三年級上冊音樂說課教案-6 《捉迷藏》 人音版 （五線譜）

三年級上冊音樂說課教案-6《捉迷藏》人音版（五線譜）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人音版三年級上冊音樂教材，第6課《捉迷藏》。本節(jié)課主要內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)歌曲《捉迷藏》，讓學(xué)生掌握簡單的五線譜知識，學(xué)會識譜唱歌。歌曲《捉迷藏》是一首富有童趣的樂曲，旋律簡單，節(jié)奏明快，易于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。

在本節(jié)課中，學(xué)生將學(xué)習(xí)五線譜的基本構(gòu)成，包括線譜、間譜、音符和休止符等。同時，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何通過五線譜來表示音的高低、長短和節(jié)奏。在歌曲學(xué)習(xí)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的五線譜知識，獨(dú)立完成歌曲的識譜和演唱。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美、表現(xiàn)和文化理解能力。首先，通過學(xué)習(xí)歌曲《捉迷藏》，學(xué)生能夠體驗(yàn)音樂帶來的愉悅，培養(yǎng)音樂審美能力。其次，通過集體唱、分組唱等多種形式，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。同時，通過了解歌曲背后的文化內(nèi)涵，使學(xué)生對音樂文化有更深入的理解。最后，通過學(xué)習(xí)五線譜知識，提升學(xué)生的音樂認(rèn)知和自學(xué)能力，為終身學(xué)習(xí)音樂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）歌曲《捉迷藏》的旋律和歌詞記憶。

（2）五線譜的基本構(gòu)成和符號的認(rèn)識，包括線譜、間譜、音符和休止符等。

（3）通過五線譜識譜唱歌，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

（4）歌曲《捉迷藏》背后的文化內(nèi)涵的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）五線譜的識譜能力。五線譜是音樂的基礎(chǔ)知識，但對于三年級的學(xué)生來說，還屬于新生知識，需要一定的時間去消化和理解。

（2）歌曲《捉迷藏》的合唱部分。歌曲中的合唱部分節(jié)奏復(fù)雜，對學(xué)生們的節(jié)奏感要求較高，需要教師耐心指導(dǎo)。

（3）對歌曲《捉迷藏》背后的文化內(nèi)涵的理解。對于三年級的學(xué)生來說，他們對歌曲背后的文化內(nèi)涵的理解可能會有所欠缺，需要教師通過生動有趣的方式進(jìn)行引導(dǎo)。

（4）五線譜的應(yīng)用。如何將所學(xué)的五線譜知識應(yīng)用到實(shí)際的音樂實(shí)踐中，是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人音版三年級上冊音樂教材，以便于學(xué)生跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.輔助材料：

a.準(zhǔn)備與歌曲《捉迷藏》相關(guān)的圖片，包括歌曲中提到的捉迷藏場景、孩子們快樂奔跑的畫面等，以幫助學(xué)生更好地理解歌曲背景和文化內(nèi)涵。

b.五線譜符號卡片，用于讓學(xué)生直觀認(rèn)識五線譜的基本構(gòu)成和符號。

c.制作歌曲《捉迷藏》的五線譜譜例，標(biāo)注有歌詞，方便學(xué)生識譜和演唱。

d.準(zhǔn)備五線譜教學(xué)視頻，讓學(xué)生更直觀地了解五線譜的識譜方法。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

a.準(zhǔn)備鋼琴或電子琴，用于教師示范和學(xué)生練習(xí)演唱歌曲《捉迷藏》。

b.提供不同音高的樂器，如小號、長笛等，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中感受音高的差異。

c.準(zhǔn)備節(jié)拍器，幫助學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位排列成圓形或方形，便于學(xué)生集體演唱和互動。

b.在教室內(nèi)設(shè)置一個小型舞臺，供學(xué)生進(jìn)行演唱和表演。

c.在教室內(nèi)布置一些與音樂相關(guān)的裝飾，如音符掛飾、音樂樂器模型等，營造良好的音樂氛圍。

d.安排一個音樂角，提供各種音樂書籍、樂譜和樂器，供學(xué)生課余時間自主學(xué)習(xí)和探索。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《捉迷藏》歌曲的預(yù)習(xí)資料，包括歌詞、五線譜和相關(guān)的趣味故事。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“歌曲《捉迷藏》描述了一個怎樣的場景？”、“五線譜有哪些基本符號？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀歌詞和五線譜，理解歌曲內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考問題，記錄自己的見解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過在線平臺提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進(jìn)資源共享和互動。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步了解歌曲和五線譜，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于捉迷藏的趣味故事，引出歌曲《捉迷藏》。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解五線譜的基本符號和識譜方法。

-組織課堂活動：分組進(jìn)行識譜比賽，看哪組能最快準(zhǔn)確地唱出《捉迷藏》。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，現(xiàn)場解答，確保理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極跟隨老師的講解節(jié)奏。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中合作識譜，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的地方提出問題，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學(xué)生掌握五線譜知識。

-實(shí)踐活動法：通過小組活動，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

作用與目的：

-確保學(xué)生對五線譜知識有深入理解，能夠獨(dú)立識譜。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一些五線譜識譜練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

-提供拓展資源：推薦一些兒童音樂啟蒙書籍和在線音樂教育視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成識譜練習(xí)，鞏固新知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生在家中觀看推薦的音樂教育資源，拓寬視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立性。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學(xué)生的識譜能力，確保學(xué)以致用。

-通過拓展資源，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)個性化發(fā)展。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生建立長期的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我提升的能力。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括歌曲《捉迷藏》的內(nèi)容理解、五線譜的基本構(gòu)成和識譜方法。以下是具體的梳理：

1.歌曲《捉迷藏》

-歌曲的背景和創(chuàng)作意圖：介紹歌曲《捉迷藏》的創(chuàng)作背景，以及歌曲在音樂史上的地位。

-歌曲的結(jié)構(gòu)和形式：分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，包括前奏、主題、副歌等部分。

-歌曲的旋律和節(jié)奏：解讀歌曲的旋律走向和節(jié)奏特點(diǎn)，如音高、音長、節(jié)奏型等。

-歌曲的歌詞和表達(dá)：解釋歌曲的歌詞含義，探討歌詞中的兒童游戲場景和情感表達(dá)。

2.五線譜

-五線譜的構(gòu)成：介紹五線譜的基本構(gòu)成，包括五條平行線、四個間、音符和休止符等。

-五線譜的符號意義：講解五線譜中各種符號的名稱和作用，如高音符號、低音符號、全音符、八分音符等。

-五線譜的識譜方法：教授如何通過五線譜來表示音的高低、長短和節(jié)奏，如音高的識別、節(jié)奏的劃分等。

-五線譜的閱讀技巧：介紹如何快速準(zhǔn)確地閱讀五線譜，包括識譜的步驟和技巧。教學(xué)反思今天的課讓我感受到了學(xué)生們對音樂的熱愛和對知識的渴望。在教授歌曲《捉迷藏》的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對五線譜的識譜能力有了顯著的提升，這讓我深感欣慰。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過預(yù)習(xí)資料對歌曲《捉迷藏》有了初步的了解，這為課堂學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，學(xué)生們在小組活動中積極參與，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。通過實(shí)踐活動，學(xué)生們在實(shí)踐中掌握了五線譜的識譜方法，提高了實(shí)踐操作能力。在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生們獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固了所學(xué)知識，并通過拓展學(xué)習(xí)拓寬了知識視野。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對五線譜的識譜能力仍有一定困難，我在課堂上需要更加耐心地引導(dǎo)他們。此外，部分學(xué)生對歌曲《捉迷藏》背后的文化內(nèi)涵理解不夠深入，我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)文化教育的力度。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.歌曲《捉迷藏》的旋律和歌詞記憶：通過復(fù)習(xí)和演唱歌曲，加深學(xué)生對歌曲旋律和歌詞的記憶。

2.五線譜的基本構(gòu)成和符號的認(rèn)識：回顧五線譜的基本構(gòu)成，包括線譜、間譜、音符和休止符等，以及它們的符號意義。

3.通過五線譜識譜唱歌：總結(jié)如何通過五線譜來表示音的高低、長短和節(jié)奏，以及識譜唱歌的步驟和技巧。

4.歌曲《捉迷藏》背后的文化內(nèi)涵的理解：強(qiáng)調(diào)歌曲《捉迷藏》所蘊(yùn)含的兒童游戲文化，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌曲的文化內(nèi)涵。

當(dāng)堂檢測：

1.歌曲《捉迷藏》的旋律和歌詞記憶：播放歌曲，要求學(xué)生跟唱，檢查學(xué)生對旋律和歌詞的記憶。

2.五線譜的基本構(gòu)成和符號的認(rèn)識：出示五線譜符號卡片，要求學(xué)生識別并說出符號的名稱和作用。

3.通過五線譜識譜唱歌：提供《捉迷藏》的五線譜譜例，要求學(xué)生獨(dú)立識譜并演唱。

4.歌曲《捉迷藏》背后的文化內(nèi)涵的理解：提出問題，如“歌曲《捉迷藏》描述了一個怎樣的場景？”、“歌曲表達(dá)了怎樣的情感？”，要求學(xué)生回答，檢查學(xué)生對歌曲文化內(nèi)涵的理解。板書設(shè)計(jì)①歌曲《捉迷藏》

-旋律和歌詞記憶

-歌曲背景和文化內(nèi)涵

②五線譜

-基本構(gòu)成：線譜、間譜

-符號：音符、休止符

-識譜方法：音高、長短、節(jié)奏

③實(shí)踐應(yīng)用

-識譜唱歌：《捉迷藏》

-小組活動：合作識譜

-拓展學(xué)習(xí)：音樂資源推薦

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《捉迷藏》歌曲的創(chuàng)作背景和作者介紹。

-閱讀材料：《捉迷藏》歌曲的賞析和解讀。

-視頻資源：《捉迷藏》歌曲的演唱和演奏版本。

-視頻資源：五線譜識譜教學(xué)視頻。

-視頻資源：