理解凡卡寫信的內容，了解凡卡患病的苦難。

三、教學難點：理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結尾的含義，領悟文章將敘述、信的內

容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

四、教學時間：3課時

五、教學過程：

其次課時

一.導入新課，明確任務

大家接觸過哪些外國文學?上節(jié)課同學們初步自學了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后

的挨次理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當時的心情是非常可怕

的。這節(jié)課我們連續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內心的方法學習寫信

這部分內容。

二.情境導讀，直奔重點

1.通過第一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內容包括信文和凡卡的回憶。下面

先請同學們看看凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導同學進入情境），想一想：凡卡在信中所寫

的內容中什么內容給你留下的印象最深刻?（板書：學徒生活苦）

2.課文哪幾自然段集中體現(xiàn)了凡卡學徒生活的苦?（尤其是第8自然段）

3.自由朗讀這幾段8、10、15,尤其第8自然段，想一想：你從哪些詞句中體會到凡卡在

城里學徒生活的凄慘?把感受最深的詞句劃上記號，然后談體會。（著重從挨打、挨凍、挨餓

三方面進行引導歸納）

①（描寫凡卡挨打的句子），引導同學運用正確學習方法體會：

抓住重點詞語：抓住拖、揪、揍等動詞仔細加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結合

凡卡挨打的緣由深化體會凡卡生活的苦。

多問幾個為什么：為什么挨打?怎樣打?打成什么樣？

聯(lián)系下文：打昏了，連狗都不如

②引導同學從睡在過道里、簡直沒有、一點兒、稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一

步體會他生活的苦。

③綜合老板、老板娘、伴計們對凡卡的態(tài)度，從直戳、戲弄等詞中體會凡卡生活的孤獨。

小結：課文就是這樣從幾個方面寫出了凡卡生活的凄慘苦痛。

4.引導同學通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情

幾方面進行引導）

①假如你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說?（懇求）指名朗讀第8自然段的

后四句話。

②自由朗讀，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些?（再也、發(fā)發(fā)、跪下等）說說為什幺？

再指名朗讀。

③在這短短的四句話中，用了兩個省略號，在這里表示什么意思?（因難受而寫不下去）

④小結：此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，

求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。（引導同學想象當時的

情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時，停頓的時間要長一些）

⑤體會描寫凡卡寫信時的動作的句子，引導同學從撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點的詞語

中體會凡卡極度苦痛的心情。

⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。

三、進行對比，突破難點

1.過渡：假如說在凡卡眼里，莫斯科的學徒生活是苦的，那么同樣在他眼里，什么生活是

歡樂的呢?（和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景）。（板書：守夜砍樹樂）

2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快歡樂樂地朗讀出來。

3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美妙嗎?從哪里可以看出來？

（引導同學從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團兒、凍僵等詞句中得出結論一一鄉(xiāng)下生活實際

苦痛）

4.鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美妙呢？

（引導同學把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂寫鄉(xiāng)下生活樂是主了襯托學徒生

活的苦）

5.小結寫作方法：對比，襯托

通過讀和同學們自己的分析,我們已經(jīng)清晰地熟悉到凡卡無論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒有

好日子過;無論到了哪里他的命是運都凄慘的。采納的這種把鄉(xiāng)村的貧困、無耐和城里的凄

慘、孤獨放在一起寫，讓人讀完之后更加憐憫、一目了然凡卡的凄慘命運。這樣的寫法叫對

比。同時我們還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到有意識地用農(nóng)村生活來襯托城市生活的凄

慘。這是本課在表達方法上又兩個重要特點。

四、小結練筆

片段練習：《我和凡卡比童年》

五、布置作業(yè)

凡卡的命運為什么會這么凄慘?去查找資料了解緣由。

板書設計：

21、凡卡

學徒生活鄉(xiāng)村生活

挨打挨餓挨凍砍圣誕樹

苦對比樂

反襯

命運凄慘

課后反思：

這篇課文是一篇傳統(tǒng)課文。通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦

兒童的凄慘命運，揭露了社會制度的黑暗。本單元訓練重點是引導同學感受人物各自不同的

生活經(jīng)受，增加人生閱歷,激勵他們從小樹立樂觀的人生態(tài)度，并指導同學在理解課文內容、

體會思想感情的基礎上，領悟的表達方法，領悟文中所采納的對比、反襯、示意的表達方法。

在教學本課時，引導同學自讀課文，初步理解課文內容;巧設疑問理清文章思路;以朗讀指

導為主，按文章中信的內容、插敘的內容、的敘述內容三部分品讀課文。首先讀信的內容走

進凡卡的現(xiàn)實生活，了解一個九歲孤兒小小的、并不過分的愿望，從中體會凡卡為什么撕心

裂肺地反復懇求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。再讀插敘的內容走進凡卡的夢幻世界，了解凡卡的內

心情感，憧憬鄉(xiāng)村歡樂的生活，激發(fā)同學對凡卡更加劇烈的憐憫心。然后讀的敘述內容體會

超群的寫作技巧，匠心獨運的結構支配，體會文章采納的對比、反襯、示意的表達方法。從

而深化體會文章蘊含的深刻思想感情，把文章內容和社會大背景聯(lián)系起來，進一步啟發(fā)同學

去探究契柯夫的其它作品，了解的寫作特點，了解的作品特點。同時讓同學把自己的童年，

與凡卡對比，襯托凡卡的凄慘童年，激起對凡卡的憐憫，進而珍惜自己的童年。在認真閱讀

信的內容的環(huán)節(jié)，以哪些地方最能體現(xiàn)凡卡在城里學徒生活的凄慘?這一問題貫穿教學，指

導同學認真閱讀第8、10、15自然段，體會凡卡學徒生活的凄慘，在依據(jù)自己的分析和理解，

有感情地朗讀課文。這樣通過對重點段落扣住詞句的分析,走進凡卡的現(xiàn)實生活,讀懂課文，

體會情感，并通過朗讀將自己的理解表達出來。然后再讓同學思索鄉(xiāng)村生活是不是會更好一

些呢?，讀插敘部分，說感受，聯(lián)系前文理解在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，但在凡卡的

回憶中卻是那么美妙、歡樂、好玩，這正更說明白凡卡在莫斯科生活的孤獨和苦痛。通過讀

和同學們自己的分析，已經(jīng)清晰地熟悉到凡卡無論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒有好日子過;無

論到了哪里他的命是運都凄慘的。既而讓同學感受到采納的這種把鄉(xiāng)村的貧困、無奈和城里

的凄慘、孤獨放在一起寫，讓人讀完之后更加憐憫、一目了然凡卡的凄慘命運，這樣的寫法

叫對比;同時還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到有意識地用農(nóng)村生活來襯托城市生活的凄慘。

領悟本課在表達方法上又兩個重要特點。

依據(jù)課堂效果來看，同學情感投入，學有所悟，能以較好的朗讀表達自己的感受，整節(jié)課

完整緊湊。今后教學對于課堂生成的問題要多討論，這樣能更好的提高課堂效果。

2023語文五班級上冊教案（篇7）

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的美麗語言。

2、了解德國秀麗的景色以及奇怪的民族風情。

3、結合上下文和生活實際理解含義深刻的句子，從中受到啟示和教育。

教學重點：

結合上下文和生活實際理解含義深刻的句子。

教學難點：

理解"人人為我，我為人人”的境界，從中受到啟示與教育。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題

1、談話激趣：在這個顏色斑斕的世界里，各個國家有著不同的風土人情和民族文化，今

日老師將帶你們去一個遙遠的國度一一德國去看一看。

2、（課件;出示哥廷根的城市風貌）看，這就是德國的哥廷根。這座城市因哥廷根高校而，

由于在這所高校里曾培育了三十多位諾貝爾獎得主。我國的語言學家、北京高校的教授季羨

林先生就曾在此留學十載，到1945年才回國。1980年，35年后的他再次踏上這塊故土，

感慨萬千，寫下了今日我們要學習的課文（課件;出示課題）一一《自己的花是給別人看的》。（板

書課題，同學書空）

引讀課題：誰的花是給別人看的?（讀）

自己的花是給誰看的?（讀）

誰的花是給誰看的?（讀）

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們帶著要求自由朗讀課文。

⑴留意讀準字音，讀通句子，把你認為美麗的語段多讀幾遍。

⑵季羨林先生時隔35年，再次踏上這片熟識的土地時，發(fā)出了怎樣的贊美呢?找到那句

話，用波浪線畫下來。

2、檢查生字的字音和字形。

⑴檢查字音（課件;出示詞語）頗、脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、婢紫嫣紅、耐人尋味、應接

不暇

⑵檢查字形：特殊提示"脊"字的寫法：上半部分先兩邊后中間。

3、生反饋。（生讀乂課件：多么秀麗的景色!多么奇怪的民族D（齊讀）

三、細讀課文，品嘗"秀麗、奇怪"。

導語：畢竟是什么樣的風情民俗讓發(fā)出如此由衷的贊美呢?請同學們默讀課文，找出能夠

體現(xiàn)景色秀麗、民族奇怪的語句。專心讀，專心體會，想想它"奇"在哪里？

1、感受景色秀麗

誰來說說，文中哪些語句讓你感受到了景色秀麗?（生反饋）

（課件：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、娓紫嫣紅。很

多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山―上，應接不暇。）

⑴全班齊讀，讀完這段話，最先跳入你眼簾的是哪個詞呢?那是怎樣的一種景象呢?（生答）

還有哪個詞呢?那又是一種怎樣的景象呢?（生答乂課件：詞語變紅）

⑵用一個字來形容這里的花怎么樣?一一（美）我們一起來看看。（課件：花團錦簇、婢紫嫣

紅的景象）讀詞語，讀出這種美來。把它們放到句子里去讀讀。（生讀）多美的花呀，誰再來讀

讀？

⑶花美是一"奇"，請問景色秀麗還"奇"在哪里呢？（花多）哪個詞說明白花多?（花的海洋。乂課

件：詞語變紅）一個窗子前是花團錦簇、姓紫嫣紅，很多窗子連接在一起，就是很多錦簇的

花團連在一起，娓紫嫣紅，那是一番什么樣的景象啊!是不是讓我們感覺到這條街有多長，

這花的路就有多長，這條街沒有終點，這花的路就主、沒有終點，真不愧是一片花的海洋。

難怪會讓看的人一一（應接不暇）（課件：詞語變紅）你們說奇不奇?（奇）帶著這種感受，一起來

讀讀其次句話。

⑷在德國僅僅是一條街有這樣的秀麗的景色嗎?生回答（引出"任何"一詞乂課件：詞語變紅）

在德國，每一條街都是這樣秀麗的景色，條條街都是這樣秀麗的景色，假如你走過這里的

一條街，抬頭向上看，看到的是家家戶戶的窗子前一一

走過另一條街，抬頭向上看，看到的依舊是一一

（是不是只有一年有這樣的景象呢?）

四五十年前，季老在德國留學的時候，閑逛在街頭，他看到了一一

四五十年以后，季老再次踏上這塊土地，他看到的依舊是家家戶戶的窗子前一一

（怪不得，季老先生會發(fā)出這樣的感嘆乂課件：多么秀麗的景色!）

⑸觀賞秀麗的景色（課件：德國街頭的秀麗景色）

⑹看到這樣秀麗的景色，你想說什么嗎?（生答）我想此時此刻，大家肯定被這秀麗的景色

沉醉了，老師也被這秀麗的景色沉醉了，走在這樣的街頭，我真想賦詩一首，我們一起來

吧!（課件：詩）

2.感受民族奇怪。

導語：在這美麗的詩歌聲中我們又